蘇教版國標本小學科學五年級上冊全冊教案

本課教學內容有兩個部分：一、觀察太陽在空中的運動，發(fā)現其運動的規(guī)律。二、組織學生在太陽光下觀測物體影子的變化，這是本課教學的主要活動。對于五年級學生來說進行為期一天的觀察還是第一次，因此要做好三個方面：1、教給學生正確的記錄方法2、激發(fā)學生記錄的興趣3、將所有的實驗觀測數據集中到一張記錄紙上，以便于分析，找出規(guī)律。1、能借助身體和器物進行觀察，發(fā)現影子變化的規(guī)律。4、知道一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關。及影子，談關于太陽和影教學活動設計二、用“立竿見影”的方式測量影子的教學活動設計讓學生畫出人的影子。2、質疑：太陽和影子之3、它們出現時間是一致引起學生的思維沖突，因為沒有太陽的存在，就畫不出影子，從而讓學生認識到太陽和影子的關2、學生討論交流各長度，記錄影三、進一步觀初步認識到影子的變化是有一定的4、帶領學生到戶外觀察太陽及影子。強調：不可以直視太陽，以免傷5、建議：為了我們能清楚地觀察到影子，我們選用一個固定不動地竿線不能形成影子）和太陽總是分別處4、學生模仿老師的方法，小組進行觀察長的小木棒插進地里。指導學生準確測量并記質疑：過一段時間影子還會是原來的樣子嗎？會怎么動？朝哪個方教學活動設計教學活動設計通過模型認識宏觀世界二、總結歸納出影子變化的規(guī)律。體會數據的重要活動對太陽與影子的變2、大家能不能模擬出太陽在天空中的運動情4、討論：通過學習對于我們的生活有哪些幫3、估計時間、認識教學活動設計教學活動設計本課承上課，以有關太陽的活動為載體，引導學生復習、鞏固、運用所學知識，制作簡易太陽鐘。3、介紹一種有趣的手掌日晷。4、意識到掌握利用自然規(guī)律可以為人類服務。一、引出話題。1、問學生時間，古1、交流（提醒學生讓學生認識到太人沒有鐘表怎樣知運用上課所學知識）二、介紹古代計時晷，引導學生觀察晷組成：固定的刻度通過向學生展示原理。理：太陽照射到小棒古代各種日晷，使上投下影子，有規(guī)律的智慧。后根據影子指向得用所學知識服務3、指導學生討論：3、根據時間在固定生活。如何制作日晷？不動地小棒影子上太陽鐘要固定好位4、介紹具體制作方法。鼓勵學生進行制作比賽，看哪個小組制作得又準又漂亮。布置學生用上一天時間觀察記4、可以提出疑問與同一地區(qū)白天和黑夜的現象入手引發(fā)學生思維。二、通過模擬實驗來了解晝夜的成因。三、推算晝夜區(qū)域和某地時間。四、列舉歷史上比較著名的集中晝夜成因觀點，進行人類探索晝夜成因的科學史教育。2、知道晝夜變化是地球自轉的結果。3、能夠根據地球自轉大致推算出某地的時間。4、了解“地心說”和“日心說”的主要內容，意識到人類對自然的認識是不斷進教學體流程教學活動設計入，激發(fā)興趣。為什么會有白天和教學活動設計二、做模擬晝夜變化的實驗，探究晝夜變化的三、了解世界上各國因為地域的原因導致晝夜不同，時間1、出示圖片，同一區(qū)域2、白天稱為晝，黑夜成為夜，晝夜變化有什么規(guī)律？對此，你有什么問3、我們來模擬晝夜變化的情況，用投影表示太那么“地球”是怎么轉動的呢？請學生協(xié)助進行模擬實驗。適時提問：祖讓學生按小組進行模擬實驗。提出要求，當中國處于早晨的時候哪些國家處于傍晚？當中國處2、學生提出自己的3、討論，幫助學生思維，一同學為太陽球）該同學怎樣運動實驗得出：上北下南、左西右東，太陽是東升西落，所以地4、引發(fā)學生認識正類各個時期于深夜，哪些國家處于正好出在地球另一邊對晝夜交替午？哪些國家和中國相地國家與中國的晝5、介紹世界上一些國家首都與中國北京時間的6、遠古時候，人類史怎樣來解釋晝夜交替現象夜情況正好相反大有些國家又和我們5、學生自學，可以補充課外收集到的教學本課主要教學內容有三個部分：一、課文從引導學生回顧生活經驗出發(fā)，讓內容學生畫出自己記憶中的月亮。二、觀察模擬月相盒內的月相。三、通過連續(xù)觀察分析一個月的月相變化，來概括月相變化的規(guī)律。1、能連續(xù)一個月觀察月相，給月亮記日記。3、能設計一些方法，真實地記錄月相的變化。一、引導學生回顧生活經驗，讓學生畫出記憶中的月三、指導學生連續(xù)亮。大家都見過月亮，它是什么樣子2、教師結合學生的月亮畫進行整理歸類，引導學生發(fā)現相盒，所以我們這4、引導學生進行討論：要是我們想知道這些不同的月亮分別處于什么時長期觀察。如何進5、教師進一步介紹2、學生質疑：這些樣？分別是什么時3、由學生小組討論觀察的時間、地點。教師指出：必須具有進行長時間的觀察。一、展示觀察記錄二、交流月相變化情況，總結其規(guī)三、拓展延伸：月相變化對生活的1、進行為期一個月的觀察，大家肯定有所發(fā)現，有所感2、大家對月亮的變你發(fā)現月亮的變化4、指導觀圖，認識各個時候的月相名5、我們了解了月亮的變化規(guī)律對于我們的生活有什么意亮圓變缺，這段時間是本月到月底。月亮由沒有到缺到圓亮出現在十月初到中旬。堅持下來真不容2、農歷每一個月的的月相變化是：新月-娥眉月－上弦月-凸月－滿月―殘月－下弦月－娥眉3、通過它的變化讓我們的古人了解晚教學活動設計教學活動設計本課是“白天和黑夜”單元的最后一課。本課旨在通過一系列的活動揭示晝夜現象對動物的影響，說明植物、動物和人的生命活動具有一個“自己上發(fā)條”和“自己調節(jié)”的晝夜生物鐘。內容有：一、了解晝夜對植物的影響。二、了解晝夜變化對動物的影響。三、利用具體事例，讓學生明白改變晝夜長短能改變動植物的生活節(jié)律和生長狀況，進一步反映出生物對環(huán)境的依賴性。1、通過調查身邊動植物與晝夜的關系，知道晝夜對動植物會產生影響。2、知道動植物、人體都有自己的生物鐘。3、能觀察記錄植物在一天中的變化。一、了解晝夜變化對植物二、了解晝夜變化對動物1、談話：花兒到了時候自會開放，我們睡到早晨自會醒酢漿草、牽?；ǖ戎参锏膱D片。思考：這些植物在一天中會有什么變化？是什么影響他們的變化3、教師小結：每種植物的生按24小時變化著，我們稱之4、組織討論：我們能不能通5、引導學生觀察并討論：書中的哪些動物白天活動？哪6、能不能聯系動物的飲食情況想想看為什么有的動物喜歡白天活動？有的動物喜歡3、討論并歸納變光線或溫度4、學生進行交每一種動物都三、認識到改變自然狀況7、我們能不能也像改造植物可以改變動8、教師小結：我們只有充分植物的生活更好的為我們人類服務。9、我們該怎么樣來認識它們呢？你打算認識哪種動物的10、教師進一步指導觀察方2、知道光在同一種物質中是沿直線傳播的。4、能夠用語言和畫圖解釋小孔成像的原因。教學活動設計教學活動設計三、探究光是怎讓我們的世界……2、質疑：對于光和色彩，你都知道些什3、出示圖片引導學生4、師進行總結：自然5、組織進行討論：這6、請同學們看每一束（出示小孔紙板、手電筒）證明光是沿直8、師對學生的設計提線行進的嗎？你能設計一個實驗來驗證你1、學生猜謎，并嘗燈泡、蠟燭、太陽、3、學生觀察，小組4、光是沿直線行進5、小組內討論并設計實驗方案。將三張小孔紙板放在同一直線位置，用手電照射，看穿過小孔的6、領取材料，進行7、小組進行討論并四、研究小孔成四、研究小孔成的情況？你能解釋解驗，解釋小孔成像的15、我們來做一個小2、知道光線照射到不透明物體表面時會發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好，鏡子是最好的反光物體。4、知道潛望鏡的工作原理，并能畫圖解釋。5、知道反光鏡在日常生活中的一些用途。認識光的反射現象。制作潛望鏡或萬花筒。一、初步認識光的反射現教學活動設計教學活動設計二、研究鏡子1、戶外陽光明媚，你怎樣3、我們?yōu)槭裁丛谝雇砜床坏綎|西，而在明亮的白天4、我們身處教室比較暗淡，你們能想辦法讓大家5、師進行總結：其實我們的臉也像鏡子一樣能反射光線，只是反射效果沒有7、鏡子反光有哪些規(guī)律9、教師小結：光線傳播是有規(guī)律的—射入角和射出2、操作，并按要求哪里就能被眼睛看4、用鏡子反射到臉上，讓光線變強，看6、匯報：從鏡子中看見自己時，看不到更多東西，從鏡子中看到別人時，看不到角度一樣大小。板書解釋。7、小組討論，設計一、制作平面1、玩耍，并說說感一、制作平面1、玩耍，并說說感提出疑問，進行制4、小組討論并設計潛望鏡，畫出草圖。5、照曲面鏡，交流1、教師出示潛望鏡和萬花筒，讓學生嘗試玩耍。3、教師進行巡視，個別指4、引導學生展示制作好的潛望鏡或萬花筒。師進行教學活動設計5、提出更高要求：你能設計出照到后腦勺的潛望鏡教學活動設計7、組織學生照金屬勺子的8、小結：我們面對凹面鏡9、你在生活中還看到過這本課安排了教學內容有：一、通過觀察水中吸管的彎折現象，了解光的折射現象。二、研究透鏡對光的偏折現象。三、自制望遠鏡。通過本課學習，旨在讓學生能認識光的折射現象，了解凸透鏡和凹透鏡的折射規(guī)律。1、知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面發(fā)生2、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。3、通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可以自己研究的有關透鏡的問題。教學活動設計教學活動設計二、研究放大鏡放入鉛筆，讓同學們2、請同學聯系生活說說還有什么時候看到3、師介紹，當光線從水中射入空氣中時在交界面出現彎折，這4、出示放大鏡。請同5、引導玩放大鏡。清同學說說放大鏡的玩7、組織匯報，怎么玩8、師及時表揚，并進2、聯系生活說說以3、聯系生活說說光線還有可能從哪種物質射入另一種物4、透明的，摸一摸5、看字、在陽光下燒紙、看人……6、領取材料，進行7、光斑匯聚一點容易燒著，看人的時候近出大，遠了就倒三、研究近視眼8、近視眼鏡和放大鏡（凹透鏡）眼鏡的特點做出猜確的說像放大鏡這樣的透鏡稱之為凸透鏡，像近視眼鏡這樣的透鏡稱之為凹透鏡正好相反，中間薄些地方用到凸透鏡和四、了解凸透鏡和凹透鏡的用本課在學生對光的各種現象有了初步的認識，對日常生活中的色彩也有一定的了解的基礎上，帶領他們進一步探究光與色彩的關系。內容有：一、認識太陽光是由七種顏色組成的。二、做濾光實驗，使學生對光與色彩的關系有更深入的認識。2、會做日光的色散與色光的合成實驗。3、能做不同顏色的單色光的混合實驗。4、能夠對具體的濾光現象作出合理的解釋。解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的。教學活動設計教學活動設計二、制造七色光1、談話：見過彩虹嗎？什么樣子？什么時候見到3、師用三棱鏡制造七色4、激發(fā)興趣：同學們想制把塑料尺子放在太陽下照射，翻滾尺子，觀察書本5、組織交流所看到的七色6、師組織討論：為什么尺資料，了解牛頓當年研究8、組織討論：通過實驗和閱讀資料你有什么新的認1、雨后天晴，天空3、的確是：紅橙黃5、光彩不鮮艷，但是可以看到，細小。6、觀察研究尺子和三棱鏡的共同點就是尺子的刻度部分7、原來陽光并非是單純顏色的光，而是三、制作七色9、為了紀念牛頓人們把七8、學習制作七色圓10、陽光是由七種顏色組9、學生嘗試用玻璃紙看世界成的，我們如果用一種顏色的玻璃紙來看世界會怎個世界都變了。紅的12、對學生的發(fā)言給予表揚，鼓勵學生自己解釋所不是紅的，綠的不是綠的……本課是學生學習電學知識的第一課，雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究和學習，卻為學生打開了新的領域之門，為其以后學1、知道一個基本電路的組成元素。2、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3、知道開關的作用并能用開關控制電流。教學活動設計二、認識電路的基本組成教學活動設計1、引導學生觀察教室內的電燈。提問：為什有電，我們用它代替生（出示小電珠）我們用小電珠來代替燈泡，你4、師給于肯定，提出質疑：同學們，我們生活中并不是一直把燈開著，這太浪費了，所以我們有了開關，你會能畫下來嗎？教師介3、組織交流。原來還線）及時總結電路的三、提升練三、提升練8、小組討論，畫出設計圖。展示設計圖并10、展示小組完成情我們教室的四盞燈是由一個開關控制的，你那我們就來嘗試更難的，有信心么？路上的電學知識我們還只是開了一個頭，其中還有很多有趣的知識，同學們只要認真鉆研，就一定能取得重大成就。但是我們現在還只能通過干電池來做實驗，生的，我們不能嘗試。導體和絕緣體在我們生活中運用廣泛，從安全的角度來說，學生也應該了解一些有關導體和絕緣體的知識。本課內容有：一、引導學生設計制作一個檢測物體導電性能的檢測裝置。二、指導學生用自己制作的檢測器，檢測身邊的一些金屬和非金屬小物品。材料可根據具體情況自行準備。三、指導學生認識到人體和自然界的水都是導體。四、運用所學的知識對常見的電器、電工材料和工具進行辨析，分析哪些部位是導體，哪些部位是絕緣體。2、能夠設計檢測裝置，檢測常見物體的導電的性能。4、知道人體和自然界的水也是導體。入教學活動設計教學活動設計三、研究水是1、出示上節(jié)課學生連接這些電路中接上一些物2、教師出示：鉛筆、鋼要求學生進行預測。3、請同學們領取材料進4、組織匯報交流：有些5、教師進一步提問：水是液體能否導電呢？我1、學生根據生活經而橡皮和鉛筆不會3、小組進行實驗驗4、學生展示實驗記5、學生預測，并設6、小組實驗，鹽水6、小組實驗，鹽水9、有電流通過，帶手接觸前端的金屬桿，因為那會觸電。7、教師演示實驗：用學8、生活中還有很多東西提醒學生注意觀察。質一般情況下分成導體和本課是在學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵的，引導學生認識電磁鐵與磁和電的關系。內容安排有：一、制作一個電磁鐵。二、研究電磁鐵的磁力大小和那些因素有關。三、研究電磁鐵的兩極變化。四、了解電磁鐵在生產生活中的2、能夠做一個電磁鐵并能發(fā)現電磁鐵與永久磁鐵的異同點。3、能通過探究實驗，概括出電磁鐵磁力大小與電池的數量、線圈的匝數有關。4、能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極變化規(guī)律。5、知道電磁鐵在生產生活中的應用。二、制作電磁鐵教學活動設計教學活動設計三、認識電磁1、演示磁鐵吸引回形針。提問：鐵釘能吸回2、師演示用電磁鐵裝3、你們也能用鐵釘吸氣回形針的，想試一試4、師介紹制作電磁鐵5、你認為這種裝置能吸起回形針的原因在6、對，這些部分缺一不可。進一步質疑：那么電磁鐵和普通磁鐵一樣具有兩極么？你磁鐵并吸起小鐵釘或電池、導線且是繞著5、小組討論，并設計實驗方案。用一塊永鐵的正負兩鐵的正負兩教學活動設計教學活動設計7、學生猜測并進行實7、學生猜測并進行實質疑：如果我們電源的正負極調整一下，又會9、組織匯報交流本課回去后想想生活中哪二、研究影響電磁鐵的磁力大小的因三、總結1、交流課后收集的資質疑：你們知道電磁起3、電磁起重機的工作原理正在這里，可是大家都知道電磁起重機得多，你認為電磁鐵的4、你們能設計實驗來5、組織匯報實驗設計方案，請大家指出存在6、提出要求：分工要生活中試用了電磁鐵4、小組交流并設計實驗方案。匯報實驗方大，電量越大磁力越本課是本單元的起始課，圍繞定量觀察、統(tǒng)計分析來開展，以測量呼吸和心跳系數的活動為主線來組織、引導學生認識運動前后的呼吸和心跳變化。內容有：一、通過引導學生回憶自己參加運動后身體的變化，談論自己運動后的感受，從而發(fā)現人在運動前后的心跳和呼吸變化。二、組織學生收集三種狀態(tài)下的呼吸和心跳的數據。三、組織學生對數據進行分析，引導他們發(fā)現規(guī)律。2、知道心跳、呼吸的快慢和運動的劇烈程度有關。3、意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要方法。教學活動設計二、測量呼吸心跳一分鐘教學活動設計1、我們運動的時候與坐在教室里的時候身2、今天我們一起來測量心跳和呼吸情況，研究研究有什么樣的規(guī)3、怎樣才能算是一次4、你們認為我們人體靜坐時一分鐘大概呼6、指導學生記錄下數7、你們認為我們人體靜坐時一分鐘內的心跳加快、流汗……4、學生預測，教室隨指導學生使用，并用秒繩一分鐘等）并測量運動后的心跳和呼吸次心跳一分鐘內的跳動9、小組為單位，可以獨立完成，可以互相三、分析數據，認識人體心率和呼吸記錄和計算，并討論位進行數據摘錄和計算平均值。討論其變現們對人體的認識進一步加深，你產生了哪些其變化規(guī)律。安靜狀而運動起來后人體的呼吸和心跳會加快。本課是在前一課疑問重重的情況下深入學習呼吸系統(tǒng)及其運作的一課。內容有：一、認識我們的呼吸器官。二、利用澄清石灰水，通過對比實驗比較呼吸氣體的不同。三、認識我們的呼吸器官并了解它們的作用。四、測一測自己的肺活量。五、保護呼吸器官教育。1、認識鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。2、知道呼吸讓我們吸進空氣中的氧氣，呼出體內產生的二氧化碳。3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強。4、能用一定的方法測自己的肺活量。5、知道哪些良好的行為習慣有利于保護呼吸器官。一、導入選擇教學活動設計二、展開研究認識人體的呼吸器官教學活動設計1、通過上節(jié)課的測量，我們發(fā)現了呼吸和心跳的一些規(guī)律，大2、大家提出這么多疑問，我們這節(jié)課不能都間，同學們最想解決哪3、我們是怎樣呼吸的呢？這得先認識我們人體的呼吸器官。你知道哪些器官參與了呼4、教師用多媒體展示人體呼吸器官，介紹名問題，篩選出來最佳流，談學生所了解的人體呼吸器官組織三、研究呼吸三、研究呼吸各部分呼吸器官名稱6、學生提出認識：呼出的是二氧化碳，吸7、生設計用石灰水做對比實驗，考慮所需驗。教師巡視指導。各部分呼吸器官名稱6、學生提出認識：呼出的是二氧化碳，吸7、生設計用石灰水做對比實驗，考慮所需驗。教師巡視指導。說明其中含有大量二氧化碳。而空氣中的二氧化碳沒有呼出的6、為什么我們要不停吸的氣體有什么不一7、你們有什么辦法能證明這一呼一吸的氣8、教師組織討論：這個實驗，我們應該注意圖示我們空氣中氣體含量圖解，呼出氣體含量圖解。指出：肺將氧氣吸收，將二氧化碳呼出來，進行氣體交換。一、測量肺活量我們認識了呼吸器官2、我們體檢的時候有一個是測量肺活量，你們知道什么是肺活量3、我們怎么測量肺活7、教師出示肺活量測3、使勁的吸氣，再盡4、學生用氣球進行實呢？介紹相關資料。二、認識吸煙9、教師出示：禁止吸煙的圖片。質疑：這個標志什么意思？你在三、宣傳吸煙有害健康害。你打算怎樣來宣傳本課教學內容有：一、主要解決“心跳是什么”的問題，即認識心臟和了解心臟的跳動。二、主要解決“心臟不停地跳動是在干什么”的問題，即認識心臟的功能。三、討論血液為什么要不停地流動，即了解血液循環(huán)的意義。3、會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關系。4、知道堅持鍛煉有利于心血管的健康。程比賽，比賽就叫“看誰找得快”要求大家在老師說完比賽內容賽內容是：在身體上找出一處有血管的地方）2.教師講解：血管遍布我們的最細的毛細血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米，這個長度是1路車從姚血管里裝滿了血液。血液在血管3.提問：那么是什么推動血液教學活動設計教學活動設計4.教師小結：血液要想在血管里不停流動，必須有一個動力源，充介紹找來的這個動力源就是心臟。你知道心5.結合學生回答教師出示心臟模型，向學生介紹心臟的形狀和形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重6.提問：心臟大致在我們身體8.學生回答后教師指導學生看課件并小結：心跳就是由心臟的收縮與舒張產生的，人們常常用心臟停止跳動來表明生命的結束。的確，只要還有一口氣，心臟就會跳動。一個正常人的心管反復擠壓松開，體會心臟水中擠壓滴管二、認識心9.心臟不停的跳動和血液在血來模擬心臟跳跳的作用管里不停的流動有什么關系呢？（學生猜測）我們來研究一10.教師出示課件，學生對照課件試著說心臟跳動與血液流動的關系。教師講解：心臟就像一個泵一樣，借助不停的收縮和舒張來壓出血液，同時又抽進血液，把血液泵到全身各處血管中。血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。血液就是這樣在全身操作邊體會自己的猜測是否準確，并說理三、了解血11.血液為什么要不停的流動呢？你能聯系前幾課所學的知12.結合猜想，教師出示課件講13.心臟是如此重要，如果這個為什么運動之后，呼吸和心和血管出現問題而死