2025年菁優(yōu)高考語文壓軸訓(xùn)練1

Page2025年菁優(yōu)高考語文壓軸訓(xùn)練1一．現(xiàn)代文閱讀（共5小題）1．（2024?商洛四模）閱讀下面的文字，完成問題。材料一：焦裕祿兩份珍貴手稿8月10日在河南省開封市杞縣“傳承弘揚焦裕祿精神書畫展”上展出。這兩份手稿是近日在杞縣檔案館新發(fā)現(xiàn)的，首次向外界展出。杞縣組織專人整理核對后初步發(fā)現(xiàn)，兩份手稿均寫于1952年11月，《杞縣一區(qū)謝砦鄉(xiāng)第一步工作報告》共14頁，約5600字；《杞縣一區(qū)謝砦鄉(xiāng)地主站隊強化專政情況的報告》共8頁，4100余字。兩份手稿記錄了1952年冬30歲的焦裕祿在杞縣謝砦鄉(xiāng)（今邢口鎮(zhèn)）開展土改復(fù)查工作的情況。（節(jié)選自《河南杞縣發(fā)現(xiàn)焦裕祿近萬字工作手稿》，新華網(wǎng)，2022年8月13日）材料二：今年是焦裕祿誕辰100周年。在2021年公布的第一批中國共產(chǎn)黨人的精神譜系中，共有46種偉大精神入選，焦裕祿精神便是其中之一。焦裕祿精神曾被多次搬上銀幕，其中，電影《焦裕祿》成為中國電影史上的經(jīng)典之作，展現(xiàn)了焦裕祿“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻”的普通黨員干部形象。時隔三十余年，《我的父親焦裕祿》與觀眾見面，該片以焦裕祿子女的視角描繪了他與家人相處時的溫情點滴，再現(xiàn)了一位言傳身教的好父親、溫柔體貼的好丈夫、至孝至誠的好兒子、任勞任怨的好書記的形象?！段业母赣H焦裕祿》與1990年電影《焦裕祿》形成了較好的互文關(guān)系，從不同的視角和側(cè)面豐滿立體地刻畫了焦裕祿平凡而又偉大的一生?！段业母赣H依裕祿》既有精神內(nèi)核和現(xiàn)實主義美學(xué)品格的歷史延續(xù)性，也呈現(xiàn)出鮮明的藝術(shù)風格和審美品格。該片從宏大敘事中抽身，轉(zhuǎn)向?qū)€體生命體驗和情感體驗的描摹。電影《我的父親焦裕祿》為英模片創(chuàng)作帶來啟示意義。與會專家談到，一是對待英模人物的電影創(chuàng)作態(tài)度上，要注重化理為情、變官為民，在情感上打動觀眾，拉近英模人物與觀眾的距離；二是在敘事策略上疊加平凡事跡成不凡；三是在人物性格的刻畫上，展現(xiàn)出立體性；四是在人物特征及評價的描寫上，注意運用當代民間話語和流行的口語去評價；五是在思想的提質(zhì)上，注意深挖人物性格的傳統(tǒng)根源。也有專家認為，該片在英模人物的塑造上有很多可資借鑒的寶貴經(jīng)驗?！段业母赣H焦裕祿》寫出了焦裕祿內(nèi)心的痛苦和掙扎。藝術(shù)作品中的人物塑造，特別是英雄人物的塑造，要敢于面對人物內(nèi)心的痛苦和掙扎，從而讓人物形象與觀眾有更多溝通和對話的可能。（摘編自許瑩《精神不謝幕——“紀念焦裕祿誕辰100周年暨電影《我的父親焦裕祿）創(chuàng)作總結(jié)座談會”側(cè)記》，《文藝報》，2022年4月13日）材料三：我們黨在輝煌奮斗歷程中孕育形成的紅色文化，是當代寶貴的精神財富。基層文化建設(shè)要自覺運用好紅色資源，傳播好紅色文化，凝聚奮進新時代的精神力量。開展系統(tǒng)研究，豐富紅色內(nèi)涵。以紅色資源助力基層文化建設(shè)，做好研究工作是基礎(chǔ)。要積極開展革命史料的搶救、征集和研究工作，加強革命歷史研究，深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵，準確把握我們黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)：積極搭建合作研究的新平臺，探索建立跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨部門研究的新機制，有效整合優(yōu)化縣文化館、群眾藝術(shù)館，鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）綜合文化站、圖書館等各方研究力量和資源，逐步實現(xiàn)將分散的研究轉(zhuǎn)化為整合的研究，推動形成系統(tǒng)研究紅色資源的強大合力，促進研究闡釋不斷提質(zhì)升級，深入挖掘紅色文化的時代內(nèi)涵和歷史價值，以理論研究成果推進紅色文化融入農(nóng)村風俗、農(nóng)村文化、農(nóng)民藝術(shù)的發(fā)展。強化教育功能，傳承紅色基因。紅色資源浸潤基層文化建設(shè)，應(yīng)突出價值引領(lǐng)、強化教育功能。圖繞不同歷史時期的重大事件、重大節(jié)點，研究確定一批重要標識地，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，彰顯時代特色，使之成為教育人、激勵人、塑造人的大學(xué)校。此外，還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，建設(shè)紅色資源宣傳教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)動漫等新穎形式，讓廣大群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就等，激勵人們銘記黨的光輝歷程、傳承光榮革命傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳。擦亮紅色標識，形成特色品牌。讓紅色資源“活”起來，需要積極引導(dǎo)社會力量參與紅色文化傳播發(fā)展。建設(shè)培育紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，發(fā)展紅色旅游，加大地方、區(qū)域特色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)投入力度。積極調(diào)動農(nóng)村文藝人才積極性，挖掘用好鄉(xiāng)村文化能人，創(chuàng)作更多農(nóng)民喜愛的紅色文化精品。充分挖掘紅色資源、革命文物背后的感人故事，努力將鐵人王進喜、人民公仆焦裕祿、雷鋒等紅色故事轉(zhuǎn)化為生活化視角和網(wǎng)絡(luò)化表達，吸引更多人成為紅色故事講解者、紅色精神傳播者。打造延伸紅色文化產(chǎn)業(yè)鏈，擦亮具有地方特質(zhì)的紅色文化特色品牌，實現(xiàn)文化與經(jīng)濟的相得益彰，引導(dǎo)群眾增強創(chuàng)造美好生活的內(nèi)生動力。（節(jié)選自馬吉芬《用好紅色資源，助力基層文化建設(shè)》，《光明日報》，2022年8月8日）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是A.英模人物的電影創(chuàng)作態(tài)度化理為情，變官為民，情感上打動觀眾拉近英模人物與觀眾的距離B.藝術(shù)作品中塑造英雄人物面對人物內(nèi)心的痛苦和掙扎人物形象與觀眾有更多的溝通和對話C.紅色資源助力基層文化建設(shè)做好研究工作以理論研究成果推進紅色文化的發(fā)展D.擦亮紅色標識形成特色品牌積極引導(dǎo)社會力量參與傳播建設(shè)紅色文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展紅色旅游等（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A.焦裕祿精神曾被多次搬上銀幕，且入選第一批中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，這些都反映了焦裕祿精神不會謝幕。B.《我的父親焦裕祿》再現(xiàn)了作為父親、丈夫、兒子、書記的焦裕祿的形象，它比1990年單純展現(xiàn)黨員干部形象的《焦裕祿》的敘事更宏大。C.紅色文化是當代寶貴的精神財富，弘揚紅色文化，要重視對廣大群眾的教育引導(dǎo)，突出價值引領(lǐng)，使他們更加自信自強、富于思辨精神。D.要充分挖掘紅色資源背后的感人故事，吸引更多人成為紅色故事的講解者、紅色精神的傳播者，因此讓紅色資源“活”起來。（3）當今時代用好紅色資源的價值有哪些？以焦裕祿為例，根據(jù)材料進行概括和分析。2．（2024?市中區(qū)校級一模）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：①2016年，“后真相”被《牛津詞典》選為年度熱詞，“后真相”的釋義為：訴諸情感和個人的信念要比客觀事實對形塑公眾輿論的作用更大。很多學(xué)者把它與社交媒體和個性化推薦技術(shù)聯(lián)系起來，認為社交媒體使用者不經(jīng)查證分享來路不明的內(nèi)容，推動了假新聞的泛濫；同時社交媒體所使用的算法技術(shù)，導(dǎo)致了“過濾氣泡”效應(yīng)，使公眾更不易接觸到與自己想法相左的信息，加劇了群體偏見。②“過濾氣泡”最早由“互聯(lián)網(wǎng)活動家帕里澤提出。他發(fā)現(xiàn)兩個人使用谷歌檢索同一詞語，得到的結(jié)果頁面可能完全不同；不同政治立場的人瀏覽同一個新聞事件，看到的新聞傾向也可能完全不同?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，搜索引擎可以精準掌握用戶偏好，為用戶過濾掉異質(zhì)信息，打造個性化的信息世界。但同時，信息和觀念的“隔離墻”也會筑起，令用戶身處在一個“網(wǎng)絡(luò)泡泡”的環(huán)境中，阻礙多元化觀點的交流。帕里澤將此稱為“過濾氣泡”。③盡管“過濾氣泡”受到高度關(guān)注，但事實上仍屬于“新瓶裝舊酒”。早在十多年前，有關(guān)“信息繭房”“回音室效應(yīng)”“協(xié)同過濾”等問題已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛討論。傳播學(xué)家桑斯坦認為，信息的協(xié)同過濾會造成信息窄化，使群體成員傾向于加強與本群體的聯(lián)系，忽略同外部世界或者其他群體進行信息交流，導(dǎo)致群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象，促使“信息繭房”的產(chǎn)生。處于“信息繭房”之中的公眾有如“把自己封閉在自我設(shè)計的回音室里，每個人聽到的只是自己的回音，相同的意見會不斷被重復(fù)，異質(zhì)的觀點會被過濾掉。也有學(xué)者把“回音室”效應(yīng)與虛假新聞聯(lián)系在一起，認為社交媒體上聚合了相似的信息和同樣的觀點，使人們原本的態(tài)度不斷被印證和強化，隔離了其他領(lǐng)域的信息和異己的表達。人們聽到的只是封閉空間內(nèi)被放大的回聲，而不是網(wǎng)絡(luò)空間中全面而真實的聲音。④問題在于，隨著算法推薦時代到來，大數(shù)據(jù)公司通過智能技術(shù)手段獲得用戶的閱讀搜索痕跡，總結(jié)用戶的心理、習慣、興趣和偏好，投放其感興趣的信息，現(xiàn)在為特定群體實現(xiàn)精準內(nèi)容發(fā)放已經(jīng)成為一種常態(tài)化操作。新聞傳播概念實現(xiàn)了從“人被動尋找感興趣的內(nèi)容”到“內(nèi)容主動定位到感興趣的人”的轉(zhuǎn)變。用戶的興趣習慣成為內(nèi)容推薦的核心要素，用戶不再需要手動選擇自己感興趣的內(nèi)容，機器算法代替用戶完成了選擇的過程。⑤正是由于對被左右的選擇權(quán)的憂慮，人們嘗試開展一系列“戳泡運動”來進行矯正，但這些措施總體上看只是一些算法邏輯上的技術(shù)調(diào)整，針對的是那些已經(jīng)認識到“氣泡”并意圖解決“氣泡”的用戶。事實上，“過濾氣泡”的形成非常復(fù)雜，有算法推薦技術(shù)的推波助瀾，也有人性和情感結(jié)構(gòu)的內(nèi)在需求，還與社會結(jié)構(gòu)和權(quán)力息息相關(guān)，我們對此既不能過于樂觀，也不必過于夸大“過濾氣泡”的負面影響。一方面如果沒有算法過濾技術(shù)，我們注定會被信息洪流所淹沒。另一方面從前那種傳統(tǒng)的、非定制的新聞也未必能保證多樣性?！拔覀儽仨氁宄?，是經(jīng)過濾的媒體世界造就了我們所見的在線集結(jié)，還是本來就擁有不同信念的人建構(gòu)了自我增強的過濾器?！薄按僚葸\動”不僅需要不斷改進算法技術(shù)，使用戶可以接觸到多元化的觀點，還需要借助一個平等、自由、開放而理性的公共領(lǐng)域平臺，開展協(xié)商對話、凝聚共識，這才是真正意義上的治本之道。（摘編自郭小安、甘馨月《“戳掉你的泡泡”—算法推薦時代的“過濾氣泡”的形成及消解》）材料二：①針對過濾氣泡是否存在，過去西方學(xué)者從不同視角展開實證研究。我們則認為過濾氣泡是否存在應(yīng)關(guān)注的是單個用戶的信息結(jié)構(gòu)是否存在偏倚，將單個用戶信息結(jié)構(gòu)的均衡性作為衡量過濾氣泡的指標，更符合對這一概念的定義。而當個性化推送超過用戶整體信息占比的50%，該用戶的結(jié)構(gòu)存在失衡。值得注意的是，平臺為吸引流量，在作算法推薦時可能對某些特定內(nèi)容存在偏好。而對某些投放基數(shù)較大的內(nèi)容而言，推薦數(shù)量的小幅增加也可能導(dǎo)致用戶信息結(jié)構(gòu)的失衡。鑒于此，我們計算個性化內(nèi)容的占比對“過濾氣泡”的影響就要觀察個性化推送是否滿足以下條件：第一，個性化推送超過用戶整體信息占比的50%；第二，在既有推送基數(shù)水平上，相應(yīng)內(nèi)容的個性化推送的增量顯著，一般超過10%。同時滿足上述兩個條件，則過濾氣泡存在。②為進一步探究微博在算法推薦下的過濾氣泡現(xiàn)象存在情況，我們將微博中規(guī)模龐大的用戶群體分為有代表性的四類：用戶A，28歲碩士單身愛美北京女青年（生活穿搭人設(shè)）；用戶B，22歲中專學(xué)歷的劇綜迷、追星女粉絲（劇綜文娛人設(shè)）；用戶C，38歲高收入陸家嘴金融行業(yè)男博士（財經(jīng)人設(shè)）；用戶D，34歲本科畢業(yè)后參加工作的新手爸爸（科教人設(shè)）。③首先對四個賬號的用戶進行為期一周的訓(xùn)練。每天重復(fù)如下操作：在“微博搜索”中搜索與用戶興趣相關(guān)的5個關(guān)鍵詞，根據(jù)推薦結(jié)果點擊前5條內(nèi)容；點擊微博推薦中5條與用戶興趣相關(guān)的內(nèi)容；使用微博賬號登錄抖音、小紅書等任意一款應(yīng)用，點擊或轉(zhuǎn)評與用戶興趣相關(guān)的內(nèi)容。④訓(xùn)練結(jié)束后，進入記錄階段。連續(xù)4天記錄用戶ABCD在微博推薦中的前40條內(nèi)容，并按照時事、財經(jīng)、科教、文娛、生活和體育六個類別進行分類。⑤為排除微博既有的信息推薦結(jié)構(gòu)對結(jié)果的影響，設(shè)立一個中立賬號作為對照組，以訪客身份選擇“隨便看看”登錄微博。中立賬號反映了未經(jīng)任何訓(xùn)練的情況下，微博對信息內(nèi)容的初始偏好。計算個性化內(nèi)容在用戶賬號和中立賬號中的占比，兩者之差為個性化內(nèi)容的增量，如增量顯著，證明過濾氣泡存在。（摘編自陳逸君《微博算法推薦的過濾氣泡現(xiàn)象探究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．社交媒體使用者不經(jīng)查證分享來路不明的內(nèi)容及媒體使用的算法技術(shù)，導(dǎo)致“過濾氣泡”效應(yīng)產(chǎn)生。B．算法過濾技術(shù)能夠使人們不被信息洪流淹沒，這意味著我們不必夸大“過濾氣泡”的負面影響。C．出于流量的考慮，平臺在做算法推薦時對某些內(nèi)容投放基數(shù)較大，某些內(nèi)容投放基數(shù)小。D．實驗中，微博設(shè)立的中立賬號能夠保證所獲得的信息內(nèi)容不受既有信息推薦結(jié)構(gòu)的影響。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．材料一提到的“新瓶裝舊酒”指用新概念“過濾氣泡”去分析，討論內(nèi)容實質(zhì)相同的信息過濾問題。B．隨著算法推薦時代的到來，機器算法代替用戶手動選擇新聞內(nèi)容是未來新聞傳播發(fā)展的方向C．如果用戶身處在“網(wǎng)絡(luò)泡泡”的環(huán)境中，那么“過濾氣泡”會抑制理性對話，強化公眾偏！D．材料二的調(diào)研結(jié)果能作為判定微博是否是一個平等、自由、開放而理性的公共領(lǐng)域平臺參考，從而斷定其是否有助于“戳泡運動”。（3）根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列現(xiàn)象屬于“過濾氣泡”的是A．某短視頻平臺搜尋其他平臺優(yōu)勢，改版自身推送，向用戶推薦優(yōu)質(zhì)視頻。B．用戶通過多種平臺或社交媒體獲取不同觀點的信息。C．父母師長根據(jù)孩子的個性特長為孩子制定未來發(fā)展規(guī)劃。D．網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺為用戶隨機推薦熱門文章，并記錄用戶閱讀情況。（4）根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列選項對圖表的解讀推斷不恰當?shù)氖怯脩糍~號與中立賬號的內(nèi)容推薦占比統(tǒng)計表（單位：%）用戶/內(nèi)容時事財經(jīng)科教文娛生活體育用戶A（生活穿搭人設(shè)）4.8%3%7.8%38%45.8%0.6%用戶B（劇綜文娛人設(shè)）2.6%0%7.1%53.5%32.9%3.9%用戶C（財經(jīng)人設(shè)）8%31%6%28.5%26%0.5%用戶D（科教人設(shè)）7.5%0.6%34.4%15.6%33.8%8.1%中立賬號7.5%1.25%4.4%47.5%38.1%1.3%A．從用戶ACD的信息結(jié)構(gòu)來看，因為個性化內(nèi)容占比均小于50%，用戶ACD仍然保持了相對均衡的信息結(jié)構(gòu)。B．用戶B的個性化內(nèi)容占比接近54%，而微博本身對文娛類內(nèi)容的推送基數(shù)較大，用戶B個性化推薦的增量僅為6%左右，增量并不顯著。C．四個用戶賬號均表現(xiàn)出對個性化內(nèi)容的明顯偏向，且偏向程度超過中立賬號，說明用戶興趣對微博個性化推送未產(chǎn)生影響。D．用戶興趣的確減少了微博推薦中其他類型內(nèi)容的推送比例，但尚未達到對用戶信息結(jié)構(gòu)造成威脅的地步，過濾氣泡效應(yīng)不成立。（5）《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌在妻、妾、賓客所構(gòu)成的傳播圈層里難以知道自己相貌不如城北徐公這個真相，有人認為當下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與這種情況有相似之處。請結(jié)合材料一，從產(chǎn)生原因的角度加以分析。3．（2024?廣東一模）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：無論是司馬遷的“發(fā)憤著書”還是韓愈的“不平則鳴”都未能得到宋人的呼應(yīng)，因為這兩個命題都含有發(fā)牢騷之意，與宋人的中和詩論相左。但導(dǎo)源于這兩個命題的“詩窮而后工”之說，卻得到宋人的廣泛認同。這一命題見于歐陽修《梅圣俞詩集序》中的一段話：“然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也?！彼粌H揭示出古代詩人創(chuàng)作的規(guī)律，即真正優(yōu)秀的作品總是出現(xiàn)于詩人屢經(jīng)生活的磨難之后，而且總結(jié)出個人的閱歷遭遇（“蘊其所有而不得施于世”）與詩歌的情感內(nèi)涵（“憂思感憤之郁積”）之間的因果關(guān)系。歐陽修所說的“窮”是指一種政治處境，而非“窮餓其身”的經(jīng)濟狀況，因此，“憂思感憤之郁積”往往表現(xiàn)為深沉的憂患意識，而非窮酸的牢騷不平。更多的宋詩人從社會閱歷的角度來理解“詩窮而后工”。他們普遍認為，命運的不幸使得詩人有可能更廣泛地接觸社會生活，擴大觀察的視野，并更深刻地體驗到現(xiàn)實人生的底蘊。一方面，“窮于世者”往往將壓抑的情緒全部寄寓于詩歌之上，以詩歌作為痛苦人生的鎮(zhèn)痛劑，因而能在詩藝上精益求精；另一方面，“窮于世者”相對退到社會的下層，對人生世相有更深刻的體察，對天地事物有更透徹的認識，從而寫出符合人情物理、引起讀者共鳴的優(yōu)秀作品。真正偉大的作品，很難產(chǎn)生于高坐廟堂或養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。命運之“窮”正是在這個意義上向詩人伸出了幸運之手，使之流芳百世。宋代還有人從天命角度解釋“窮而后工”現(xiàn)象，把“窮”看成是上天對優(yōu)秀詩人的獎賞或懲罰。前者是對歐陽修觀點的引申，視不幸的遭遇為上天的恩賜，如蘇軾在評論杜甫時所說的“詩人例窮苦，天意遣奔逃”“巨筆屠龍手，微官似馬曹”等語便是此意，以為上天有意安排詩人經(jīng)歷人間難免之不幸，使他發(fā)之于詩，傳之萬年。這種說法或許帶有宋人調(diào)侃的意味，即將人生的缺憾化解為藝術(shù)的慰藉。后者是對歐陽修原意的誤讀，“窮而后工”被倒置為“工而后窮”，比如南宋詩人趙蕃的理解和發(fā)揮：“少陵流落白也竄，郊島摧埋終不起。是知造物惡鐫镵（刻畫，描寫），故遣饑寒被其體?！边@種觀點與其說是歐氏觀點的延伸，不如說是宋祁之論的嗣響。歐陽修強調(diào)“然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也”，筆者懷疑這就是針對同時代的宋祁而發(fā)的。宋祁認為，詩蘊藏于天地之間，有才之人可以獲得，“然上天吝之，其（指有才之人）取之無限，則輒窮躓其命，而怫戾所為”，此即“詩能窮人”。這種說法倘若不是激憤或戲謔的反語的話，那么未免帶有太多的神秘和宿命的色彩，而且犯了倒因為果的常識錯誤。對生活與創(chuàng)作關(guān)系的深刻揭示，正是“窮而后工”之說最有價值之處。（摘編自周裕鍇《宋代詩學(xué)通論》）材料二：“窮而后工”是宋代歐陽修提出來的?！案F而后工”的“窮”，不是指“貧窮”，它與“達”相對，是指詩人坎坷的生活遭際，以及與此遭際相聯(lián)系的人生的痛苦、焦慮等情感體驗。所以歐陽修所說的“窮”，用現(xiàn)代心理學(xué)的術(shù)語來說，就是人的缺失和缺失性體驗。人的體驗有兩種，一種是豐富性體驗，即由于事業(yè)的成功、生活的美滿等所引起的愉快、滿足的情感體驗；一種是缺失性體驗，即由于事業(yè)的失敗、生活的不幸等所引起的痛苦、焦慮的情感體驗。詩人之“窮”，詩人的這種缺失性體驗，乃是詩人的一種獨特的生存和生活方式，并映現(xiàn)出真正的人的生存和生活方式。眾所周知，人的需要是永遠不會得到完全滿足的。人的需要無窮無盡，所以人永遠處于缺失之中，痛苦與焦慮一類缺失性體驗也就永遠伴隨著人生。我們不必把人的缺失、痛苦、焦慮和憂傷完全看成是消極的。誠然，缺失、痛苦、焦慮等也許是人生的苦難，它折磨人、摧殘人。但一定程度的缺失、痛苦、焦慮，對人來說也是不可缺少的。就像沒有大氣的壓力，我們的身體就要爆炸，人若是一切都美滿、得意，沒有絲毫的艱難、不幸，生命就可能因無限膨脹而走向滅亡。感情深篤、精神敏感的詩人，最深刻細微地體驗到這一切，甚至把這種缺失視為獨特的生存和生活方式。李白、杜甫這些大詩人為什么東奔西跑、浪跡天涯而不知疲倦？為什么承受了那么多的憂傷、痛苦、焦慮、不安而不改初衷？乃是出于真正詩人對“窮”這種生存和生活方式深刻的選擇。那么，為什么詩人要自覺或不自覺地選擇這種憂患伴隨終生的“窮”的生存和生活方式呢？“窮”是詩歌創(chuàng)作的發(fā)動力?！案F”作為詩人遭受的內(nèi)部和外部的挫折，使他的缺失性體驗達到某種極限，這樣就必然導(dǎo)致他的心理能量蓄積到飽和的狀態(tài)，而產(chǎn)生心理失衡。如何釋放飽和的心理能量，以恢復(fù)心理平衡呢？這有多種多樣的途徑，而詩歌創(chuàng)作作為一種審美創(chuàng)造活動，就是釋放、宣泄人的被壓抑的心理能量，降低緊張水平，恢復(fù)人的心理平衡的一條途徑。所以詩人之“窮”，不是詩人之不幸，從創(chuàng)作角度看，恰恰是他的大幸，因為他由此獲得了一種不能不寫的創(chuàng)作驅(qū)動力。這種情形就像時鐘上緊了發(fā)條，它不能不開始走了。歐陽修所說的“內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言”，正是上述心理規(guī)律的古典表達。詩人之“窮”，在一定意義上，正是詩人之“富”。正是在“窮”中，詩人蓄積了最為深刻、飽滿、獨特的情感，正是這種帶著眼淚的情感，以一種強大的力量把詩人推上了創(chuàng)作之路。（摘編自童慶炳《苦心危慮而極于精思——“窮者而后工”說的心理學(xué)內(nèi)涵》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.歐陽修提出的詩歌創(chuàng)作“窮而后工”的命題，揭示了古代詩人的創(chuàng)作規(guī)律，構(gòu)成了宋代中和詩論的組成部分，得到宋人廣泛認同。B.宋代有很多詩人從社會閱歷的角度理解“詩窮而后工”的命題，涉及詩人對詩歌藝術(shù)的精心錘煉和對人生社會的深刻認識。C.對一個人而言，適當?shù)娜笔泽w驗不可缺少，它有利于生命的健康發(fā)展，讓人感情深厚、精神敏銳，避免生命因膨脹而滅亡。D.對于“窮”的內(nèi)涵，材料一和材料二的闡釋并不相同，前者闡釋為詩人不幸的處境遭遇，后者闡釋為詩人的缺失性體驗。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.由材料一第二段對“詩窮而后工”的闡述可知，若一位詩人在遷謫中以詩抒發(fā)憂國之情，這種情感會被歐陽修贊賞。B.以下內(nèi)容不適合作為材料一第三段的論據(jù)：李白年輕時漫游各地，雄奇秀美的自然山水助他妙筆生花，留下大量佳作。C.材料二中歐陽修的“內(nèi)有憂思感憤之郁積”等話語揭示了詩歌創(chuàng)作的心理規(guī)律，其中的“郁積”即為心理能量的蓄積。D.對于“窮而后工”之說，材料二重在從心理學(xué)的角度進行剖析，這比材料一從詩人處境的角度所作的論述更為深刻。（3）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.材料一首先提出“詩窮而后工”的命題，然后從不同方面闡述這一命題，最后總結(jié)了它的價值所在。B.材料一認為宋代有人將“窮”視為上天對優(yōu)秀詩人的獎賞，所引用的蘇軾的詩句便可以證明這一點。C.材料二第一段通過分析兩種體驗對人生的影響，論證了該段的中心論點：適當?shù)娜笔泽w驗對人而言不可缺少。D.材料二以上緊了發(fā)條的時鐘為喻，形象地闡明了缺失性體驗所導(dǎo)致的心理失衡推動詩人進行創(chuàng)作的情形。（4）材料一作者懷疑，歐陽修“詩窮而后工”的看法是針對宋祁而發(fā)的。作者這樣懷疑的理由可能是什么？請結(jié)合材料一簡要說明。（5）閱讀下面的材料，回答問題。江淹，南朝梁文學(xué)家。少孤而家貧，愛好文學(xué)。劉宋時入仕，輾轉(zhuǎn)于諸王幕府，郁郁不得志。齊時受到賞識，逐漸顯達。至梁，官運亨通，官職顯赫，深居廟堂，安享尊榮。江淹早年以辭賦著名于世，晚年仕梁后才思減退，再未有佳篇傳世。為什么江淹晚年再未有佳篇傳世？請結(jié)合材料一、材料二簡要探究。4．（2024?文昌校級三模）閱讀下面的文字，完成各題。無權(quán)選擇的糾纏[澳大利亞]馬特?泰伊“選擇你人生里最好的一年，然后我們就能送你去那一年過退休生活?！蹦愦蟾艜X得，兜售一項要讓你永遠消失的服務(wù)會很困難。但假如你挑對申請人，假如你施加恰如其分的游說，呃……我的意思是，拿這個家伙為例——他叫杰弗里?查默斯，60歲，沒有家人，沒有子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今是名鰥夫，妻子死于癌癥。他的申請表里就這些內(nèi)容。他孑然一身，大概在夢想著人生里更好的日子——那時人年輕，有愛情，生活如冒險。他這筆生意可能很容易做。“你沒有聽說過多重世界理論？”他當然聽說過——畢竟，他此刻就坐在我的辦公室里。但是，盡可能簡單地把來龍去脈解釋清楚并沒壞處。并非人人都是量子物理學(xué)家或者多重宇宙退休方案的銷售代表?！跋胂笠幌?，在那么多無限數(shù)量的世界中，存在一些極為不同的世界，但許多世界和我們的世界幾乎一樣。事實上完全一樣，除了某些微小的細節(jié)，譬如蘋果的味道不一樣?！辈槟箖H僅搖搖頭。好吧，一個水果的比喻無法提供和公司培訓(xùn)一樣的背景信息，但這位顧客看起來理解東西比較慢。不過，我并不驚訝——到他這把歲數(shù)的一些老人甚至連設(shè)置簡單的全息屏幕都不會?！皼]關(guān)系！重要的是，這項理論如今成為了實踐。我自己對于波函數(shù)和量子糾纏也了解不多，但這樣的話，你獲得不錯的退休生活，我們的星系能喘一口氣，擺脫……老化的人群。所以我們才得到這么多補助金，而你的養(yǎng)老金提供方也將我們列為選擇之一。許多人都渴望這個服務(wù)能給自己的人生助推一把?！薄安ê瘮?shù)？量子糾纏？”“量子力學(xué)的術(shù)語。你開車的話并不需要知道氫氣引擎如何工作，對吧？只用知道這項技術(shù)能運作，這么說吧，它會讓你從A點到達B點?！庇袝r候我的這番話會惹來笑聲，有時候不會。但查默斯的反應(yīng)一直很冷淡，于是我估摸著這招值得一試。他沒有發(fā)出笑聲，甚至沒有露出微笑?！叭魏我荒甓伎梢?？”他問道，“怎么辦到的？”我努力不讓自己咧嘴笑出來。這筆生意真容易?！皩τ跓o限的世界來說，很容易找出一個子集，里面的世界與我們的這個世界幾乎完全相同，但卻有一處十分特別的差異?！薄笆裁床町?？”“那些世界里，你不存在。呃，更準確地講，我們挑選的那些世界里面，那些‘你’剛好在你想要插入的時間點過世。探測到那個特定的子集很容易辦到。我們一旦找到合適目標，我們就把你送進那個世界，你作為那個去世的‘你’的分身，接替他繼續(xù)生活，過了一年后再把你替換出來。就是這樣?！薄霸谀且荒曛?，另一個我怎么樣？死在那個世界里嗎？還是失蹤不見？”我聳聳肩，努力裝得隨意一點。這部分會讓一些顧客出現(xiàn)些許猶豫?！澳莻€，你反正都會死的。但我們能讓你那個死亡的自我進入停滯狀態(tài)，在那年之后將它重新送回原本的世界。因為有補助金和各種一攬子計劃，我們有許多方案可供選擇?！薄澳芫S持多久？”我攤開雙手，“將替換時間保持在一年的周期內(nèi)，我們能不斷搜尋容易控制的其他世界，而能量費用包含在成本之內(nèi)，所以我們能為每個人提供服務(wù)到他們的百歲之際。對你來說，還有40年。然后我們會將你留在你待過的最后一個世界里，所以你不管怎樣還能在那邊過完余生。我也應(yīng)該指出多重宇宙的一個奇特之處——當我們將你插入之后，你的外表和感覺都會與插入的時間點相稱。所以，假如我們將你送進另一個你是25歲的世界里，你的長相會像25歲那時候?？蓻]人想用70歲的身體來打深夜籃球賽?！薄拔也粣酆眠\動?！薄澳敲春鸵晃幻匀说拿琅黄鹪谕砩咸??！蔽覜]有提及他的妻子，“你喜歡什么都成。但你要明白我的意思。這又要說到量子糾纏?！薄傲孔蛹m纏。你剛才就說過?！蔽乙种谱∫宦晣@息。這開始變得有點習慣成自然?！拔宜赖氖?，你無權(quán)選擇糾纏，糾纏就那么發(fā)生。在量子層面上，你和周遭的一切都是通過糾纏產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。假如你希望去往20年前的那一年，我們將你插入一個宇宙，那個宇宙里有一個比你眼下年輕20歲的‘你’。所以，當你在那邊遇到糾纏時……呃，大多數(shù)人對于那方面都相當激動?！薄凹m纏是關(guān)聯(lián)?！彼従徴f道，我想要用腦袋撞桌子了。通常介紹到現(xiàn)在，顧客們要么十分興奮，要么準備放棄?！澳阏f，任何一年都成？”他再次問道。我的氣餒心情頓時煙消云散，再度努力不要讓自己咧嘴笑出來。我給了他多個一攬子方案供他選擇，然后讓他回去好好考慮一下?！拔乙呀?jīng)決定好了?！蔽倚χf：“你已經(jīng)選好去哪年了？”查默斯僅僅點點頭：“我要去上一年?！蔽腋杏X自己的笑容停住了，轉(zhuǎn)眼就消失不見。我的意思是說，我早已讀過他的申請書?！鞍ィ蔽艺f，“去年的大多數(shù)時間你都花在照料末期癌癥的妻子上。主要是居家療護。這肯定不是最好的一年……”他這時笑了——是疲憊又傷感的笑容，使得我的話說到一半就打住?！澳切┪以谌ツ瓿蹙瓦^世的世界里，她要孑然一身地度過人生的最后一年?！蔽疫^了半晌才明白這句話的意思?！澳悴粫斦嬉ㄙM余下的40年做這件事吧！”我開口的時候，我尋思自己為何要費心勸他打消主意。畢竟，多一筆生意也好。只是，他明明可以選擇任何一年。查默斯繼續(xù)保持那種傷感的笑容，“我想你說對了。你不了解糾纏的意思。但是我懂?！保?）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.沒有子女，唯一的親人剛死于癌癥，這樣的處境使查默斯“去上一年”這一看似有悖常情的決定顯得合情合理。B.在說出自己計劃前，查默斯較為沉默，在說出計劃后，他顯得疲憊而傷感，這表現(xiàn)出老人處事謹慎，情深意重。C.“我”和查默斯都能理解物理學(xué)意義上的“糾纏”，稍有不同的是，查默斯還認為糾纏是一種情感上的“關(guān)聯(lián)”。D.星系提供補助金和各種計劃以擺脫老化人群，而查默斯決定用余生照顧妻子，這引發(fā)了讀者對老齡化社會的思考。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.“選擇你人生里最好的一年”，小說以這樣的廣告開篇吸引了讀者的注意力，也為后文“我”兜售服務(wù)作了鋪墊。B.用淺顯的話語解說，豐富的表情再加上“聳肩”等動作，這些都體現(xiàn)了“我”銷售經(jīng)驗豐富，理解老人的需求。C.故事情節(jié)一波三折，峰回路轉(zhuǎn)：面對“我”預(yù)設(shè)的笑點，查默斯態(tài)度冷淡；在“我”準備放棄時，他卻購買了服務(wù)。D.“我”與查默斯的對話構(gòu)成了小說的主要內(nèi)容，既自然地呈現(xiàn)了科幻元素，又表現(xiàn)了兩人對科技文明的認知差異。（3）小說使用了哪些技巧使結(jié)構(gòu)緊湊？請結(jié)合文本簡要分析。（4）根據(jù)下面評價科幻小說的維度和標準，對這篇小說作出評價分析。評價量表評價維度評價標準評價分析科學(xué)元素以現(xiàn)有的科學(xué)理論、假說為依據(jù)。人文思考探討科技與人類的關(guān)系，對科學(xué)技術(shù)有反思，對人類發(fā)展有思考。邏輯自洽科學(xué)理論前后相通，沒有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯。5．（2024?嘉興二模）閱讀下面的文字，完成各題。弟弟凌叔華下午，弟弟獨自蹲在飯廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人畫——《水滸傳》里的一百零八個像?！皝硪粡埼渌纱蚧?，再來一張魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字?！澳銓Α端疂G》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進來，滿面帶笑道。“剩你一個人看家嗎？”“都出去了，林先生。還短一個黑旋風李逵，一個一丈青扈三娘?！钡艿苁芰朔Q贊，聲音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟囔著：“白叔叔答應(yīng)給我送小人畫來沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘啦！”林先生笑望著弟弟噘起的嘴，那尖尖的可愛的紅潤小嘴唇很像他的二姊?！拔矣袀€朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套《水滸》的小人畫好嗎？”“你得要全一百零八個像的！要來了我掛在床上?！钡艿芨吲d得緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生?！版㈡⒊閷侠镞€有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！钡艿芎鋈徽f?！澳憧村e了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子?！笆悄愕?，那天我看見姊姊從那本報上剪下來的。不信我找給你看?！彼f著就去拉開姊姊書桌底下一個抽屜，翻出一大沓從報上剪下來的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧?！斑@個臉照得太黑，不像你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都是姊姊畫的。貼上這一張相片，多難看呵！”弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有花的硬紙片?！澳憧催@堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她留著做什么?！彼麖牧窒壬掷飱Z過那塊花紙，和那一沓的字紙放在抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書房里玩的。”林先生一只手輕輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？你一定聽她講不少笑話了吧？”“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，她懶得講，晚上常坐在屋里看報，有時拿著報紙剪著玩?！彼鋈挥钟浧鹦∪水?，小身子挨倒在林先生臂上，笑著叮囑，“明天你可別忘了去給我要小人兒的畫呵。”“一定不忘記，若是要著，我立刻拿來送給你。”他摟抱著他?！澳阏媸俏业暮门笥?，林先生。”“你也是我的好朋友！”他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不行？”“那張可不能給你，她看都不許人看的。”“你姊姊不許人看，你怎知道有我的相片呢？”“昨晚上我走進去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個抽屜正開著，我看見了。平常她不許我翻抽屜的，今天我們偷著開她的抽屜，你可別告訴一個人呵，好朋友！啊，姊姊曉得要生氣的?！薄案嬖V她們我看見那照片不要緊吧？”“可別——昨晚上姊姊看見我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我以后不許偷看人家的抽屜?！彼f著有些怕起來，“你答應(yīng)了不要告訴人說我開姊姊的抽屜呵？”“不要緊的。”林先生好像很平常的答?！安?，你起一個誓，你要說了你是什么呢？”他接著道?！罢f了就不是好朋友?！绷窒壬?yīng)著。第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里等林先生。爸爸媽媽都在那里，大家坐著談話。“我們今天給林先生做媒人來。”聽大姊提到林先生，弟弟頓時提起精神來。爸爸說：“我們沒有什么，只要你二妹妹同意。”弟弟聽著摸不著門兒，什么媒人啊，門當戶對的什么啊，這些話都不是他的言語里所有的字眼，那里耐煩聽下去？于是就去看小人兒畫?？梢槐尽缎∨笥选房赐炅?，林先生還不來。他索性爬在靠窗戶的桌子上，守著院子看，呵氣在玻璃上，用手指頭畫著各樣?xùn)|西玩。二姊走進來后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！”二姊卻似乎沒有聽見，沒答應(yīng)他，臉上漲紅，好像生氣的樣子，下了臺階，一直往自己屋里跑。太陽下了，弟弟邊玩邊自語：“怎么林先生還不送我的畫兒來呢？他說了今天來的。”“林先生那里想起你的畫呀，他只想你姊姊的畫了！”大姊夫笑著說。“姊姊的什么畫兒呢？”他不懂得說的什么。但是從大姊夫的笑樣子看來，有些奇怪。他們今天說的話也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？弟弟忽然臉上熱起來，想道，“壞了，林先生一定把昨天我開開二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來告訴媽媽吧？什么姊姊的畫？怪不得姊姊方才生我的氣。”他愈想愈怕！晚飯時，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說。他沒有猜錯，姊姊生氣了，若不是，怎么吃得這樣少，也不同他說話呢？他后悔極了：“別是大姊夫真的來告訴她們我昨天偷開她的抽屜了吧？”吃飯時，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同弟弟說話。“媽媽也生我的氣了，今晚連菜都不給我撿，也不搭理我。”他心想這都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓也不算的，不是好人，再來，我不理他。”第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點真光的學(xué)生電影，姊姊也沒帶他去看。每個星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了。“都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見我好了。”他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出來。四點多鐘，有客來，弟弟忙跑出去看，原來是林先生，他手里拿著一大把花，一個大紙包。“他又來做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語。忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫現(xiàn)在腦子里，但是一霎時便不見了。“好朋友，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他?！罢l是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個字，臉上飛紅，回身便想跑開，被大姊一把拖住。“我給你帶了小人兒的畫來了。”林先生拉著他的小手，遞給他一個紙卷。他的臉漲得更紅一些，搖著頭一摔手就想跑。“拿著吧，我們倆是好朋友。”林先生又遞紙卷給他。“不要，你不是我的好朋友。”他的話帶著哭聲。紙卷已落在地上。他使勁摔脫了手，跑向小院子去。張媽正從小院出來，他見了一把抱著她，便嗚嗚哭起來。“好乖乖，別哭，上房看新姊夫去，還有好東西吃呢?！睆垕尯軕z惜的輕輕摸著他的頭發(fā)。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.林先生的一句“你對《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺受到了林先生的稱贊，于是想要表現(xiàn)自己，所以故意提高了說話的聲音。B.林先生沒有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的事告訴了別人，所以大姊夫笑著對弟弟說林先生只想你姊姊的畫了。C.二姊回來后沒有和弟弟說話，第二天也沒有帶弟弟去看電影，是因為想著自己的人生大事無暇顧及弟弟，更因為對弟弟的氣惱。D.小說結(jié)尾處張媽說帶弟弟去房間里看新姊夫，說明家里人都知道林先生已經(jīng)成了弟弟的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。（2）對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是A.小說第一段用平實質(zhì)樸、明白如話的語言，描寫弟弟獨自玩小人畫的場景，將一個單純可愛、自娛自樂的小孩兒形象地刻畫了出來。B.吃飯時媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒理弟弟，與弟弟認為是媽媽生氣不同自己說話形成認知上的錯位，增強了小說張力。C小說采用第三人稱，以弟弟的視角展開，記述了弟弟的經(jīng)歷，沒有成人的眼光和思想在里面，使得小說呈現(xiàn)出一種獨特的審美情趣。D.小說描寫人物對話時大都采用短句，敘述情節(jié)時多使用長句，長短參差使全文節(jié)奏明快、活潑，語言朗朗上口，呈現(xiàn)一種童趣美。（3）為什么弟弟見了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來”？（4）結(jié)合文本簡要分析加點的“有花的硬紙片”的作用。二．詩歌閱讀（共4小題）6．（2024?石景山區(qū)一模）在橫線處填寫作品原句。要求：書寫規(guī)范，字跡清晰。（1）孔子非常重視“詩教”。在他看來，《詩》具有“興觀群怨”的社會功能，能夠“，遠之事君?！薄＃?）岳陽樓為江南三大名樓之一，樓上不少楹聯(lián)為人稱誦。其中“水天一色，風月無邊”一聯(lián)據(jù)說是李白所寫，而“，，一聯(lián)則確鑿出自杜甫的詩作，這10字中雖無一“水”字，卻凸顯了洞庭湖水的宏闊境界。（3）司馬遷對屈原“其志潔，，其行廉，”的評價，可從《離騷》“扈江離與辟芷兮，”“，謠諑謂余以善淫”等語句中得到印證。7．（2024?陽明區(qū)校級模擬）閱讀下面這首唐詩，完成各題。深灣夜宿王勃津涂①臨巨壑，村宇架危岑②。堰③絕灘聲隱，風交樹影深。江童暮理楫，山女夜調(diào)砧④。此時故鄉(xiāng)遠，寧知游子心。【注】①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：攔河蓄水的土壩。④砧：搗衣石。（1）下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是A.第一聯(lián)是寫近景，第二聯(lián)是寫遠景，遠近交替寫深灣的地理環(huán)境和自然風景。B.一個“隱”字，寫灘聲時隱時現(xiàn)地傳來，可想象出詩人凝神遠聽的神態(tài)。C.一個“深”字，寫出江邊的樹木隨風起伏，樹影晃動時的情景。D.前三聯(lián)，寫出詩人眼中的異鄉(xiāng)景色風情，第四聯(lián)抒發(fā)游子鄉(xiāng)思，情景相生。（2）詩的第三聯(lián)描寫了怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的思想感情？8．（2024?錫林郭勒盟模擬）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。定風波?賦杜鵑花辛棄疾百紫千紅過了春，杜鵑聲苦不堪聞。卻解啼教春小住，風雨，空山招得海棠魂【注】。恰似蜀宮當日女，無數(shù)，猩猩血染赭羅巾。畢竟花開誰作主？記取，大都花屬惜花人?！咀ⅰ亢Ｌ幕辏捍颂幹付霹N花。海棠含苞未放之時特別紅艷，與火紅的杜鵑花很相似。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.首句描寫仲春時的景象，百草齊芳，花開正旺，為描寫杜鵑花做了鋪墊。B.本詞婉媚深沉，寫杜鵑花開不著一“開”字，而用杜鵑鳥聲聲苦啼來暗示。C.從表達方式上看，下片濃墨重彩寫杜鵑花的姿色，從而引發(fā)詞人的議論。D.末句指出花屬于惜花之人，這也提醒人們對于美好的事物要學(xué)會珍惜。（2）詞的下片是怎樣描寫杜鵑花的？請結(jié)合詞句分析。9．（2024?藁城區(qū)校級模擬）閱讀下面這首唐詩，完成各題。擢第后入蜀經(jīng)羅村路，見海棠盛開，偶有題詠鄭谷上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。一枝低帶流鶯睡，數(shù)片狂和舞蝶飛。堪恨路長移不得，可無人與畫將歸。手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩歌標題點明寫作緣起，詩人及第后入蜀，途中看到海棠盛開引發(fā)詩興。B.在長著綠色苔蘚的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動靜結(jié)合，別具生趣。D.既無法移栽、也無人能描畫，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾。（2）詩中寫到紅杏和春桂，各有什么作用？請簡要分析。三．默寫（共4小題）10．（2024?平羅縣校級一模）補寫出下列句子中空缺的部分。①《勸學(xué)》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日殫精竭慮思考，卻“”，踮起腳極目遠望，也“”。②李白在《行路難（其三）》中寫道：“且樂生前一杯酒，何須身后千載名？”但他的《行路難（其一）》的舉止卻是與此觀點相左：，。③古代文人墨客描寫長江的古詩詞眾多，將長江置于廣袤空間，寫出長江萬千氣象的句子“，”。11．（2024?東莞市校級模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）名正，則言順，則事行。王安石在《答司馬諫議書》中抓住問題本質(zhì)，為變法正名的邏輯支點是：“，。”（2）《論語?子罕》中與《尚書?旅獒》的“為山九仞，功虧一簣”意思相近的句子是“，”。（3）在歷史博物館里學(xué)習，你感受到中國古代英雄豪杰的浩然之氣，于是敬仰、懷念并嘆惋這些英雄人物，不禁吟出唐人詩句：“，?！?2．（2024?武安市校級模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過秦論》中，蒙恬北筑長城，擊退匈奴，起到了很大的震懾作用，以致“，”。（2）張若虛《春江花月夜》中“，”兩句，運用想象和魚雁傳書的典故，含蓄地表達書信不能往來，暗含相思之苦。（3）小剛想為一幅繪有古代兵器戈的圖畫題兩句詩，卻一直沒想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“，”就很好。13．（2024?連山區(qū)校級模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中“”一句與陸游《書憤》中“”一句，都寫到了作者鬢發(fā)變白，年華老去。（2）《桂枝香?金陵懷古》中“，”兩句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。（3）玉文化是中華文明的重要組成部分，與“玉”相關(guān)的詩詞很多，其中表達思鄉(xiāng)懷人的句子有“，”。四．文言文閱讀（共5小題）14．（2024?香坊區(qū)校級模擬）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一竇固使假司馬班超使西域。超行到鄯善，鄯善王廣奉超禮敬甚備，后忽更疏懈。超謂其官屬曰：“寧覺廣禮意薄乎？此必有北虜使來，狐疑未知所從故也。明者睹未萌，況已著邪！”乃召侍胡，詐之曰：“匈奴使來數(shù)日，今安在？”侍胡惶恐曰：“去此三十里。”超閉侍胡，悉會其吏士三十六人，酒酣，因激怒之曰：“卿曹與我俱在絕域，今虜使到裁數(shù)日，而王廣禮敬即廢。如令鄯善收吾屬送匈奴，骸骨長為豺狼食矣，為之奈何？”官屬皆曰：“今在危亡之地，死生從司馬！”超曰：“不入虎穴，不得虎子。獨有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也。滅此虜，則鄯善破膽，功成事立矣?！北娫唬骸吧疲　背跻?，超遂將吏士往奔虜營。會天大風，超令十人持鼓藏虜舍后，約曰：“見火然，皆當鳴鼓大呼?！背隧橈L縱火，前后鼓噪，虜眾驚亂，超手格殺三人，吏兵斬其使及從士三十余級，余眾百許人悉燒死。超于是召鄯善王廣，以虜使首示之，一國震怖。超告以漢威德，廣叩頭：“愿屬漢，無二心?！彼旒{子為質(zhì)。還白固，固大喜，具上超攻效，復(fù)使超使于窴。（選自司馬光《資治通鑒》有刪減）材料二班超之于西域，戲焉耳矣；以三十六人橫行諸國，取其君，欲殺則殺，欲禽則禽，古今未有奇智神勇而能此者。蓋此諸國者，地狹而兵弱，主愚而民散，不必智且勇而制之有余也。萬里之外孱弱之夷茍且自王實不能逾中國一亭長。其叛也不足以益匈奴之勢；其服也不足以立中夏之威；而欺弱凌寡，撓亂其喙息，以詫奇功，超不復(fù)有人之心，而今古稱之，不益動妄人以為妄乎？發(fā)穴而攻螻蛄，入沼而捕鰍絳，曰：“智之奇勇之神也?！庇凶R者笑之久矣。（選自王夫之《讀通鑒論》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。萬里A之外B孱弱C之夷D茍且E自王F實不能G逾H中國I一亭長（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．狐疑，指疑慮，與《紅樓夢》第一百十六回中“寶玉滿腹狐疑”的“狐疑”意思相同。B．鼓，指擊鼓進攻，士兵聞鼓聲而進，與《曹劌論戰(zhàn)》“公將鼓之”的“鼓”用法相同。C．橫行，指縱橫馳騁，與高適《燕歌行》中“男兒本自重橫行”的“橫行”意思相同。D．也，指一句話中間短暫的停頓，與《師說》中“其出人也遠矣”的“也”用法相同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．班超到達鄯善國時，鄯善王廣用尊敬周到的禮節(jié)接待他，但后來忽然變得疏遠懈怠了，班超認為這與匈奴使者的到來有關(guān)。B．班超召集三十六名屬員，共飲到酣暢之時，對眾人言明若是被鄯善國抓起來送給匈奴的后果，部下都愿意跟隨他同生共死。C．班超將漢朝的國威和恩德告訴鄯善國王，鄯善王廣叩頭聲稱愿意臣屬漢朝，沒有二心。班超回漢復(fù)命，竇固非常高興。D．王夫之認為匈奴本來想要欺侮國力弱小、百姓稀少的國家，而班超擾亂了他們的計劃，在西域建立奇功，值得古今稱贊。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①卿曹與我俱在絕域，今虜使到裁數(shù)日，而王廣禮敬即廢。②超于是召鄯善王廣，以虜使首示之，一國震怖。（5）王夫之認為“不必智且勇而制之有余也”（不一定要有智謀又勇敢制服西域諸國就綽綽有余），你是否認同？為什么？請結(jié)合材料簡要說明。15．（2024?崇明區(qū)一模）閱讀下文，完成下列各題。寒光亭記（元）戴表元①寒光亭在溧陽州西五十里梁城湖上。亭之下為寺，曰白龍。歲月湮漫，不知興創(chuàng)之所由始。宋元豐間重修塔記稱：“父老相傳，已七百載?！眲t沿而至今，可知其久也。②東閩浙，西淮襄，宦客游人之所必至，至必有歌詩詠嘆，以發(fā)寒光之美，無虛覽者。張安國、趙南仲、吳毅父雄詞健墨，最為人所推重。而棟宇垂廢，不足以相映發(fā)。州有進士湯君，以文辭為之徼施①于江湖之往來，值一二名公卿喜之，亭得改立。如此十年，又廢。大德辛丑年，進士君之諸孫實來相游尋。顧瞻徘徊，則昔之華榱畫檻，惟荒榛存焉。喟然曰：“茲亭之興，吾祖固有力，今安得隳其勤？”傾資庀②工，亭又加筑。既又捐田白龍，以為修葺之助。功完事具，寺僧乃為進士君置祠，而來征記于余。③人嘗言：江南佳山川，造物者勒畀③于人，而惟僧佛者可以得而居之。是蓋不然。人之或如此意者，孰加于王侯將相？彼其占形勝，營園池，斥臺榭，徒欲樂于其身；有馀，丐及于賓游童伎。僧佛之樂，常愿與人同之。故人之從之，材者不吝于言，仁者不吝于財，無怪也。此非惟有數(shù)，而用心之公私廣狹，吾徒有愧言者多矣，豈止于系一亭之興廢而已哉！④進士君諸孫曰德裕，曰佑孫。寺僧曰祖慧。余剡源戴表元。十年丙午秋季二十六日記。【注】①徼施：求取布施。②庀：招募。③勒畀：勒，吝惜；畀，給予。（1）下列對文中加點“而”字用法及作用分析正確的一項是A．“則沿而至今”中的“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，交代寒光亭歷久而流傳的情況。B．“而棟宇垂廢”中的“而”表并列關(guān)系，說明文人題詠與棟宇垂廢并存。C．“而來征記于余”中的“而”表承接關(guān)系，敘述寺僧為進士置祠后求記。D．“而惟僧佛者”中的“而”表遞進關(guān)系，表明在勒畀于人之外更進一層。（2）第③段采用對比論證手法說理。請依據(jù)文本內(nèi)容，完成下列表格。建造者建造目的論證效果僧佛①②王侯將相滿足個人享樂（3）有人認為本文第①②兩段記敘部分與后文議論之間結(jié)合不夠緊密，對此，你怎么看。請結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀愕挠^點及理由。16．（2024?玉州區(qū)校級模擬）閱讀下面的文言文，完成小題。王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進士第一。弘治中，累官學(xué)士、少詹事。華有器度，在講幄最久，孝宗甚眷之。正德初，進禮部左侍郎。以守仁忤劉瑾，出為南京吏部尚書，坐事罷。瑾敗，乃復(fù)故。華性孝母年逾百歲卒華已年七十余猶寢苫蔬食士論多之。守仁娠十四月而生，祖母夢神人自云中送兒下，因名云。五歲不能言，異人拊之，更名守仁，乃言。年十五，訪山海諸關(guān)。時闌出塞，縱觀山川形勝。弱冠舉鄉(xiāng)試，學(xué)大進。顧益好言兵，且善射。登弘治十二年進士。授刑部主事。決囚江北，引疾歸。起補兵部主事。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛丞。龍場萬山叢薄，苗、僚雜居。守仁因俗化導(dǎo)，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。瑾誅，量移廬陵知縣。十一年八月擢右金都御史，巡撫南、贛。戡寧王宸濠亂。嘉靖六年，詔守仁總督兩廣兼巡撫。守仁已病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七。守仁天姿異敏。年十七謁上饒婁諒，與論朱子格物大指。還家，日端坐，講讀《五經(jīng)》，不茍言笑。游九華歸，筑室陽明洞中。泛濫二氏學(xué)，數(shù)年無所得。謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。忽悟格物致知，當自求諸心，不當求諸事物，喟然曰：“道在是矣?！彼旌V信不疑。其為教，專以致良知為主。謂宋周、程二子后，惟象山陸氏簡易直捷，有以接孟氏之傳。而朱子《集注》《或問》之類，乃中年未定之說。學(xué)者翕然從之，世遂有“陽明學(xué)”云。（節(jié)選自《明史?王守仁傳》，有刪改）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀。華A性B孝C母D年E逾F百G歲H卒I華J已K年L七M十N余O猶P寢Q苫R蔬S食（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．禮部，中國古代官署，掌管文官的考核以及科舉文教事務(wù)，長官稱禮部尚書。B．擢，提升官職，此外“除”“拜”均可表示授予官職，“遷”則指官職調(diào)動。C．舉，意為舉薦，與《屈原列傳》中“舉類邇而見義遠”的“舉”字意思不同。D．端坐，即正坐。與《赤壁賦》中“正襟危坐而問客曰”的“危坐”意思相同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．王守仁的父親王華，是成化十七年的殿試狀元。生性孝順，為人有器度。長期擔任皇帝的講經(jīng)官，深受孝宗的眷顧。B．王守仁天資聰敏，十七歲就同婁諒談?wù)撝熳永韺W(xué)。十八歲參加鄉(xiāng)試，便能考中舉人。其后自行悟道，開創(chuàng)陽明心學(xué)。C．王守仁喜好談?wù)撥娛?，擅長射箭。擔任過兵部主事，后被提拔擔任右僉都御史，巡撫南、贛，平定寧王朱宸濠叛亂。D．王守仁因直言上奏營救戴銑等人，得罪劉瑾，遭到杖責，貶為貴州龍場驛丞。直到劉瑾被誅殺，才被調(diào)任廬陵知縣。（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①守仁因俗化導(dǎo)，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。②駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。（5）王守仁為什么更為推崇陸九淵的學(xué)說？請根據(jù)文本簡要回答。17．（2024?綿陽模擬）閱讀下面的文言文，完成各題。耿傅者字公弼。祖昭化，為蜀州司戶參軍。盜據(jù)城，欲脅以官，昭化罵賊不屈而死。傅以蔭補官，后以將作監(jiān)丞知永寧縣，通判儀州，徙慶州，為任福行營參軍。山外之戰(zhàn)，諸將嘗戒傅少避賊鋒，而傅愈前，指顧自若。及賊騎大至，武英又勸傅曰：“君非主兵者，奈何欲與英俱死也？”傅作書遺福，戒以持重。未幾，福戰(zhàn)沒，傅亦死?；蛑^福之敗，由傅督諸將稍急。韓琦得其書上之，尹洙亦作《閔忠》《辨誣》二篇。《閔忠》曰：“甚哉，世人謀其身之周也。山外之戰(zhàn)【注】，諸將以力死，明白不可欺。或者咎其失計，且不與其死。噫！趨利以違節(jié)度，其失計信然；秉義不屈，奈何不與其死也？忠義，世之所高；死，人之所難。以甚難之節(jié)，負至高之名，茍與之，則已當?shù)钢?，惡所以謀其身哉？善謀其身者不然，必非之曰：‘喪兵沮威，雖死吾弗與。’然后享其富、保其生為無愧，為身之謀，豈不周乎？寇仇在境，師兵在行，欲其以保功，難乎哉！烏摩！喪兵沮威以取死，豈諸將心邪？亦不幸而已。為國家者無使謀其身者終其幸死義者重不幸則節(jié)士勸矣。”《辨誣》曰：“山外之役，參軍事耿傅在行，戰(zhàn)合，虜騎益至，或以傅文吏，無軍責，勸其避去。傅不顧，被數(shù)創(chuàng)，死于陣?；蛘_之曰：‘傅督諸將進，與大憨卒遇。敗，傅致也。’后得傅與諸將書，戒以持重，慮為虜誘，此豈督諸將進邪？宋興八十載，文吏死事者，或以城守之責，或不幸與禍會，其死義一也。至如臨大敵不懾，與驍雄之士爭致其命如傅比者亦鮮。悲夫！謀既不用，又從之死，猶不免于誣，為誣者豈喜于立異邪？惡夫為忠邪？”洙文既出，其謗遂止。朝廷贈傅右諫議大夫。（選自宋?王稱《東都事略?卷一百十?忠義傳》，四庫本）【注】山外之戰(zhàn)：宋仁宗康定二年（1041），北宋與西夏好水川之戰(zhàn)。（1）文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。為國家者A無使B謀C其身者D終E其幸F死義者重不幸G則節(jié)H士勸矣（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．以蔭補官，也稱蔭補，是古代的一種選官制度，一般指因上輩有功而給予下輩任官的待遇。B．“奈何欲與英俱死也”中的“奈何”與《荊軻刺秦王》“為之奈何”中的“奈何”含義相同。C．“且不與其死”中“與”和《燭之武退秦師》中的“失其所與，不知”中的“與”含義不同。D．“慮為虜誘”既是省略句，省略“慮”的賓語“宋軍”；也是被動句，“為”在此表被動。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．耿昭化不愿擔任偽職，不屈而死；耿傅作為文吏，并不負責領(lǐng)軍打仗卻甘心與將士們同生共死，最終戰(zhàn)死沙場：祖孫二人都堪稱“忠義”。B．有人認為山外之戰(zhàn)宋軍的失利是耿傅急功近利所導(dǎo)致的，在這種情況下，韓琦通過給皇帝上奏疏、尹洙則通過寫文章分別來為耿傅辯白。C．《閔忠》批判了善謀其身者的自私行為，《辨誣》駁斥了耿傅因催促諸將導(dǎo)致失敗的觀點，文章面世后，當時對耿傅的攻擊才得以停止。D．任福等人為國戰(zhàn)死卻受到一些人的非議，耿傅敢于赴死最后還遭受毀謗，尹洙為任福、耿傅等人而悲哀，也為小人顛倒黑白的言論而憤慨。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①諸將嘗戒傅少避賊鋒，而傅愈前，指顧自若。②至如臨大敵不懾，與驍雄之士爭致其命如傅比者亦鮮。18．（2024?株洲一模）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：凡學(xué)，必務(wù)進業(yè)，心則無熒（惑亂），疾諷誦，謹伺（等候）聞，觀歡愉，問書意，順耳目，不逆志，退思慮，求所謂，時辨說，以論道，不茍辨，必中法，得之無矜，失之無慚，必反其本。生則謹養(yǎng)，謹養(yǎng)之道，養(yǎng)心為貴；死則敬祭，敬祭之術(shù)，時節(jié)為務(wù)。此所以尊師也。治唐圃，疾灌寢，務(wù)種樹；織葩屨，結(jié)置網(wǎng)，捆蒲葦；之田野，力耕耘，事五谷；如山林，入川澤，取魚鱉，求鳥獸。此所以尊師也。視輿馬，慎駕御；適衣服，務(wù)輕暖；臨飲食，必蠲潔；善調(diào)和，務(wù)甘肥；必恭敬；和顏色，審辭令；疾趨蹌（小步快跑），必嚴肅。此所以尊師也。故教也者義之大者也學(xué)也者知之盛者也。義之大者，莫大于利人，利人莫大于教。知之盛者，莫大于成身，成身莫大于學(xué)。身成則為人子弗使而孝矣，為人臣弗令而忠矣，為人君弗強而平矣。故子貢問孔子曰：“后世將何以稱夫子？”孔子曰：“吾何足以稱哉？勿已者，則好學(xué)而不厭，好教而不倦，其惟此邪?！碧熳尤胩珜W(xué)祭先圣，則嘗為師者弗臣，所以見敬學(xué)與尊師也。（節(jié)選自《呂氏春秋?尊師》）材料二：先王之教，莫榮于孝，莫顯于忠。忠孝，人君人親之所甚欲也。顯榮，人子人臣之所甚愿也。然而人君人親不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理義。不知理義，生于不學(xué)。學(xué)者師達而有材，吾未知其不為圣人。圣人之所在，則天下理焉。在右則右重，在左則左重，是故古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號顯矣，德行彰矣。故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，其事無不可，所求盡得，所欲盡成，此生于得圣人。圣人生于疾學(xué)。不疾學(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也。（節(jié)選自《呂氏春秋?勸學(xué)》）（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。故A教也B者C義之大者也D學(xué)也E者F知之G盛者也。（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．五谷，古來說法不一，一指稻、麥、黍、菽、稷，另指麻、麥、黍、菽、稷。B．如，動詞，到、往，與《赤壁賦》中的“縱一葦之所如”的“如”詞義相同。C．顏色，此指臉色，與《琵琶行》中“暮去朝來顏色故”中的“顏色”意思相同。D．學(xué)者，指求學(xué)的人，與《師說》中“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”意思相同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．材料一認為，尊師不在于日常言行中對老師的態(tài)度，而在于虛心認真、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度。B．材料一認為，天子祭祀先賢，讓曾經(jīng)做過自己老師的人跟他并列站立，用以表示敬學(xué)和尊師。C．材料二認為，一個人之所以做不成忠臣、孝子，獲得尊榮顯貴，是因為未能通過學(xué)習來明白理義。D．材料二認為，老師施教于學(xué)生，不會計較學(xué)生地位高低、財產(chǎn)多少，而是重視學(xué)生對道義的態(tài)度。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①得之無矜，失之無慚，必反其本。②不疾學(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也。（5）“知之盛者，莫大于成身”，“成身”即完善自我。在作者看來，“成身”能帶來什么好處？請簡要概括。五．語言文字應(yīng)用（共5小題）19．（2024?貴港模擬）閱讀下列文字，回答下列各題。人的皮膚最外層是角質(zhì)層，是構(gòu)成皮膚天然防御的第一道屏障。我們都知道，皮膚有皮脂腺，它會分泌油脂，覆蓋在角質(zhì)層表面，以減少角質(zhì)層水分蒸發(fā)，起到保濕作用。只有含有品量水分的角質(zhì)層，才能跟下方的皮膚細胞緊密貼合。然而，生活中有些情況，如使用肥皂、洗滌劑、堿性物質(zhì)及擦拭等，①，使得角質(zhì)層原有水分過度蒸發(fā)，缺水干燥。尤其是北方秋冬季節(jié)氣候干燥，②。如果再加上外力的逆向摩擦，如洗衣服、打球等，必然容易出現(xiàn)皮膚角質(zhì)層的斷裂和剝離，為什么倒刺容易出現(xiàn)在指甲根部，而不是手指的其他部位呢？這跟甲根周圍皮膚的特殊性有關(guān)。這部分皮膚沒有毛囊和汗腺，因而這里的角質(zhì)層易變得干燥。而且，面對外力摩擦時，這里的皮膚相對于手指握持面，彈性較小，也更為纖薄，角質(zhì)層更容易斷裂。（1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.相對于手指握持面，這里的皮膚更為纖薄，彈性也較小，面對外力摩擦時，角質(zhì)層更容易斷裂。B.手指握持面的皮膚彈性較小，而這里的更為纖薄，相對而言，面對外力摩擦時，角質(zhì)層更容易斷裂。C.面對外力摩擦時，這里的皮膚更為纖薄，彈性也較小，相對于手指握持面，角質(zhì)層更容易斷裂。D.手指握持面的皮膚更為纖薄，而這里的彈性較小，相對而言，面對外力摩擦時，角質(zhì)層更容易斷裂。（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。20．（2024?瀘縣校級一模）閱讀下面的文字，完成各題。為了控制血糖，很多人不吃晚飯，雖然效果不錯，但因饑餓難耐，反而在臨睡前吃下更多東西。其實，只要讓身體維持每天12小時不攝入食品，就能達到控制血糖的目的。①，只要將晚飯時間提前，起到的效果與不吃晚飯的效果是一樣的。為什么進食時間間隔長會有如此神奇效果？因為當身體處于饑餓狀態(tài)時，②，細胞會把體內(nèi)無用的、有害的物質(zhì)吃掉，即細胞自噬，這不僅提高了細胞的體力，還去除了癌癥等疾病的發(fā)生基礎(chǔ)。頭天晚飯和第二天早餐之間，是身體啟動細胞自噬的最佳時間，所以，晚飯早吃，③，空腹時間越長，控制血糖的效果越好。需要注意的是，在晚飯早吃、少吃的同時，要保證一天的營養(yǎng)，所以早飯要盡可能豐富。（1）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過6個字。（2）請分別用一個肯定句概括上文各段的主要意思。每句不超過10個字。21．（2024?瀘縣校級一模）閱讀下面的文字，完成各題。瓦房，因以瓦蓋為頂而得名，為漢族傳統(tǒng)民居建筑。在中國傳統(tǒng)民居建筑中，占據(jù)重要地位。中國傳統(tǒng)的瓦房很早就出現(xiàn)了，最初主要出現(xiàn)于寺廟、宮殿等建筑中，這些建筑使用的是價值的琉璃瓦，直到宋元時期，瓦房才漸漸拓展到民間，至明清時期開始。不論是紅磚碧瓦，還是青磚黛瓦，都能讓人感受到素雅、古樸、寧靜、厚重的美感。傳統(tǒng)瓦房建筑具有防腐、通風、采光等優(yōu)勢，層層疊疊地鋪在坡面上的瓦片，形成了空氣流通的縫隙，整棟屋子冬暖夏涼。房頂上，能工巧匠們通常會裝上形如鳥獸魚等飾物，這些飾物美觀大方又富含，頗具中國傳統(tǒng)文化氣息。古樸大氣的北方，一磚一瓦見證了他的千年輝煌與滄桑。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検茿.高昂盛行屋脊（jí）林林總總喻義B.高貴風行屋脊（jí）林林總總寓意C.高昂盛行屋脊（jǐ）形態(tài)萬千寓意D.高貴風行屋脊（jǐ）形態(tài)萬千喻義（2）下列各項中，與畫波浪線的句子使用的修辭手法完全不同的一項是A.想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。B.落紅不是無情物，化作春泥更護花。C.好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。D.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（3）文中劃橫線的語句有語病，請修改。22．（2024?石河子校級模擬）閱讀下面的文字，完成下列各小題。暈動病，在生活中通常被稱為暈車、暈機或暈船，是一種平衡感失調(diào)的綜合征。任何移動的環(huán)境①。這通常并不代表你生病了，相反，暈動病是你的神經(jīng)系統(tǒng)根據(jù)你有生以來積累的經(jīng)驗，試圖以最佳方式起作用的結(jié)果。在處理感官信息和生成運動指令時，大腦會不斷監(jiān)控和調(diào)整其輸入和輸出信號，從而高效地執(zhí)行生活中的各種任務(wù)。例如，為了在轉(zhuǎn)頭時看得更清楚，你的大腦會讓你的眼睛移動到與頭部運動相反且相等的位置。它是根據(jù)你內(nèi)耳中專注于平衡的感應(yīng)器官的反饋來執(zhí)行這些動作的。你的大腦會不斷監(jiān)控這種反射行為，不斷進行調(diào)整，以確保②。內(nèi)耳中主管頭部平衡運動的前庭系統(tǒng)的效率基于體驗和結(jié)果。在成長過程中，它可以幫助你更好地協(xié)調(diào)動作和保持平衡。所以，如果你出現(xiàn)暈車或暈船，其實是你的神經(jīng)系統(tǒng)在一種獨特的、充滿挑戰(zhàn)和不那么理想的環(huán)境中展現(xiàn)其熟練且經(jīng)過優(yōu)化的機能的過程。通常，嬰幼兒不會出現(xiàn)暈動病。大一點的孩子則非常容易出現(xiàn)暈動病，這一時期是他們學(xué)習不同感官之間典型關(guān)系的時期。隨著人們長大成年，暈動病的發(fā)病率③，這大概是因為他們已經(jīng)能把自己過去的體驗與現(xiàn)實情境相適應(yīng)。（1）下列對文中加點詞語的解讀，不正確的一項是A.暈，文中詞性為動詞，指對移動的物體有種發(fā)暈的感覺。B.你，這里是虛指，泛指任何人，包括說話人自己在內(nèi)。C.相反，用在下文句中或句首，與上文所說的意思對立。D.所以，因此的意思，表因果關(guān)系，其后句子表示由因及果。（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。23．（2024?烏魯木齊模擬）閱讀下面的文字，完成各題。一日，黛玉方梳洗完了，只見香菱笑吟吟的送了書來，又要換杜律。黛玉①笑道：“共記得多少首？”香菱②笑道：“凡紅圈選的我盡讀了。”黛玉道：“可領(lǐng)略了些滋味沒有？”香菱③笑道：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽。”黛玉④笑道：“正要講究討論，方能長進。你且說來我聽。”香菱笑道：“據(jù)我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！摈煊裥Φ溃骸斑@話有了些意思，但不知你從何處見得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長河落日圓?！雭頍熑绾沃?？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。再還有‘日落江湖白，潮來天地青’：這‘白’‘青’兩個字也似無理。想來，必得這兩個字才形容得盡，念在嘴里倒像有幾千斤重的一個橄欖。還有‘渡頭余落日，墟里上孤煙’：這‘余’字和‘上’字，難為他怎么想來！我們那年上京來，那日下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家作晚飯，那個煙竟是碧青，連云直上。誰知我昨日晚上讀了這兩句，倒像我又到了那個地方去了。”（1）文中第一段有四處“笑”，若在“笑”前填寫詞語，下列不合語境的一項是A.①和顏悅色B.②莞爾C.③虛心誠懇D.④揶揄（2）說說文中加點的兩處“意思”表意上的不同。①詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。②這話有了些意思，但不知你從何處見得？（3）下列與文中“難為他怎么想來！”一句中感嘆號所蘊含的情感態(tài)度一致的一句是A.“翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的！”B.植物學(xué)家、教育專家、援藏干部……他就是鐘揚！C.王利發(fā)：有您在我這坐坐，我臉上有光！D.他（柔石）簡潔的答道：只要學(xué)起來！六．作文（共2小題）24．（2024?本溪模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一封自薦信。材料一：高二李華同學(xué)個人簡介姓名李華性別男年齡17所在學(xué)校復(fù)興中學(xué)政治面貌預(yù)備黨員班級職務(wù)班長其他工作學(xué)生會主席興趣與特長天文、攝影、閱讀、籃球等成績情況年級考試排名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物高二上期末考2123133126929495高二下1117144133979888材料二：下面是2022年暑假面向高二理科學(xué)生舉辦夏令營的一些大學(xué)的校訓(xùn)：舉辦夏令營的大學(xué)校訓(xùn)來歷清華大學(xué)自強不息，厚德載物出自《周易》：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！?914年梁啟超來清華演講引用了這兩句來勉勵學(xué)子，后定為校訓(xùn)。復(fù)旦大學(xué)博學(xué)而篤志，切問而近思出自《論語》：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！睆?fù)旦建校10周年時確定。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)紅專并進，理實交融中科大首位校長郭沫若給科大寫的校歌里的話：“又紅又專，理實交融，團結(jié)互助，活潑英勇。”后提煉成校訓(xùn)。李華想?yún)⒓由厦婺骋凰髮W(xué)的暑假夏令營，為將來報考該校做準備。請以李華的身份向該大學(xué)寫一封自薦信。信中要表達出對該校校訓(xùn)的認識、思考或感悟，同時要結(jié)合李華高中學(xué)習生活的情況，說明他符合參加該校夏令營的條件，表達參加該校夏令營的意愿。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，落款統(tǒng)一為“李華”；不少于800字。25．（2024?陽明區(qū)校級模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說：體育比賽，只有戰(zhàn)勝對手才能獲得冠軍。海明威說：“真正的高貴不是優(yōu)于別人，而是優(yōu)于過去的自己?！崩献釉凇兜赖陆?jīng)》中說：“勝人者有力，自勝者強。”讀了以上材料，你有怎樣的啟示？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于