100以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：設(shè)計(jì)主題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較教材信息：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課時(shí)：一個(gè)課時(shí)教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生一、學(xué)習(xí)需要分析這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，不僅是數(shù)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生“數(shù)感”的發(fā)展影響頗深。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者的一般特征：由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，他們自控能力較低，注意力容易分散，課堂上容易出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，明辨是非的能力較差。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，需要借助形象思維和動(dòng)手操作來理解和記憶，學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有濃厚的游戲色彩。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。學(xué)習(xí)者初始能力分析：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讀寫，和100以內(nèi)數(shù)的順序，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，孩子們《20以內(nèi)數(shù)的大小比較》的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。所以本節(jié)課的教學(xué)，我主要是抓住教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、思維和語言表達(dá)等綜合能力，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容分析１００以內(nèi)數(shù)的比較大小是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)（修訂本）第三單元內(nèi)容，具體可分為三種情況：

1、十位上不同的兩個(gè)數(shù)的大小比較。

2、十位相同，個(gè)位不同的兩個(gè)數(shù)的大小比較。3、兩個(gè)數(shù)、多個(gè)數(shù)的大小比較。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)技能：學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，感受物體的個(gè)數(shù)有多有少,并能解決生活中的一些問題。2．過程與方法：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助物體、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí)，感受成功的喜悅。五、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語句1.4.1感知根據(jù)情景圖說出數(shù)字1.4.2體驗(yàn)小組合作，親自比較數(shù)的大小1.4.3分析互相學(xué)習(xí)總結(jié)數(shù)的大小比較方法1.4.4應(yīng)用根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字游戲、趣味練習(xí)六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的大小判定方法的形成（通過親自比較，小組討論分享比較方法，教師總結(jié)方法）兩個(gè)以上數(shù)的大小的比較（知識(shí)拓展，給小兔編號(hào)游戲）七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)分析了本課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特征，我選擇運(yùn)用建構(gòu)主義理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，采取支架式策略為主，同其它教學(xué)策略互相配合的方式組織課堂。學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。無論是教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)圍繞這個(gè)中心進(jìn)行，徹底摒棄了“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，重新調(diào)整了教材、教師、學(xué)生、媒體相互間的關(guān)系，使教材提供的知識(shí)不在是教師傳授的內(nèi)容，而成了學(xué)生意義建構(gòu)的對(duì)象，教學(xué)媒體也由幫助教師傳授知識(shí)的手段變成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)助探索的工具。我先圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，引用舊知識(shí)，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立框架，再將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立探索。先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析，先比較大小，再找出比較大小的方法，由淺入深，探索過程中教師適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。其次，進(jìn)行小組合作、交流討論，并由教師輔助總結(jié)，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，并進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。八、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件、星星月亮簡(jiǎn)筆畫、0～9的數(shù)字卡片九、教學(xué)流程圖開始開始圖片圖片100以內(nèi)若干數(shù)據(jù)圖片星星月亮圖片星星月亮的情境圖學(xué)生選擇喜歡的數(shù)據(jù)加以比較，后匯報(bào)學(xué)生選擇喜歡的數(shù)據(jù)加以比較，后匯報(bào)判斷判斷圖中星星、月亮的數(shù)量，后比較其大小圖片圖片、板書老師小結(jié)，板書寫下規(guī)律文字文字課件展示小組交流要求學(xué)生掌握情況學(xué)生掌握情況小組交流小組交流比較大小的方法同桌交流練習(xí)同桌交流練習(xí)文字比較方法匯總文字比較方法匯總圖片編號(hào)不同的兔子的圖片圖片編號(hào)不同的兔子的圖片按照編號(hào)給兔子排隊(duì)，全班交流匯報(bào)小組討論結(jié)果按照編號(hào)給兔子排隊(duì)，全班交流匯報(bào)小組討論結(jié)果圖片雞蛋圖圖片雞蛋圖文字本課主要知識(shí)文字本課主要知識(shí)結(jié)束比較不同結(jié)束比較不同籃子里雞蛋的多少學(xué)生掌握情況學(xué)生掌握情況教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動(dòng)媒體的應(yīng)教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動(dòng)媒體的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)十、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)一、情境導(dǎo)入，自主探索1、出示星星月亮簡(jiǎn)筆畫，課件顯示實(shí)物圖學(xué)生說出圖中星星、月亮的數(shù)量，后比較其大小星星月亮簡(jiǎn)筆畫（數(shù)量皆在20以內(nèi)），PPT圖片、動(dòng)畫月亮星星是小學(xué)生課堂中常用的累積獎(jiǎng)勵(lì)法，用此圖可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的比較溫習(xí)所學(xué)知識(shí)2、課件展示小組交流提示字樣小組交流，分享比較大小的方法PPT文字讓學(xué)生自主選擇方法進(jìn)行比較并交流，培養(yǎng)其自主思考、交流合作能力3、指名匯報(bào)小組推舉或自愿匯報(bào)本組成果PPT文字讓學(xué)生來當(dāng)小老師,說說自己的比較方法，提高積極性，培養(yǎng)表達(dá)能力。討論比較大小的方法時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到結(jié)果二、體驗(yàn)過程，總結(jié)方法1、課件展示雞蛋圖學(xué)生比較那個(gè)籃子里的雞蛋多PPT圖片、動(dòng)畫再一次比較聯(lián)系，鞏固新知。2、課件出示100以內(nèi)的若干數(shù)據(jù)，并指名匯報(bào)脫離圖片的形象思維，學(xué)生選擇喜歡的數(shù)據(jù)加以比較，后匯報(bào)PPT文字根據(jù)自己的意愿選擇比較，增強(qiáng)吸引力，抽象地比較數(shù)的大小，通過分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，找出所選數(shù)據(jù)不同的地方，感受比較方法。3、老師小結(jié)，板書寫下規(guī)律，用時(shí)以課件顯示（內(nèi)容：比較兩位小數(shù)的大小，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大）由老師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并識(shí)記板書、PPT文字、圖片利用類比的數(shù)學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索和掌握比較方法，學(xué)生獲得知識(shí)既主動(dòng)又比較輕松三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用評(píng)價(jià)1、組織同桌間交流練習(xí)給出一組數(shù)，并比較同桌所給的數(shù)，解釋比較方法PPT圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷比較的環(huán)境，鞏固新知識(shí)2、課件展示編號(hào)不同的兔子的圖片按照編號(hào)給兔子排隊(duì)（可由小到大，亦可由大到?。?dú)立完成，全班交流PPT圖片，動(dòng)畫把知識(shí)用于實(shí)際生活，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固提高3、課件展示本堂課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)回顧所學(xué)知識(shí)PPT文字再次回顧，強(qiáng)化記憶十一、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)題內(nèi)容1.4.1知道根據(jù)出示的兩個(gè)圖形指明數(shù)字是多少，知道數(shù)字有大小之分1.4.2理解比較星星、月亮的多少；比較不同籃子內(nèi)雞蛋的數(shù)目；比較若干組特點(diǎn)不同的數(shù)字的大小1.4.3分析分別比較13和15，38和23，28和26,59和95的大小，總結(jié)比較方法1.4.4應(yīng)用同學(xué)間互相提問；根據(jù)編號(hào)大?。ň幪?hào)是：68,88，75,50,47）為兔子排隊(duì)。評(píng)價(jià)量表被評(píng)同學(xué)姓名：評(píng)價(jià)內(nèi)容具體要求分值評(píng)分1．課前準(zhǔn)備書包整理，分類整潔（課后抽樣檢查）；學(xué)習(xí)用品擺放整齊，統(tǒng)一放在桌面的左上角。102．候課坐姿沒有隨便離開座位，安靜等待老師上課；上課鈴響安靜坐好，雙手平放桌面，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具。103．鈴聲響后宣布上課，互相問好；下課鈴響，互道再見。104．舉手發(fā)言積極發(fā)言提問，右手舉起，肘部不離開桌面。在教師指名后才站立發(fā)言，聲音響亮，語句完整。105．學(xué)會(huì)傾聽專心傾聽，尊重別人的想法，不打岔不做小動(dòng)作。等別人講完后再舉手示意，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。106．知識(shí)掌握能自己用不同的方法比較大小，清楚比較大小的過程。積極參與課堂練習(xí)。107．課后鞏固按要求完成作業(yè)完成作業(yè)正確率較高。108．握筆寫字握筆姿勢(shì)：拇指食指捏著，中指無名指托著；寫字姿勢(shì)：胸離課桌一拳，眼睛離書本一尺，手離筆尖一寸。109．作業(yè)規(guī)范字跡工整，格式規(guī)范，保持簿本整潔；安靜自覺，不影響他人，不抄他人作業(yè)。1010．合作交流聽清口令，小聲交流，完成后用坐姿告訴老師；積極參與討論，主動(dòng)與同伴分享。10評(píng)價(jià)結(jié)果□合格

□待合格

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