第二單元-用乘除法實(shí)際解決問題

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題名稱：用乘除法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)年級(jí)：二年級(jí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)內(nèi)容由人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第31頁(yè)例4及練習(xí)七習(xí)題。它是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力。二、學(xué)生分析我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生“進(jìn)入”商店看一看，接著，讓學(xué)生關(guān)注售貨員與孩子的對(duì)話，吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘除法的初步認(rèn)識(shí)，用一步計(jì)算解決問題已不成問題。但在用乘除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，先確定算哪一步有一些困難。教學(xué)時(shí)，可先提出中間問題進(jìn)行過渡。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語(yǔ)）

1.借助購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)探討用乘除兩步計(jì)算解決問題的方法。2.會(huì)從多角度提出問題和用不同方法解決問題。3.感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用。四、教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎？今天老師帶著大家一起去兒童商店看一看。出示例4主題圖：（題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢）售貨員阿姨介紹：20元可以買5只熊貓玩具；買4個(gè)鐘表要用24元錢。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)售貨員阿姨給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。全班交流：（學(xué)生可能說(shuō)出以下答案。）如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：20÷5=4（元）(2)買一個(gè)鐘表要用多少錢？算式：24÷4=6（元）【設(shè)計(jì)意圖】：情境導(dǎo)入呈現(xiàn)例4主題圖，把學(xué)生帶入生動(dòng)真實(shí)的生活情境中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生根據(jù)已知信息提出數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造了條件，并為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)巧妙地做出鋪墊。二、獨(dú)立思考，探究新知1、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅在和售貨員阿姨交流呢，我們也去聽聽他們說(shuō)了些什么，你從他們的談話中了解到了什么呢？2、小組交流，自主探究師：他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？（5輛小汽車應(yīng)付多少錢？）怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢？讀了上面這些已知信息和問題，你有什么想法？請(qǐng)與你的同桌說(shuō)一說(shuō)。3、匯報(bào)交流。師：要想求出買5兩小汽車應(yīng)付多少錢，我們需要先知道什么？必須要先知道1輛小汽車多少錢。引導(dǎo)學(xué)生得出：先求：一輛車多少錢？12÷3=4（元）再求：5輛車多少錢？4×5=20（元）師：誰(shuí)能告訴大家“應(yīng)付多少錢？”這個(gè)問題是分幾步來(lái)解答的？（兩步）師：那么，先解決的什么問題？又解決的什么問題呢？為什么呢？（因?yàn)橹挥邢人愠鲑I一輛小汽車幾元錢，才能算出買5輛小汽車多少錢。）在此，多讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問題的思路和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立思考和相互交流的時(shí)間，讓他們借助自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)，獨(dú)立解答問題，在與同伴交流的過程中進(jìn)一步理解解題思路。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。4．揭示課題：這就是我們今天研究的主要內(nèi)容——用乘除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。（板書課題）5．挖掘資源，歸納算法師：同學(xué)們，剛才阿姨看到你們這么愛動(dòng)腦筋思考問題，所以她又給大家提供了一些新的信息，請(qǐng)大家注意看大屏幕。屏幕顯示：①27元可以買3個(gè)籃球；②買6個(gè)鉛筆盒需要18元；③花28元能買4個(gè)羽毛球拍；④5個(gè)地球儀的價(jià)錢是40元。師：誰(shuí)愿意幫助小明和小紅算一算分別一共需要多少錢呢？出示四種題板：（多套）買3個(gè)籃球，應(yīng)付多少元錢？買4個(gè)鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢？買5個(gè)羽毛球拍，應(yīng)付多少元錢？買3個(gè)地球儀，應(yīng)付多少元錢？師：請(qǐng)各小組先商量一下，然后派一名代表上來(lái)選擇題板。小組活動(dòng)：（1）繼續(xù)討論，列式計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）（2）各小組匯報(bào)：要解決什么問題？怎樣解答的？師：同學(xué)們，你們所解決的問題有什么共同特點(diǎn)？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢，都要先解決什么問題，再解決什么問題，用什么方法計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少，用除法計(jì)算。再解決買幾個(gè)物品的總價(jià)錢是多少，用乘法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能把教材資源有效地利用起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主選擇商品、提出問題、分析問題、解答問題、歸納解答方法的一系列學(xué)習(xí)過程。此活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，不但有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“用乘除兩步計(jì)算解決問題”的方法理解和掌握，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)以及主動(dòng)探究的能力。三、課堂實(shí)踐，拓展延伸師：同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這么多實(shí)際問題，真是太棒了。現(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問題交給你們來(lái)解決，你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（1）師：為了美化校園，學(xué)校買來(lái)許多盆鮮花放在學(xué)校門口的兩邊。這兩邊的花擺放有什么特點(diǎn)？師:請(qǐng)大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個(gè)圖案）擺成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢？(2)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計(jì)算解決這個(gè)問題。(3)集體訂正。指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過程及解答方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先解決了什么問題？又解決了什么問題？（4）師：如果讓你們自己來(lái)設(shè)計(jì)，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個(gè)圖案，想一想能擺幾個(gè)圖案呢？（5）同桌交流：邊說(shuō)邊擺，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地探究身邊生活中的問題，親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案的環(huán)節(jié)，注重了個(gè)性化的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使學(xué)生主動(dòng)地探究新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、多層練習(xí)，鞏固深化1．練習(xí)七第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生看書師：仔細(xì)觀察，男孩和女孩在討論什么問題？（2）獨(dú)立解答。（3）全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。2．練習(xí)七第2題。（1）讓學(xué)生自己看書。師：誰(shuí)愿意把題意說(shuō)一說(shuō)？（2）獨(dú)立解答。（3）同桌訂正，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)組織全體學(xué)生討論。3．練習(xí)七第3題。（1）投影顯示：3把氣球，每把8個(gè)，一位老師和4個(gè)同學(xué)，（蓋住另外兩位同學(xué)）。師：六一兒童節(jié)到了，老師帶來(lái)許多氣球分給同學(xué)裝扮校園。根據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問題？想好后在本上列式解答。（2）交流訂正（3）投影顯示：（露出蓋住的同學(xué)）又跑來(lái)2個(gè)同學(xué)。師：誰(shuí)能再提出一個(gè)新問題并解答？【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為主體，教師輔助點(diǎn)撥”，給每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，處理好課堂上可能生成的問題。并充分發(fā)揮多媒體的作用，把第三題改編成有趣的故事情節(jié)，開拓題目的廣度，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解題能力。4.練習(xí)七第4題。師：你會(huì)自己獨(dú)立完成嗎？5．想一想，你會(huì)解決嗎？（發(fā)展性練習(xí)）（1）出示問題1：買5個(gè)球要多少元？師：這個(gè)問題解決嗎？缺少了什么？再出示信息：3個(gè)球要12元。師：現(xiàn)在能解決問題嗎？學(xué)生列式解答。（2）出示問題2：如果每行站5人，可以排幾行？師：這個(gè)問題能解決嗎？缺少了什么？再出示信息：每行站4人，可以排5行。師：現(xiàn)在能解決嗎？學(xué)生列式解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。五、全課總結(jié)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？要解決題目所提出的數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵是找出與這個(gè)問題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，如果有一個(gè)信息還不知道，就必須先算出這個(gè)未知信息。板書設(shè)計(jì)用乘除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題5輛小汽車應(yīng)付多少錢？一輛車多少錢？12÷3=4（元）5輛車多少錢？4×5=20（元）五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題是很重要一部分，就是要解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時(shí)，圍繞逛超市的事情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題的情