《荷塘月色》教學設計高中語文必修上冊2

《荷塘月色》新授課教學設計一、教材分析朱自清通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨處的心境反映了他不滿現(xiàn)實、渴望自由、想超脫現(xiàn)實尋求精神解脫卻不可得的矛盾心情，抒發(fā)了對國家前途與命運的擔憂及渴求自由的思想感情。二、教學目標（一）語言建構(gòu)與運用：圈劃關(guān)鍵詞句，揣摩語言，學習作者景物描寫的技巧。（二）思維發(fā)展與提升：領(lǐng)悟情景交融的寫法，體會作者的情感世界。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過指導學生誦讀，培養(yǎng)學生的審美情趣。（四）文化傳承與理解：理解散文中折射出的傳統(tǒng)文化情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。三、教學重難點（一）教學重點：圈劃關(guān)鍵詞句，揣摩語言，學習作者景物描寫的技巧。（二）教學難點：理解散文中折射出的傳統(tǒng)文化情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。四、課時安排：3課時五、教學過程設計（一）作者介紹朱自清，原名自華、號秋實，改名自清。生于光緒二十四年（1898年），卒于1948年。籍貫浙江紹興，生于江蘇海寧。朱自清的作品以散文、詩歌為主。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉、文筆清麗著稱，極富有真實情感。其中《背影》、《春》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。他是我國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。散文風格：樸素縝密、清新沉郁、語言洗練、文筆秀麗。①善于融情入景，如《荷塘月色》；②信手拈來古詩詞，使詩詞的意境與散文的意境融為一體，如《槳聲燈影里的秦淮河》（被時人譽為“白話美文的模范”）；③善用擬人手法，把“靜”的景物寫活，如《春》；④善用疊詞，使語言具有韻律美，如《荷塘月色》；⑤大多篇幅短小，于平實中見匠心，如《背影》。知識鏈接——朱自清名、字的由來原名：朱自華。據(jù)說朱自清的父親十分喜歡蘇東坡，于是，朱自清出生后，其父就從蘇東坡的詩句“腹有詩書氣自華”中取“自華”二字，作為兒子的名字。改名：朱自清。這個名是朱自清在1917年改的，出自《楚辭·卜居》“寧廉潔正直以自清乎”一語。這句話是屈原于流放之時請?zhí)窞樽约赫疾窌r說的，意思是“應該廉潔正直清白自處”。朱自清選“自清”二字作為自己的名字，其用意是勉勵自己在困境中不喪志，不同流合污，以保持清白。字：佩弦。出自《韓非子·觀行》：“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之心緩，故佩弦以自急?！薄绊f”是皮帶、皮繩的意思，性柔韌；“弦”常緊繃，性剛勁。朱自清取字“佩弦”，有明顯的自我勉勵之意。播放視頻——《山河故土，君子佩弦》（二）解題荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：點明了時間——夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。（三）抓情語，探作者游蹤1.夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？明確：心里頗不寧靜（本文文眼）“頗”字是對不寧靜心情的強調(diào)，為全文奠定了抒情基調(diào)。“頗不寧靜”是作者夜晚漫步荷塘的緣由，下文中作者或行或止，或喜或愁，都和這“頗不寧靜”的心情有著緊密的聯(lián)系，這也是作者寫作本文的背景和原因。2.29歲的朱自清此時已是清華大學教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶？明確：要聯(lián)系當時的時代背景本文寫于1927年7月，作者當時任清華大學中文系教授。1927年4月12日，蔣介石在上海叛變革命，三天之間，300多人被殺，500多人被捕，3000多人失蹤。一夜之間，白色恐怖籠罩全國。消息傳到北京，朱自清十分震驚，一連幾天心緒不寧，充滿苦澀、悲憤和彷徨。面對“這一年的變動”，朱自清覺得是“人的意想所趕不上的”?！斑@幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費很大的力氣,還不能如意。心里是一團亂麻,也可以說是一團火,似乎掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有?！熳郧?927年9月17日《一封信》近年來為家人的衣食，為自己的職務，日日地忙著，沒有坐下閑想的工夫；心里似乎什么都有，又似乎什么都沒有。……我是要找一條自己好走的路；只想找著“自己”好走的路罷了。但哪里走呢？或者，哪里走呢！我所彷徨的便是這個。在舊時代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然……我既不能參加革命或反革命，總得找一個依據(jù)，才可以姑作安心地過日子……我的體力太不成，況且妻子兒女一大家，都指望我活，也不忍丟下走自己的路?！?927年9月2日《那里走》探究：作者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因。對1927年蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變的憤懣；作為自由知識分子面對人生十字路口產(chǎn)生的苦悶彷徨；源于家庭生活的困苦和諸多矛盾(父親、妻子、孩子)。3.為排遣不寧靜，作者出門經(jīng)過了哪些地方？（找出相關(guān)聯(lián)的句子）4.這次短暫的荷塘夜游期間，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？（找出相關(guān)聯(lián)的句子）5.畫出作者行蹤和感情發(fā)展脈絡圖，體會文章的行文線索。文本明暗線交織的作用：①作者行蹤軌跡貫穿全文，使文章層次更加清晰，結(jié)構(gòu)更加緊湊；②作者心情的變化軌跡，時隱時現(xiàn)，增加了文章的可讀性，引起讀者的興趣；③明暗線交織，使文章環(huán)環(huán)相扣，增加了文章的深度和廣度，豐富了文章的中心思想；④明暗線交織，形成圓形的寫作結(jié)構(gòu)，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象?！局R補充：雙線交織的作用】①使情節(jié)發(fā)展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊。（情節(jié)）②明暗線呼應，推動情節(jié)的發(fā)展。(情節(jié))③使小說主題得到更深挖掘。(深化主旨)④拓展了廣度深度，表現(xiàn)豐富復雜的社會生活。(豐富小說的內(nèi)容)⑤使人物形象更為豐滿。(形象)⑥設置懸念，引人入勝。(讀者感受）（四）用心賞讀，感受美景朗讀文章46段，欣賞作者所描繪的三幅不同畫面，為每幅畫面擬寫一個小標題。明確：月下荷塘圖（第4自然段），荷塘月色圖（第5自然段），荷塘四周圖（第6自然段）。任務一：感受“月色下的荷塘”要求：有感情的朗讀第四段，選出你喜歡的句子，分析作者描寫了月下荷塘的哪些景物？運用了什么手法，寫出了怎樣的特點？句式：第四段中______(哪句話）描繪了_____，作者運用_______手法，寫出了__________的特點。1.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（荷葉）品讀：“田田”運用疊詞，突出葉子的綿遠不絕，寫出了荷葉廣而多的特點，音韻整齊，讀起來朗朗上口。運用比喻的手法，將葉子比喻成舞女的裙，形象生動地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長的特點，表達了作者對荷葉的喜愛之情。2.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。（荷花）品讀：運用擬人手法，賦予白花以人的嬌美姿態(tài)、羞澀表情，生動形象地寫出了盛開的荷花嬌小玲瓏、柔美及花骨朵含苞待放的特點，表達了作者對荷花的喜愛之情。3.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。①月下的荷花晶瑩剔透、冰清玉潔，與“一粒粒”的“明”珠相似；②白花“點綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中閃閃發(fā)光、忽明忽暗，與“碧天”里的“星星”相似，賦有動態(tài)美；③荷花的纖塵不染、優(yōu)雅高貴，與剛出浴的美人相似（冰清玉潔、嫵媚羞澀）。博喻的表達效果：多角度、多側(cè)面，更生動形象。4.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（荷香）品讀：運用了通感的手法寫荷香，用聽覺描寫嗅覺，生動形象地描繪出了荷香在微風的吹拂下，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點，表達了作者淡淡的喜悅之情。通感，也稱移覺，是描寫事物時，將人們的各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺）通過比喻或者形容詞打通、溝通起來的一種修辭手法。5.葉子與花也有一絲的顫動……這便宛然有了一道凝碧的波痕。（荷波）品讀：運用比喻的手法，把微風過處葉花顫動的情狀比喻成閃電；突出波痕快速凝碧，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，營造了清幽恬靜的氛圍。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。（荷韻）品讀：運用了想象、擬人的手法，作者由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，真正做到了言有盡而意無窮。任務二：感受“荷塘上的月色”要求：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者用了哪些傳神的動詞描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點，并分析是否可以替換？示例：第五段中_____字用得好，寫出了_________。1.月光如流水一般，靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。品讀：①“瀉”有傾瀉、流瀉的意思，范圍更廣，寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象?！至x②與“流水”這個比喻相照應，以動寫靜，加強了月光的流動感、動態(tài)美，顯得生動活潑?！Z境義③并且用“靜靜”兩字加以修飾，生動形象地描寫了月光有形而無聲的特點，顯示了月光幽靜之美。——情感④而“照”的范圍窄，顯得死板、不靈活，沒有這樣的審美效果。2.薄薄的青霧?。ㄉ┢鹪诤商晾?。品讀：①“浮”有浮起的意思?！至x②“薄薄”與“浮”字呼應，共同修飾霧氣，突出了霧氣輕、薄、透、柔的質(zhì)感和自下而上、逐漸擴散開的動勢?！Z境義③“浮”字把水汽和月色交織在一起，顯出霧輕飄柔美的特點，正和“輕紗”的妙喻，寫盡夢境的朦朧迷離之感?！楦孝芏吧睂懖怀霰§F輕柔的特點，缺乏美感。青青的荷葉可以透過“薄薄”的霧氣看出來，似乎霧也被染青，故稱“青霧”。這樣的霧才像“輕紗”。3.葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。品讀：“洗”寫出了花葉在月下霧中呈現(xiàn)的奶白色有新鮮欲滴的狀態(tài)，表現(xiàn)了月光的溫潤柔和，寫出了“葉子和花”在月光映照下呈現(xiàn)出的一種潔白純凈之感?！盎\”寫出了霧氣彌漫籠罩的感覺，與夢這一比喻相照應，自然而不著痕跡。表現(xiàn)了月下葉、花的安謐恬靜，襯托出月色的朦朧柔和，給人置身夢境之感。4.“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的?！逼纷x：比喻?！昂摺敝笣M月，“小睡”指淡云遮月。這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時追求幽靜寧謐的心境，所以說“恰是到了好處”。5.灌木的黑影峭楞楞如鬼，楊柳的倩影畫（?。┰诤扇~上。品讀：黑影：用樹影反襯月光的輕盈蕩漾。如鬼一般：反映作者的心情——淡淡的愁，透露出了作者內(nèi)心的驚懼、壓抑、不快?！爱嫛薄路鹩袩o形的手在展紙描繪一般，說明樹影的錯落有致、濃淡和諧，富有動態(tài)，突出了影之美，襯托出月光輕盈蕩漾，體現(xiàn)作者的喜愛之情。任務三：感受“荷塘四周景色”1.欣賞課文第2段，思考：第2段寫了什么景？有何特點？小路（幽僻、寂寞）——環(huán)境的寂寥，烘托抑郁心境。（“寂寞”一詞移情于物，作者不直接說自己內(nèi)心寂寞，而說小路“寂寞”）樹（蓊翁郁郁）——濃重的夜晚氣氛。月光（淡淡的）——與作者的感情相合，心中淡淡的哀愁。小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，烘托心境?！霸诩拍?，在無人告語的境況里，寄情山水，向大自然傾訴內(nèi)心的獨語?！薄T至《山水》2.欣賞課文第6段，作者的視線擴展到荷塘四周，描寫了什么景色？知識鏈接——疊詞的作用：①在形式上，讀起來朗朗上口，增添語言的韻律美，增強了語意，強化了表達效果；(最常用的作用)②在內(nèi)容上，既可以摹聲，又可以摹色，渲染氣氛，營造意境；突出事物的形象美；起強調(diào)作用。③在情感抒發(fā)上，體現(xiàn)其感染力，表達豐富的思想內(nèi)容，給人以美的享受。（五）再讀文本，探究作者情感1.合作探討：月下荷塘的美景使作者獲得了片刻寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？【資料鏈接】《采蓮賦》是梁朝皇帝蕭繹撰制的，屬宮體文學范疇，內(nèi)容是寫一群美麗綽約的少女在風和日麗的暮春季節(jié)蕩舟采蓮的嬉戲，以及由眼前美景引起的對心上人的思念?！段髦耷肥悄铣窀柚械拿妼懸粋€女子對所愛之人的深長的思念，由“過人頭”的蓮花和如水的蓮子觸景生情，由“蓮子”的諧音“憐子”勾起了對情郎的思戀。《采蓮賦》寫的內(nèi)容“熱鬧風流”，洋溢著青春氣息，《西洲曲》則寫的單相思，寫一個美麗女子外表含蓄而內(nèi)心濃烈如火的思戀。明確：（1）從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。（2）游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，以采蓮的熱鬧反襯現(xiàn)實生活的孤寂，表明作者對現(xiàn)實的不滿，對美好生活的向往。（3）“可是我們現(xiàn)在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫一個青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比，寫出了一個知識分子內(nèi)心的矛盾與沖突。（4）“這令我到底惦著江南了”一句，是全文的點睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在：內(nèi)容上：①江南有作者少年時代的美好記憶。1920年，他從北京大學畢業(yè)后，在杭州、臺州、溫州、寧波等地任教，前后共6年。其間，他不僅得以再次領(lǐng)略江南的錦山秀水之美，而且參加了文學研究會，與葉圣陶、俞平伯等人志同道合，寫了不少具有進步傾向的詩歌和謳歌江南秀麗山水的散文。江南見證了他一段自由、美好的生命歷程。②作者對江南充滿熱愛與向往。他到清華大學任教不久，寫了《我的南方》一詩，表達了他的思鄉(xiāng)之情。就在寫《荷塘月色》的同時，他在《一封信》中寫道：“今天吃了午飯，偶然抽一本舊雜志來消遣，卻翻著了三年前給S的一封信。信里說著臺州，在上海、杭州、寧波之南的臺州。這真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘一條’路而已?！雹垩矍暗暮商猎律谰埃屪髡哂|景生情。“忽然想起采蓮的事情來了”，回憶起古時江南采蓮的美好與樂趣，又以《西洲曲》里的詩句含蓄地表達內(nèi)心尋求寧靜而不得的失落與惆悵。月下荷塘雖有“過人頭”的蓮花，“只不見一些流水的影子”，怎能不“令我到底惦著江南了”呢？結(jié)構(gòu)上：這句話在行文中起過渡作用。“惦著江南”有身處憂愁之中而回憶往昔的美好的意義。從行文來說，這一句話是對前文憶江南內(nèi)容的收束與小結(jié)，同時又是從憶江南回到眼前現(xiàn)實的過渡，是從眼前景到憶江南，再到眼前現(xiàn)實的轉(zhuǎn)接。描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬分苦惱的心情。探究2：作者是個怎樣的人？探究3：荷塘月色如此迷人，朱自清還不能完全擺脫了心靈的苦悶？為什么感嘆“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”？寫作背景：朱自清是一位愛國知識分子，他積極參加民主運動。本文寫于1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！笔茈A級的局限，朱自清沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。《荷塘月色》正是通過“我”在荷塘月夜的獨步，深刻地表現(xiàn)作者在這樣的政治背景下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。（六）總結(jié)主旨朱自清通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨處的心境反映了他不滿現(xiàn)實、渴望自由、想超脫現(xiàn)實尋求精神解脫卻不可得的矛盾心情，抒發(fā)了對國家前途與命運的擔憂及渴求自由的思想感情。（七）課后探討1.對比《故都的秋》與《荷塘月色》，體會兩篇文章在寫景及抒情方面的差異。寫景方面：《故都的秋》所寫之景富有生活氣息，多是直觀之景，從五幅圖中可以看出。如“很高很高的碧綠的天色”“像喇叭似的牽?；ǖ乃{朵”“幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”等景物，再如秋雨圖的對話，秋果圖的描繪，都貼近生活。即使如秋蕊圖中的描繪，也在詩情畫意中不忘加入塵世的絲絲掃帚紋?！逗商猎律匪鶎懼皠t富有詩情畫意，美輪美奐?！氨”〉那囔F浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！薄肮馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！惫馀c影的旋律交錯上演如夢如幻的魔術(shù)，讀后令人唇齒生香。抒情方面：《故都的秋》抒發(fā)情感的方式有變化。首先，作者借助景物抒發(fā)情感，作者筆下之景都染上了作者濃濃的苦悶、寂寞與憂思之情。作者抓住“清”“靜”“悲涼”的特點，組織全篇結(jié)構(gòu)，選取了五幅圖，分別從不同的側(cè)面著力突出總特點。同時，作者也將情感融入敘事、議論之中，秋雨圖就是一個特別精彩的敘事片斷，接著援引中外相關(guān)事例進一步闡述秋與文人的關(guān)系，探究秋的文化內(nèi)蘊，富有思辨色彩?！逗商猎律分饕墙杈笆闱椤＞o扣文眼“心里頗不寧靜”通過三幅美麗的畫徐徐展現(xiàn)作者淡淡的喜悅和淡淡的憂愁。當然結(jié)尾還借用《采蓮曲》《西洲曲》，在精神王國里幻化出一個自由美好的世界，與現(xiàn)實對比，反襯自己內(nèi)心的不寧靜。2.兩篇散文的語言各有特點，試分析比較?！?/p>