Unit4Bobby'sHouseLesson5(教學設(shè)計)-北師大版英語四年級上冊

Unit4Bobby'sHouse——Lesson5(教學設(shè)計)—20242025學年北師大版英語四年級上冊一、教學目標知識目標學生能夠認識并理解與房屋裝飾風格及元素相關(guān)的詞匯和短語：“modern”（現(xiàn)代的）、“traditional”（傳統(tǒng)的）、“colorful”（多彩的）、“simple”（簡單的）、“wallpaper”（壁紙）、“carpet”（地毯）、“painting”（繪畫）、“sculpture”（雕塑）。熟練運用句型“Whatstyleofhousedoyoulike?”（你喜歡什么風格的房屋？）“Ilike...because...”（我喜歡……因為……）來討論房屋裝飾風格偏好。能力目標能夠聽懂關(guān)于房屋裝飾風格話題的簡短對話，并能獲取關(guān)鍵信息，如裝飾風格特點、喜歡的原因等?？梢赃\用所學詞匯和句型，對不同房屋裝飾風格進行口頭和書面描述，提出自己的裝飾創(chuàng)意，提高英語表達能力和創(chuàng)新思維能力。情感目標培養(yǎng)學生對房屋裝飾藝術(shù)的審美意識和創(chuàng)造力，讓學生明白裝飾風格反映個人品味和家庭文化，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的審美教育。引導學生在裝飾房屋過程中尊重他人意見，學會合作與分享，共同打造獨特的居住空間。二、教學重難點教學重點房屋裝飾風格及元素相關(guān)詞匯、短語與重點句型的學習與掌握。能夠準確運用所學知識描述房屋裝飾風格和個人喜好。教學難點引導學生在討論房屋裝飾時，能夠結(jié)合實際感受和文化內(nèi)涵，提出具有深度和創(chuàng)意的裝飾觀點，并用英語詳細闡述理由。培養(yǎng)學生在團隊合作裝飾房屋過程中的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，以及尊重不同審美觀點的包容心態(tài)。三、教學方法情境教學法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、討論法四、教學準備多媒體課件，包含各種房屋裝飾風格圖片、動畫演示、聽力音頻等。制作單詞卡片、短語卡片、模擬房屋裝飾道具（如小塊壁紙、小地毯模型、繪畫圖片、雕塑模型等）。準備小獎品（如創(chuàng)意家居飾品、帶有裝飾元素的文具等）用于獎勵課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生或小組。五、教學過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師熱情地與學生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Howareyoutoday?Doyoulikeyourhouse?Whatdoesitlooklike?”引導學生分享自己對房屋的感受和外觀描述，教師認真傾聽并給予回應，如“That'sgreatifyoulikeit.Whatmakesitspecial?”或“Ifyoudon'tlikeit,maybewecanfindawaytochangeit.”通過簡單的交流，營造輕松愉快的課堂氛圍，拉近與學生的距離，同時自然地引入房屋話題。教師與學生進行一個簡單的詞匯復習游戲，如“WordBingo”。教師在黑板上畫出一個5x5的方格，隨機在方格中填入之前學過的與房屋相關(guān)的單詞，如“l(fā)ivingroom”“bedroom”等，然后教師說出單詞的定義或描述，學生在方格中標記出對應的單詞，最先連成一條線（橫、豎或?qū)蔷€）的學生獲勝。這個游戲可以幫助學生復習已學的房屋詞匯，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。（二）Leadin情景導入教師在多媒體上展示兩張房屋圖片，一張是具有現(xiàn)代簡約風格的房屋，另一張是充滿傳統(tǒng)韻味的房屋。教師引導學生觀察圖片，提問：“Whichhousedoyoulikebetter?Why?”鼓勵學生用英語說出自己的偏好和原因，當學生提到裝飾元素和風格時，教師順勢引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferenthousedecorationstylesandhowtoexpressourpreferences.”（三）Presentation新授單詞與短語教師利用多媒體課件依次展示“modern”“traditional”“colorful”“simple”“wallpaper”“carpet”“painting”“sculpture”等單詞與短語的高清圖片或動畫演示，同時點擊播放單詞發(fā)音，每個單詞或短語重復播放34次，讓學生跟讀。在跟讀過程中，教師注意觀察學生的發(fā)音，對于發(fā)音較難的單詞或短語，如“sculpture”的發(fā)音，教師及時給予糾正，通過示范發(fā)音、讓學生模仿并個別輔導的方式，幫助學生掌握正確發(fā)音。對于發(fā)音準確的學生，教師給予表揚和鼓勵，如“Excellentpronunciation!Welldone.”對于發(fā)音有困難的學生，教師耐心地進行指導，讓學生多次重復練習，直到發(fā)音正確。單詞跟讀完畢后，教師開展“圖片描述游戲”。展示一張房屋裝飾后的圖片，圖片中有很多裝飾元素，邀請學生用所學的新單詞和短語來描述圖片內(nèi)容。例如，學生可以說：“Thehousehasamodernstyle.Thereisacolorfulpaintingonthewall.Andthecarpetisverysoft.”說得準確且詳細的學生可以獲得一個小獎品。通過這個游戲，加深學生對新授單詞和短語的記憶和理解，同時鍛煉學生的口語表達能力。新授句型教師在黑板上簡單畫出一個房屋的輪廓，然后問學生：“Whatstyleofhousedoyoulike?”引導學生回答：“Ilikemodernstylebecauseitlookscleanandstylish.”教師通過這種直觀的方式，引出并練習句型“Whatstyleofhousedoyoulike?”“Ilike...because...”教師鼓勵學生積極參與句型練習，對于能夠正確運用句型且描述有創(chuàng)意的學生，教師給予高度評價，如“Fantastic!Youhaveagreatideaandcanusethesentencesverywell.”對于回答有困難的學生，教師給予提示和引導，幫助他們構(gòu)建完整的句子。（四）Practice小組合作討論將學生分成四人小組，為每組發(fā)放一套模擬房屋裝飾道具和一張討論任務(wù)單。任務(wù)單上列有一些關(guān)于房屋裝飾的問題，如“Whatarethecharacteristicsofatraditionalhousedecoration?Howcanyouusepaintingsandsculpturestodecorateahouse?”要求小組學生合作討論，根據(jù)道具和所學知識回答問題，并將討論結(jié)果記錄在任務(wù)單上。例如：Forthequestion“Whatarethecharacteristicsofatraditionalhousedecoration?”,onegroupmayanswer:“Traditionalhousedecorationusuallyhasalotofwoodelements.Thecolorsaremorewarmandsoft.Theremaybesometraditionalhandicraftsandantiquefurniture.Itgivesasenseofhistoryandculture.”Forthequestion“Howcanyouusepaintingsandsculpturestodecorateahouse?”,anothergroupmayanswer:“Wecanhangpaintingsonthewallsofthelivingroomorbedroomtoaddartisticatmosphere.Sculpturescanbeplacedonthetableorinthecorneroftheroomtomakethespacemorelively.Forexample,abeautifullandscapepaintingcanmaketheroomfeelmorerelaxing,andasmallabstractsculpturecanshowtheowner'suniquetaste.”教師巡視各小組討論情況，參與到學生的討論中，傾聽他們的想法，及時解答學生的疑問，并對小組討論的過程和結(jié)果進行評價和指導。對于討論積極、觀點新穎且回答準確的小組，教師給予表揚和鼓勵，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youhaveadeepunderstandingofhousedecoration.”角色扮演教師設(shè)置一個“房屋裝飾設(shè)計工作室”的情景，將學生分成若干小組，每組學生分別扮演設(shè)計師、客戶等角色。設(shè)計師要向客戶介紹房屋裝飾方案，客戶可以提出自己的需求和意見。例如：Designer:Hi,weletoourhousedecorationdesignstudio.Whatstyleofhousedoyoulike?Client:Ilikeacolorfulandsimplestyle.Iwantmyhousetobefullofenergybutalsonottooplicated.Designer:Well,wecanchoosesomebrightcoloredwallpapersandsimplecarpets.Andwecanputsomemodernpaintingsonthewalls.Forexample,apaintingwithboldcolorsandsimplelines.Client:Thatsoundsgood.ButIalsowantsomesculptures.Canyougivemesomesuggestions?Designer:Sure.Wecanplaceasmallabstractsculptureinthelivingroom.Itwillbeanicefocalpoint.角色扮演結(jié)束后，其他小組的學生對表演小組進行評價，從語言準確性、創(chuàng)意性、情景貼合度、溝通效果等方面進行打分和點評。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題和不足，并給予相應的建議和指導。通過角色扮演活動，讓學生在真實情境中鞏固所學知識，提高語言運用能力和創(chuàng)新思維能力，同時培養(yǎng)學生的合作交流意識和尊重他人意見的態(tài)度，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production我的房屋裝飾方案展示教師布置任務(wù)：“Designyourownhousedecorationplan.Youshouldincludewhatstyleyouchoose,whatdecorationelementsyouwilluse,suchaswallpapers,carpets,paintingsandsculpturesandwhyyouchoosethem.Thenpresentittotheclass.”學生根據(jù)任務(wù)要求，制定自己的房屋裝飾方案。在制定方案過程中，學生要運用所學的房屋裝飾相關(guān)詞匯和句型，如“Iwillchooseamodernstyle.Iwilluseagraywallpaperwithsimplepatterns.Itwillmaketheroomlookmoreelegant.Iwillalsoputalargeabstractpaintingonthewallofthelivingroom.Itcanaddasenseofarttothespace.”學生完成方案后，在小組內(nèi)互相分享自己的方案，小組成員互相閱讀并提出修改建議，如裝飾元素搭配合理性、英語表達準確性等。然后每組推選一名代表在全班進行展示分享。教師對學生的方案進行評價，從內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、英語表達準確性、可行性等方面給予肯定和鼓勵，評選出“最佳裝飾方案獎”“最具創(chuàng)意獎”等若干獎項，并為獲獎學生頒發(fā)小獎品。通過我的房屋裝飾方案展示活動，培養(yǎng)學生的英語寫作能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、團隊協(xié)作能力和知識綜合運用能力，同時讓學生更深入地理解房屋裝飾的英語表達和審美意識的培養(yǎng)。（六）Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點單詞、短語、句型以及在各種活動中的收獲。提問學生：“Whatwords,phrasesandsentencesdidwelearnabouthousedecorationtoday?”“Whatdidyougetfromthegroupdiscussionandroleplay?”讓學生進行回答，教師進行總結(jié)和補充，強化學生的記憶。教師再次強調(diào)房屋裝飾對居住環(huán)境和個人品味的重要性，鼓勵學生在日常生活中可以嘗試按照自己的想法裝飾房屋，同時要尊重他