幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《牙簽擺圖形》及教學(xué)反思

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《牙簽擺圖形》及教學(xué)反思幼兒園大班數(shù)學(xué)教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問能夠吸引小伴侶們的留意力，為了將同學(xué)的效率提上來，老師會預(yù)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們

非常好的汲取課堂上所講的學(xué)問點。您知道幼兒園教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《牙簽擺圖形》及教學(xué)反思”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

【活動目標(biāo)】

1、初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的外形特征。

2、感受形與體的不同，進(jìn)展空間知覺。

3、情愿用心操作，提高動手動腦的力量。

4、進(jìn)展目測力、推斷力。

5、進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

【活動預(yù)備】

發(fā)脹的黃豆，牙簽（裝在罐子里），正方形紙，記錄用的白紙，泥工板每人一塊。

【活動過程】

一、看看數(shù)數(shù)牙簽，激發(fā)愛好。

師：看看你們的罐子里有什么？數(shù)一數(shù)有幾根牙簽？

（評：本環(huán)節(jié)讓幼兒熟識教具，感知牙簽的數(shù)量，為后面拼正方形、感知正方形的結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。）

二、擺一擺，發(fā)揮想象力。（自己拼）

1、師：請你們用12根牙簽擺成正方形，正方形之間是分開的，看看能擺出幾個正方形。

2、幼兒第一次操作。

3、幼兒敘述操作結(jié)果，你擺出了幾個正方形？（12根牙簽可以擺出3個正方形）

（評：本環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)用12根牙簽拼正方形，感知正方形的結(jié)構(gòu)——四條邊一樣長，外形是方的。同時知道12根牙簽可以拼成單獨的3個正方形。）

三、拼一拼，啟發(fā)思索探究

1、師：現(xiàn)在老師請你仍舊用這12根牙簽，試試能不能搭出與剛才不一樣的正方形來？能不能拼出站起來的正方形？

2、幼兒其次次操作。

3、幼兒敘述操作結(jié)果（最多可擺出4個正方形）。你最喜愛哪個平面的正方形？躺著的還是豎著的？

（評：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作知道，假如合用一條邊，就可以用更少數(shù)量的牙簽拼出同樣多的正方形。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們證明了同樣用12根牙簽，就可以拼出4個正方形。）

四、搭一搭，鼓舞制造想象

1、師：現(xiàn)在請小伴侶想方法，看能不能擺出比四個更多的正方形。

2、幼兒第三次操作。

3、幼兒展現(xiàn)自己的作品（擺出由6個正方形組成的正方體。）

4、熟悉正方體，知道正方體的六個面都是正方形的。（對稱數(shù)和環(huán)形數(shù)）

（評：假如說上一個環(huán)節(jié)，小伴侶用組合的方法，拼出了更多的正方形，那么在這個環(huán)節(jié)中，鼓舞幼兒和立體的方法組合正方形，我們借助材料是泡軟了的黃豆。有的小伴侶或許會有過立方體的閱歷，他們能夠自己摸索出來，有的小伴侶或許自己不能拼出來，那也沒有關(guān)第，老師已經(jīng)預(yù)備了拼好的立方體，供幼兒仿照。關(guān)鍵是讓幼兒拼出立方體之后真實地感立方體的結(jié)構(gòu)和特點。這是本次活動中最重要的一個環(huán)節(jié)。對于立方體由六個正方形的面組成，老師用貼彩紙的方法來解決，這是一個特別有效的方法。）

五、評一評，保持探究的愛好。

師：今日小伴侶很能干，用12根牙簽拼出了3個正方形、4個正方形和一個正方體，下次，我們再來動動腦筋，擺出更多更好看的圖形，好嗎？

活動反思

圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?；拘胃鶕?jù)肯定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，用牙簽等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感。

幼兒百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間外形，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的外形。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《圖形寶寶找家》及教學(xué)反思

班級狀況：

本班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物特別感愛好，特殊喜愛嬉戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動，采納的教學(xué)方法就是嬉戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在嬉戲中把握了對各種集合分類，充分進(jìn)展了幼兒的樂觀參加性和思維的靈敏性。

活動目的：

1、進(jìn)展思維的靈敏性及培育幼兒的合作力量。

2、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

活動重點：

在角色嬉戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。

活動預(yù)備：

幼兒預(yù)備：每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒熟悉各種幾何圖形、把握10以內(nèi)的加減。

老師預(yù)備：

老師演用放大的一套。

活動過程：

在活動的開頭部分，老師以角色嬉戲（復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合）來導(dǎo)入。老師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小伴侶做圖形找家的嬉戲，你們看，哪幾個小動物來做嬉戲了？老師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。由于幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色嬉戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的樂觀性和參加性。

接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。

老師出示圖1：這10個圖形有些什么不同？老師引導(dǎo)幼兒為圖形的外形、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。老師通過這種顏色艷麗的嬉戲開頭：老師出示圖2，模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最終的三個圖形給我。在這個活動過程中，老師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的留意力。老師說玩后，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，老師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是老師的放大的教具。

過后請下邊的小伴侶再次操作剛剛的嬉戲過程。老師：下面請小伴侶兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，老師再次提示一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，老師巡回指導(dǎo)，這部分充分進(jìn)展了幼兒之間的合作精神。

最終進(jìn)行猜想活動……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。老師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真興奮！我們再來玩一個猜圖的嬉戲好不好？老師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0400=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個）。這種猜想活動幼兒特別感愛好，抓住了幼兒奇怪???的心理特征，使幼兒思維高度集中。

活動反思：

中班幼兒的認(rèn)知力量、規(guī)律思維力量在不斷提高，他們不僅僅滿意于老師所教授的學(xué)問，他們更盼望通過自己的力量來得到證明。在本次活動中，他們對操作比較感愛好，在活動中，我深切地體會到：

一、教與學(xué)

我依據(jù)幼兒的年齡特點和本班的實際狀況，預(yù)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種活動中，加深了對二次分類的熟悉，我們幼兒按物體的一個特征分類已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，但是今日的二次分類多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)還是有點挑戰(zhàn)的。我今日的重點主要是讓幼兒觀看分類底板，看標(biāo)記嘗試讓幼兒將圖形二次分類。本次活動是開放的練習(xí)，我供應(yīng)豐富的操作材料，為每個幼兒運用多種感官、多種方式的練習(xí)供應(yīng)條件。幼兒在動手操作、擺布材料的過程中，逐步體驗抽象的分類概念。在幼兒操作過程中，我給幼兒充分的操作時間，讓每一位幼兒都能通過自己的操作、探究去發(fā)覺問題，最終達(dá)到正確把握學(xué)問的目的。同伴間的爭論，相互合作，能開拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒相互合作，相互學(xué)習(xí)，也

非常好地提高了幼兒探究活動的水平。

二、得與失

這次教學(xué)活動，能提起幼兒對活動的愛好是我最大的收獲?！吨改稀分兄赋?，“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究力量”。老師應(yīng)當(dāng)做的就是在旁邊指導(dǎo)而不是在前面牽引，今日的活動中，我以幼兒為主，讓孩子布滿愛好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在玩中仔細(xì)地學(xué)，在學(xué)中歡樂地玩，看著孩子臉上布滿“我會的”“我能行”的表情的時候，我特別欣慰。最終的練習(xí)環(huán)節(jié)有個別孩子還是沒有完成按標(biāo)記給圖形分類，我也沒有強(qiáng)求，在以后的區(qū)域活動中，孩子可以漸漸練習(xí)，逐步提高的。

本次教學(xué)活動，幼兒對圖形分類的理解給了我意想不到的驚喜，也給我留下了進(jìn)一步的思索：我們將如何數(shù)學(xué)活動中讓幼兒思維更開闊更活躍地激發(fā)幼兒的內(nèi)在活動機(jī)制，產(chǎn)生樂觀體驗，從而使幼兒更喜愛上數(shù)學(xué)課。

幼兒百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間外形，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的外形。

幼兒園小班教案《圖形擺一擺》及教學(xué)反思

小班教案《圖形擺一擺》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能運用圖形的特點進(jìn)行組合拼擺，辨別圓形、三角形和正方形三種不同的圖形，體驗圖形組合變化的樂趣，快來看看幼兒園小班《圖形擺一擺》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1.辨別圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。

2.能運用圖形的特點進(jìn)行組合拼擺。

3.體驗圖形組合變化的樂趣。

4.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

5.使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動預(yù)備

1.《圖形拼擺》掛圖、《我熟悉的圖形》嬉戲卡(見教具盒)。

2.《圖形拼擺》嬉戲卡、操作白板(見幼兒操作包)。

3.膠棒若干。

活動過程

一、觀看出示《我熟悉的圖形》嬉戲卡，引導(dǎo)幼兒觀看辨別。

老師：圖形寶寶來做客，它們分別叫什么名字?

二、嬉戲

1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見教具盒)，引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。

老師：圖形寶寶會變魔術(shù)，看看圖形寶寶變出什么?

老師：它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?

老師：它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?

圓形(三角形、正方形)有幾個?

2.出示《圖形拼擺》嬉戲卡和操作白板(見幼兒操作包)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。

老師：這個魔術(shù)真奇妙，一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來，三種圖形以不同的方法組合起來也能變出美麗的圖案!請你用圖形寶寶試著擺一擺。

三、展現(xiàn)

1.請幼兒相互介紹展現(xiàn)自己的作品。

老師：和你旁邊的小伴侶說一說，你變得是什么?用的是什么圖形?

2.請個別幼兒在集風(fēng)光前，展現(xiàn)介紹自己的作品。

老師：請小伴侶把你的作品說給大家聽聽。

活動建議

本活動是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運用圖形的特點進(jìn)行組合拼擺的過程中，加深鞏固對正方形、圓形、三角形的認(rèn)知，提高動手操作力量和思維力量，同時體驗圖形組合變化的樂趣。

在拼圖之前，老師要先引導(dǎo)幼兒觀賞用不同圖形拼成的畫，在觀賞中既達(dá)到了辨識圖形的目的，也滿意了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行仿照、在范例基礎(chǔ)上依據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化，組合成新的圖案。老師出示《圖形拼擺》嬉戲卡時，要留意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以依據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀看感知可以依據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。

有條件的幼兒園可以依據(jù)幻燈片手段的可變性特點制作動畫片，滿意當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。

活動反思

圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?；拘胃鶕?jù)肯定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形?；拘蔚淖兓菢O其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感。

幼兒百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間外形，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的外形。

大班數(shù)學(xué)課教案《圖形寶寶找家》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶找家

班級狀況：

本班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物特別感愛好，特殊喜愛嬉戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動，采納的教學(xué)方法就是嬉戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在嬉戲中把握了對各種集合分類，充分進(jìn)展了幼兒的樂觀參加性和思維的靈敏性。

重點：

在這次活動中要實現(xiàn)的幾個目的：

1、在角色嬉戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。

2、進(jìn)展思維的靈敏性及培育幼兒的合作力量。

預(yù)備：

幼兒預(yù)備：每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒熟悉各種幾何圖形、把握10以內(nèi)的加減。

老師預(yù)備：

老師演用放大的一套。

活動過程：

在活動的開頭部分，老師以角色嬉戲（復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合）來導(dǎo)入。老師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小伴侶做圖形找家的嬉戲，你們看，哪幾個小動物來做嬉戲了？老師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。由于幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色嬉戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的樂觀性和參加性。

接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。

老師出示圖1：這10個圖形有些什么不同？老師引導(dǎo)幼兒為圖形的外形、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。老師通過這種顏色艷麗的圖片來吸引幼兒的留意力。

嬉戲開頭：老師出示圖2，模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最終的三個圖形給我。在這個活動過程中，老師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的留意力。老師說玩后，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，老師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是老師的放大的教具。

過后請下邊的小伴侶再次操作剛剛的嬉戲過程。老師：下面請小伴侶兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，老師再次提示一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，老師巡回指導(dǎo)，這部分充分進(jìn)展了幼兒之間的合作精神。

最終進(jìn)行猜想活動……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。老師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真興奮！我們再來玩一個猜圖的嬉戲好不好？老師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0400=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個）。這種猜想活動幼兒特別感愛好，抓住了幼兒奇怪???的心理特征，使幼兒思維高度集中。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《自然測量》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)自然測量，把握正確的測量方法。

2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)測得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。

【活動預(yù)備】

測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記

【活動過程】

1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步競賽。

師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么方法知道呢?(量一量)

2、提出測量要求：這里有很多材料，每組商議?一下選一種材料進(jìn)行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。

3、幼兒第一次嘗試測量，老師觀看幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生爭論哪種方法測出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法(第一次測量的結(jié)束處是其次次測量的開頭，依次接著量)。

如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，老師加以解釋。

5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行其次次測量驗證第一次的測量結(jié)果。

6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。

7、提出問題，引起幼兒思索：為什么測量的結(jié)果不一樣?(由于用的量具不同，有的長、有的短，量具越長(或大)測得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。

8、嬉戲：找寶藏。第三次嘗試測量。

幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點的標(biāo)記圖，依據(jù)圖進(jìn)行測量，找到寶藏。

9、結(jié)束小結(jié)：今日我們學(xué)會了用各種工具進(jìn)行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今日用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢?小伴侶回