2024語文教學(xué)情況總結(jié)（35篇）

2024語文教學(xué)情況總結(jié)（通用35篇）

2024語文教學(xué)情況總結(jié)（通用35篇）

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇1

語文學(xué)科的質(zhì)量分析見邙老師做得非常詳盡的期中考試分析冊,

我就不再羅嗦，初一語文組教學(xué)情況總結(jié)及反思。

我們語文組付老師、魏老師加我，都是官田學(xué)校的新人，從開學(xué)

到現(xiàn)在，一直都是兢兢業(yè)業(yè)、早到晚回，值得自我表揚。特別是付老

師作為新手，更是事無大小，親歷親為，敬業(yè)精神、好學(xué)品格還有淵

博的學(xué)識令我等欽佩。

此次檢測，我們年級平均分為70。39,兩個重點班平均分77左

右，平行班平均分67,在同年級的5門學(xué)科中，我們的平均分僅比

英語學(xué)科高，根據(jù)我多年的經(jīng)驗，一般來說，語文的平均分應(yīng)該比英

語、數(shù)學(xué)、科學(xué)的高，因為這三門學(xué)科涉及到學(xué)生的基礎(chǔ)及智商，而

語文是一門什么時候開始都不遲的學(xué)科。

我覺得這種不正?，F(xiàn)象的產(chǎn)生，可能是因為我們出題太難了，尤

其是閱讀理解，得分情況確實不夠理想，總分26,我所帶的5班都

只得了16分，這問題主要在我，因為出題人是我，同時也沒有提醒

同組的老師認真把關(guān)。再就是也說明我們的教學(xué)工作還有很大的提升

空間，教學(xué)反思《初一語文組教學(xué)情況總結(jié)及反思》。我自我感覺也

是這樣。以前在石巖公學(xué)帶寄宿班，有一部分學(xué)生是深圳市最為精品

的后進生，很多學(xué)生已經(jīng)流竄過好幾所學(xué)校，后來又流浪到我班，不

少學(xué)生具有強烈的對抗性，也偶爾有老師被學(xué)生打傷，我每天都是如

履薄冰，作好和學(xué)生肉搏的準(zhǔn)備，而官田的學(xué)生卻大不一樣，雖然有

基礎(chǔ)薄弱者、厭學(xué)者，但是管理難度大為減輕，我精神上有些松懈,

也有些陶醉，人也長胖了不少。以為這些還比較聽話的孩子應(yīng)該能按

要求進行，于是在檢查落實上工夫下得不夠。導(dǎo)致一些非常簡單以為

學(xué)生肯定能掌握的知識不能到位，應(yīng)了這句老話：知道不等于理解,

理解不等于明白；明白不一定會用，會用不一定可以融匯貫通。融匯

貫通不一定能得高分，因為還要保證書寫規(guī)范正確，不出現(xiàn)筆誤。在

默寫時，好多學(xué)生會背卻不能默，能默卻要出現(xiàn)錯別字。

因此，以后的教學(xué)思路是加強課外閱讀，因為語文確實不是老師

教出來的，是學(xué)生自己讀出來的，好多學(xué)生到了初三，作文寫得比老

師還好，我就碰到過一些，這絕對不完全是我的功勞，是書籍賜予他

才華、賜予他高分。所以，希望每位班主任要支持學(xué)生買課外書，讀

課外書，尤其是我們這樣的差班，好多孩子不想學(xué)，讀點課外書還能

吸引他們對文化的追求和對學(xué)校的向往。當(dāng)然，上別的課一律不許看，

我們作為語文老師要協(xié)助班主任一起強調(diào)。

第二是我們語文老師要加強對學(xué)生的答題指導(dǎo)。尤其是閱讀理解

題，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)拇痤}習(xí)慣，很多學(xué)生是意會而難以言傳，能傳

達而難以規(guī)范，能規(guī)范而難以精美。

第三是我們語文老師要低下身體，更清楚地認識了解我們的學(xué)生,

降低要求，從基礎(chǔ)抓起、在落實上下功夫，千萬不能出現(xiàn)“學(xué)生在課

堂上心情激動，好象什么都會，考試時卻一動不動，結(jié)果是霧里看花，

迷迷糊糊:最終還是草草作答，分數(shù)黯淡。

發(fā)言完畢，謝謝大家！

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇2

一學(xué)年很快，因為當(dāng)我正思量著再干點什么工作的時候，一學(xué)年

就快結(jié)束了。平凡的日子好過。一學(xué)年卻又很慢，回顧一年來的學(xué)校

生活，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的充滿

人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)

生讓我感到了大家庭般的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限，在

一年中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面

做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的

思想覺悟，每周五我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，

教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以

自己的人格、行為去感染學(xué)生。

作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形

象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個

人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生

的德育工作放到了最重要的地位。

在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布

置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、

理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。

作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、

刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯

現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我雖然不是擔(dān)任畢

班的教學(xué)工作，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯

恐有負家長和學(xué)生。

為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認真仔細

的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認真的修改，課后布置

的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅

持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大

膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透

本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進行愛清潔、

講衛(wèi)生的教育。

本學(xué)期我班開展了“我是愛清潔、講衛(wèi)生”的好孩子主題隊會，

學(xué)讓們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊

會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)

生保健方面的知識。

三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰。

計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要

的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決

實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教

師學(xué)習(xí)計算機成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式聲迫。為了能將多

媒體運用自如，強化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)絞積極參加計算機

培訓(xùn)以外。還自己購買了不下百余元的資料書，在家自學(xué)Authorware

和Flash,現(xiàn)在我已經(jīng)能運用Authorware制作課件，用Flash做簡

單的動畫。

以后，等我班成為畢業(yè)班時，我將用Flash為班上的孩子做一份

畢業(yè)光盤，記錄他們六年來在學(xué)校的點點滴滴的回憶。另外我還用自

己所學(xué)的電腦知識為我班創(chuàng)建了一個網(wǎng)站，網(wǎng)站上收集了我班以德育

課題為主的資料和學(xué)生的照片、作品等；但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天

就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，只有在平時不斷

的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)

中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會

繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。

四、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。日常工作按部

就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體

的謀劃少。歡迎您訪問

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。盡管平時注重了學(xué)習(xí)，

但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思

想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相

比還存在著較大的差距。

胡曉瑾

20xx年1月3日

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇3

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級一班的語文教學(xué)工作。教師與學(xué)生之間

都比較熟悉，管理較容易。而語文教學(xué)是一個相對模糊的領(lǐng)域，語文

課堂應(yīng)該教什么，一直是我們苦苦探尋的問題。語文課堂教學(xué)目標(biāo)不

易把握，學(xué)習(xí)方法需要理性培養(yǎng)，教學(xué)重點不易捕捉。

而“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)需要老師首先做好這幾方面工作:

致力于明確自學(xué)重點，設(shè)計可行的自學(xué)提示，理性地吃透教材，在學(xué)

生自學(xué)時、自學(xué)后予以精確的引導(dǎo)。每學(xué)一篇課文，我都反復(fù)讀課文，

沉下心來感受語言的魅力，斟酌教學(xué)的關(guān)鍵點，立足學(xué)情設(shè)定自學(xué)提

示。讓學(xué)生在日常課堂上不間斷地積累自學(xué)、討論經(jīng)驗，養(yǎng)成自主學(xué)

習(xí)能力，擁有交流、展示的自信。每高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生

的學(xué)習(xí)視野。

生命化高效課堂讓學(xué)生動起來，課堂活起來，課堂變成自主學(xué)習(xí)

場、合作探究場、展示點評場，大大激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。老師,

早已不再口若懸河滔滔不絕，指點江山激揚文字，諄諄教誨耳提面命。

當(dāng)學(xué)生真正的站到課堂的中央，卻意外地收獲了“山重水復(fù)疑無路,

柳暗花明又一村”的欣喜。他們一個個昂揚向上、充滿希冀，如沐春

風(fēng)，如浴朝陽。臺上小主持落落大方，口齒伶俐，臺下小組討論活潑

主動，積極熱烈。老師適時點撥，畫龍點睛，熠熠生輝。短短四十分

鐘的課堂，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，成了課堂的主宰。

一、精心備課。

備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。

備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性，我明白備

課的重要性，因此，無論是公開課，還是平時，在備課時，我認真了

解、分析學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。

課后及時寫好反思記錄。

二、時時處處，朗讀，閱讀，寫作。

1、朗讀。課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

并多次利用誦讀課組織朗讀課文、詩詞的比賽。課下，要求學(xué)生張開

嘴巴，放聲朗讀，借此培養(yǎng)流暢的語感。

2、閱讀。從平時上課到課余時間，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，

多思考，多解決問題，提高閱讀水平。每天利用早讀誦讀經(jīng)典文章,

周末，多方位、大面積的布置閱讀任務(wù)，拓寬加深孩子們的閱讀面和

閱讀水平。

3、寫作。從課文內(nèi)容的收獲或反思、課后續(xù)寫、課內(nèi)外的班級

故事、課外閱讀的心得，等多方面、多題材訓(xùn)練寫作，每天一段或每

周多篇，融紀(jì)實、想象、抒情、說明于一體，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。

致使全班近20名學(xué)生，從四年級開始著手創(chuàng)作校園、穿越、科幻、

武俠等各種題材的長篇小說。

三、努力方向與措施

1、進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入推進課程改革，在實踐中不斷探

究、反思、總結(jié)。

2、進一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實實學(xué)好語文基礎(chǔ)

知識。

3、積極參加校內(nèi)外的語文教研活動，教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中，進一步通過課題

研究，通過專題指導(dǎo)重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、多與學(xué)生家長溝通，配合管好學(xué)生。

總之，且行且收獲！在語文課堂的改革中，要充分將課堂還給了

學(xué)生。學(xué)生在講課，老師在傾聽；學(xué)生在展示，老師在欣賞；學(xué)生在

互動，老師在觀察；學(xué)生在討論，老師在激發(fā)；學(xué)生在質(zhì)疑，老師在

反問；生生之間在進行著自我評價。在課堂中，我們充分利用小組合

作探究，讓學(xué)生的思維貫穿整個課堂，發(fā)生著思維與思維的碰撞、智

慧與智慧的摩擦。

繼續(xù)堅定不移的行走，我們必定會收獲更多的意想不到！

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇4

本學(xué)期教學(xué)工作分為以下幾個部分內(nèi)容：

一、教材教學(xué)：

將七個單元的教材按照難易度和趣味性的不同重新整合，讓學(xué)生

的關(guān)注點合乎他們的興趣心理，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效率。比如，以

描寫和抒情見長的散文單元與較為難學(xué)的文言文交替進行；以具有童

趣和哲理的童話跟較為枯燥但十分勵志的傳記結(jié)合；以情感飽滿濃厚

的現(xiàn)代詩和科學(xué)真實的說明文交替進行教學(xué)。松弛自如，避免高度緊

張和過度放松。

二、作文教學(xué)：

打破傳統(tǒng)，以片段練習(xí)和范文學(xué)習(xí)模仿為主，小塊提高，大塊整

合，促進個人整體創(chuàng)作能力的提高。經(jīng)常借助與絡(luò)或者自己的下水作

文、個人創(chuàng)作與同學(xué)互勉共進，取得比較滿意的效果。

三、名著學(xué)習(xí)多管齊下：

除了人手一本的必讀書籍以外，每周堅持四大名著連環(huán)畫閱讀,

要求學(xué)生在周記里體現(xiàn)自己的閱讀成果。

四、精心準(zhǔn)備勵志講座：

結(jié)合“傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)”試驗課題，開了講座“讓讀書成為

生活，用文學(xué)滋養(yǎng)人生”，之后進行反饋，學(xué)生反應(yīng)積極，不少東西

已經(jīng)浸潤到他們的,心靈，尤其是同學(xué)們覺得平時很少去想學(xué)好語文

對今后的人生乃至于平凡人生有什么好處，通過講座的教育，現(xiàn)在明

白了。

五、篩取宋詞精華引領(lǐng)學(xué)生走進其美妙世界：

唐詩的璀璨從啟蒙教育開始就受到重視，宋詞除了極個別詞人的

極少的作品外，很少有人問津。于是我從宋詞庫中挑選藝術(shù)美與思想

美的篇目，自己變成簡易讀本，利用一些邊角時間，一次一篇引領(lǐng)學(xué)

生吟誦感悟，滋潤心靈。學(xué)生樂誦、樂學(xué)、樂背，也許終生難忘。

此外，本人利用自己喜歡唱歌的有利條件，經(jīng)常與學(xué)生在作文課

上探討音樂歌曲的魅力，交流什么樣的歌曲才是最有魅力的，才能成

為經(jīng)典傳唱不衰。我發(fā)現(xiàn)我自己喜歡的不少經(jīng)典老歌同學(xué)們也一樣喜

歡，我是音樂外行，雖然清唱難免走調(diào)，但看到歡喜刻在學(xué)生的臉上，

我還是樂此不彼的。

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇5

本學(xué)期擔(dān)任高一(1)(2)班的語文教學(xué)任務(wù)，為了今后更好的

工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做以總結(jié)。

高一學(xué)年上學(xué)期是初中向高中過渡的關(guān)鍵時期，學(xué)生也經(jīng)歷著一

個比較大的變化，初中與高中的語文有很大的不同，學(xué)生在初中學(xué)的

知識相對淺顯，尤其在語法上更是一片空白，同時無論是奧賽班還是

普通班的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒有太大的興趣，因為在這些方面我們都下

了很大的功夫。

1、努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語文學(xué)習(xí)歷

來不被學(xué)生重視，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，我堅持以前

進行很久的課前演講活動，指導(dǎo)同學(xué)們選擇優(yōu)秀的文章推薦給大家,

這樣既豐富了同學(xué)們的知識，又使他們得到了啟迪，提高自身的認識

和修養(yǎng)，而且鍛煉了同學(xué)的語言表達能力，這一活動對同學(xué)們學(xué)習(xí)語

文有極大的促進。同時在課堂上積極鼓勵同學(xué)們大膽發(fā)言，鼓勵他們

勇敢地將自己的思考結(jié)果展示給大家，對于主動發(fā)言的同學(xué)大張旗鼓

的表揚，有時用一種強制的手段讓不愛發(fā)言的同學(xué)自已站起來發(fā)言,

使同學(xué)們都認識到學(xué)習(xí)勤于思考、樂于發(fā)言最光榮。同時努力用廣博

的知識征服同學(xué)們，讓他們認識到祖國燦爛文化的魅力所在，在求知

欲增強的情況下給予他們和諧環(huán)境，使同學(xué)們在語文知識的海洋中暢

快遨游。

2、積極有效地利用先進的教學(xué)手段，在多媒體的教學(xué)中盡了自

己最大的努力，做了大量的課件，同時上網(wǎng)查閱并利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資

源為自己的教學(xué)所用，既提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時也拓展了同學(xué)

們的視野，使網(wǎng)絡(luò)真正的為教學(xué)服務(wù)，以期收到最好的教學(xué)效果。

3、在語文教學(xué)活動實施過程中，以讀帶寫，讀寫結(jié)合。高中生

不習(xí)慣朗讀，而這又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，因此抓好晨讀，有計劃

有要求，對于課外讀本，課內(nèi)時間再結(jié)合課外時間來擴充閱讀量。在

寫作中采用指導(dǎo)先虛后實法，為學(xué)生留有充分的寫作空間，然后再予

以指導(dǎo)，通過作文講評找出存在問題，方法指導(dǎo)力求有針對性。讀寫

結(jié)合是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，但它又是很有效的方法，扎扎實實地抓

會有很有成效。

本學(xué)期的工作還存在很多不足，比如在新課教學(xué)時忙于制作課件,

不能及時詳細的撰寫教案，課后總結(jié)反思也不詳細，好象每天都在忙

忙碌碌，但工作的效率卻不高。兩個班級的教學(xué)程度相差太遠，需要

及時調(diào)整好自己的心態(tài)，無論發(fā)生什么情況都應(yīng)該以良好的心情面對

任何的學(xué)生，讓所有的學(xué)生能最大程度地有所收獲。

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇6

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束

了，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

(1)“興趣是最好的老師:在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種

輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的

課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進

入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……

引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。為此，在語文教

學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰

撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問

題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,

對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂

得了知識無窮的，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空

間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體

驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理

解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的

學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。由于課堂教學(xué)

時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使

這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生

對語言文字反復(fù)誦讀。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課

文進行品評，在品評中深化理解。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。我們讓學(xué)生閱讀課外書，通過這些收集

與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語

文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用

不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為

全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇7

本學(xué)期我擔(dān)任初一（七3）.（七4）班語文教學(xué)工作。教學(xué)中我

堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔

導(dǎo)工作，并且嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有

所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利

完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師工在教學(xué)中，

我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生

一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語

文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展

示課文的畫面讓學(xué)生進入情景，也可用講述故事的方式導(dǎo)入。激發(fā)興

趣、設(shè)計懸念，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)

之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，

閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)

生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文

教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,

大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進

學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開

發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)

驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。通過

討論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人

也會有所不知，體會學(xué)習(xí)。

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇8

斗轉(zhuǎn)星移，美好而充實的日子總是悄然而逝。不知不覺這一學(xué)期

已接近尾聲，身為一名教師，我感觸頗多，回顧這學(xué)期的語文教學(xué)工

作，有香有色有花有果，課堂是我和學(xué)生交流互補的平臺，我越來越

感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足

不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這

一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教

材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民

主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)

建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自

主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的

機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班

學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)

生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用

競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選

一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)

生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小老師”

領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時

間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提

高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生

的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三

年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我

充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好

句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生

讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗

試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。

（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)

往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中

注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認真

書寫。并多次舉行書寫比賽，以此激發(fā)提高學(xué)生的寫字興趣，并收到

了很好的效果。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所

發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中

成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強

輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存

在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)

生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題一一寫字

習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字

跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,

不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但

優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格

要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用

到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每

一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇9

本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，在教學(xué)過程中，采取哪些措施和手段，取

得了哪些成績，還存在什么問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法。目前,

我校使用的是浙江達敏培智教材《快樂生活》中的生活語文。隨著支

持性教育理論的推廣和應(yīng)用，有力的促進學(xué)生融入正常社區(qū)生活能力

的提高，為探索培智教育有效性提供了新的教育途徑。本教材遵循支

持性理論的基本思想，顯現(xiàn)個別化教育、社區(qū)化教育、單元主題教育

等教學(xué)理論，突出生活實踐的特點，同時更多關(guān)注學(xué)生的個性特點。

根據(jù)我班學(xué)生活潑好動的特點，在教學(xué)中，我充分挖掘教材，創(chuàng)

設(shè)一種適合學(xué)生仿真表演的生活場景和情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中

玩，感覺學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。比如在學(xué)習(xí)“文明用餐”這一單

元時，我及時把教材上的知識與學(xué)生的生活實際進行比較，讓學(xué)生看

出他們與標(biāo)準(zhǔn)的差距，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生平時在學(xué)校食

堂就餐，不是大聲喧嘩，就是到處亂跑，導(dǎo)致有些學(xué)生的飯撒的一地。

在教學(xué)時，我有意利用學(xué)生在學(xué)校吃飯的時間段來學(xué)習(xí)這篇課文，讓

學(xué)生知道如何就餐才是比較規(guī)范的。同時通過現(xiàn)場的及時矯正，讓做

的不好的學(xué)生明白哪些做的是不正確的。這樣在實地教學(xué)，不僅完成

了教學(xué)任務(wù)，最主要是通過學(xué)習(xí)的理論，給學(xué)生的生活提供了有力的

支持“

二、注意對學(xué)生加強識字認字的指導(dǎo)，讓他們真正掌握識字的方

法和技巧。

對于智障孩子來說，語言教學(xué)并不是難點，因為他們畢竟能聽會

說，其實并非如此。又好多的孩子讀音不清楚，并且構(gòu)音存在很大的

問題，這些在教學(xué)中都應(yīng)該加以康復(fù)和矯正。同時他們在識字的過程

中還存在一種比較普遍的現(xiàn)象，那就是表面看好像都學(xué)會了生字詞，

但真正讓他們認字時，幾乎都不認識。這到底是怎么回事呢？經(jīng)過反

復(fù)調(diào)查，才找到問題的根源，原來這些學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞讀音時，他們

根本不看黑板，或者看了也是粗枝大葉地看，睜大眼睛、搖頭晃腦跟

著老師人云亦云，根本不用心去識字。他們不是在識字詞，而是在背

字詞，所以讓他們讀課文，他們也能讀的朗朗上口，但其實大部分的

字都不認識，因為他們在學(xué)習(xí)課文時，都是跟著老師在背課文，這樣

的識字教學(xué)是沒有任何意義的，它會嚴(yán)重阻礙孩子的識字的進度和效

率。為此，在生字詞的教學(xué)中，一定要時刻提醒學(xué)生，讓他們注意力

高度集中，真正從生字的音、形、義上去掌握它們，平時再做好復(fù)習(xí)

鞏固工作，這樣日積月累，他們的識字量會越來越多，為他們進一步

識字打下扎實的基礎(chǔ)。

三、加強對多媒體課件的運用

對于智障孩子，由于他們接受能力有限，有時需要把難度較大的

題目轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的知識，這里就需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段

來實現(xiàn)。為此，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教材的特點。制作了豐富多彩

的多媒體課件，這樣不僅豐富了課堂活動，而且大大降低了教學(xué)難度。

在教學(xué)《秋天的農(nóng)田》時，我根據(jù)課文的特點，把秋天農(nóng)田的景象制

作成了豐富多彩的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候，對秋天的農(nóng)作物

以及秋天田野的景色有個直觀的印象，這樣學(xué)習(xí)起來就更容易輕松了。

教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)過程中，只有真正了解教材和每個

學(xué)生的特點，因材施教，實行個別化教學(xué)，才能充分發(fā)揮每個孩子最

大的潛能，才能使教學(xué)活動處處開花、結(jié)果。

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇10

20_年高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與20_年大體相當(dāng)。

在內(nèi)容方面，有變化的是：①文言虛詞由20個減少為18個。②在閱

讀方面，將文言文和現(xiàn)代文閱讀要求的“概括中心思想”改為“概括

中心意思”，并且首次在現(xiàn)代文閱讀中提出了信息“整合”的概念。

在試卷結(jié)構(gòu)方面，20_年考題與20_年完全相同，考生拿到這份試

卷不會感到陌生。20__年高考省均分普遍下降，是98年以來最低的：

86、66o而我們姜堰二中高考語文均分卻有所看漲：92、65,二流的

生源取得了有目共睹的成績。我們的高三語文教學(xué)，著力抓好了以下

幾個方面的工作，取得了明顯的成效。

一、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,

對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課木，但考查的

知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句

默寫中表現(xiàn)得尤為突出。像今年高考11一一12題的四個文言實詞和

四個文言虛詞的意義和用法都能在教材中找到依據(jù)；就是第1題學(xué)生

可能感到生僻的“豢養(yǎng)”、“盥洗”、“san彈”也都在課本中出現(xiàn)過;

第17題詩歌鑒賞題兩個詩眼“咽”和“冷”在課本《琵琶行》“幽咽

泉流冰下難”和《揚州慢》“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”中

有類似的用法；第18題默寫，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的

篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，

要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通

過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和.各種必要的

知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如

此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》

像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢

語詞語表》，我們要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。今年

高考涉及課本的題目，學(xué)生失分很少，嘗到了甜頭。

二、落實《說明》，分段過關(guān)。

從1992年開始出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說

明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性,

因此，我們必須首先要吃透“說明二比較近兩年的“說明”，20_

年“考試說明”較之20_年“考試說明”變動不大，只是說法和名

稱有了改變，表達更準(zhǔn)確、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合

信息”，根據(jù)《考試說明》的變動，我們組織師生共同學(xué)習(xí)研究《考

試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小

點，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學(xué)生心

中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了

學(xué)好語文的信心。其次，在考點訓(xùn)練前，讓學(xué)生對照考試要求對必備

的知識進行歸納整理，讓學(xué)生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾

年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析，讓學(xué)生熟悉命題特點，掌握解

題的方法和技巧。最后落實到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練

習(xí)，讓學(xué)生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。由于這方面的工

作有條不紊，循序漸進，學(xué)生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力

就得到了有力的保證。

三、突破重點，注重實效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)

生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文,

是積累性學(xué)科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學(xué)科，

要為數(shù)理化讓步；在“3+1+1”的今天，雖然強調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科，

可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語

文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練；

于是乎，純知識點的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講

義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識，認為學(xué)語文的

大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀

能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞

動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練

點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學(xué)生認真理解

記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常

讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音

正形釋義，學(xué)生識記后受益非淺。像今年高考的四題所列詞語

幾乎全在我們的搜索范圍內(nèi)，學(xué)生答題十分順手。另外，病句辨認、

語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，教師為學(xué)生總

結(jié)歸納，學(xué)生也不難掌握，復(fù)習(xí)時我們也把它確立先重點，幫助學(xué)生

總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高，失分率大大降低。

四、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力

度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效，

那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取

的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，

我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有

很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高

考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命

題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一

小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。北京海

淀區(qū)試題帶有很大的預(yù)測性、前瞻性，第6小題的新聞?wù)Z言得體題，

關(guān)系型的話題作文；南師附中詩歌鑒賞題重視“煉字”的訓(xùn)練題等，

我們覺得不錯，用作模擬題精講精練，想不到這些竟成了今年高考考

查的類似材料，學(xué)生考試時獲得了一份應(yīng)有的驚喜。

五、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料

多

出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學(xué)生寫作中

的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎

可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。

讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象

的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。

因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。高三一

年我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。教師充

分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，按照關(guān)注自然、

關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，每周編一冊，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀

一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學(xué)生訂閱報刊，不能做到人手一份就

要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學(xué)生

閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可

讀性強，學(xué)生廣泛交流。三是上好閱讀實瞼課°教師帶領(lǐng)學(xué)生每周到

閱覽室閱讀報刊兩課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作

好全班交流。多讀，使學(xué)生“沉浸在語文形象中，習(xí)見習(xí)聞，耳濡目

染”，學(xué)生的寫作水平有了很大的提高。

當(dāng)然，在總結(jié)成績的同時，我們應(yīng)看到自身的不足，如課外閱讀

指導(dǎo)不到位，學(xué)生閱讀質(zhì)量還不算高；作文指導(dǎo)過于保守，鼓勵創(chuàng)新

力度不夠，學(xué)生作文缺少高分，語文總分不能盡如人意，等等。面對

高考試題能力考查分量加大，人文性、文學(xué)性加強的發(fā)展趨勢，我們

以為新學(xué)年的高三語文教學(xué)必須牢固樹立“大語文教學(xué)觀”，切實加

強以下幾個方面的工作：

一、重視人文因素”

“語文的復(fù)習(xí)”不應(yīng)只是“語言的復(fù)習(xí)“，它除了語言因素外，

還有廣泛的人文因素，復(fù)習(xí)課上必須有思想感情的熏陶，要引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心他人，幫助學(xué)生提高思想認識和道德修養(yǎng)。近幾

年的高考試題在這方面作了很好的導(dǎo)向，如作文試題的選材更加貼近

學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活實際，并涉及有關(guān)社會問題，著重考查學(xué)生

認識問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)和

社會責(zé)任感，如20_年的“誠信”，20_年的“心靈的選擇”，把道

德觀、價值觀放在最高的位置，今年與前兩年則不同，“情感的親疏

和對事物的認知”這一話題哲理性較強，考生對“情感的親疏”和“事

物認知”關(guān)系的認識水平高低將決定文章立意優(yōu)劣。至于文體，選擇

議論還是記敘文無所謂，但一定要在文章中對“話題”有一個明確的

說法即觀點明確，模棱兩可的觀點將得不到高分。氏此，復(fù)習(xí)課上大

力加強人文性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),

學(xué)會辯證思考顯得十分重要。

二、強化課內(nèi)外閱讀。

現(xiàn)在的語文復(fù)習(xí)基本上遵循這樣的流程進行：結(jié)束教材一一復(fù)習(xí)

語知一一第一輪復(fù)習(xí)，第二輪強化。這一過程帶有很強的封閉性,

它基本上是在教材和試題中轉(zhuǎn)圈子，不注意與外部的聯(lián)系，不注意教

材的延伸和遷移。少數(shù)老師到了復(fù)習(xí)階段，不讓學(xué)生看書讀報，生怕

影響教學(xué)質(zhì)量，可結(jié)果卻相反，學(xué)生不了解社會，語言單調(diào)乏味，思

路閉塞不通，思想觀念陳舊，怎能學(xué)好、考好語文？所以復(fù)習(xí)時，一

定要打破這種封閉、僵化的體系，徹底更新觀念，引進時代活水。目

前首要的任務(wù)是加強課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開闊眼界，增長

見識。教師要為學(xué)生的閱讀提供充足的時間保證，一是要在課時上給

予安排，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀；二是豐富學(xué)生的課余生活，讓

學(xué)生在課外讀自己喜愛的小說、散文等。我們完全沒有必要擔(dān)心，在

語文復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生因書看多了而降低語文考試成績，實實在在的

是我們在這方面做得還不夠。

三、鼓勵作文創(chuàng)新。

近幾年高考話題作文具有明顯的開放性，只限話題，立意、文體、

題目均不限，應(yīng)當(dāng)說為考生施展才華提供了廣闊的天地?？墒钦?/p>

因為這樣，學(xué)生作文時不認真審題，淡化規(guī)范的文體意識，寫成記敘

不像記敘，議論不像議論的“四不像”的文章，還有的同學(xué)動輒故事

新編，科幻虛構(gòu)，故意翻新出奇，不在抒寫真情實感上做文章，不在

“有文采”上下工夫。今年的作文，評分標(biāo)準(zhǔn)放開，打破二十年來作

文的評分框框，“好的往高處打，低的往低處打，沒有底線分“，我們

的同學(xué)很難討巧。新的一年，我們要大膽解放思想，抓好常規(guī)寫作的

同時，要求學(xué)生盡量的寫記敘類的文章，抒寫健康向上、感情真摯、

感受體會最深、最能寫出真情實感又最能體現(xiàn)學(xué)生個性、便于學(xué)生發(fā)

揮特長的文章，適當(dāng)增加一些文學(xué)作品如小小說、小散文的寫作，鼓

勵學(xué)生別出心裁，追求新穎的構(gòu)思.，講究語言的文采，特別要重視培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活，關(guān)注生活形

象，尤其是生活細節(jié)，并對已積累的材料進行加工、組合、改造，創(chuàng)

造出新的形象，生動地、藝術(shù)地再現(xiàn)生活。這樣，教師不拘一格地抓

好實用性和文學(xué)性體式的寫作訓(xùn)練，學(xué)生在明年的高考作文中才能各

得其所，各展其能。

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇11

本學(xué)期來，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校同事的支持下，我順利地完

成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績,

但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將如下：

一、思想方面

我擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，遵守勞動紀(jì)律，團結(jié)同志；

教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)

生，為人師表。認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神

實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、

忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,

真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的

整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生

主動發(fā)展的，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)

和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能

力。

二、教學(xué)方面

（一）認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生，認真批改作業(yè)。

1、備課

備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，

虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周的教研時間，積極參加教研

組組織的教研活動。

2、上課

認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)

方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，

培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材

施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，

教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。

3、輔導(dǎo)

我利用自修和課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，耐心講解，及時查缺補

漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時間，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。對學(xué)

習(xí)比較差的學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，對他們進行強化訓(xùn)練。

4、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)

生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有

區(qū)別的書寫評語，認真書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不

足。

（二）注重閱讀、寫作與實踐。

1、重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野。

由于課堂、教材的容量和時空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生活

和語言素材。針對學(xué)生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的

實際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方

法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自

己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清

目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。

定向閱讀，由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的

和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五

本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查及時了解和發(fā)

現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂

教學(xué)中“有的放矢我要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，

要求學(xué)生在的閱讀中妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學(xué)生

的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2、鼓勵學(xué)生自由寫作。

練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實踐，無論達

到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來

語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強化課堂內(nèi)

定性作文（教學(xué)內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好

學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀

書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們

寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫

什么，想什么寫什么。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。

有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

3、開展豐富多彩的活動。

（1）說話訓(xùn)練（口語交際）。葉圣陶先生認為“說話訓(xùn)練”是激

勵學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐“，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有

效的帶動作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生“說”的能

力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓(xùn)練。說話訓(xùn)

練是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動“說”，而且組織能力方面

也得到很好的鍛煉。

(2)競賽。初中學(xué)生往往有上進心，不甘落后。可以利用這種

心理來提高學(xué)習(xí)積極性。實驗，競爭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之

一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內(nèi)容，包

括書查字典比賽、漢語拼音比賽、演講比賽、語文基礎(chǔ)知識比賽、詩

歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應(yīng)有計劃地開展。賽后

要總結(jié)評比，以精神鼓勵為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

三、今后努力方向

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教

學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對學(xué)生能力的

培養(yǎng)，多同組語文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有

更大進步。對學(xué)生多加強正面教育。

3、在教學(xué)上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓(xùn)練。抓住

教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方

位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。切實安排字詞一一閱讀一一寫作逐步訓(xùn)

練，促進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。

堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課

程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不

斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開

辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇12

白駒過隙，時光荏苒，一個學(xué)期的教學(xué)工作又即將結(jié)束，回顧一

個學(xué)期的工作，忙碌而充實。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂出高效

本學(xué)期我校繼續(xù)進行高效課堂教學(xué)的改革，繼續(xù)學(xué)習(xí)永威，打造

高效課堂。繼續(xù)深入“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實踐。在教

學(xué)實踐中，我真正體會到高效課堂讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得認真,

踏實。

（一）、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

1、緊盯教學(xué)內(nèi)容。針對我們畢業(yè)年級學(xué)生的特點，我認真?zhèn)湔n，

精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度

地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)

的定位要難易適中，并且兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，

我首先明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，不在于面面俱到，而是需要有

的放矢；充分體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。努力

準(zhǔn)備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、緊盯教學(xué)對象。在課前備課充分的基礎(chǔ)上，還要“備學(xué)生

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)設(shè)計上力求符合本班學(xué)生的認知水平,

力求在課堂上引起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我

們提高課堂效率的一個重要因素。

（二）、把握好高效的課堂各個環(huán)節(jié)

在“先學(xué)”環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨立自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，我注意指

導(dǎo)學(xué)法，特別注意了解中下等生的自學(xué)情況和疑難問題。發(fā)現(xiàn)各種“問

題”，更關(guān)注“差生二在先學(xué)階段，我讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，

課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬

高。這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生充足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，

有過程就是很好的學(xué)習(xí)。

在“后教”環(huán)節(jié)中，我抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、

討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。而我只作點撥，強調(diào)

注意點。放手讓學(xué)生自己走路，發(fā)散學(xué)生的思維，為了目標(biāo)讓學(xué)生想

盡各種辦法。我力求指導(dǎo)點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、

點在學(xué)生自己解決不了的地方。

在“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，鞏固知識。實現(xiàn)

課始揭示的教學(xué)目標(biāo)。課堂練習(xí)“精挑細選”，一個環(huán)節(jié)完成一個任

務(wù)，“敲響”重點環(huán)節(jié)。整個課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生

為主體，課堂的全過程是學(xué)生動腦，動口，動手學(xué)習(xí)的過程，所有學(xué)

生都處在主動積極，緊張有序的競賽學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時

解決，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)得到了落實。

二、認認真真晨讀，踏踏實實午練

本學(xué)期在晨讀午練上做到八個字：充實內(nèi)容，跟緊指導(dǎo)。

首先在晨讀午練的內(nèi)容上進行添加補充。晨讀內(nèi)容一方面緊緊結(jié)

合課本，另一方面擴充了《日有所誦》、《花開的聲音》、《小學(xué)生必備

古詩詞八十首》等內(nèi)容。午練內(nèi)容除練字書外，擴充了課本中要求背

誦積累的篇章段落，還把晨讀內(nèi)容也做為午練的一項內(nèi)容。這樣學(xué)生

既誦的有感情，又通過練字達到記憶積累，可謂一舉三得。

其次是跟緊學(xué)生。要求學(xué)生幾點到校，我自己首先做到不遲至L

這樣，學(xué)生就知道老師對晨讀午練很重視，他們自然就會很自覺。一

學(xué)期以來，除兩名特殊情況的學(xué)生外，其余學(xué)生都能早早到校按時認

認真真晨讀，踏踏實實午練。

在做好前兩項工作后，最重要的還離不了老師的指導(dǎo)。晨讀午練

只讓學(xué)生自學(xué)那樣只會事倍功半。老師的指導(dǎo)很重要,所以無論晨讀

午練，開始的幾分鐘我都要進行分析指導(dǎo)。如晨讀時：怎樣讀，怎樣

讀古詩，怎樣把自己的情感通過讀表達出來…記得一次晨讀時，讀到

一首現(xiàn)代詩《炎黃飛天夢》。學(xué)生自由練讀的很起勁。我點了幾個同

學(xué)起來讀，都讀得平平?！霸鯓幼x的更好呢？“我這樣問。學(xué)生們開

始竊竊私語。望著他們迷惑的眼神，我笑著說“其實很簡單，我們剛

學(xué)完19課《千年夢圓在今朝》，帶著你對這一課的感受去讀，一定能

讀好J同學(xué)們聽了恍然大悟，又開始練讀。那天早晨的朗讀效果好

極了。同學(xué)們爭著舉手展示自己的朗誦，情感一下子達到了高潮。有

的同學(xué)按耐不住自己的激動，甚至自己要求站起來朗誦，此時還有什

么理由說不呢！一個，兩個…全班動情的朗誦傳出教室，飄向校園。

這是我又趁熱打鐵，練習(xí)冊中同類的一首詩歌，不需要多余的輔導(dǎo),

孩子們已經(jīng)全身心投入到濃濃的詩情中。在這樣的鍛煉熏陶中，我們

班的朗誦人才越來越多。如康丁文、鮑德瑞、趙良玉…尤其在校園“紅

歌比賽”上顯示出我們班的朗誦優(yōu)勢。午練時，每天我必選兩個有特

點的漢字，工工整整板書在黑板上，進行字體間架結(jié)構(gòu)的分析，書寫

時在寫字格中字體的位置，大小，筆畫的的指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生描紅

練習(xí)。在練習(xí)前，我不讓學(xué)生著著急急地去完成任務(wù)，首先大聲說一

遍寫字姿勢歌，邊說邊調(diào)整好自己的姿勢，然后再開始一筆一畫寫字。

不求急于求成，而要踏踏實實。我們班楊翼博、王盛等同學(xué)的書法作

品連連獲獎。

三、繼續(xù)在日記里快樂成長

本學(xué)期針對畢業(yè)班孩子們的特點，繼續(xù)指導(dǎo)他們寫好日記，讓日

記伴著他們快樂成長，快樂畢業(yè)。

（一）、拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生選擇日記寫作內(nèi)容。如：社會萬象、家庭記事、校園風(fēng)

采、自然風(fēng)光、影視觀感，閱讀賞析。另外引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量，

在閱讀中積累語言，學(xué)習(xí)寫作方法，汲取知識精華，擴大視野?；蛘?/p>

抄好詞佳句，或發(fā)表評論，評價優(yōu)劣?；蛞龑?dǎo)學(xué)生寫奇思妙想。

指導(dǎo)學(xué)生寫日記時，允許他們寫自己在生活中的奇思妙想。可以

結(jié)合一副畫面，展開想象，可以結(jié)合某一種聲響或一段樂曲，展開想

象。也可以結(jié)合自己的理想展開想象，無論哪一方面的想象都可以，

只要是他們自己的想法既可。如王盛同學(xué)寫的《我學(xué)《弟子規(guī)》》、鮑

德瑞同學(xué)寫的.《這首詩歆讓我感動》

（二）、重視分層交流、激發(fā)日記興趣

學(xué)生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下

去的。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，即時的交流不但能互相借鑒

寫作方法，而且能夠進一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。我是這樣做的：

1、師生間交流。學(xué)生日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學(xué)習(xí)和生

活。因此，對我們老師了解學(xué)情，進行師生間溝通具有十分重要的意

義。

2、同學(xué)間交流。同學(xué)間互相批閱彼此的日記，互相學(xué)習(xí)。對班

里日記寫得好的同學(xué)，除了大加贊揚之外，還把優(yōu)秀的日記推薦給全

班同學(xué)，讓他們互相交流、互相學(xué)習(xí)，取長補短，力爭把日記寫得更

好。

3、關(guān)注熱門話題，張揚個性品質(zhì)。

在同學(xué)們中間，常有一些話題是他們關(guān)注的焦點。對自己關(guān)注的

話題使那些平時不善言談的同學(xué)口若懸河，津津樂道。小學(xué)生習(xí)作的

目的就是“以我筆寫我心”，引導(dǎo)大家把自己關(guān)注的話題當(dāng)作日記寫

下來，在班級中進行交流，能極大地滿足他們展現(xiàn)自我的愿望，激發(fā)

他們寫好日記的興趣。如這學(xué)期的掃墓活動、紅歌比賽等，尤其是最

后一個月中有關(guān)畢業(yè)話題的日記深受孩子們喜愛，寫的熱情很高，而

且有話可寫，感情真摯。一篇篇佳作應(yīng)運而生。

總之，緊張而忙碌的一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，在我們師生的

共同努力下，教與學(xué)相長，班級各科成績名列前茅。又送走一屆可愛

的學(xué)生們，愿他們越飛越高，也愿自己再創(chuàng)佳績。

2024語文教學(xué)情況總結(jié)篇13

一、教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教學(xué)活動中的地位

和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國的五年制高職

教育雖然起步較晚，但規(guī)模相當(dāng)可觀，發(fā)展十分迅速，然而與之對應(yīng)

的教材建設(shè)卻相對滯后?，F(xiàn)行的五年制高職語文教材限于編寫力量和

水平等因素，其理念和文本基木脫胎于舊的高中語文教材。中小學(xué)語

文教材已經(jīng)進行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設(shè)可以說是停

滯不前。由于各高職學(xué)校都十分重視專業(yè)建設(shè)，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對

滯后。使用同一教材同一教參對不同專業(yè)、不同地域文化、不同個性

的學(xué)生進行同一語文教學(xué)，這種抹殺語文特色、不考慮學(xué)生個性的現(xiàn)

象在語文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)學(xué)生在初中時的

語文成績乃至文化基礎(chǔ)課的成績相對較差，語文學(xué)習(xí)的熱情本來就不

是很高。這種沒有特色的五年制高職語文教學(xué)效果越來越差，教學(xué)實

施越來越難，師生之間相互抱怨責(zé)怪?！叭魏我环N教材都不可能百分

之百地符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實際教學(xué)中，教材'至高

無上’的現(xiàn)象實際上是教材的消極作用J口統(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教

學(xué)的普遍性原則，但不可否認的是：地區(qū)之間，甚至同地區(qū)的學(xué)校之

間依然存在著較大差異，甚至同一個班級的學(xué)生也存在著較大差異。

二、教師

五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的'種教育

形式，培養(yǎng)具有一定知識和技能，具有一定職業(yè)能力，德、智、體、

美全面發(fā)展的高級技術(shù)型或技能型人才語文學(xué)科是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)，語文教師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)

和教學(xué)要求，決定r五年制高職學(xué)校必須以專業(yè)學(xué)科為主，文化基礎(chǔ)

學(xué)科（其中包括語文學(xué)科）為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文

老師必須放唯我獨尊的.所謂的學(xué)科尊嚴(yán)，一改自己高中語文和大學(xué)

文科專業(yè)時語文學(xué)科在所有學(xué)科中地位的經(jīng)瞼和記憶。重新審視語文

課程與職業(yè)教育的關(guān)系，做到既不盲目自傲，也不過分自卑，對語文

學(xué)科進行科學(xué)的重新定位一一凸顯高職涪文的學(xué)科特點，充分發(fā)揮語

文為專業(yè)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能?！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立

足之本，因此語文教師在語文教學(xué)改革中必須緊緊抓住以學(xué)生的聽說

讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導(dǎo)向。

目前教師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學(xué)大綱，教學(xué)

很是盲從;分不清語文學(xué)科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準(zhǔn)，角色不

清；教學(xué)過程中，沿用自身高中的教學(xué)模式和經(jīng)驗，對學(xué)生期望值過

高；教改過程中，缺乏積極鉆研的風(fēng)氣，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足，論文只

是為了評職稱才撰寫。三，學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，是知識傳播、接受教育的對象。要切實提高

學(xué)生的綜合素質(zhì)