教科版小學(xué)科學(xué)二年級上冊：全冊教學(xué)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)計(jì)劃(最新)科教版二年級科學(xué)全冊教學(xué)計(jì)劃我們的地球家園：1地球家園中有什么2土壤——動植物的樂園3太陽的位置和方向4觀察月相5各種各樣不同的天氣6不同的季節(jié)7做大自然的孩子“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時，材料”單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識非常重要。在一年級下冊“我們周圍的物體”單元里，學(xué)生已對物體的特征進(jìn)行了初步研究。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4年級開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對材料的認(rèn)識不以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對某種材通過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，可以看出孩子們對全新的課程充滿了好奇和渴望，對于科學(xué)這門功課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動的學(xué)習(xí)，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手能力差，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。（一）科學(xué)概念目標(biāo)樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。描述一年中季節(jié)變化舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。描述月相的變化現(xiàn)象。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)（二）科學(xué)概念目標(biāo)我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。1.引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對于我們?nèi)祟惡蛣又参锏闹匾匾裕褐廊绾魏唵斡锰杹肀鎰e方向；認(rèn)識不同的天氣和2.引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。3、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動中能通過對身邊自然事物3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。教學(xué)建議策略1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流。4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思。教學(xué)課時：13課時21-1地球家園中有什么1 動植物的樂園141-3太陽的位置與方向161-5各種各樣的天氣191-7做大自然的孩子1102-1我們生活的世界1112-2不同材料的餐具11.地球家園中有什么1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個球體，人類賴以生2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護(hù)地球家園的重要性。1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。1.小組活動：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）1、老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上2、小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什地球家園中有什么許多動植物依賴土壤生存或生活。學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生能夠如實(shí)的描述土壤中的動植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹剑苌儆腥硕紫律韥碜屑?xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果）生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個角落生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物???（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法）2.觀察土壤并做好記錄。（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時有據(jù)可依）1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，很多動植物都需要依用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜。）1.科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自1.教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽位置辨別方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽位置辨別東、南、西、北。1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。：（1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北2.找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。3.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午4.小組活動①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。：（一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎太陽的位置和方向早晨：太陽在東傍晚：太陽在西一天中最熱的時間：中午4.觀察月相知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：利用身邊的材料動手完成月相記錄。1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。1.小組活動：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?.教師使用：課件，班級記錄單等。：（1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺5.推測下半月的月相?！咀ⅲ涸诎鍟鄬?yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相6.學(xué)生動手制作月相。8.班級評價(jià)。四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察4.觀察月相我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相1、科學(xué)概念目標(biāo):知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。有保護(hù)動植物，熱愛自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜1、千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明)師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知1、說說我們知道的天氣先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）2、區(qū)分不同的天氣師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回答的同時教師把圖片貼在板書相應(yīng)C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天D、拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動”3、天氣對我們的影響師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼腃、教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強(qiáng)度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己（板書：天氣影響動植物和人類）D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排三、知識拓展師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我們就來了解一下。A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。五、布置作業(yè)師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？3、我們可以5.各種各樣的天氣片陰動植物和人類雨圖片6.不同的季節(jié)晴天氣影響1.科學(xué)概念目標(biāo)通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動2.科學(xué)探究目標(biāo)能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的2.教師使用：課件、記錄單等。1.課件出示《四季》課文學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識。2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不4.填寫記錄單。季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）分組匯報(bào)，教師總結(jié)6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。三、完成學(xué)生活動手冊指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。四、課堂小結(jié)，拓展延伸2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季6.不同的季節(jié)小草、柳樹果實(shí)、落葉6.不同的季節(jié)小草、柳樹果實(shí)、落葉7.不同的季節(jié)1.科學(xué)概念目標(biāo)通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動2.科學(xué)探究目標(biāo)能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的2.教師使用：課件、記錄單等。1.課件出示《四季》課文學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識。2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不4.填寫記錄單。季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）分組匯報(bào)，教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。三、完成學(xué)生活動手冊指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。四、課堂小結(jié)，拓展延伸2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮【板書設(shè)計(jì)】不同的季節(jié)小草、柳樹小草、柳樹果實(shí)、落葉1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹立珍惜動植物資源的意識。2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究認(rèn)識到動植物與人類之間的3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表4．科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動植物，教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，2．進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在師：好聰明的孩子??！我們剛才猜出的，也有一個共同師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惗?、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的1．學(xué)生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的行4．舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。1．師：同學(xué)們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己。那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個口）2．課件顯示制作方法4.學(xué)生展示及評價(jià)。5.教師評價(jià)并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。1．將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。2．讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，7.做大自然的孩子動植物與我們的住行愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己！1.我們生活的世界1．科學(xué)概念目標(biāo)知道分類是認(rèn)識事物的基本方法。體會物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識2．科學(xué)探究目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽、分享他人的信息樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)4．科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識我們生活的世1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，1.小組活動：每組10張不同物品的卡片2．教師使用：課件、實(shí)物、班級活動手冊等1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識了解周圍的世界。2．新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考3.教師組織學(xué)生識別實(shí)物圖片。1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻2．引入科學(xué)詞匯3．教師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。1．教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。2．出示活動手冊樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同2.每一種材料有什么特點(diǎn)？(師生共同完成班級記錄《我們生活的世界》2.不同材料的餐具教材分析:本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學(xué)將以常見餐具為載體引領(lǐng)學(xué)生通過運(yùn)用多種感官對不同材料進(jìn)行多角度觀察，進(jìn)而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道各種材料的特點(diǎn)。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——研討，包含對不同材料特點(diǎn)的研討和對用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點(diǎn)的研討。教學(xué)要借助研討活動將學(xué)生對材料特點(diǎn)的認(rèn)識整理到班級記錄表內(nèi)，使學(xué)生對材料的認(rèn)識由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認(rèn)識生活中更多用不同材料做成的同種物品。學(xué)生分析:對于餐具，二年級的學(xué)生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注做成餐具的材料及這些材料的特點(diǎn)。在觀察過程中，學(xué)生能用一年級觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程中，學(xué)生容易將物品的特點(diǎn)與材料的特點(diǎn)混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為他們提供一個辨識“物品”和“材料”的契機(jī)，從而能用科學(xué)詞匯來描述材料的特點(diǎn)?？茖W(xué)概念目標(biāo)1．每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的2．根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料的種類?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。2．在教師指導(dǎo)下能依據(jù)材料的特點(diǎn)對材料種類進(jìn)行簡科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會與同學(xué)交流、分享。2．能實(shí)事求是地描述材料的特點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗），個黑盒子內(nèi)放著其中一種餐具，你們猜一猜，是哪一種？設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、描述餐具材料的特點(diǎn)，接下來的教學(xué)活動便順勢展開。同時，也激發(fā)了預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材料做成，同時，通過追問引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并思考平時沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點(diǎn)，最終（一）觀察各種餐具預(yù)設(shè)：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方眼睛——顏色、條紋、花紋等手——粗糙程度、軟硬、輕重等鼻子——?dú)馕叮ń處熃槿胫笇?dǎo)：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）耳朵——聲音（教師介入指導(dǎo)：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過之前一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過追問引領(lǐng)學(xué)生思考觀察細(xì)節(jié)以及注意事項(xiàng)，為接下來有效的觀察活通過仔細(xì)觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可以用教科書提供的科學(xué)詞匯幫助記錄。逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進(jìn)行多個角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄在“用眼”一行。在觀察中請注意：仔細(xì)觀察，將真實(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖：記錄發(fā)現(xiàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)重要的方法之一。由于學(xué)生文字表達(dá)能力有限，因此要鼓勵學(xué)生用多種方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。同時，為提升學(xué)生活動參與度，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生通過輕聲交流進(jìn)行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定3．以評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生開展觀察活動。（1）學(xué)生用不同的方法觀察餐具。（2）教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。l在觀察的過程中，能與組內(nèi)同學(xué)輕聲交流。設(shè)計(jì)意圖：教師的表揚(yáng)、鼓勵等激勵性評價(jià)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，通過評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄、互助等，提升（二）做“神秘的盒子”游戲1．介紹游戲：通過觀察，同學(xué)們對于不同材料的特點(diǎn)有了更多的認(rèn)識，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。這個盒子里又放了一種餐具。請同學(xué)們通過剛才的觀察來描述這個餐具或這種材料的特點(diǎn)，而老師只回答“是”或（1）對于餐具及其材料的特點(diǎn)的描述有沒有需要改正的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察活動過程中發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是碎片化且片面性的，而此環(huán)節(jié)通過學(xué)生感興趣的游戲，可以深化學(xué)生對材料特點(diǎn)的認(rèn)識以及對物品和材料兩個概念的區(qū)別，同時也可訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力。1．全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過對不同材料特點(diǎn)的梳理以及不同材料制作餐具優(yōu)缺點(diǎn)的分析，形成了對材料及對應(yīng)物品的客觀認(rèn)識。通過追問，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)深入觀察、研究做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)探究引向課外。在鞏固學(xué)生觀察材料、分析特點(diǎn)的同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣，同時，又能進(jìn)一步豐富學(xué)生對材料與【板書設(shè)計(jì)】手：摸——是否粗糙摳——軟硬掂——輕重耳：聲音【班級記錄表】《不同材料的餐具》班級記錄表（表格）3、書的歷史教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容科學(xué)探究目標(biāo):1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):1.體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評價(jià)表教學(xué)過程:1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣2、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹衿湍酒容^容易雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造4、穿插竹簡觀察體驗(yàn)活動。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思二、探索：嘗試制作一本簡易的書穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動后，對三種材料進(jìn)行客觀的評價(jià)，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們【板書設(shè)計(jì)】4.神奇的紙工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動。工程設(shè)計(jì)需要考慮可以利用的條件和制約因素，并不斷改一～二年級1）利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。對自他人的作品提出改進(jìn)建議。觀形象事物-漫畫故事帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。分析情境中產(chǎn)生的問題，茶壺太燙，怎么解決（桌面只有一張報(bào)紙）。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)工程任務(wù)，既提出問題、設(shè)計(jì)、制作、驗(yàn)證、改進(jìn)、根據(jù)情境問題，利用報(bào)紙制作產(chǎn)品，增強(qiáng)產(chǎn)品的隔熱性，學(xué)生在制作產(chǎn)品的過程中會對隔熱性的理解不斷加深，制作時更會采用一定的方法，深入感受報(bào)紙?jiān)黾雍穸取⒏淖冃螤詈?，紙性能發(fā)生的改變。制作完成后利用溫變卡檢測杯墊的性能，孩子經(jīng)歷了產(chǎn)品驗(yàn)證的一個環(huán)節(jié)，對自己的一些設(shè)想對自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。在制作和交流的過程1、紙經(jīng)過加工改造后性能會發(fā)生改變。2、性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定能夠用語言描述紙改變前后的變化。發(fā)展加工、改造材料的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境了解材料會隨著人類的需求而不斷改進(jìn)為學(xué)生準(zhǔn)備：報(bào)紙、溫變卡紙、熱水、杯子等。教師準(zhǔn)備：杯套、瓦楞紙、熒光紙教學(xué)課件等。1.教師：在前幾節(jié)課我們了解了多種材料，它們有不同的特點(diǎn)和功能，在生活中你看到過這些物品嗎？（預(yù)設(shè)：？（預(yù)設(shè)：薄、厚、硬、軟、吸水、有顏色等。3.教師：看來不同的紙有不同的特點(diǎn)，因此大家的說法也不同，現(xiàn)在大家看你的桌上，有一張報(bào)紙，這張紙，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答板書到黑板）預(yù)設(shè)：薄、軟、吸水、隔熱、可以寫字、可以打印等。意圖：回顧紙的特征，紙有很多特征，不同的紙有不同的特征，聚焦報(bào)紙，報(bào)紙的特征有哪些，學(xué)生觀點(diǎn)易達(dá)成共預(yù)設(shè)：放進(jìn)回收的垃圾箱、學(xué)校廢紙回收、包書皮、墊教師：看來你們的報(bào)紙很多看完后，都當(dāng)廢品處理掉了。意圖：銜接過度語句，滲透環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)保意識。教師：看，多多就用報(bào)紙做了一件事情，什么事呢？讓出示情景：家中來客人，多多媽給客人燒了一壺茶，倒熱水后要放下茶壺，發(fā)現(xiàn)桌上沒有隔熱墊，多多看到后，機(jī)智的將一張報(bào)紙放在茶壺下方。教師：你覺得多多用這張報(bào)紙做隔熱墊，能不能解決媽媽2～3意圖：用學(xué)生容易接受的直觀事物，引入生活情境，分析情境，提出符合實(shí)際生活且與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的探究教師：這么放報(bào)紙真的不能保護(hù)桌面嗎？我這里有一個檢測器，看（親自用熱水演示），它就像桌子一樣，一旦被燙到，就變黑了，很難變回來。多多的方法到底可不可以呢？我們看看（一張報(bào)紙放在檢測紙上，杯子放上。）到底會不會變色？大家一起倒數(shù)從旁輔助，①滲透安全教育，杯子可能會燙壞桌子，也有可能燙到手，拿的時候要拿在白色的部分。②放置的方法，隔點(diǎn)在哪里？提問：除了這種方法，你們還有其他方法用這張預(yù)設(shè)2:雖然失敗了，但我想他這么設(shè)計(jì)一定有他的想法，他的優(yōu)點(diǎn)，你們能找出什么有點(diǎn)嗎？怎么改進(jìn)，也做出師：我們不僅要做出一個杯墊解決多多媽的難題，還要努力做出多種多樣的杯墊，用不同的方式幫助多多媽解決難題，4.工程設(shè)計(jì)、制作、驗(yàn)證、修改（2）制作：做一做：動手利用手中的報(bào)紙做出杯墊。（3）驗(yàn)證：測一測：領(lǐng)取測試卡和熱水，測測杯墊好（4）修改：改一改：10分鐘內(nèi)，完成后，達(dá)標(biāo)了，怎么樣修改的更好呢？失敗了，怎么樣改進(jìn)呢？充分利用好每分鐘，做出一個自己滿意的杯墊。看一看：都做好了，將杯墊放在展示區(qū)，看看其他人的任務(wù)開始：拿出你抽屜中信封里的測試卡，結(jié)合你手中任務(wù)結(jié)束：結(jié)束前一分鐘，提示學(xué)生將杯墊和測試卡掛4.表達(dá)交流、反思評價(jià)教師1）剛才大家用報(bào)紙做了一個隔熱墊，有的作品達(dá)標(biāo)了，有的還沒有達(dá)標(biāo)，這面是達(dá)標(biāo)的隔熱墊，這面是暫（2）接下來請達(dá)標(biāo)的同學(xué)先分享一下你的想法。（學(xué)生說不清楚時教師輔助提示：你設(shè)計(jì)過程考慮到了什么問題，會做出這個杯墊？成功的原因可能是？）其他小朋友有沒有（3）暫時還沒成功的同學(xué)，聽了大家的想法，再讓你做樣都是成功的，你選它的理由是？）（5）我們做的杯墊交給多多媽使用時，可能還會遇到哪意圖：通過表達(dá)交流，對自己和他人的作品提出改進(jìn)建議，分享優(yōu)缺點(diǎn)，感受背后科學(xué)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。濕了，生活中會遇到水灑出來的情況嗎？（預(yù)設(shè)：會、可能會）報(bào)紙這么怕水怎么辦？（根據(jù)學(xué)前各班調(diào)查，基本所有師：展示提前用涂過油的報(bào)紙做好的防水杯墊，給大家演示，并進(jìn)一步展示利用可逆變色卡做出的顯示溫度的杯墊、不同形狀做出的增厚杯墊。其實(shí)還有很多種不同的杯墊：例如這種，這種防水的杯墊，可以顯示溫度的杯墊，還有這種，在夜晚可以發(fā)光的杯墊？讓人們晚上喝水時一下就能找到水杯，它們是怎么做成的呢？還有木頭做的杯墊、陶瓷做的杯墊、麻繩做的杯墊，課后有時間同學(xué)們可以繼續(xù)研究哦！【板書設(shè)計(jì)】軟薄厚硬5.椅子不簡單本課是《材料》單元的第5課，在前面4課中，學(xué)生已經(jīng)對身邊常見材料進(jìn)行了初步的研究，知道了常見材料的名稱，對材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的觀察方法，了解到材料的革新和對材料性能的優(yōu)化更好地滿足了人類生產(chǎn)和生活的需求。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學(xué)生提供了一次基于真實(shí)情境探究材料的機(jī)會。學(xué)生要對生活中的椅子進(jìn)行剖析，通過椅子這個例子辨識材料在生活中的真實(shí)應(yīng)物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料特性與功能。1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。2.樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會與他人分享觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制2.認(rèn)識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途1.將椅子的材料與其對應(yīng)的功能聯(lián)系起來。2.椅子用不同的材料制成可以實(shí)現(xiàn)很多功能，其它也用了很多材料制作的物品也和椅子一樣具有很多功能。教師：鋼折椅、黑板貼、課件PPT、電腦及投影機(jī)；學(xué)生：每小組一張椅子，一套記錄工具。課前暖場小朋友們，早上好，今天由我來給大家上課哦，老師姓施，大家可以叫我施老師。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎，我們開始上今天施老師要向大家介紹一位新朋友，它就是我們的彤彤。彤彤是個尊敬長輩的好孩子，這不，中秋節(jié)快要到了，它想買一張新椅子送給爺爺?？墒?，彤彤不知道該買一張?jiān)鯓拥囊巫幽兀园?，彤彤就給爺爺打了一個電話，詢問爺爺有什么要求。爺爺聽了彤彤的想法，很高興，他告訴彤彤自己需要一張有椅腳、坐墊、扶手、靠背這些組成部分的椅子。彤彤聽了爺爺?shù)囊笠院?，就來到了椅子商店，聰明的（二）椅子的組成部分1.小朋友們真棒，你們知道爺爺說的椅子的這些組成部分分別在椅子的哪個位置呢？請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)椅子的組成部分，完成活動手冊上的內(nèi)容。2.我請一位同學(xué)拿著記錄手冊上來指一指。1.二（4）班的小朋友們真能干呀，那么快就能找到椅子的這些組成部分呢。但是現(xiàn)在有兩張椅子呢，該選哪一張給爺爺呢。于是，我們的彤彤又打電話詢問爺爺，爺爺告訴彤彤，除了第一個要求以外，爺爺還想要一張坐著舒服，并且堅(jiān)固耐用的椅子，小朋友，你知道彤彤應(yīng)該選擇哪張椅子（預(yù)設(shè)）這張椅子的椅腳使用了金屬材料，所以它會比2.那么這張椅子的其它部分使用了什么材料，它們又有3.讓我們一起來研究吧。小朋友們需要一邊拿著活動手冊，一邊來觀察椅子，小朋友們可以像老師這樣看一看、摸一摸、按一按、坐一坐來觀察椅子，當(dāng)我們有發(fā)現(xiàn)時，就需要把它記錄在活動手冊上。聰明的小朋友們一定會發(fā)現(xiàn)很多（四）匯報(bào)、研討1.老師請幾個同學(xué)來和我們分享一下你的發(fā)現(xiàn)。2.老師有一個疑問，想請你幫我解答一下。你說靠背是用網(wǎng)布做的，比較透氣，你是怎么判斷它有透氣的特點(diǎn)的3.同學(xué)們，這張椅子的靠背使用了具有透氣特點(diǎn)的網(wǎng)布4.這張椅子的其它部分是用怎樣特點(diǎn)的材料來做的5.這張椅子使用了那么多特點(diǎn)的材料來制作，讓它既舒服又堅(jiān)固耐用，那這張只用塑料一種材料制作的椅子，相比6.只有一種材料制作的椅子，功能比較單一，而用不同材料制作的椅子，就會具有更多的功能。（五）延伸補(bǔ)充（機(jī)動）1.老師這里還有一把功能很強(qiáng)大的椅子，它是老師小時候?qū)懽鳂I(yè)時用的一張鋼折椅，陪伴了老師無數(shù)個春夏秋冬，雖然現(xiàn)在它已經(jīng)很破舊了，但是老師還是不舍得把它丟棄，（六）考一考1.星期天，彤彤想和爸爸一起去河邊釣魚，彤彤想帶一張椅子，你建議它應(yīng)該帶怎樣的椅子？說說理由。1.出示圖片：宇航員“移送椅”（簡介）。2.出示圖片：霍金輪椅（簡介）椅子不簡單組成部分布6.做一頂帽子1.回顧生活中的帽子，知道帽子的基本功能；2.經(jīng)歷制作一定情境中帽子的活動，體會材料特點(diǎn)適應(yīng)帽子的功能，帽子的功能與環(huán)境相適應(yīng)；3.經(jīng)歷利用廢舊的物品制作帽子的過程，加深環(huán)保意4.能與同伴合作完成帽子的設(shè)計(jì)、制作分享，提高合作教學(xué)重點(diǎn)：知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需求，與同伴合作制作出符合需求的帽子。）：格袋、牛皮紙工具材料：扭扭棒、剪刀、雙面膠、夾子、松緊帶、回形針1.回憶見過的帽子2.辨認(rèn)帽子、回顧使用的場景，思考理由3.小結(jié)：帽子戴得牢、有一定的作用二、真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，提出研究問題1.微課：小飛俠樂得要去執(zhí)行任務(wù)，有三個目的地，可以帶著你去一個地方，但需要你為自己設(shè)計(jì)一頂適合的帽子，說明目的地對帽子的需求2.出示材料，辨認(rèn)材料包括制作帽子的主材料和制作帽子的工具材料、工具使3.2人小組，借助學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)特定場景中的帽子4.領(lǐng)取材料，設(shè)計(jì)并制作帽子。教師關(guān)注、及時記錄學(xué)生的研究情況從以下維度記錄：合作、場景、材料、特色、改進(jìn)1.回到交流區(qū)準(zhǔn)備展示分享2.一一出示場景，進(jìn)行展示展示的維度：是否戴得牢；是否滿足目的地的要求，是如何做到的（引向?qū)Σ牧咸攸c(diǎn)的應(yīng)用）同伴說明自己喜歡的帽子的特點(diǎn)及理由提出改進(jìn)建議3.單一的材料并非能滿足人們的所有需求，出現(xiàn)了人工1、我們的地球家園中有()？（少三種10分）