廣東省湛江市雷州三中2020-2021學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

廣東省湛江市雷州三中2020-2021學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、積累運(yùn)用（24分）1．古詩(shī)默寫(xiě)。（1）欲渡黃河冰塞川，。（李白《行路難（其一）》）（2）懷舊空吟聞笛賦。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（3），，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的古仁人不管身處朝廷還是遠(yuǎn)離君王，他們都有心懷天下的博大胸襟的語(yǔ)句是：，。（5）完成李商隱《無(wú)題》古詩(shī)默寫(xiě)。，。，。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。2．根據(jù)下面句子中拼音寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。（1）面對(duì)那句“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”的名言，人們往往會(huì)zìcánxínghuì。（2）那一年，我家是一件大jìsì的值年。（3）“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地gēnshēndìgù。（4）我們對(duì)于這種人，是要徹底討伐，萬(wàn)不能róngshè的。3．下列各句加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)是（）A．富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。B．那位一夜竄紅的明星，很快成為學(xué)生課后津津有味的話題。C．在“大美亞細(xì)亞——亞洲文明展”中，中國(guó)參展文物的重要地位是毋庸置疑的。D．全國(guó)精準(zhǔn)扶貧工作已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，少數(shù)干部仍然漠不關(guān)心貧困群眾的做法使我們不能容忍。4．下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A．一個(gè)人是否善良取決于他能用自己的愛(ài)心去包裹這個(gè)世界。（在“他”后加“能否”）B．福樓拜家的客廳里常?；厥幹实男β暫蜕钋榈难凵瘛＃▌h去“和深情的眼神”）C．讀汪曾祺散文的時(shí)候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描。（刪去“的時(shí)候”）D．相關(guān)專(zhuān)家呼吁盡快成立防控校園欺凌的有效機(jī)制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。（把“成立”改為“建立”）閱讀下面材料，按要求作答。潮州剪紙流行于明代，繁榮于清代，至光緒年間達(dá)到鼎盛?，F(xiàn)存的一件清雍正年間作品《蝙蝠》系以棕色絲線剪成。潮州民間剪紙藝人善于將三五張色紙疊在一起，靈巧地運(yùn)用剪刀，以嫻熟的技巧剪出各種花紋圖案。純色剪紙充分發(fā)揮“剪”的特點(diǎn)，藝人們僅憑記憶和想象，一手拿紙，直接將花樣剪出，作品造型活潑而富于變化，然后再合并為一件完整的剪紙作品，生動(dòng)細(xì)致。5．請(qǐng)用一句話概括上述材料的主要內(nèi)容，不超過(guò)25個(gè)字。________________________________________________________________________________________6．根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將下面六個(gè)短語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)。隨心妙整作品美巧合任剪特色明________________________________________________________________________________________二、閱讀理解（46分）閱讀回答問(wèn)題?！蹲砦掏び洝罚ü?jié)選）若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，山肴野蔌，雜然而前陳者，非絲非竹，射者中，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者7．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同一項(xiàng)是（）A．野芳發(fā)而幽香/舜發(fā)于畎畝之中B．太守自謂也/權(quán)謂呂蒙曰C．云歸而巖穴暝/男有分，女有歸D．臨溪而漁/東臨碣石，以觀滄海8．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。②往來(lái)而不絕者，滁人游也。9．文章以“樂(lè)”貫穿全文，寫(xiě)了“山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)”，這些“樂(lè)”反映出什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成問(wèn)題。王禎，字維禎，吉水人。成化初，荊、襄石和尚起義反明，進(jìn)攻四川巫山。督盜同知①王某者怯不救。禎面數(shù)之，即代勒所部民兵，晝夜行。至則城已陷，余盡遁，乃撫傷殘，甫三日，賊復(fù)劫大昌。禎趣同知行，與王素黨結(jié)避禍，多方詭辭庇之。激禎曰：“公為國(guó)出力，兩人偽許相左右。禎上馬，夾二人與俱，兩人見(jiàn)賊即走。禎被圍半日，誤入淖②中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。賊怒，禎死。從行者奉節(jié)典史及部六百余人皆死。自死所至府三百余里，所乘馬奔?xì)w，血淋漓，眾始知禎敗，往覓尸子廣鬻③馬為歸資王同知得馬不償直竟徒手得之。櫬④既行，馬夜半哀鳴。同知起視之，馬驟前嚙項(xiàng)，翌日嘔血死。注釋?zhuān)孩偻汗倜?。②淖：nào，爛泥、③鬻：yù，賣(mài)。④櫬：chèn節(jié)選自《明史?王禎傳》（有刪節(jié)）10．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．面數(shù)之（責(zé)備） B．禎擊殺其魁，余盡（罪大）C．兩人見(jiàn)賊即走（逃跑） D．王同知得馬，不償直（價(jià)值）11．請(qǐng)?jiān)诋?huà)線句中需加標(biāo)點(diǎn)的地方用“/”標(biāo)出來(lái)。（限三處）子廣鬻馬為歸資王同知得馬不償直竟徒手得之12．王禎的所作所為體現(xiàn)了什么精神？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成問(wèn)題。木秀于林，風(fēng)必助之①“木秀于林，風(fēng)必摧之；堆出于岸；行高于人，眾必非之。”語(yǔ)出三國(guó)（魏），意思是說(shuō)，樹(shù)木高出樹(shù)林；石堆顯露出堤岸，水流就要沖毀它，別人就會(huì)誹謗他。一讀到這樣的句子，耳邊馬上就回響起“棒打出頭鳥(niǎo)”“出頭的椽子先爛”的嗡嗡聲。然而在當(dāng)今這個(gè)崇尚個(gè)性，蓬勃發(fā)展的大有為時(shí)代，你若是真英雄，只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險(xiǎn)阻也一定會(huì)為你的成功助力。②人們常說(shuō)“木秀于林，風(fēng)必摧之”，而木秀于林③“木秀于林，風(fēng)必摧之”，這句話的重點(diǎn)在于“摧”字。人們怕的不是一枝獨(dú)秀，受到別人的詆毀和誹謗，所以很多人選擇縮在林子里，用了一千多種材料進(jìn)行嘗試，曾被人當(dāng)成瘋子，最終為人類(lèi)奉獻(xiàn)了光明。馬云應(yīng)聘的時(shí)候與老板大談電子商務(wù)，曾一度被認(rèn)為是騙子，堅(jiān)持不懈，最終創(chuàng)造了市值千億的阿里巴巴。④“仰天大笑出門(mén)去，吾輩豈是蓬蒿人”，一代又一代功標(biāo)青史的聞達(dá)之士用自己的事跡告訴我們，阻路石和墊腳石往往就是同一塊石頭，困難既是成功的鋪路石，又是意志的試金石，笑對(duì)困難，砥礪前行！其實(shí)我認(rèn)為木秀于林，風(fēng)摧之還是風(fēng)助之，不是取決于風(fēng)，如果樹(shù)木足夠堅(jiān)韌挺拔，又怎會(huì)怕風(fēng)吹雨打？⑤說(shuō)到這里，也許有人要跳出來(lái)表態(tài)，樹(shù)大招風(fēng)，最后卻因“雞肋”的揣測(cè)丟了性命。對(duì)楊修的死，《三國(guó)演義》中解釋為“楊修為人恃才放曠數(shù)犯曹操之忌”，但是史書(shū)《三國(guó)志》中卻寫(xiě)到“楊修為袁氏之甥也，於是以罪誅修”。這里提到楊修是袁術(shù)的外甥，曹操晚年決意要立曹丕為儲(chǔ)君，楊修是曹植的擁戴者，而是他卷入了一場(chǎng)本不該卷入的奪嫡之爭(zhēng)。⑥機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，成功與挫敗同在，如果誹謗和詆毀能夠輕而易舉地?fù)舻鼓悖攀俏覀兞⒂诓粩≈氐那疤?。“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，才有征服一切的勇氣。⑦“木秀于林，風(fēng)必助之”！我們不是三國(guó)時(shí)期身世飄零、生死未卜的李康，我們是二十一世紀(jì)勤勞勇敢、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的新一代！讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧，送我上青云”?。ㄟx文略有改動(dòng)）13．選文的中心論點(diǎn)是什么？________________________________________________________________________________________14．選文第①段中引用名言、俗語(yǔ)有什么好處？________________________________________________________________________________________15．請(qǐng)為選文第③段橫線處補(bǔ)充一句話，使上下文銜接得當(dāng)。________________________________________________________________________________________16．選文第④段中畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？________________________________________________________________________________________17．選出下列不適合充當(dāng)選文事實(shí)論據(jù)的一項(xiàng)（）A．豪放詞人蘇東坡在諸多領(lǐng)域卓有建樹(shù)，“烏臺(tái)詩(shī)案”使他身陷牢獄，這反而讓他能廣泛接觸生活B．“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，慷慨高歌的壯士荊軻勇敢無(wú)畏，成為了人們心目中的悲情英雄。C．孫臏?zhǔn)炝?xí)兵法，遭魏將龐涓妒忌、陷害，可他回到齊國(guó)后，創(chuàng)造了圍魏救趙的輝煌戰(zhàn)例。D．明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，專(zhuān)心醫(yī)學(xué)，名動(dòng)四方，艱辛備嘗，嘔心瀝血閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。老師，我出彩了嗎潘銀璋①教了十八年的中學(xué)，突然面對(duì)天性活潑的三年級(jí)學(xué)生，像是面對(duì)一群吵鬧的小麻雀，小孩子嘛，要多鼓勵(lì)?？蛇@些孩子，課堂照鬧。②周三值日，我在走廊行走，聽(tīng)著別班孩子的瑯瑯書(shū)聲，清脆、靈動(dòng)；再看看我們班，沒(méi)有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”“你就是那片最獨(dú)特的葉子”我眼睛一亮，有了。③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”的理念。我說(shuō)：“向上，用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)；出彩，向好的方向改變。班級(jí)是一棵大樹(shù)，如果你能成為一片出彩的葉子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”，響起—片熱烈的掌聲。④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時(shí)最調(diào)皮的那幾個(gè)孩子作業(yè)也認(rèn)真了，《心靈的散章》也在班級(jí)里處處唱響。⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書(shū)不會(huì)背，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點(diǎn)。⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)?！拔艺夷悖宜湍阋粯?xùn)|西，好嗎？”他的聲音低得只有自己才能聽(tīng)見(jiàn)?！笆裁礀|西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，“是這個(gè)，老師?！蔽乙豢?，我不吃糖，他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開(kāi)，您吃了吧，您每天上課擦黑板，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，原本皺著的眉頭也舒展開(kāi)來(lái)。⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老師，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來(lái)沒(méi)有讓他上過(guò)臺(tái)，不是嗎？誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有進(jìn)步呢？⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹(shù)的梢頭拂過(guò)，椰樹(shù)手舞足蹈，將樹(shù)下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著..…李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。⑨六月，驕陽(yáng)似火。教室里像個(gè)蒸籠，悶得透不過(guò)氣。課堂上，汗流浹背地上課，同學(xué)們正聽(tīng)得津津有味，我要上廁所?！薄坝质撬??！蓖瑢W(xué)們嘆氣道?！昂?，你去吧。”我不耐煩地說(shuō)。⑩同學(xué)們正在回答問(wèn)題。“報(bào)告！”“進(jìn)來(lái)！”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎？”全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。?李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室?！袄蠋煟v課聲音都嘶啞了，請(qǐng)假出去給您倒杯熱水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨?！彼f(shuō)完腰弓成90度，兩手筆直地伸出我看著水杯，熱氣在空中繚繞，慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氳（yūn），我的眼睛濕潤(rùn)了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺(jué)有了改變。我放下課本，慎重地接過(guò)熱水喝了一口。真甜??！?一直看著我的李東，露出天真的笑容，怯怯地問(wèn)我：“老師，我出彩了嗎?”?我心里一顫，心弦仿佛被撥動(dòng)了，每個(gè)人都是一片獨(dú)特的葉子?。∥疑焓謴闹v臺(tái)上拿出一本《心靈的散章》，你出彩，你比任何人都出彩。因?yàn)槟愣谩保ㄕ浴渡⑽倪x刊》，有刪改）18．根據(jù)文意，在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。小說(shuō)情節(jié)“我”的心理感受李東不愛(ài)學(xué)習(xí)憂心①感動(dòng)“我”從沒(méi)讓李東上臺(tái)分享慚愧李東給“我”倒水潤(rùn)喉②19．品讀文章第⑧段，從描寫(xiě)或修辭的角度做簡(jiǎn)要賞析。________________________________________________________________________________________20．第?段中畫(huà)線的句子有什么深刻的含義，說(shuō)說(shuō)你的理解。________________________________________________________________________________________21．結(jié)合文中的具體情節(jié)對(duì)李東的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________22．文章的標(biāo)題能否改為“一片獨(dú)特的葉子”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。________________________________________________________________________________________三、寫(xiě)作（50分）23．生活需要在奮斗中實(shí)現(xiàn)理想，生活需要在挫折中磨礪意志，生活需要在寬容中加深理解，生活需要在關(guān)愛(ài)中增進(jìn)感情……生活是一幅畫(huà)，有五彩繽紛的色彩；生活是一首歌，有高亢低沉的旋律……請(qǐng)以“生活需要▲”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：⑴先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。⑵立意自定，文體不限，不少于600字。（如果寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行）⑶字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。⑷文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。四、附加題（10分）閱讀下面文段，完成問(wèn)題。洪教頭把棒來(lái)盡心使個(gè)旗鼓，吐個(gè)門(mén)戶(hù)，喚做把火燒天勢(shì)。見(jiàn)他卻才棒法怯了，提起棒卻待要使。柴進(jìn)叫道：“且住?！苯星f客取出一錠銀來(lái)，重二十五兩，至面前。柴進(jìn)乃言：“二位教頭比試，非比其他，便將此銀子去。”柴進(jìn)心中只要林沖把出本事來(lái)，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來(lái)，又怕輸了銳氣，把棒來(lái)盡心使個(gè)旗鼓，喚做把火燒天勢(shì)。林沖想道：“柴欠官人心里只要我贏他。”也橫著棒，使個(gè)門(mén)戶(hù)，喚做攏草尋蛇勢(shì)。洪教頭喝一聲：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！”便使棒蓋將入來(lái)。林沖往后一退，提起棒又復(fù)一棒下來(lái)。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撲地倒了。柴進(jìn)大喜，叫快將酒來(lái)把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙側(cè)起來(lái)？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿(mǎn)面24．上文選自《水滸傳》第九回，原文回目是：柴進(jìn)門(mén)招天下客，。25．這段文字在人物的性格化方面頗為精彩，請(qǐng)就選文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言分析林沖性格特點(diǎn)。26．文段也顯示了作者語(yǔ)言的藝術(shù)特色，請(qǐng)你結(jié)合選文賞析。

答案解析部分1．【答案】（1）將登太行雪滿(mǎn)山（2）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（3）人有悲歡離合；月有陰晴圓缺（4）先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)（5）相見(jiàn)時(shí)難別亦難；東風(fēng)無(wú)力百花殘；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干【解析】【分析】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。解答此題，首先要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫(xiě)中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，更不能丟字、添字，再次要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。

故答案為：（1）將登太行雪滿(mǎn)山

（2）到鄉(xiāng)翻似爛柯人

（3）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

（5）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫(xiě)。答題時(shí)應(yīng)注意，記憶性默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句。這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)則要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。2．【答案】（1）自慚形穢（2）祭祀（3）根深蒂固（4）容赦【解析】【分析】本題考查字形。首先讀準(zhǔn)字音，再根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境書(shū)寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

zìcánxínghuì——自慚形穢；jìsì——祭祀；gēnshēndìgù——根深蒂固；róngshè——容赦故答案為：（1）自慚形穢

（2）祭祀

（3）根深蒂固

（4）容赦【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)漢字形的掌握情況。若想正確書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生平時(shí)就在書(shū)寫(xiě)時(shí)要掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，要準(zhǔn)確理解字義詞義，要適當(dāng)擴(kuò)大閱讀量，在多讀多寫(xiě)中不斷積累。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。A、孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。符合句意。

B、津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。不可做動(dòng)詞，一般做賓語(yǔ)，使用不恰當(dāng)。

C、毋庸置疑：事實(shí)明顯或理由充分，根本就沒(méi)有懷疑的余地。符合句意。

D、漠不關(guān)心：形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心。符合句意。

故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】題考查正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。正確運(yùn)用成語(yǔ)注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意思，切忌望文生義；②辨清成語(yǔ)的感情色彩；③注意成語(yǔ)運(yùn)用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)分同義成語(yǔ)；⑥注意某些成語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句的修改。ABC修改正確；D、不正確。此句語(yǔ)序不當(dāng)，將“干預(yù)”和“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因．可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因．更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力?！敬鸢浮?．示例：潮州剪紙歷史悠久，技藝精巧。6．示例：隨心任剪作品美；巧合妙整特色明【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括能力?？梢苑秩齻€(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。在提取信息過(guò)程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除了”“還有”“另外”等。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)αⅲ虺薪?；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。5．本題考查概括能力。閱讀語(yǔ)段，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)題目要求，即可作答。第一段“……明代……清代……”可以概括出：潮州剪紙歷史悠久；“靈巧地運(yùn)用剪刀……直接將花樣剪出，作品造型活潑而富于變化……”可以概括出：技藝精湛。

故答案為：示例：潮州剪紙歷史悠久，技藝精巧。6．本題考查對(duì)聯(lián)。根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)可以組成如下對(duì)聯(lián)：隨心任剪作品美|巧合妙整特色明?！半S心任剪”與“巧合妙整”相對(duì)；“作品美”與“特色明”相對(duì)。“美”是仄聲，故“隨心任剪作品美”是上聯(lián)；“明”是平聲，故“巧合妙整特色明”是下聯(lián)。

故答案為：示例：隨心任剪作品美；巧合妙整特色明【答案】7．D8．①野花開(kāi)了，散發(fā)出一股清幽的香味，形成一片濃郁的綠蔭。②來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。9．從詩(shī)中描寫(xiě)的“山水之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)”反映出醉翁亭的環(huán)境優(yōu)美；從“宴酣之樂(lè)”反映出太守與下屬關(guān)系融洽、隨和；從“游人之樂(lè)”反映出滁州人生活和平安寧、與民同樂(lè)的思想和熱愛(ài)祖國(guó)山水之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語(yǔ)一詞多義。首先明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是：“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇到省略句時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查讀文章主旨的理解。解答本題時(shí)，要聯(lián)系文章中的具體內(nèi)容和語(yǔ)句，再結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖和自己的生活經(jīng)歷來(lái)分析。7．本題考查文言詞語(yǔ)一詞多義。A、開(kāi)放/被任用；B、命名/對(duì)……說(shuō)；C、聚攏/女子出嫁；D、來(lái)到/.到達(dá)，登上

故答案為：D8．本題考查文言句子翻譯。①芳，花。發(fā)，開(kāi)放。秀，茂盛。句意：野花開(kāi)了，散發(fā)出一股清幽的香味，形成一片濃郁的綠蔭。

②往來(lái)，來(lái)來(lái)往往。不絕，絡(luò)繹不絕。句意：來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。

故答案為：①野花開(kāi)了，散發(fā)出一股清幽的香味，形成一片濃郁的綠蔭。

②來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。9．本題考查讀文章主旨的理解。解答本題時(shí)要回到原文相應(yīng)的段落和語(yǔ)句中來(lái)分析?！吧剿畼?lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)”反映出醉翁亭的環(huán)境優(yōu)美；“宴酣之樂(lè)”反映出太守與下屬關(guān)系融洽、隨和；“游人之樂(lè)”反映出滁州人生活和平安寧、與民同樂(lè)的思想和熱愛(ài)祖國(guó)山水之情。

故答案為：從詩(shī)中描寫(xiě)的“山水之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)”反映出醉翁亭的環(huán)境優(yōu)美；從“宴酣之樂(lè)”反映出太守與下屬關(guān)系融洽、隨和；從“游人之樂(lè)”反映出滁州人生活和平安寧、與民同樂(lè)的思想和熱愛(ài)祖國(guó)山水之情?！敬鸢浮?0．B11．子廣鬻馬為歸資/王同知得馬/不償直/竟徒手得之。12．王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。一是勇于擔(dān)當(dāng)，指責(zé)王同知失職。二是不懼生死：身陷敵手，視死如歸?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞。想要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變換，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。

（2）本題考查文言斷句的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。

（3）本題考查人物形象。把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?，分析各種描寫(xiě)，因?yàn)槊鑼?xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。10．本題考查文言詞語(yǔ)?？筛鶕?jù)句意推出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。ACD三項(xiàng)正確；B、句意為：王禎(驅(qū)兵進(jìn)擊)剿殺賊兵首領(lǐng)，其余賊兵全都逃走了?？?，首領(lǐng)。

故答案為：B11．本題考查本題考查文言斷句的能力?？筛鶕?jù)句意來(lái)斷句。句意為：王禎的兒子王廣賣(mài)馬作為回來(lái)的路費(fèi)，王同知得到此馬，不償還馬的價(jià)錢(qián)，最終白白的得到它。依此斷句為：子廣鬻馬為歸資/王同知得馬/不償直/竟徒手得之。

故答案為：子廣鬻馬為歸資/王同知得馬/不償直/竟徒手得之。12．本題考查人物形象。把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?，分析各種描寫(xiě)，因?yàn)槊鑼?xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！暗澝鏀?shù)之，即代勒所部民兵，晝夜行。至則城已陷，余盡遁”等句，可歸納出王是一個(gè)有著忠義和犧牲精神的人?！暗澅粐肴?，誤入淖中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。賊怒，禎死?！钡染?，即可歸納出他具有堅(jiān)貞不屈、視死如歸的性格。

故答案為：王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。一是勇于擔(dān)當(dāng)，指責(zé)王同知失職。二是不懼生死：身陷敵手，視死如歸。【答案】13．只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險(xiǎn)阻也一定會(huì)為你的成功助力。14．開(kāi)頭引用名言、俗語(yǔ)，下文寫(xiě)真英雄不怕風(fēng)吹雨打，從而引出中心論點(diǎn)，吸引讀者閱讀興趣。15．示例一：前進(jìn)只有一個(gè)理由，退縮卻有千萬(wàn)個(gè)理由，一點(diǎn)點(diǎn)流言蜚語(yǔ)又算得了什么？示例二：而生活中還有一些人，他們不怕艱難險(xiǎn)阻。示例三：還有另外一些人，不怕詆毀誹謗。16．比喻論證，將困難比喻成鋪路石，論述了困難所起的作用，砥礪前行，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)。17．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提煉概括中心論點(diǎn)的能力。提煉中心論點(diǎn)可以先看文章題目，再看開(kāi)頭，然后看結(jié)尾。

（2）本題考查理解文章開(kāi)頭語(yǔ)段的作用。議論文開(kāi)頭段的作用主要有：引出中心論點(diǎn)或論題；吸引讀者，增強(qiáng)論述的趣味性；作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)。

（3）本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。結(jié)合該補(bǔ)充句子的前后句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。

（4）本題考查論證方法及其作用。議論文的論證方法主要有：舉例論證，比喻論證，道理論證，對(duì)比論證。分析論證方法的作用要聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)。

（5）本題考查論據(jù)的辨析。分析每項(xiàng)論據(jù)所表達(dá)的意思，然后分析能否證明本文的論點(diǎn)。13．本題考查提煉概括中心論點(diǎn)的能力。提煉中心論點(diǎn)可以先看文章題目，再看開(kāi)頭，然后看結(jié)尾。根據(jù)第（4）段的“風(fēng)就像是我們前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻”可知，和題目“木秀于林，風(fēng)必摧之”意思相同的完整的陳述句是第（1）段最后一句：“因此，只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險(xiǎn)阻也一定會(huì)為你的成功助力”。這就是本文的中心論點(diǎn)。

故答案為：只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險(xiǎn)阻也一定會(huì)為你的成功助力。14．本題考查理解文章開(kāi)頭語(yǔ)段的作用。議論文開(kāi)頭段的作用主要有：引出中心論點(diǎn)或論題；吸引讀者，增強(qiáng)論述的趣味性；作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)。本文開(kāi)頭引用三國(guó)（魏）李康的名言、俗語(yǔ)，寫(xiě)出“木秀于林”容易被困難所摧毀，與第（1）段后半部分“然而在當(dāng)今這個(gè)崇尚個(gè)性，蓬勃發(fā)展的大有為時(shí)代，你若是真英雄，只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險(xiǎn)阻也一定會(huì)為你的成功助力?！睂?xiě)真英雄不怕風(fēng)吹雨打形成鮮明對(duì)比，從而引出中心論點(diǎn)；同時(shí)，文章開(kāi)頭引用大家耳熟能詳?shù)拿?、俗語(yǔ)，增加了文采，吸引讀者閱讀興趣。

故答案為：開(kāi)頭引用名言、俗語(yǔ)，下文寫(xiě)真英雄不怕風(fēng)吹雨打，從而引出中心論點(diǎn)，吸引讀者閱讀興趣。15．本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。認(rèn)真閱讀第（3）段可知，橫線前邊主要分析“很多人選擇縮在林子里，不肯力爭(zhēng)上游”的原因是“受到別人的詆毀和誹謗”，橫線后邊以愛(ài)迪生、馬云為例分析“木秀于林，風(fēng)必摧之”。因此，橫線上應(yīng)該是能夠概括愛(ài)迪生、馬云事例的觀點(diǎn)的句子，比如：生活中還是有另外一些人，他們不畏懼別人的流言蜚語(yǔ)，不怕艱難險(xiǎn)阻，迎難而上。

故答案為：示例一：前進(jìn)只有一個(gè)理由，退縮卻有千萬(wàn)個(gè)理由，一點(diǎn)點(diǎn)流言蜚語(yǔ)又算得了什么？

示例二：而生活中還有一些人，他們不怕艱難險(xiǎn)阻。

示例三：還有另外一些人，不怕詆毀誹謗。16．本題考查論證方法及其作用。議論文的論證方法主要有：舉例論證，比喻論證，道理論證，對(duì)比論證。分析論證方法的作用要聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)。根據(jù)“困難既是成功的鋪路石，又是意志的試金石，更是能力的磨刀石”可知，畫(huà)線句子始于比喻論證，將困難比喻成“鋪路石”“試金石”“磨刀石”，生動(dòng)形象地論證了“笑對(duì)困難，砥礪前行，才能獲得更大的成功”的觀點(diǎn)，進(jìn)一步證明了中心論點(diǎn)，使論證的道理通俗易懂。

故答案為：比喻論證，將困難比喻成鋪路石，論述了困難所起的作用，砥礪前行，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)。17．本題考查論據(jù)的辨析。B、荊軻的事例主要表現(xiàn)的是知恩圖報(bào)，勇敢無(wú)畏，而本文觀點(diǎn)是“只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險(xiǎn)阻也一定會(huì)為你的成功助力”。

故答案為：B【答案】18．李東給“我”送糖；贊賞19．示例一：通過(guò)景物描寫(xiě)，烘托人物難以平靜的心情。示例二：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了晚風(fēng)吹拂下椰樹(shù)舒展的情態(tài)。20．這句話一語(yǔ)雙關(guān)，表面上說(shuō)的是水杯里的熱氣在升騰向上，暗示他也在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。21．①?gòu)睦顤|給“我”送泡泡糖這個(gè)情節(jié)，可以看出李東是一個(gè)懂得關(guān)心他人。②從“李東，怯怯地問(wèn)我：‘老師？’”這個(gè)情節(jié)可以看出，是一個(gè)積極向上的學(xué)生。22．示例一：能。以比喻的修辭作為標(biāo)題，富有情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。示例二：不能。因?yàn)樵}中的“出彩”是小說(shuō)所要揭示的中心，我出彩了嗎”為標(biāo)題，引發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)信息的篩選和概括能力。此題先根據(jù)提示確定答案所在區(qū)域，再進(jìn)行概括或提取關(guān)鍵語(yǔ)句作答。

（2）本題考查語(yǔ)句賞析能力。此題要求從描寫(xiě)或修辭角度著手。從修辭的角度賞析，可以用以下格式：運(yùn)用了××的修辭手法，寫(xiě)出了××，表達(dá)了作者××的情感；從描寫(xiě)方法的角度，其答題格式為：描寫(xiě)方法+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了××。

（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析。首先要“理解、讀懂”文章，整體把握文章的內(nèi)容，是記敘文閱讀最基本也是最重要的要求，當(dāng)然也是理解文句含義的方法。再根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定文句中關(guān)鍵字詞的含義和作用，體會(huì)作者遣詞造句的精妙，注意是否使用修辭手法，比如從比喻、象征、擬人、反復(fù)等修辭意義中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。

（4）本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等角度入手。

（5）這道題考查對(duì)文章題目作用的理解?？蓮睦斫馕恼聵?biāo)題關(guān)鍵詞的本義，字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。也可從修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義或作用。從文章的寫(xiě)作內(nèi)容，作者感情，主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。有些文章，我們需要了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感，這樣的文章，在理解文章標(biāo)題時(shí)可以通過(guò)分析文章背景或線索來(lái)分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。18．本題考查對(duì)信息的篩選和概括能力。此題先根據(jù)提示確定答案所在區(qū)域，再進(jìn)行概括或提取關(guān)鍵語(yǔ)句作答。“李東不愛(ài)學(xué)習(xí)”對(duì)應(yīng)文章第⑤段內(nèi)容，“‘我’從沒(méi)讓李東上臺(tái)分享”對(duì)應(yīng)文章第⑦段內(nèi)容，因此第①題根據(jù)第⑥段內(nèi)容概括為：李東給“我”送糖。第②題可根據(jù)第段“我放下課本，露出贊賞的目光，慎重地接過(guò)熱水喝了一口”得出答案：贊賞。

故答案為：李東給“我”送糖；贊賞19．本題考查語(yǔ)句賞析能力。此題要求從描寫(xiě)或修辭角度著手?！帮L(fēng)從湖畔椰樹(shù)的梢頭拂過(guò)，椰樹(shù)手舞足蹈，修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái)，將樹(shù)下斑駁的光影抖得支離破碎”是景物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)具有交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、渲染氣氛、襯托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。結(jié)合“每天三分鐘的閱讀分享從來(lái)沒(méi)有讓他上過(guò)臺(tái)，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有進(jìn)步呢？”“李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)”等語(yǔ)句可知，這里的景物描寫(xiě)烘托了“我”難以平靜的心情，也為下文“孩子，你出彩，你比任何人都出彩”的情節(jié)作鋪墊。“椰樹(shù)手舞足蹈，修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái)”“光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著”是擬人的修辭手法，具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果，襯托出“我”難以平靜的心情。

故答案為：示例一：通過(guò)景物描寫(xiě)，烘托人物難以平靜的心情。

示例二：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了晚風(fēng)吹拂下椰樹(shù)舒展的情態(tài)。20．本題考查句子的含義。此題要結(jié)合人物心理、文章主旨探究其深層含義?！盁釟庠诳罩锌澙@，慢慢向上、向上”表面是寫(xiě)熱氣升騰，結(jié)合“他說(shuō)完腰弓成90度，兩手筆直地伸出”“我放下課本……”等內(nèi)容可知，這一句暗示李東正在發(fā)生變化，有了明顯的成長(zhǎng)進(jìn)步。

故答案為：這句話一語(yǔ)雙關(guān)，表面上說(shuō)的是水杯里的熱氣在升騰向上，暗示他也在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。21．本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等角度入手。由“老師，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對(duì)您的肺有好處”可見(jiàn)，李東懂得關(guān)心他人、尊重師長(zhǎng)。由“老師，我出彩了嗎”可見(jiàn)，李東渴望被認(rèn)可，有積極進(jìn)取的意愿。

故答案為：①?gòu)睦顤|給“我”送泡泡糖這個(gè)情節(jié)，可以看出李東是一個(gè)懂得關(guān)心他人。②從“李東，怯怯地問(wèn)我：‘老師，我出彩了嗎’”這個(gè)情節(jié)可以看出，是一個(gè)積極向上的學(xué)生。22．本題考查對(duì)標(biāo)題的賞析。此題答案具有開(kāi)放性，回答“能”與“不能”均可。如回答“能”，可從“一片獨(dú)特的葉子”作為標(biāo)題，新穎、形象，能激發(fā)閱讀興趣等角度陳述理由。由回答“不能”，可從“出彩”是文章線索和要揭示的中心，并且與文章末尾的內(nèi)容形成照應(yīng)陳述理由。

故答案為：

示例一：能。以比喻的修辭作為標(biāo)題，生動(dòng)形象，富有情趣，增加懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

示例二：不能。因?yàn)樵}中的“出彩”是小說(shuō)所要揭示的中心，以“老師，我出彩了嗎”為標(biāo)題，能揭示文章的主旨和情感，引發(fā)讀者的閱讀興趣。23．【答案】范文：生活需要微笑生活在這個(gè)世界上的我們，需要愛(ài)。﹣﹣題記微笑，是無(wú)言的信任與鼓勵(lì)，是自信與堅(jiān)強(qiáng)的標(biāo)志，是快樂(lè)與頑強(qiáng)的意志和象征！生活需要微笑。講臺(tái)上，和藹的面容。她習(xí)慣性地向大家打招呼！”全班同學(xué)齊刷刷地看著我。我