四年級上冊數(shù)學(xué)教案-7.1 不含括號的三步混合運算｜蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案7.1不含括號的三步混合運算｜蘇教版一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案7.1不含括號的三步混合運算｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握不含括號的三步混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用運算順序解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計算能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：靈活運用運算順序進(jìn)行計算。2.教學(xué)重點：掌握不含括號的三步混合運算的運算順序。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.例題講解，讓學(xué)生掌握解題方法。3.隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）教師通過情景引入，如：“小明去超市購物，買了一個書包花了68元，買了一個文具盒花了15元，買了一個筆記本花了8元，請問小明一共花了多少錢？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并說出計算方法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“混合運算的運算順序是：先乘除，后加減。如果只有加減，從左到右計算。如果有乘除，先算乘除，再算加減?！保?）教師分析：講解混合運算的運算順序，強調(diào)先乘除后加減的原則。舉例說明含有加減乘除的混合運算，讓學(xué)生掌握計算方法。3.例題講解（1）例題1：3×4+25（2）解題過程：先乘除，后加減。3×4=12，12+2=14，145=9。（3）教師講解：按照運算順序計算，得到答案為9。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：8+3×24（2）解題過程：先乘除，后加減。3×2=6，8+6=14，144=10。（3）教師講解：按照運算順序計算，得到答案為10。七、教材分析本節(jié)課主要講解了不含括號的三步混合運算的運算順序，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握計算方法，提高計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何判斷混合運算的運算順序。2.提問問答步驟：（1）教師提問：“如何判斷混合運算的運算順序？”（2）學(xué)生回答。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列混合運算（1）6×3+42（2）8+5×23（3）12+74×32.答案：（1）6×3+42=26（2）8+5×23=18（3）12+74×3=1十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不含括號的三步混合運算的運算順序有了更深入的理解，計算能力得到了提高。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識解決實際問題，如購物、旅游等。重點和難點解析是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計了一個與生活緊密相關(guān)的情景，比如小明去超市購物的例子。這個細(xì)節(jié)非常重要，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會確保情景設(shè)計既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又能夠有效地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，是課本講解部分。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對混合運算運算順序的講解，這是教學(xué)的重點。我會詳細(xì)地闡述先乘除后加減的原則，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我會特別強調(diào)運算順序的重要性，因為這是學(xué)生進(jìn)行混合運算的基礎(chǔ)。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的題目，比如“3×4+25”，并詳細(xì)地展示了解題過程。這個細(xì)節(jié)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，因為它能夠幫助他們掌握解題方法，理解運算順序在實際計算中的應(yīng)用。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。我會密切關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時給予指導(dǎo)和反饋。這個細(xì)節(jié)有助于鞏固學(xué)生的計算能力，同時也讓我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了討論和提問問答的步驟。我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點，并通過提問問答來檢驗學(xué)生對知識的理解程度。這個細(xì)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了幾個混合運算題目，并提供了答案。這個細(xì)節(jié)有助于學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識，同時也能夠讓他們學(xué)會獨立解決問題。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會詳細(xì)地描述購物情景，包括小明購買的商品和價格，以及他需要計算的總金額。我會用生動的語言描述，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在課本講解部分，我會用不同的顏色或符號來標(biāo)注運算順序，比如用紅色標(biāo)注乘除，用藍(lán)色標(biāo)注加減。這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解運算順序。同時，我會結(jié)合具體的例子，如“8+3×24”，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解運算的步驟。在例題講解環(huán)節(jié)，我會詳細(xì)地解釋每個步驟的計算過程，比如“3×4=12”，然后“12+2=14”，“145=9”。我會強調(diào)每個步驟之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生明白為什么先乘除后加減。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會給出幾個不同難度的題目，讓學(xué)生分組討論和解答。我會鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。在解答過程中，我會及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予積極的反饋。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性問題，如“如果你遇到這樣的問題，你會怎么解決？”讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出不同的解題思路。我會鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，并尊重他人的想法。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會提供一些實際生活中的問題，如“計算家庭一周的用水量”，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。同時，我也會提供答案，讓學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的解答。一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案7.1不含括號的三步混合運算｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握不含括號的三步混合運算的順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點與重點：教學(xué)難點：靈活運用運算順序進(jìn)行計算。教學(xué)重點：掌握不含括號的三步混合運算的運算順序。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法，通過實際情景引入數(shù)學(xué)問題。2.例題講解法，通過具體例題展示運算過程。3.討論法，鼓勵學(xué)生參與互動，共同探討問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課情景引入：小明去書店買書，買了兩本數(shù)學(xué)書和三本語文書，數(shù)學(xué)書每本25元，語文書每本30元，請問小明一共花費多少錢？分析：通過情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容“在混合運算中，先乘除后加減，如果有同級運算，從左到右依次進(jìn)行?！?.具體分析講解混合運算的運算順序，通過具體例子說明，如“8+3×24”，引導(dǎo)學(xué)生理解先乘除后加減的原則。4.例題講解例題1：5×6+43解題過程：先乘除，后加減。5×6=30，30+4=34，343=31。例題2：12÷4×3+52解題過程：先乘除，后加減。12÷4=3，3×3=9，9+5=14，142=12。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：計算下列混合運算（1）4×2+35（2）6+8÷2×37（3）93×4+2答案：（1）4×2+35=5（2）6+8÷2×37=13（3）93×4+2=1七、教材分析本節(jié)課通過情景引入和例題講解，幫助學(xué)生掌握混合運算的順序，提高計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何判斷混合運算的順序。提問問答步驟：1.教師提問：“如果遇到一個包含加減乘除的混合運算，我們應(yīng)該先計算哪一步？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：計算下列混合運算（1）7×3+26（2）9+5×48（3）12÷3×2+64答案：（1）7×3+26=19（2）9+5×48=27（3）12÷3×2+64=14十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握不含括號的三步混合運算的順序，但在實際計算中仍有部分學(xué)生容易出錯，需要加強練習(xí)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找運用混合運算的機會，如購物、烹飪等，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)在這個環(huán)節(jié)，我注重通過一個與生活緊密相關(guān)的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我會詳細(xì)描述小明去書店購物的情景，包括他購買的商品和價格，以及他需要計算的總金額。這樣的設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能夠激發(fā)他們主動參與課堂的積極性。2.課本原文內(nèi)容的講解在講解混合運算的運算順序時，我會特別強調(diào)“先乘除后加減”的原則，并通過具體的例子，如“8+3×24”，來展示如何從左到右依次進(jìn)行同級運算。我會使用不同的顏色或符號來標(biāo)注每一步，以便學(xué)生更直觀地理解運算過程。3.例題講解在講解例題時，我會詳細(xì)地解釋每個步驟的計算過程，如“5×6+43”和“12÷4×3+52”。我會逐步展示運算的順序，并解釋為什么先進(jìn)行乘除運算，然后再進(jìn)行加減運算。這樣的講解有助于學(xué)生理解運算的內(nèi)在邏輯。4.隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同難度的題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。例如，“4×2+35”、“6+8÷2×37”和“93×4+2”。我會觀察學(xué)生的解題過程，及時給予指導(dǎo)和反饋，確保他們能夠正確掌握運算順序。5.互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性問題，如“如果遇到一個包含加減乘除的混合運算，我們應(yīng)該先計算哪一步？”通過這樣的提問，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點，并通過提問問答來檢驗他們對知識的理解程度。6.作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計部分，我會提供一些實際生活中的問題，如“計算家庭一周的用水量”，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。同時，我也會提供答案，讓學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的解答。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會詳細(xì)描述小明購買數(shù)學(xué)書和語文書的情景，包括他選擇的書籍種類、數(shù)量和每本書的價格。我會用生動的語言描述這一過程，讓學(xué)生能夠想象自己就是小明，參與到這一購物活動中來。在講解課本原文內(nèi)容時，我會用紅色標(biāo)注乘除運算，用藍(lán)色標(biāo)注加減運算，以幫助學(xué)生區(qū)分不同類型的運算。我會結(jié)合具體的例子，逐步展示運算的過程，并強調(diào)運算順序?qū)τ诘玫秸_答案的重要性。在講解例題時，我會逐步展示每個步驟的計算過程，例如，對于“5×6+43”，我會先解釋5乘以6的結(jié)果，然后加上4，減去3。我會解釋為什么先進(jìn)行乘法運算，因為根據(jù)運算順序，乘法應(yīng)該在加法和減法之前進(jìn)行。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會選擇不同難度的題目，讓學(xué)生分組討論和解答。我會鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。在解答過程中，我會及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予積極的反饋，幫助他們理解并掌握正確的運算順序。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，如“你覺得在計算混合運算時，最重要的是什么？”或者“如果你在一個復(fù)雜的計算中遇到了困難，你會怎么辦？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生思考并分享他們的解題策略。在作業(yè)設(shè)計部分，我會提供一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“計算學(xué)校舉辦運動會所需的運動器材費用”，這樣的問題不僅能夠檢驗學(xué)生的計算能力，還能夠鍛煉他們解決實際問題的能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生能夠更深入地理解混合運算的運算順序，并在實際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案7.1不含括號的三步混合運算｜蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握不含括號的三步混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。二、教學(xué)難點與重點：教學(xué)難點：靈活運用運算順序進(jìn)行計算。教學(xué)重點：掌握不含括號的三步混合運算的運算順序。三、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法，通過實際情景引入數(shù)學(xué)問題。2.例題講解法，通過具體例題展示運算過程。3.討論法，鼓勵學(xué)生參與互動，共同探討問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、計算器。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課情景引入：小明去書店買書，買了兩本數(shù)學(xué)書和三本語文書，數(shù)學(xué)書每本25元，語文書每本30元，請問小明一共花費多少錢？分析：通過情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容“在混合運算中，先乘除后加減，如果有同級運算，從左到右依次進(jìn)行?！?.具體分析講解混合運算的運算順序，通過具體例子說明，如“8+3×24”，引導(dǎo)學(xué)生理解先乘除后加減的原則。4.例題講解例題1：5×6+43解題過程：先乘除，后加減。5×6=30，30+4=34，343=31。例題2：12÷4×3+52解題過程：先乘除，后加減。12÷4=3，3×3=9，9+5=14，142=12。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：計算下列混合運算（1）4×2+35（2）6+8÷2×37（3）93×4+2答案：（1）4×2+35=5（2）6+8÷2×37=13（3）93×4+2=1六、教材分析本節(jié)課通過情景引入和例題講解，幫助學(xué)生掌握混合運算的順序，提高計算能力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何判斷混合運算的順序。提問問答步驟：1.教師提問：“如果遇到一個包含加減乘除的混合運算，我們應(yīng)該先計算哪一步？”八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：計算下列混合運算（1）7×3+26（2）9+5×48（3）12÷3×2+64答案：（1）7×3+26=19（2）9+5×48=27（3）12÷3×2+64=14九、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握不含括號的三步混合運算的順序，但在實際計算中仍有部分學(xué)生容易出錯，需要加強練習(xí)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找運用混合運算的機會，如購物、烹飪等，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析1.情境導(dǎo)入的設(shè)計在導(dǎo)入新課時，我選擇了一個貼近學(xué)生生活的購物情景。我詳細(xì)描述了小明去書店購買書籍的過程，包括他購買的書籍種類、數(shù)量以及每本書的單價。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會確保情景描述生動具體，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。2.運算順序