2025年人教部編版語文小學(xué)四年級(jí)下冊第七單元教案

人教部編版語文小學(xué)四年級(jí)下冊第七單元教案22.古詩三首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“芙.蓉”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“單”,會(huì)寫“芙.蓉”等8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。3.借助注釋,理解詩句的意思,體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.出示學(xué)過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》,讀一讀,你們能讀出什么?(有不舍.囑托.思念……)2.今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》,去品味詩中的韻味。板書課題,強(qiáng)調(diào)“芙蓉”的寫法。3.齊讀課題,從題目來看,在哪里送別?誰送別誰?(芙蓉樓,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)二.初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):洛(luò)陽玉壺(hú)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“芙.蓉.洛.壺”,并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,不要漏寫?！奥濉钡挠疫吺恰案鳌?第六筆是捺?！皦亍钡纳厦媸恰笆俊?第二橫短。)4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。抽生讀詩,師生點(diǎn)評(píng)。三.再讀課文,品讀感知。1.讀一讀詩的前兩句,結(jié)合注釋理解詩意,用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。此時(shí)此刻,你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)你的感受?回到詩中,哪個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢?讓我們默讀古詩,邊讀邊用記號(hào)標(biāo)注出來。2.交流反饋。(1)寒:結(jié)合學(xué)過的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,“寒”點(diǎn)明秋冬季節(jié)?！昂辍?這寒冷的雨,透著蕭瑟和悲涼,渲染出離別的傷感。(2)結(jié)合注釋理解第一句詩,迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天,夜雨更增添了蕭瑟.悲涼之感。這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中,更浸透在兩個(gè)離別的友人心上。(3)孤:孤獨(dú),孤寂,孤零零。楚山孤,還有誰是孤獨(dú)的?送別友人的作者。(4)夜.平明:表示時(shí)間的詞語。平明,天剛亮。補(bǔ)充詩句,指名讀。3.再來讀這兩句詩,作者站在芙蓉樓上看到了什么?感受到了什么?學(xué)生描述“吳江夜雨圖”:寒氣籠罩的江面上,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的夜雨連綿……引導(dǎo):此時(shí),你看到的是什么?感覺到怎樣的情緒?(雨滴打落在身上,一股涼意泛起,朋友即將離我而去,孤獨(dú)之感油然而生。)此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別,他們會(huì)說些什么呢?你讀出了什么情緒?(不舍,憂愁,凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩。4.走近作者,品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨.浩渺的江面.孤寂的楚山著墨描寫,你是否能讀出他的孤獨(dú)和悲涼呢?他又為何會(huì)有此心境呢?(出示資料,屢次被貶)師領(lǐng)誦,師生誦讀古詩。5.作者送別友人,請友人帶去書信,親友可能會(huì)問什么?(為什么不回來?過得好嗎?為什么會(huì)被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺。”從“冰”“玉”體會(huì)到純潔.無暇。)詩人想表達(dá)什么?倘若你離家多年未歸,會(huì)給親友帶去什么口信?(報(bào)平安)6.為什么王昌齡不是通常的報(bào)平安,而是傳達(dá)自己冰清玉潔的信念呢?(更能表達(dá)他對親友的深情。)你還讀過王昌齡的什么詩?(邊塞詩《出塞》《從軍行》)這樣一個(gè)憂國憂民.滿懷壯志的王昌齡,在屢次被貶后,仍不改壯志雄心,這期間也有友人作詩表達(dá)對他的同情和安慰,比如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。(補(bǔ)充詩句,指名讀)但無論世事如何變遷,王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。7.作者送別友人,觸景生情,情蘊(yùn)景中,不僅烘托出送別的凄寒孤寂,更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。讓我們站在“芙蓉樓”,看蒼茫江雨,誦讀這首詩。四.關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。(詩人孤寂的心情.高潔的情操)3.誦讀積累。五.課堂小結(jié)。同學(xué)們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實(shí)表達(dá)這種情緒的詩,我們還讀過很多,這是詩歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!【板書設(shè)計(jì)】芙蓉樓送辛漸寒雨山孤(孤寂)冰心玉壺(高潔)第二課時(shí)一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,走進(jìn)他筆下的邊塞詩,領(lǐng)略一個(gè)扣人心弦的追擊場面,感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)2.齊讀課題。二.初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):單(chán)于遁(dùn)逃3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面兩個(gè)“亻”,別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。三.再讀課文,品讀感知。1.以前我們理解詩句的時(shí)候,用過哪些學(xué)習(xí)方法?(結(jié)合課文注釋.借助工具書.聯(lián)系看圖.聯(lián)系上下文。)請同學(xué)們自由讀古詩,不懂的地方做好標(biāo)注,結(jié)合注釋,理解大體意思。2.小組合作學(xué)習(xí).討論。四人一組,互助學(xué)習(xí),互動(dòng)交流,師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。3.小組交流匯報(bào)。(1)了解作者:(交流資料,出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對行伍生活有體驗(yàn),描寫此類生活的詩比較豐富,風(fēng)格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思,學(xué)習(xí)方法。(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩情。時(shí)間,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果。師講故事,生誦讀詩句。月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁驚起,飛得很高。(“月黑雁飛高”)在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)正準(zhǔn)備出發(fā)之際,一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時(shí),此時(shí)大雁高飛,暗示已有敵情。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但留給人們無限的想象。一.二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃?！霸潞凇?無光也?！把泔w高”,無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥?！耙苟萏印?可見他們已經(jīng)全線崩潰。盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三.四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊(duì)欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個(gè)多么扣人心弦的場面!5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。其實(shí),盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們再來吟誦一下第二首:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來的?(勇敢,“將軍夜引弓”;力大無窮,“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。四.關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。3.背誦積累。五.課堂小結(jié)。作者不寫軍隊(duì)如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場面,就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來了?！坝麑⑤p騎逐,大雪滿弓刀”,這并不是戰(zhàn)斗的高潮,而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻,猶如箭在弦上,將發(fā)未發(fā),最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足,因?yàn)樵姼铔]有把結(jié)果交代出來。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾,并不是龍沒有尾,那尾在云中,若隱若現(xiàn),更富有意趣和魅力。讓我們再次吟誦這首邊塞詩——《塞下曲》?！景鍟O(shè)計(jì)】塞下曲月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。第三課時(shí)一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.(出示墨梅圖)同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首與梅花相關(guān)的詩,跟老師一起寫課題,注意“墨”的寫法,上“黑”下“土”。2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫成的梅花。這首詩就是題在墨梅圖上的,我們叫它“題畫詩”。3.了解作者。作者是著名的書畫家,他叫王冕。接下來,我們一起走近王冕,走進(jìn)他筆下的《墨梅》。二.初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):洗硯(yàn)池乾坤(qiánkūn)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“硯.乾.坤”,并在黑板上的田字格中示范。(“硯”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“見”,注意最后一筆是豎彎鉤。“乾”右邊的“乞”,不要寫成“氣”?！袄ぁ笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“丨”出頭。)4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出詩的節(jié)奏。抽生讀詩,小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。三.再讀課文,品讀感知。1.同學(xué)們,古詩是凝練的,寥寥數(shù)語常常給我們豐富的想象空間,請你自由朗讀這首詩,想想這梅長在哪里,又是什么樣子的。2.同桌互相交流,指名用自己的話說一說。(顏色很淡,梅花開得茂盛,樸素淡雅。)3.質(zhì)疑:你在讀詩的過程中,有什么疑問?“好顏色”是怎樣的顏色?(鮮艷的色彩,棗紅,玫紅……)“清氣”是怎樣的?(淡淡的,清幽的,清淡,清雅……)4.說說這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)5.你覺得王冕只是在寫梅嗎?還在寫什么?(借物喻人)我們來了解一下王冕這個(gè)人,他出身貧寒,自學(xué)成才,被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達(dá)官貴人作畫,有官員和大財(cái)主親自下鄉(xiāng)見他時(shí),他還躲起來。你覺得王冕是怎樣的一個(gè)人?(淡泊名利,清高,不虛榮)那么,王冕就像這梅花一樣不追名逐利,孤芳自賞,一身正氣。他把名利看得“淡”,潔身自好,有骨氣。此時(shí)此刻,你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎?(氣節(jié),氣度,骨氣)“清氣”是怎樣的氣節(jié)?(淡泊名利,潔身自好)這首詩表面寫的是墨梅,實(shí)際上在講述作者自己的志趣.志向。讓我們詠起這首詩的后兩句。6.拓展:誦讀《白梅》。冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬里春。從這首詩的哪一句,你體會(huì)到了作者淡泊名利.潔身自好的氣節(jié)?(“不同桃李混芳?jí)m”)配樂,吟誦。四.關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。3.背誦積累。五.課堂小結(jié)。像《墨梅》這種托物言志的詩還有很多,比如《竹石》《青松》。讓我們吟誦起這些千古名句,體會(huì)詩人的精神品格?！景鍟O(shè)計(jì)】墨梅王冕題畫詩色淡淡泊名利氣清潔身自好【教學(xué)反思】23.“諾曼底”號(hào)遇難記【教學(xué)目標(biāo)】1．通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡單復(fù)述故事情節(jié)；2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討；3．簡單分析哈爾威船長的形象；4．設(shè)置情境讓學(xué)生在影片中感受并分析什么是英雄行為?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】簡單復(fù)述故事情節(jié)；簡單分析哈爾威船長的形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影片教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡單復(fù)述故事情節(jié)；2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討；【教學(xué)重點(diǎn)】簡單復(fù)述故事情節(jié)?！窘虒W(xué)過程】一．音樂導(dǎo)入泰坦尼克號(hào)的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從面產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人.慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》。[請同學(xué)簡單介紹雨果，教師作適當(dāng)補(bǔ)充]二．通讀全文，了解全文內(nèi)容1．以競賽形式進(jìn)行：五分鐘內(nèi)通讀全文，合上書，回答投影片上問題：問題如下：1）“諾曼底”號(hào)是在什么時(shí)間.什么情況下出發(fā)航行的？2）“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？3）剛發(fā)生海難時(shí)，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？4）在緊急情況下，船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的？5）這場海難的結(jié)局是什么？2．大家平時(shí)講過故事，有時(shí)講給大人聽，有時(shí)講給朋友聽，有誰能夠告訴我，講故事要注意講清故事的哪些內(nèi)容？（開端.發(fā)展.高潮.結(jié)局；時(shí)間.地點(diǎn).人物.事件）[學(xué)生回答，教師簡單歸納，并過渡]3．那么現(xiàn)在，請大家開始準(zhǔn)備，先同桌互講，然后請幾位同學(xué)以故事接龍的形式為大家講述這個(gè)故事。[學(xué)生準(zhǔn)備，約六分鐘左右，學(xué)生講述時(shí)，老師就學(xué)生講述的要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià).指點(diǎn)]三．“諾曼底”號(hào)沉沒了，幾個(gè)月后在海事法庭上雙方代理就這場海難事故責(zé)任確認(rèn)展開了激烈的辯論，結(jié)果未定；現(xiàn)在假設(shè)我們正在海事法庭上，分別是雙方的代理，我們來一場模擬辯論會(huì)，看看事故責(zé)任方到底是誰？準(zhǔn)備活動(dòng)：1）將班級(jí)分為兩方：一方為“諾曼底”號(hào)辯護(hù)；一方為“瑪麗”號(hào)辯護(hù)；2）各方在預(yù)備時(shí)間內(nèi)找到對已方有利的證據(jù)為已方船只辯護(hù)；3）辯論開始后，舉手經(jīng)過老師同意后發(fā)言，可列舉已方證據(jù)，也可反駁對方觀點(diǎn)。[對雙方同學(xué)的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，對學(xué)生辯論作出適當(dāng)指導(dǎo)]四．作業(yè)1．在這個(gè)故事中出現(xiàn)了許多人物，你最欣賞哪個(gè)人物，請說出原因并作簡單分析，150字左右。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．簡單分析哈爾威船長的形象；2．設(shè)置情境讓學(xué)生在影片中感受并分析什么是英雄行為。教學(xué)重難點(diǎn)：1．簡單分析哈爾威船長的形象。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片.錄像欣賞【教學(xué)過程】一．導(dǎo)入1．就上次作業(yè)作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，選兩到三篇較好的作業(yè)作示范點(diǎn)評(píng)。2．在作業(yè)中，大多數(shù)同學(xué)都非常欣賞哈爾威船長，認(rèn)為他是一位英雄，大家覺得在文章中哪一部分最能體現(xiàn)哈爾威船長的英雄特征。[十六小節(jié)后的一段對話]請大家準(zhǔn)備一下，一分鐘后請幾位同學(xué)朗讀。二．分析哈爾威船長的形象1．文章中有兩個(gè)“謎”，讓我們大家來共同揭開謎底。謎一：哈爾威船長說：“必須把60人救出去?！蔽恼轮赋觯骸皩?shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了?！贝L真的把自己忘了嗎？謎二：哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎？2．通過兩個(gè)謎底的揭開，我們逐漸開始了解哈爾威船長，你能不能用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？三．欣賞《泰坦尼克號(hào)》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：1．在死亡面前，最能展現(xiàn)一個(gè)人的本色，誰都可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)造就英雄業(yè)績，譜就英雄樂章，在泰坦尼克號(hào)沉沒之時(shí)，你認(rèn)為有哪些人稱得上是英雄，為什么？2．老師就學(xué)生的討論發(fā)言進(jìn)行歸納：成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利”，在災(zāi)難面前，最能夠顯現(xiàn)出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼.鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。四．作業(yè)課后練習(xí)三補(bǔ)充閱讀《伊文思小姐》【教學(xué)反思】24.黃繼光【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“役.屢”等4個(gè)生字。2.正確.流利.有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,了解課文敘述的順序。3.通過對人物語言.動(dòng)作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。4.查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)過程】一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.揭示課題。2.簡介時(shí)代背景和人物。二.初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):戰(zhàn)役(yì)屢(lǚ)次摧(cuī)毀3.自由讀文,讀通語句。小組輪流讀,互相點(diǎn)評(píng)。4.說說課文寫了黃繼光的一件什么事。(寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗勝利,用胸膛堵住敵人的槍口壯烈犧牲的事。)5.課文是按照什么順序來寫的?(按照事情發(fā)展的順序來寫,即起因.經(jīng)過.高潮和結(jié)尾。)先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1~2自然段);接著寫進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請戰(zhàn)(第3~6自然段);再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗.壯烈犧牲的經(jīng)過(第7~11自然段);最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(第12自然段)。三.再讀課文,品讀感知。1.默讀課文,邊讀邊想:黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?把感受深的地方用“”畫出來,做簡單標(biāo)注。

2.小組交流,讀一讀感受深的句段,說說自己的感受。3.集體交流,小組匯報(bào)。(1)預(yù)設(shè)1:英勇獻(xiàn)身。抓住“匍匐.爬.站起.舉起.暈倒.又站起.撲上去.堵住”等詞語,體會(huì)英雄的頑強(qiáng)與勇敢。理解:“匍匐”是什么意思?(身體貼著地面爬行。)從“匍匐”這一詞語中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點(diǎn)的艱難。)出示句子:啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!在這樣艱難的情況下,連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)!多么令人感動(dòng)啊!所以作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示句子:他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。過渡:面對死亡,黃繼光毫不畏懼,義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。預(yù)設(shè)2:主動(dòng)請戰(zhàn)。交流中,引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪句話中能感受到任務(wù)的艱巨?“屢次”說明了什么?(“屢次”說明多次突擊都沒有成功,突出了任務(wù)的艱巨。)對比句子:A.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。B.戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。預(yù)設(shè)3:占領(lǐng)高地。對比句子:A.戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,占領(lǐng)了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。B.戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去,占領(lǐng)了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。(2)黃繼光主動(dòng)請戰(zhàn).爬向火力點(diǎn).投擲手雷.勇堵槍口這幾個(gè)事件表現(xiàn)了黃繼光的什么品質(zhì)?(不怕犧牲,勇于獻(xiàn)身。)(3)補(bǔ)充資料:黃繼光的事跡是十分感人的,他壯烈犧牲的場面讓人難忘。有資料介紹,就在黃繼光犧牲后,指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場時(shí),發(fā)現(xiàn)他那結(jié)實(shí).堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢抓住周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊堵著敵人的槍口。在火力點(diǎn)前,留下一條深深的10米長的血印?？吹竭@一切,所有人都流出了熱淚,指導(dǎo)員抱起黃繼光,緊緊摟在懷里,失聲痛哭。4.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的句子。(1)動(dòng)作描寫:用盡.爬.站起來.舉起.暈倒.站起來.張開.撲.堵等。表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。(2)體會(huì)比喻句的作用:把子彈比作冰雹.暴風(fēng)雨,說明敵人的火力越來越猛,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退縮,更加突出了他的英勇頑強(qiáng)。(3)聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號(hào)的作用:表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)意志。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。5.結(jié)合插圖,幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國主義精神和崇高的國際主義精神。四.關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示具有新鮮感的詞語或短語。轟鳴屢次匍匐前進(jìn)像冰雹一樣閃閃發(fā)光火舌猛撲像海濤一樣指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。五.課堂小結(jié)。黃繼光雖然犧牲了,但他偉大的愛國主義和國際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。假如你現(xiàn)在就站在他的烈士墓前,想想過去,看看今天,心里一定有好多的話要說。請你把要說的話,寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】黃繼光接受任務(wù)主動(dòng)請戰(zhàn)英勇獻(xiàn)身【教學(xué)反思】25.挑山工教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“泰.杖”等5個(gè)生字。2.默讀課文。說說挑山工是怎樣登山的，從挑山工的言行中感受他們目標(biāo)明確.腳踏實(shí)地.堅(jiān)持不懈.不斷攀登的精神。重點(diǎn)教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.談話:每天，上樓下樓會(huì)有什么感覺?（費(fèi)力氣）2.出示:泰山臺(tái)階圖。要是登這樣一座山呢?身擔(dān)重物登山呢?一年四季一天登一次呢？（難以想象）3．出示挑山工的教材圖片：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一位挑山工，了解他的生活，感悟挑山工的精神。（板書課題）二.初讀課文，掃清字詞障礙。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字.詞語。認(rèn)讀生字：青竹杖（zhàng）敞開（chǎng）拘束（jū）包蘊(yùn)（yùn）理解詞語：飽覽.騰云駕霧.拘束.不解之謎.耽誤.心悅誠服.意味深長積累詞語：（光溜溜）的扁擔(dān)（沉甸甸）的貨物（壯麗）的山色（喧鬧）的溪流（鮮紅）的背心（陡直）的山道（黑黝黝）的肌肉（得意）的神色（意味深長）的哲理三.再讀課文，整體感知。1.思考:作者與同一位挑山工見過幾次?在哪里見的?當(dāng)時(shí)挑山工正在干什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說文中的一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。2.朗讀句子:我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。（1）“這位山民”指誰?匯報(bào)主要人物。（2）回顧課文圍繞挑山工向我們講了一件什么事。（3）透過這個(gè)句子你還想知道什么?初步了解挑山工走得快的原因，感悟道理。（4）總結(jié)整理文中關(guān)于挑山工的外貌.登山路線.語言等的描寫。(1.3.5自然段)四.品讀感悟。1.自讀課文。在描寫挑山工的外貌.登山路線.語言的句子旁邊寫出你的感悟。(1)挑山工的外貌。(2)挑山工的登山路線。畫出游人和挑山工登山的路線圖。(3)挑山工的語言。2.匯報(bào)。(1)挑山工外貌。矮個(gè)子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他把褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。①感悟外貌描寫的作用?！昂邝铟畹募∪狻睂懗隽颂羯焦?qiáng)健的體魄，說明挑山工從事這份辛苦的工作已經(jīng)很長時(shí)間了。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀:在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上攀登。(2)挑山工登山的路線——折尺形。①學(xué)生板畫，理解“折尺形”。②感受挑山工的智慧。這樣的行走路線可以使東西不碰到臺(tái)階上；可以省些力氣；可以使膝蓋好受些。(3)挑山工的語言。你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛!我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。①游人如何登山?東看西看，玩玩鬧鬧，很隨便，高興怎么就怎么。=2\*GB3②挑山工如何登山?一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。③感悟精神。無論做什么事，只要一心朝著預(yù)定的目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能成功。五.拓展思考。1.多種形式朗讀:這幅圖一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。它指什么？“我”為什么需要它?！八奔戎高@幅畫，更指一個(gè)道理，一種精神——朝著明確的目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，腳踏實(shí)地地前進(jìn)。因?yàn)椤拔摇笨吹竭@幅畫就想起了挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo).腳踏實(shí)地.堅(jiān)持不懈.不斷攀登的精神?！拔摇毙枰@種精神激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。2.拓展說話:需要它的僅僅是作者馮驥才先生嗎?我們每個(gè)人都需要。3.教師小結(jié)：挑山工的健美形象，堅(jiān)持不懈的精神給我留下了深刻的印象，同學(xué)們積極向上.勇于探索的學(xué)習(xí)精神也給我留下了深刻的印象，雖然是小小的一幅畫，老師希望它能激勵(lì)大家不斷前行?！窘虒W(xué)反思】語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì).心情的詞語。3.積累描寫精神意志的名言警句。4