7212生物的進(jìn)化教案-2024-2025學(xué)年北師大版生物八年級(jí)下冊(cè)

《生物的進(jìn)化》（教案）20242025學(xué)年北師大版生物八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)分類具體內(nèi)容一、教材分析《生物的進(jìn)化》是北師大版生物八年級(jí)下冊(cè)的重要內(nèi)容。教材先介紹生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)，讓學(xué)生了解原始地球環(huán)境下生命誕生的可能過(guò)程。接著闡述生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石等，使學(xué)生明白生物進(jìn)化是有依據(jù)可尋的。再講述生物進(jìn)化的歷程，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等的大致脈絡(luò)。最后深入探討生物進(jìn)化的原因，包括自然選擇學(xué)說(shuō)等核心理論。通過(guò)這一系列內(nèi)容的編排，逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起生物進(jìn)化的知識(shí)體系，理解生物多樣性形成的基礎(chǔ)和過(guò)程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：理解生物進(jìn)化的觀念，認(rèn)識(shí)到生物的多樣性是進(jìn)化的結(jié)果，生物與環(huán)境相互適應(yīng)、相互作用共同進(jìn)化。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析化石等進(jìn)化證據(jù)，歸納生物進(jìn)化的歷程和規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究自然選擇的過(guò)程，提高動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，培養(yǎng)探究精神。

4.社會(huì)責(zé)任：理解人類活動(dòng)對(duì)生物進(jìn)化和生物多樣性的影響，樹(shù)立保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)；生物進(jìn)化的證據(jù)（化石、解剖學(xué)證據(jù)等）；生物進(jìn)化的歷程；自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

2.

教學(xué)難點(diǎn)：理解原始地球條件下生命起源的化學(xué)過(guò)程；自然選擇學(xué)說(shuō)中遺傳變異與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系；生物進(jìn)化歷程中不同類群生物的演化順序及相互關(guān)系。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.

自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，自主梳理生物進(jìn)化的基本概念和大致歷程，培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力。

2.

合作學(xué)習(xí)法：在課堂上組織小組討論，如對(duì)生物進(jìn)化原因的探討，小組成員交流觀點(diǎn)、分享資料，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。

3.

探究學(xué)習(xí)法：開(kāi)展模擬自然選擇的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析結(jié)果，培養(yǎng)探究思維和實(shí)踐操作能力。

4.

比較歸納法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同生物類群的特征、不同地層中的化石特點(diǎn)等，歸納生物進(jìn)化的規(guī)律和趨勢(shì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集一些與生物進(jìn)化有關(guān)的科普資料、圖片或新聞報(bào)道。

2.教師準(zhǔn)備：制作精美的教學(xué)課件，包含生命起源的動(dòng)畫(huà)演示、生物化石圖片、生物進(jìn)化歷程示意圖等；準(zhǔn)備模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)所需的材料，如不同顏色的豆子、模擬環(huán)境的盒子等；準(zhǔn)備相關(guān)的拓展閱讀資料供學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

展示恐龍化石的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些巨大的生物如今為何不見(jiàn)蹤跡？它們是如何產(chǎn)生又如何消失的？”

展示現(xiàn)代多種多樣的生物圖片，如熱帶雨林中的動(dòng)植物、極地生物等，提問(wèn)：“地球上為何會(huì)有如此豐富多樣的生物？”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生感興趣的恐龍化石和現(xiàn)代生物多樣性圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物起源和進(jìn)化的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)

講解原始地球的環(huán)境條件，如高溫、強(qiáng)紫外線、閃電等。

介紹米勒的模擬實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)闡述實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋從無(wú)機(jī)小分子到有機(jī)小分子的形成過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生思考：原始地球環(huán)境下還有哪些可能的途徑產(chǎn)生有機(jī)物質(zhì)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)的核心內(nèi)容，通過(guò)對(duì)米勒實(shí)驗(yàn)的深入講解，使學(xué)生理解原始地球條件下生命誕生的可能化學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)思考問(wèn)題拓展學(xué)生的思維深度。

3.生物進(jìn)化的證據(jù)

化石證據(jù)：展示不同地層中的化石圖片，講解化石形成的過(guò)程和條件。分析地層越古老，化石越簡(jiǎn)單、越低等，地層越新，化石越復(fù)雜、越高等的規(guī)律。舉例說(shuō)明通過(guò)化石如何推斷生物之間的親緣關(guān)系，如始祖鳥(niǎo)化石。

解剖學(xué)證據(jù)：展示不同脊椎動(dòng)物的前肢骨骼結(jié)構(gòu)示意圖，如蝙蝠、鳥(niǎo)、鯨、馬、人等，引導(dǎo)學(xué)生觀察其相似性，講解同源器官的概念，說(shuō)明這些相似結(jié)構(gòu)反映了生物之間具有共同的祖先。

分子生物學(xué)證據(jù)：簡(jiǎn)單介紹通過(guò)比較不同生物細(xì)胞色素C的氨基酸序列差異來(lái)判斷生物親緣關(guān)系的方法，讓學(xué)生了解分子生物學(xué)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種生物進(jìn)化證據(jù)的展示和講解，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化是有確鑿證據(jù)支持的科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力，理解不同證據(jù)在生物進(jìn)化研究中的重要性和相互補(bǔ)充性。

4.生物進(jìn)化的歷程

利用生物進(jìn)化樹(shù)的示意圖，從單細(xì)胞生物開(kāi)始，依次介紹藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物的進(jìn)化順序；無(wú)脊椎動(dòng)物中從單細(xì)胞動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的進(jìn)化；脊椎動(dòng)物從魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類的進(jìn)化。

重點(diǎn)講解一些關(guān)鍵類群的進(jìn)化特征和適應(yīng)意義，如種子植物的出現(xiàn)對(duì)陸地環(huán)境的適應(yīng)，哺乳動(dòng)物胎生哺乳的優(yōu)勢(shì)等。

組織學(xué)生小組討論：生物進(jìn)化歷程中，生物的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了哪些主要變化？這些變化與環(huán)境有怎樣的關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：借助生物進(jìn)化樹(shù)直觀地呈現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程，讓學(xué)生清晰地把握生物進(jìn)化的脈絡(luò)，通過(guò)小組討論加深學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化與環(huán)境關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和歸納總結(jié)能力。

5.生物進(jìn)化的原因自然選擇學(xué)說(shuō)

講述達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島的考察發(fā)現(xiàn)，如不同島上的地雀喙的形狀差異。

詳細(xì)介紹自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。以草原上的野兔為例，解釋野兔具有過(guò)度繁殖的能力，但由于食物和空間有限，野兔之間、野兔與天敵之間存在生存斗爭(zhēng)，在生存斗爭(zhēng)中具有有利變異（如奔跑速度快、毛色與環(huán)境相似等）的野兔更容易生存并繁殖后代，將有利變異遺傳給子代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇，野兔群體逐漸適應(yīng)草原環(huán)境。

開(kāi)展模擬自然選擇的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)盒子模擬自然環(huán)境，將不同顏色（如綠色、黃色）的豆子放入盒中，綠色豆子代表與環(huán)境顏色相近的生物，黃色豆子代表與環(huán)境顏色差異較大的生物，讓學(xué)生隨機(jī)抓取“捕食”，經(jīng)過(guò)多輪“捕食”后，觀察剩余豆子的顏色比例變化，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自然選擇的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述達(dá)爾文的實(shí)例讓學(xué)生了解自然選擇學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生背景，深入講解學(xué)說(shuō)內(nèi)容使學(xué)生理解自然選擇的原理和過(guò)程，模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然選擇的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析能力，加深對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的理解和記憶。

6.人類活動(dòng)對(duì)生物進(jìn)化和生物多樣性的影響

展示人類活動(dòng)如森林砍伐、環(huán)境污染、物種引進(jìn)等圖片或視頻資料。

組織學(xué)生討論這些人類活動(dòng)如何影響生物的生存環(huán)境，進(jìn)而影響生物的進(jìn)化和生物多樣性。例如森林砍伐導(dǎo)致許多動(dòng)植物失去棲息地，可能加速某些物種的滅絕；環(huán)境污染使生物產(chǎn)生變異或死亡；外來(lái)物種入侵可能擠壓本地物種的生存空間等。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)保護(hù)生物進(jìn)化的成果和生物多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生物進(jìn)化和生物多樣性的現(xiàn)實(shí)影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，通過(guò)討論和思考激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性的主動(dòng)性和責(zé)任感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)《生物的進(jìn)化》板書(shū)1.主板書(shū)

生物的進(jìn)化

生命起源：原始地球環(huán)境化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)（米勒實(shí)驗(yàn)）

進(jìn)化證據(jù)：化石、解剖學(xué)（同源器官）、分子生物學(xué)

進(jìn)化歷程：生物進(jìn)化樹(shù)（植物、動(dòng)物進(jìn)化脈絡(luò)）

進(jìn)化原因：自然選擇學(xué)說(shuō)（過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存）

人類影響：人類活動(dòng)對(duì)生物進(jìn)化和多樣性的影響（舉例）

2.副板書(shū)

重要概念、術(shù)語(yǔ)解釋：如有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、同源器官、細(xì)胞色素C等

實(shí)驗(yàn)記錄：模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄和分析結(jié)果

學(xué)生討論的重點(diǎn)觀點(diǎn)和結(jié)論八、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，大部分學(xué)生能夠較好地理解生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，如生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)、生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程等。在自然選擇學(xué)說(shuō)的教學(xué)中，模擬實(shí)驗(yàn)有效地幫助學(xué)生直觀地感受了自然選擇的過(guò)程，但部分學(xué)生對(duì)遺傳變異與自然選擇的復(fù)雜關(guān)系理解仍不夠深入，在今后的教學(xué)中可增加更多實(shí)例進(jìn)行分析講解。在人類