一年級上冊數(shù)學(xué)教案-一 生活中的數(shù)第6課時動物樂園∣北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案一生活中的數(shù)第6課時動物樂園∣北師大版一、課題名稱《一年級上冊數(shù)學(xué)教案生活中的數(shù)第6課時動物樂園∣北師大版》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確讀、寫11～20各數(shù)，初步建立數(shù)感。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，初步建立11～20各數(shù)的概念，能正確比較11～20各數(shù)的大小。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)難點與重點難點：11～20各數(shù)的讀寫及大小比較。重點：認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確比較11～20各數(shù)的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)。3.操作教學(xué)：利用教具、學(xué)具，讓學(xué)生動手操作，加深對數(shù)的認(rèn)識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：11～20各數(shù)的卡片、小動物圖片、動物樂園場景圖等。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、計數(shù)器等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示小動物圖片，引出課題。（2）提問：你們都見過哪些小動物？它們在哪里生活？2.認(rèn)識11～20各數(shù)（1）出示11～20各數(shù)的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出各數(shù)的讀寫方法。（3）學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。3.比較大小（1）出示兩組小動物圖片，每組圖片中有兩個小動物，讓學(xué)生比較它們的大小。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出比較結(jié)果，并說出比較的依據(jù)。4.游戲活動（1）動物樂園：學(xué)生扮演小動物，在動物樂園中尋找自己的家，并用數(shù)字表示自己家的位置。（2）搶答游戲：教師出示一個數(shù)字，學(xué)生搶答說出這個數(shù)字的大小。5.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識11～20各數(shù)的重要性。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)動物樂園情境，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識11～20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的敏感性和觀察力。同時，通過比較大小活動，讓學(xué)生初步建立數(shù)的大小觀念。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得學(xué)習(xí)11～20各數(shù)有什么用？提問問答步驟：1.提問：11和12哪個大？2.學(xué)生回答，教師糾正并講解比較方法。3.提問：20和19哪個大？4.學(xué)生回答，教師糾正并講解比較方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：寫出下列數(shù)字的大小順序。（1）15、12、18、10（2）20、19、17、16答案：（1）15>18>12>10（2）20>19>17>16十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)。但在比較大小環(huán)節(jié)，部分學(xué)生掌握得不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的物品，用數(shù)表示出來，進(jìn)一步鞏固對11～20各數(shù)的認(rèn)識。重點和難點解析是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。我深知，一個吸引人的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，我選擇使用小動物圖片作為導(dǎo)入，希望通過這些生動活潑的圖片，迅速抓住學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境。是在認(rèn)識11～20各數(shù)的過程中，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確讀、寫這些數(shù)字。我知道，對于低年級學(xué)生來說，數(shù)字的讀寫是一個基礎(chǔ)且重要的技能。因此，我在這一環(huán)節(jié)中，不僅讓學(xué)生觀察數(shù)字卡片，還親自示范了每個數(shù)字的讀寫方法，并耐心糾正學(xué)生的發(fā)音，確保他們能夠正確地讀寫出這些數(shù)字。然后，是比較大小這一難點。我意識到，這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說可能存在困難，因為它們需要理解和運(yùn)用數(shù)的大小概念。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我設(shè)計了動物圖片比較大小的小游戲，讓他們在實際操作中感受和掌握比較的方法。我特別強(qiáng)調(diào)了比較的依據(jù)，即數(shù)的大小，并確保每個學(xué)生都能理解并應(yīng)用這一點。1.游戲活動的設(shè)計：我設(shè)計了“動物樂園”和“搶答游戲”兩個游戲，旨在通過游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。在“動物樂園”游戲中，我讓學(xué)生扮演小動物，用數(shù)字表示自己家的位置，這不僅讓他們學(xué)會了用數(shù)字表示位置，還鍛煉了他們的空間感知能力。在“搶答游戲”中，我通過快速出示數(shù)字，讓學(xué)生搶答，這不僅提高了他們的反應(yīng)速度，還加強(qiáng)了他們對數(shù)字大小的認(rèn)知。2.課堂小結(jié)：在課程結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識11～20各數(shù)的重要性。我通過提問“你們覺得學(xué)習(xí)11～20各數(shù)有什么用？”來引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.作業(yè)設(shè)計：為了讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計了兩個作業(yè)題目，要求他們寫出數(shù)字的大小順序。這樣的設(shè)計不僅能夠檢驗學(xué)生對數(shù)字大小的掌握程度，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。1.學(xué)生的參與度：我會更加注重學(xué)生的參與，鼓勵他們積極發(fā)言，提出自己的疑問，并在課堂上給予及時的反饋和解答。2.教學(xué)方法的多樣性：我會嘗試更多的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。3.個性化教學(xué)：我會根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并有所收獲。在教學(xué)《一年級上冊數(shù)學(xué)教案生活中的數(shù)第6課時動物樂園∣北師大版》這一課時，我會繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，努力提高教學(xué)效果。一、課題名稱《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊》第二單元《認(rèn)識圖形》第一節(jié)《認(rèn)識長方形和正方形》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的特點，能夠辨認(rèn)并區(qū)分這兩種圖形。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、教學(xué)難點與重點難點：長方形和正方形的特征及區(qū)別。重點：認(rèn)識長方形和正方形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這兩種圖形。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示實物或圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識長方形和正方形。2.操作實踐法：讓學(xué)生通過實際操作，加深對長方形和正方形特征的理解。3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生比較長方形和正方形的異同，培養(yǎng)他們的分析能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：長方形和正方形的實物模型、圖片、多媒體課件等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示長方形和正方形的圖片，提問：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們叫什么名字？2.認(rèn)識長方形和正方形（1）展示長方形和正方形的實物模型，讓學(xué)生觀察它們的形狀和特征。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形的特點，如四個角都是直角，對邊相等。3.操作實踐（1）分發(fā)彩紙、剪刀、膠水等學(xué)具，讓學(xué)生動手制作長方形和正方形。（2）學(xué)生制作完成后，展示自己的作品，教師點評。4.比較分析（1）展示不同形狀的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是長方形，哪些是正方形。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較長方形和正方形的異同，如角的大小、邊的長度等。5.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長方形和正方形的特點。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示和實際操作，讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手操作能力。同時，通過比較分析，讓學(xué)生了解兩種圖形的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：長方形和正方形有哪些相同點和不同點？提問問答步驟：1.提問：長方形和正方形有哪些特點？2.學(xué)生回答，教師糾正并講解：長方形和正方形都有四個角，都是直角。3.提問：如何制作一個長方形？4.學(xué)生回答，教師點評并指導(dǎo)制作方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用彩紙制作一個長方形和一個正方形。答案：根據(jù)學(xué)生的制作情況，給予評價和建議。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過直觀演示和實際操作，讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對兩種圖形的特征理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：1.組織學(xué)生參觀校園，觀察并記錄校園中的長方形和正方形物品。2.設(shè)計有關(guān)長方形和正方形的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析是學(xué)生對長方形和正方形特征的理解。這是本節(jié)課的重點，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述這兩種圖形的特點，如四個角都是直角，對邊相等。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在課堂上不僅展示了實物模型，還讓學(xué)生通過觀察和操作來加深理解?！爸攸c和難點解析”繼續(xù)：在操作實踐環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學(xué)生動手制作長方形和正方形的能力。我知道，通過實際操作，學(xué)生能夠更深刻地理解圖形的特征。因此，我準(zhǔn)備了彩紙、剪刀、膠水等學(xué)具，讓學(xué)生親自動手制作，這不僅能夠提高他們的動手能力，還能增強(qiáng)他們對圖形特征的記憶。在比較分析環(huán)節(jié)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較長方形和正方形的異同。這是本節(jié)課的難點，因為對于一年級的學(xué)生來說，理解兩個圖形之間的細(xì)微差別是一個挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我設(shè)計了不同形狀的圖形供他們辨認(rèn)，并通過提問和討論，逐步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。在操作實踐環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度非常高。他們迫不及待地拿起剪刀和彩紙，開始制作長方形和正方形。在制作過程中，我走動在學(xué)生中間，耐心地指導(dǎo)他們?nèi)绾握郫B、剪切和粘貼。我觀察到，有些學(xué)生在制作過程中遇到了困難，但我鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)嘗試。最終，每個學(xué)生都成功地制作出了自己的長方形和正方形，他們的臉上都洋溢著成就感。在比較分析環(huán)節(jié)，我提出了問題：“你們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有什么不一樣的地方？”學(xué)生們開始積極思考，有的學(xué)生指出長方形的邊長不一樣，而正方形的四條邊都一樣長。我緊接著問：“那么，長方形和正方形有哪些相同的地方？”學(xué)生們回答：“它們都有四個角，而且都是直角?！蔽已a(bǔ)充道：“很好，你們觀察得很仔細(xì)。記住，這些特點可以幫助我們區(qū)分長方形和正方形?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)過程，我不僅讓學(xué)生掌握了長方形和正方形的基本特征，還培養(yǎng)了他們的觀察力和分析能力。我知道，這些技能對于他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我還計劃在拓展延伸環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生參觀校園，讓他們在實際環(huán)境中尋找和應(yīng)用長方形和正方形。我相信，這樣的實踐活動將有助于鞏固學(xué)生對這些圖形的理解，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、課題名稱《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊》第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》第一節(jié)《加法的意義》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解加法的意義，能夠運(yùn)用加法進(jìn)行簡單的計算。2.過程與方法：通過實際操作和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作學(xué)習(xí)意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解加法的意義，正確進(jìn)行加法計算。重點：理解加法的意義，能夠運(yùn)用加法進(jìn)行簡單的計算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中理解加法的意義。2.操作教學(xué)法：利用教具和學(xué)具，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)加法。3.游戲教學(xué)法：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固加法知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、加法計算卡片、故事圖片等。2.學(xué)具：計數(shù)器、彩色卡片、加法計算本等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示圖片：一個小男孩手里拿著5個蘋果，另一個小男孩手里拿著3個蘋果。（2）提問：如果這兩個小男孩把他們的蘋果放在一起，他們一共有多少個蘋果？2.認(rèn)識加法（1）教師講解加法的意義：加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。（2）展示加法計算卡片，讓學(xué)生觀察并說出加法算式的讀法。3.操作實踐（1）分發(fā)計數(shù)器，讓學(xué)生用計數(shù)器演示加法過程。（2）分發(fā)彩色卡片，讓學(xué)生進(jìn)行加法配對游戲。4.游戲活動（1）組織“蘋果加法”游戲，讓學(xué)生通過實際操作學(xué)習(xí)加法。（2）學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行加法接力比賽。5.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法的意義和計算方法。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境和游戲活動，讓學(xué)生在具體情境中理解加法的意義，并掌握加法的基本計算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際相結(jié)合。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：加法的意義是什么？提問問答步驟：1.提問：5+3等于多少？2.學(xué)生回答，教師講解加法計算方法。3.提問：如果你有5個蘋果，再得到3個蘋果，你一共有多少個蘋果？九、作業(yè)設(shè)計（1）2+4=？（2）7+5=？（3）8+2=？答案：（1）2+4=6（2）7+5=12（3）8+2=10十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了加法。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對加法計算方法的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.設(shè)計“加法接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法。2.組織“家庭加法挑戰(zhàn)”活動，讓學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行加法練習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析是加法意義的理解。我知道這是本節(jié)課的核心，學(xué)生需要從具體情境中抽象出加法的概念。因此，我通過展示圖片，讓學(xué)生看到兩個小男孩手里的蘋果，引導(dǎo)他們思考如何將這兩個數(shù)量合并，從而引入加法的概念。接著，是加法計算方法的掌握。對于一年級的學(xué)生來說，理解加法的計算過程是一個難點。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我準(zhǔn)備了計數(shù)器和彩色卡片，讓他們通過實際操作來演示加法過程，這樣可以幫助他們更直觀地理解加法的計算方法。重點和難點解析：在導(dǎo)入新課時，我選擇了兩個小男孩手里的蘋果作為情境，因為這種情境對學(xué)生來說既熟悉又具有吸引力。我注意到，當(dāng)學(xué)生們看到這兩個小男孩時，他們的注意力立刻被吸引過來。我問道：“如果這兩個小男孩把他們的蘋果放在一起，他們一共有多少個蘋果？”這個問題引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，他們紛紛舉手回答。我接著引導(dǎo)他們思考：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法，它是一種把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算?！痹谥v解加法意義時，我特別強(qiáng)調(diào)了“合并”這個詞，因為這是理解加法概念的關(guān)鍵。我讓學(xué)生們拿出計數(shù)器，一