五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.8 求最大公因數(shù)的練習(xí)課丨蘇教版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.8求最大公因數(shù)的練習(xí)課丨蘇教版一、課題名稱五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.8求最大公因數(shù)的練習(xí)課丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.理解最大公因數(shù)的概念，并能運(yùn)用排除法求最大公因數(shù)。2.能夠熟練運(yùn)用短除法求最大公因數(shù)。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用排除法求最大公因數(shù)。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用短除法求最大公因數(shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.練習(xí)題3.紙張、鉛筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：小明、小紅、小剛?cè)艘黄鹜嬗螒颍螒蛑行枰业絻蓚€(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。（2）提問(wèn)：如何找到這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，引出課題。2.新授（1）出示例題：求12和18的最大公因數(shù)。（3）講解排除法求最大公因數(shù)的過(guò)程：a.列出兩個(gè)數(shù)的因數(shù)；b.找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)；c.從公因數(shù)中找出最大的數(shù)。（4）講解短除法求最大公因數(shù)的過(guò)程：a.將兩個(gè)數(shù)分別除以它們的最大公因數(shù)；b.得到的商再繼續(xù)除以它們的最大公因數(shù)，直到不能再除；c.的除數(shù)即為最大公因數(shù)。（5）展示例題，讓學(xué)生跟隨講解，練習(xí)運(yùn)用排除法和短除法求最大公因數(shù)。3.練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組合作，互相討論、交流。（3）展示學(xué)生答案，教師點(diǎn)評(píng)、講解。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情景引入，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)最大公因數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講解例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握求最大公因數(shù)的方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：如何運(yùn)用排除法求最大公因數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種求最大公因數(shù)的方法，請(qǐng)大家談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用排除法求最大公因數(shù)的？2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：請(qǐng)舉例說(shuō)明短除法求最大公因數(shù)的過(guò)程。話術(shù)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下短除法求最大公因數(shù)，請(qǐng)舉例說(shuō)明這個(gè)過(guò)程。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）求下列各數(shù)的最大公因數(shù)：a.12和18b.18和24c.20和30（2）求下列各數(shù)的最大公因數(shù)，并說(shuō)明解題過(guò)程：a.36和48b.45和602.答案：（1）a.6b.6c.10（2）a.36和48的最大公因數(shù)是12，解題過(guò)程如下：36÷12=348÷12=412為最大公因數(shù)。b.45和60的最大公因數(shù)是15，解題過(guò)程如下：45÷15=360÷15=415為最大公因數(shù)。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入、小組合作、練習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握求最大公因數(shù)的方法，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)短除法理解不夠深入，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生思考：如何求多個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)？（2）設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.8求最大公因數(shù)的練習(xí)課中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。導(dǎo)入新課的方式直接關(guān)系到學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我會(huì)確保情景圖的選擇與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，同時(shí)，提問(wèn)的方式要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立完成情況和小組合作的效果。對(duì)于獨(dú)立完成，我期望學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)正確解答；對(duì)于小組合作，我則希望學(xué)生能夠互相幫助，共同解決難題，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通和協(xié)作。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——導(dǎo)入新課作為教師，我深知一個(gè)有趣的導(dǎo)入可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會(huì)在導(dǎo)入新課時(shí)，精心挑選與生活密切相關(guān)的情景圖，比如，展示小明、小紅、小剛一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的場(chǎng)景。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述游戲過(guò)程，并提問(wèn)：“在這個(gè)游戲中，他們需要找到兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，你們能幫助他們嗎？”這樣的問(wèn)題既貼近學(xué)生生活，又能夠激發(fā)他們的求知欲。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——新授環(huán)節(jié)在講解排除法和短除法求最大公因數(shù)的過(guò)程中，我會(huì)特別注重步驟的詳細(xì)講解。例如，在講解排除法時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)用類似的步驟講解短除法，確保學(xué)生能夠理解并能夠獨(dú)立應(yīng)用這兩種方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——練習(xí)環(huán)節(jié)在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的完成情況，并鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)互相幫助。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的求最大公因數(shù)到稍微復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高。同時(shí)，我會(huì)巡視教室，觀察學(xué)生的討論情況，確保每個(gè)小組都能夠有效地合作。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——課堂小結(jié)一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是把一個(gè)整體平均分成若干份后，其中一份或幾份的數(shù)量。2.能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)，并能比較分?jǐn)?shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，并能比較分?jǐn)?shù)的大小。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫方法和分?jǐn)?shù)大小的比較。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的意義。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.問(wèn)題引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.彩色紙張4.彩筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：一個(gè)蘋果被平均分成了4份，拿出其中的1份。（2）提問(wèn)：蘋果被平均分成了4份，拿出其中的1份，我們?nèi)绾伪硎具@個(gè)數(shù)量？（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，引出課題。2.新授（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！保?）具體分析：我會(huì)讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)卡片，了解分?jǐn)?shù)的組成，分子表示分得的份數(shù)，分母表示把整體分成了幾份。然后，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，將彩色紙張剪成若干份，直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。3.練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組合作，互相討論、交流。（3）展示學(xué)生答案，教師點(diǎn)評(píng)、講解。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情景引入，讓學(xué)生在操作和游戲中理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)講解例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法和分?jǐn)?shù)大小的比較，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：如何讀寫分?jǐn)?shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的讀寫方法，請(qǐng)你們分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：如何比較分?jǐn)?shù)的大?。吭捫g(shù)：請(qǐng)舉例說(shuō)明比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的步驟。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）寫出下列分?jǐn)?shù)的讀法和寫法：a.$\frac{1}{4}$b.$\frac{3}{8}$c.$\frac{5}{12}$（2）比較下列分?jǐn)?shù)的大小：a.$\frac{2}{5}$和$\frac{3}{7}$b.$\frac{1}{6}$和$\frac{1}{8}$2.答案：（1）a.讀法：四分之一，寫法：$\frac{1}{4}$b.讀法：八分之三，寫法：$\frac{3}{8}$c.讀法：十二分之五，寫法：$\frac{5}{12}$（2）a.$\frac{2}{5}$>$\frac{3}{7}$b.$\frac{1}{6}$>$\frac{1}{8}$十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入、小組合作、練習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法和分?jǐn)?shù)大小的比較，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不夠深入，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？（2）設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠深入理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本概念。我需要重點(diǎn)關(guān)注情景圖的引入。作為教學(xué)的起點(diǎn)，情景圖的選擇和呈現(xiàn)方式直接影響到學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。我會(huì)選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情景圖，比如將一個(gè)蘋果或一塊蛋糕平均分成幾份，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我會(huì)確保情景圖中的操作過(guò)程清晰可見(jiàn)，以便學(xué)生能夠直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)詳細(xì)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的組成部分和它們各自的意義。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子和分母的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)如何表示整體被平均分割后的部分。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作，如將彩色紙張剪成若干份，讓學(xué)生親手體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，這樣可以幫助他們更深刻地理解分?jǐn)?shù)的概念。1.我會(huì)通過(guò)直觀的圖示和具體的例子來(lái)講解分?jǐn)?shù)大小的比較方法。我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生通過(guò)比較分子和分母的大小來(lái)直觀地看到分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。2.我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)比較到復(fù)雜的不同分母分?jǐn)?shù)比較，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握比較技巧。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以提高他們的合作能力和交流能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)這樣操作：在講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法時(shí)，我會(huì)確保每個(gè)步驟都清晰明了。我會(huì)先示范如何正確地讀寫分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生跟隨我的示范進(jìn)行練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——情景圖的引入重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——分?jǐn)?shù)的意義講解在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)特別注重分?jǐn)?shù)的組成部分和它們之間的關(guān)系。我會(huì)用分?jǐn)?shù)卡片展示分子和分母，并解釋它們各自代表的意義。我會(huì)讓學(xué)生親手操作，將彩色紙張剪成若干份，這樣他們可以直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中分割出來(lái)的。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——分?jǐn)?shù)大小的比較1.我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片和圖示來(lái)展示分?jǐn)?shù)大小的比較方法，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式理解比較的規(guī)律。2.我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)比較到復(fù)雜的不同分母分?jǐn)?shù)比較，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握比較技巧。3.我會(huì)在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和交流，這樣可以提高他們的合作能力和交流能力。通過(guò)這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我希望能夠確保學(xué)生在課堂上不僅能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，還能夠掌握分?jǐn)?shù)大小的比較方法，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，知道分?jǐn)?shù)加減法是分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。2.能夠正確地進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和步驟。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.問(wèn)題引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.彩色紙張4.彩筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：小明有$\frac{3}{4}$塊巧克力，小紅有$\frac{1}{4}$塊巧克力，他們想一起分享這些巧克力。（2）提問(wèn)：如何計(jì)算小明和小紅共有多少塊巧克力？（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，引出課題。2.新授（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的加減法：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減?！保?）具體分析：我會(huì)讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)卡片，了解分?jǐn)?shù)的組成。然后，我會(huì)通過(guò)演示，讓學(xué)生看到如何進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。例如，我會(huì)展示$\frac{1}{4}+\frac{1}{4}=\frac{2}{4}$，然后簡(jiǎn)化為$\frac{1}{2}$。3.練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組合作，互相討論、交流。（3）展示學(xué)生答案，教師點(diǎn)評(píng)、講解。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情景引入，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的加減法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講解例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和步驟，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：如何進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，請(qǐng)你們分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：如果有一個(gè)分?jǐn)?shù)$\frac{5}{6}$，我們要加$\frac{1}{6}$，應(yīng)該如何計(jì)算？話術(shù)：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的加減法：a.$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$b.$\frac{3}{4}\frac{1}{4}$c.$\frac{5}{8}+\frac{3}{8}\frac{1}{8}$（2）實(shí)際應(yīng)用題：小明有$\frac{3}{5}$個(gè)蘋果，小紅有$\frac{2}{5}$個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？2.答案：（1）a.$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}=1$b.$\frac{3}{4}\frac{1}{4}=\frac{1}{2}$c.$\frac{5}{8}+\frac{3}{8}\frac{1}{8}=1$（2）小明和小紅一共有$\frac{3}{5}+\frac{2}{5}=\frac{5}{5}=1$個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入、小組合作、練習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和步驟，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)則理解不夠深入，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？（2）設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠順利地理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和運(yùn)算方法。我需要重點(diǎn)關(guān)注情景圖的引入。作為教學(xué)的開(kāi)端，情景圖的選擇和呈現(xiàn)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。我會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情景，例如小明和小紅分享巧克力的情景，這樣可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合。1.同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算2.分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和步驟“同學(xué)們，我們剛才看到了小明和小紅分享巧克力的情景。在這個(gè)例子中，他們的巧克力都是被平均分成了相同的份數(shù)，也就是4份。當(dāng)我們需要計(jì)算同分母的分?jǐn)?shù)相加或相減時(shí)，我們可以這樣做：保持分母不變，然后直接對(duì)分子進(jìn)行加減運(yùn)算。比如，$\frac{1}{4}+\frac{1}{4}$，因?yàn)榉帜付际?，所以我們只需要將分子1和1相加，得到2，然后分母仍然是4，所以最終答案是$\frac{2}{4}$，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)可以簡(jiǎn)化為$\frac{1}{2}$?！蔽視?huì)用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)演示這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到分子相加、分母不變的操作。接著，我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，以鞏固這個(gè)概念。對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和步驟，我會(huì)這樣進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：