一年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.3 1和0的乘法｜ 青島版（五四學(xué)制）

一年級下冊數(shù)學(xué)教案7.31和0的乘法｜青島版（五四學(xué)制）一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案7.31和0的乘法｜青島版（五四學(xué)制）二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握1和0的乘法運算規(guī)則，并能熟練地進行計算。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解1和0的乘法運算規(guī)則。重點：1和0的乘法運算計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、黑板、計算器等。2.學(xué)具：計算本、彩筆等。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)1和0的乘法。（2）請同學(xué)們回顧一下之前學(xué)過的乘法知識，看看哪些知識可以幫助我們學(xué)習(xí)1和0的乘法。2.課本講解（1）課本原文：1乘任何數(shù)都等于這個數(shù)，0乘任何數(shù)都等于0。（2）分析：①1乘任何數(shù)都等于這個數(shù)，因為1乘以任何數(shù)，都相當于這個數(shù)加上自己，所以結(jié)果就是它本身。②0乘任何數(shù)都等于0，因為0乘以任何數(shù)，都相當于沒有任何數(shù)相加，所以結(jié)果就是0。3.實踐情景引入（1）小明有1個蘋果，小紅有2個蘋果，他們一共有多少個蘋果？（2）小華有0個蘋果，小麗有5個蘋果，他們一共有多少個蘋果？4.例題講解（1）例題：3乘以5等于多少？（2）講解：3乘以5等于15，因為3乘以5相當于3加3加3加3加3，即15。5.隨堂練習(xí)（1）計算：6乘以4等于多少？（2）計算：8乘以0等于多少？七、教材分析：本節(jié)課通過講解1和0的乘法運算規(guī)則，使學(xué)生掌握乘法的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.問題：為什么1乘任何數(shù)都等于這個數(shù)？2.步驟：（1）學(xué)生分組討論，互相交流意見。（2）每組選一名代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。提問問答：1.問題：0乘以任何數(shù)都等于多少？2.話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我0乘以任何數(shù)的結(jié)果是多少？3.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列乘法：（1）4乘以7等于多少？（2）9乘以0等于多少？2.答案：（1）4乘以7等于28。（2）9乘以0等于0。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過講解1和0的乘法運算規(guī)則，使學(xué)生掌握了乘法的基本概念，達到了教學(xué)目標。2.拓展延伸：課后引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中，如何運用1和0的乘法運算解決問題？重點和難點解析在教學(xué)過程中，有一些細節(jié)是我需要特別關(guān)注的，這些細節(jié)對于學(xué)生理解1和0的乘法運算至關(guān)重要。學(xué)生對于“1乘任何數(shù)都等于這個數(shù)”的理解是一個重點。在教學(xué)時，我特別強調(diào)，這是因為1作為乘法中的一個特殊數(shù)字，它不改變被乘數(shù)的大小，僅僅起到了一個乘法單位的作用。我會通過實際的例子來幫助學(xué)生理解，比如“小明有1個蘋果，他又買了一個蘋果，現(xiàn)在他有多少個蘋果？”這樣的問題可以幫助學(xué)生直觀地看到1乘以任何數(shù)的結(jié)果就是原數(shù)本身。當我講解到0乘任何數(shù)都等于0時，我會這樣操作：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看一個有趣的現(xiàn)象，當我拿走所有的小球，不管原來有多少個，現(xiàn)在剩下的是什么？是的，一個也沒有。這就是0乘以任何數(shù)的結(jié)果，總是0。我們可以用數(shù)學(xué)語言來描述這個現(xiàn)象：0乘以任何數(shù)都等于0?！薄氨热纾沂掷镉?個蘋果，你給我5個蘋果，我總共有幾個蘋果？對，還是0個。再比如，我原來有0個橘子，然后我吃掉了3個橘子，我手里還剩幾個橘子？依然是0個。”我還準備了一個簡單的實驗，讓學(xué)生親自操作，以加深理解：“現(xiàn)在，我給每個人發(fā)一個空盤子，請大家嘗試把所有的物品都放在盤子里，然后一個一個地取出來。不管原來有多少物品，取完之后，盤子里剩下的是什么？請同學(xué)上來展示一下?！蓖ㄟ^這樣的實驗，我希望學(xué)生能夠體會到0乘以任何數(shù)等于0的本質(zhì)，即沒有東西或數(shù)量為零。我還計劃在課堂上進行一些隨堂練習(xí)，比如：“現(xiàn)在，我們來做一個練習(xí)。如果你有0個球，你的朋友給你10個球，你現(xiàn)在有多少個球？請寫出乘法算式。”通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際操作中，從而加深對1和0乘法規(guī)則的理解。在教學(xué)過程中，我還特別注意引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，因為合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生從不同的角度理解問題。我會這樣組織討論：“現(xiàn)在，我們分成小組，討論一下：為什么0乘以任何數(shù)都是0？請每個小組分享你們的討論結(jié)果。”這樣的討論不僅能夠幫助學(xué)生理解難點，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。我會布置一些課后作業(yè)來鞏固所學(xué)知識，例如：（1）用算式表示并計算：0乘以5等于多少？（2）用算式表示并計算：7乘以0等于多少？請大家在作業(yè)本上認真完成，并嘗試用今天學(xué)到的知識解釋你的答案?！蓖ㄟ^這些詳細的補充和說明，我希望學(xué)生能夠更加深入地理解1和0的乘法運算，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元第3課《認識人民幣》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生認識人民幣的基本單位：元、角、分，并能夠進行簡單的換算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：人民幣單位之間的換算。重點：人民幣單位元、角、分的認識及換算。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際購物情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。2.比較法：引導(dǎo)學(xué)生對比元、角、分的面值和大小。3.講授法：系統(tǒng)講解人民幣單位及換算規(guī)則。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：人民幣圖片、購物情境圖、計算器、黑板等。2.學(xué)具：人民幣模型、彩筆、計算本等。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認識這些貨幣嗎？它們分別叫什么名字？”2.課本原文“人民幣的基本單位有元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。”3.具體分析（1）教師講解元、角、分的概念和換算關(guān)系。（2）通過實際例子，如“小明有5元，他有幾個角？”幫助學(xué)生理解換算。4.實踐情景引入（1）展示購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：“小明要買一本書，書的價格是5元5角，他需要付多少錢？”5.例題講解（1）例題：小明有10元，他買了一個5元5角的書，他還剩多少錢？（2）講解：10元減去5元5角，即10元減去5元減去5角，等于4元5角。6.隨堂練習(xí)（1）計算：小明有20元，他買了一個3元2角的鉛筆，他還剩多少錢？（2）計算：小紅有5元5角，她買了一個1元8角的橡皮，她還剩多少錢？七、教材分析：本節(jié)課通過講解人民幣的基本單位和換算規(guī)則，使學(xué)生掌握貨幣的基本知識，為日常購物和理財打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.問題：如何進行元、角、分的換算？2.步驟：（1）學(xué)生分組討論，互相交流意見。（2）每組選一名代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。提問問答：1.問題：1元等于多少角？2.話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我1元等于多少角？3.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）小明有15元，他買了一個8元7角的玩具，他還剩多少錢？（2）小紅有10元5角，她買了一個4元3角的文具，她還剩多少錢？2.答案：（1）小明還剩6元8角。（2）小紅還剩6元2角。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了人民幣的基本單位和換算規(guī)則。2.拓展延伸：課后引導(dǎo)學(xué)生思考，如何合理規(guī)劃零花錢，培養(yǎng)理財意識。重點和難點解析在教學(xué)《認識人民幣》這一課時，我認為有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠準確理解和掌握人民幣的基本單位——元、角、分及其換算關(guān)系，這是教學(xué)的重點。而對于那些對數(shù)字敏感度較低或者理解抽象概念有困難的學(xué)生，人民幣單位之間的換算則是教學(xué)的難點。1.元、角、分的認識與換算：我會從最基礎(chǔ)的人民幣單位開始，用直觀的教具，如人民幣模型，讓學(xué)生親手觸摸和比較元、角、分的硬幣或紙幣。我會這樣進行：通過實際的數(shù)數(shù)和比較，我希望學(xué)生能夠建立起對元、角、分大小關(guān)系的直觀認識。2.換算規(guī)則的講解：在講解換算規(guī)則時，我會用具體的例子來幫助學(xué)生理解。例如：“如果我有3元，我想知道我有多少個角。因為1元等于10角，所以3元就是30角。同樣地，如果我有20角，我想知道我有多少個元，那么我只需要把20角除以10，得到2元?！蔽視寣W(xué)生跟隨著我的步驟，一起進行計算，確保他們理解了換算的原理。3.實際情境中的應(yīng)用：為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，我會設(shè)計一些購物情境，讓學(xué)生扮演顧客或店員的角色。例如：“假設(shè)你有一個10元，你想買一本書，這本書的價格是5元5角。那么，你需要給店員多少錢？你需要找多少錢回來？”通過這樣的情境，我希望學(xué)生能夠體會到人民幣換算在實際生活中的應(yīng)用，并且能夠解決實際問題。4.隨堂練習(xí)的設(shè)計：在隨堂練習(xí)中，我會設(shè)計不同難度的問題，從簡單的換算到解決更復(fù)雜的購物問題。例如：“小明有25元，他買了一個3元2角的鉛筆和一個1元8角的橡皮，他還剩多少錢？”這樣的練習(xí)不僅能夠檢驗學(xué)生對換算規(guī)則的理解，還能夠培養(yǎng)他們的計算能力和問題解決能力。5.互動交流的引導(dǎo)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組討論找到答案。例如：“如果有同學(xué)對換算規(guī)則有疑問，請舉手，我們可以一起討論解決這個問題。比如，有人問‘為什么1元可以換10角’，那我們就來討論一下，看看誰能解釋清楚?！蓖ㄟ^這樣的互動，我希望學(xué)生能夠在交流中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。通過這些詳細的補充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生在理解人民幣單位及其換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立起對數(shù)學(xué)的信心，并在日常生活中能夠靈活運用所學(xué)知識。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元第3課《認識人民幣》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生初步認識人民幣的基本單位：元、角、分，并能夠進行簡單的換算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：人民幣單位之間的換算。重點：人民幣單位元、角、分的認識及換算。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際購物情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。2.比較法：引導(dǎo)學(xué)生對比元、角、分的面值和大小。3.講授法：系統(tǒng)講解人民幣單位及換算規(guī)則。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：人民幣圖片、購物情境圖、計算器、黑板等。2.學(xué)具：人民幣模型、彩筆、計算本等。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認識這些貨幣嗎？它們分別叫什么名字？”2.課本原文“人民幣的基本單位有元、角、分。1元等于10角，1角等于10分?！?.具體分析（1）教師講解元、角、分的概念和換算關(guān)系。（2）通過實際例子，如“小明有5元，他有幾個角？”幫助學(xué)生理解換算。4.實踐情景引入（1）展示購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：“小明要買一本書，書的價格是5元5角，他需要付多少錢？”5.例題講解（1）例題：小明有10元，他買了一個5元5角的玩具，他還剩多少錢？（2）講解：10元減去5元5角，即10元減去5元減去5角，等于4元5角。6.隨堂練習(xí)（1）計算：小明有20元，他買了一個3元2角的鉛筆和一個1元8角的橡皮，他還剩多少錢？（2）計算：小紅有5元5角，她買了一個4元3角的文具，她還剩多少錢？七、教材分析：本節(jié)課通過講解人民幣的基本單位和換算規(guī)則，使學(xué)生掌握貨幣的基本知識，為日常購物和理財打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.問題：如何進行元、角、分的換算？2.步驟：（1）學(xué)生分組討論，互相交流意見。（2）每組選一名代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。提問問答：1.問題：1元等于多少角？2.話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我1元等于多少角？3.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）小明有15元，他買了一個8元7角的玩具，他還剩多少錢？（2）小紅有10元5角，她買了一個4元3角的文具，她還剩多少錢？2.答案：（1）小明還剩6元8角。（2）小紅還剩6元2角。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了人民幣的基本單位和換算規(guī)則。2.拓展延伸：課后引導(dǎo)學(xué)生思考，如何合理規(guī)劃零花錢，培養(yǎng)理財意識。重點和難點解析在教學(xué)《認識人民幣》這一課時，我深知有幾個關(guān)鍵細節(jié)需要我特別關(guān)注。確保學(xué)生對元、角、分的認識及其換算規(guī)則的掌握是教學(xué)的重點。而對于那些對數(shù)字敏感度較低或者理解抽象概念有困難的學(xué)生，人民幣單位之間的換算則是教學(xué)的難點。重點和難點解析：1.元、角、分的認識與換算：我會從最基礎(chǔ)的人民幣單位開始，使用直觀的教具，如人民幣模型，讓學(xué)生親手觸摸和比較元、角、分的硬幣或紙幣。我會特別強調(diào)：我會通過實際的數(shù)數(shù)和比較，讓學(xué)生建立起對元、角、分大小關(guān)系的直觀認識，并引導(dǎo)他們理解每個單位之間的關(guān)系。2.換算規(guī)則的講解：在講解換算規(guī)則時，我會用具體的例子來幫助學(xué)生理解。例如：“如果我有3元，我想知道我有多少個角。因為1元等于10角，所以3元就是30角。同樣地，如果我有20角，我想知道我有多少個元，那么我只需要把20角除以10，得到2元?！蔽視寣W(xué)生跟隨著我的步驟，一起進行計算，確保他們理解了換算的原理。我會特別強調(diào)：“換算的關(guān)鍵在于理解每個單位之間的等值關(guān)系。我們可以通過數(shù)數(shù)來幫助我們記住這些規(guī)則，也可以通過實際的物品來幫助我們理解?！?.實踐情景的引入：為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，我會設(shè)計一些購物情境，讓學(xué)生扮演顧客或店員的角色。例如：