課題申報(bào)書：幼兒園普特全域融合教育的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！队變簣@普特全域融合教育的實(shí)踐研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在學(xué)前教育領(lǐng)域，普特融合教育（普通教育與特殊教育融合）已經(jīng)成為全球教育發(fā)展的趨勢。在我國，隨著教育改革的不斷深入，普特融合教育也逐漸受到重視。目前，國內(nèi)外關(guān)于普特融合教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：普特融合教育的理論基礎(chǔ)。國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，普特融合教育有助于提高特殊兒童的教育質(zhì)量，促進(jìn)其社會(huì)融入。同時(shí)，普通兒童在普特融合教育中也能獲得多元的發(fā)展。普特融合教育的實(shí)踐模式。國內(nèi)外學(xué)者對普特融合教育的實(shí)踐模式進(jìn)行了深入探討，提出了多種融合教育模式，如全納教育、合作教育等。普特融合教育的師資培訓(xùn)。國內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為，師資培訓(xùn)是普特融合教育成功的關(guān)鍵。因此，如何提高普通教師和特殊教育教師的融合教育能力，成為研究的熱點(diǎn)。普特融合教育的政策法規(guī)。國內(nèi)外學(xué)者對普特融合教育的政策法規(guī)進(jìn)行了研究，認(rèn)為完善政策法規(guī)是保障普特融合教育順利實(shí)施的重要條件。（二）選題的價(jià)值和意義本課題的研究對象為幼兒園普特全域融合教育，旨在探討如何在幼兒園中實(shí)現(xiàn)普通兒童和特殊兒童的融合教育。本課題的研究具有以下價(jià)值：理論價(jià)值。本課題的研究有助于豐富和完善普特融合教育的理論體系，為我國普特融合教育的發(fā)展提供理論支持。實(shí)踐價(jià)值。本課題的研究成果可以為幼兒園普特融合教育的實(shí)踐提供參考，提高幼兒園普特融合教育的質(zhì)量。社會(huì)價(jià)值。本課題的研究有助于提高特殊兒童的教育質(zhì)量，促進(jìn)其社會(huì)融入，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。二、預(yù)期目標(biāo)本課題的預(yù)期目標(biāo)如下：構(gòu)建幼兒園普特全域融合教育的理論框架。探索幼兒園普特全域融合教育的實(shí)踐模式。提出幼兒園普特全域融合教育的師資培訓(xùn)策略。為幼兒園普特全域融合教育的政策法規(guī)提供參考。三、主要研究內(nèi)容本課題的主要研究內(nèi)容如下：幼兒園普特全域融合教育的理論基礎(chǔ)研究。包括普特融合教育的概念、特點(diǎn)、原則等。幼兒園普特全域融合教育的實(shí)踐模式研究。包括全納教育、合作教育等模式在幼兒園中的應(yīng)用。幼兒園普特全域融合教育的師資培訓(xùn)研究。包括普通教師和特殊教育教師的融合教育能力培訓(xùn)。幼兒園普特全域融合教育的政策法規(guī)研究。包括我國普特融合教育的政策法規(guī)現(xiàn)狀及完善建議。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：構(gòu)建幼兒園普特全域融合教育的理論框架。難點(diǎn)：如何將普特融合教育的理論體系與幼兒園教育實(shí)踐相結(jié)合。重點(diǎn)：探索幼兒園普特全域融合教育的實(shí)踐模式。難點(diǎn)：如何在不同類型的幼兒園中實(shí)施普特融合教育。重點(diǎn)：提出幼兒園普特全域融合教育的師資培訓(xùn)策略。難點(diǎn)：如何提高普通教師和特殊教育教師的融合教育能力。重點(diǎn)：為幼兒園普特全域融合教育的政策法規(guī)提供參考。難點(diǎn)：如何完善我國普特融合教育的政策法規(guī)體系。五、研究方法、技術(shù)路線本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、案例研究法等。技術(shù)路線如下：第一階段：文獻(xiàn)研究。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解普特融合教育的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐模式、師資培訓(xùn)策略等。第二階段：實(shí)證研究。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解幼兒園普特融合教育的現(xiàn)狀及存在的問題。第三階段：案例研究。選擇具有代表性的幼兒園進(jìn)行案例研究，分析其普特融合教育的成功經(jīng)驗(yàn)。第四階段：政策法規(guī)研究。對我國普特融合教育的政策法規(guī)進(jìn)行梳理，提出完善建議。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解普特融合教育的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐模式、師資培訓(xùn)策略等。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解幼兒園普特融合教育的現(xiàn)狀及存在的問題。第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行案例研究，選擇具有代表性的幼兒園進(jìn)行案例研究，分析其普特融合教育的成功經(jīng)驗(yàn)。第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行政策法規(guī)研究，對我國普特融合教育的政策法規(guī)進(jìn)行梳理，提出完善建議。第五階段（13-15個(gè)月）：撰寫課題研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)如下：研究對象具有針對性。本課題以幼兒園普特全域融合教育為研究對象，具有明確的針對性和實(shí)踐意義。研究方法多樣。本課題采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、案例研究法等多種研究方法，保證了研究結(jié)果的全面性和可靠性。研究成果具有實(shí)用性。本課題的研究成果可以為幼兒園普特融合教育的實(shí)踐提供參考，提高幼兒園普特融合教育的質(zhì)量。政策建議具有針對性。本課題的研究成果可以為我國普特融合教育的政策法規(guī)提供參考，促進(jìn)普特融合教育的健康發(fā)展。以上是《幼兒園普特全域融合教育的實(shí)踐研究》課題設(shè)計(jì)論證的主要內(nèi)容。希望本課題的研究能夠?yàn)槲覈仗厝诤辖逃陌l(fā)展做出貢獻(xiàn)。課題評(píng)審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否