四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地四：快樂(lè)讀書(shū)吧教案新人教版五四制

PAGEPAGE1語(yǔ)文園地·歡樂(lè)讀書(shū)吧1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理本單元的幾篇有關(guān)神話的課文，了解神話的特點(diǎn)，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受神話顯明的人物形象以及古人借助神話表達(dá)的美妙愿望。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中多途徑地識(shí)字、積累識(shí)字閱歷。識(shí)記“圃、卉、蕾”等10個(gè)生字。3.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并能夠與相應(yīng)的神話人物或故事聯(lián)系起來(lái)。4.能夠找到幾個(gè)句子的共同點(diǎn)，感受想象的奇妙，并能與相關(guān)的神話故事聯(lián)系起來(lái)。5.積累《嫦娥》這首詩(shī)，了解詩(shī)的意思，并背誦這首詩(shī)。6.課外閱讀世界各地神話故事，感受神話的無(wú)窮魅力。重點(diǎn)1.積累、理解詞語(yǔ)的意思，發(fā)覺(jué)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)并且能夠嫻熟運(yùn)用。2.積累古詩(shī)，了解詩(shī)的意思。難點(diǎn)感受神話故事中想象的奇妙。1.溝通平臺(tái)回顧本單元的語(yǔ)文要素，在溝通的基礎(chǔ)上出示要點(diǎn)，了解神話的特點(diǎn)，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，感受想象的奇妙。了解故事中顯明生動(dòng)的人物形象，如性情剛烈的精衛(wèi)、和善英勇的女?huà)z等。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事是古人相識(shí)客觀世界的一種途徑和方法。2.識(shí)字加油站在日常生活中相識(shí)和觀賞植物，學(xué)會(huì)多途徑自主識(shí)字的方法。讀一讀這些詞語(yǔ)，重點(diǎn)關(guān)注“圃、卉、蕾”等10個(gè)字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生溝通如何能又快又好地記住這些生字。3.詞句段運(yùn)用理解詞語(yǔ)的意思，并想象詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面，找出這些詞語(yǔ)與哪些神話和人物能對(duì)應(yīng)起來(lái)，并能運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)綻開(kāi)想象，說(shuō)一段話。朗讀句子，找出句子的共同點(diǎn)，感受想象的奇妙，并能與課外神話中的奇妙情節(jié)聯(lián)系起來(lái)。4.日積月累朗讀詩(shī)歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。1.課前預(yù)習(xí)（1）再次朗讀本單元的課文，能依據(jù)這幾篇神話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述故事，感受神話人物的顯明形象。（2）借助工具書(shū)理解“詞句段運(yùn)用”中的詞語(yǔ)的意思，并能和相應(yīng)的神話故事或人物聯(lián)系起來(lái)。（3）感受神話故事中想象奇妙的特點(diǎn)，找出其他神話故事中自己認(rèn)為想象奇妙的地方。（4）了解《嫦娥》這首詩(shī)的大意，了解作者李商隱。（5）了解一些我國(guó)聞名的神話傳聞以及古希臘神話傳聞。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.讀課文，了解神話的特點(diǎn)，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和發(fā)展，感受人物形象。2.積累詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并能敏捷運(yùn)用它們。3.學(xué)會(huì)在日常生活中多個(gè)途徑自主識(shí)字的方法。一、溝通平臺(tái)1.激趣導(dǎo)入，課件出示一組詞語(yǔ)：課件出示：盤(pán)古開(kāi)天地精衛(wèi)填海女?huà)z補(bǔ)天普羅米修斯盜火同學(xué)們，看到這組詞語(yǔ)，你們知道詞中這些人物出自哪個(gè)故事嗎？學(xué)生回答。2.大家都說(shuō)得很對(duì)，這些人物就是我們前面學(xué)過(guò)的神話故事中的人物，那么他們身上有什么故事呢？（1）學(xué)生任選一個(gè)人物，依據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果把故事簡(jiǎn)潔復(fù)述出來(lái)。學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后做出補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。老師總結(jié)：我們能依據(jù)事情發(fā)展的依次講解并描述故事的來(lái)龍去脈，感受到神話故事的特點(diǎn)——想象豐富、奇妙。（2）概括人物形象。①小組探討溝通對(duì)故事中的人物的看法和評(píng)價(jià)。②全班展示溝通。老師總結(jié)：神話中的人物性格顯明，具有神力、正義感，能夠折服自然和改造自然，這是古人對(duì)他們傾注的一種獨(dú)特情感，對(duì)客觀世界、自然現(xiàn)象的相識(shí)和說(shuō)明。如盤(pán)古開(kāi)天地是對(duì)天地形成的一種說(shuō)明。二、識(shí)字加油站課件出示：花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠1.學(xué)生自讀8個(gè)詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這些生字都與植物有關(guān)。2.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)?？梢月?lián)系生活、借助圖片等幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如“花圃”中的“圃”可讓學(xué)生查閱工具書(shū)了解其意思，進(jìn)而理解詞語(yǔ)的意思。3.聯(lián)系偏旁加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的相識(shí)和積累。4.學(xué)生溝通詞語(yǔ)的意思，完成精確識(shí)字的練習(xí)并在全班溝通。老師剛好進(jìn)行評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：“花圃”是指種植花的場(chǎng)地?！盎ɑ堋笔侨炕ǖ目偡Q(chēng)，“花蕾”指的是沒(méi)有開(kāi)放的花，“花蕊”是指花結(jié)構(gòu)中的名稱(chēng)。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指詳細(xì)的花的名稱(chēng)。三、詞句段運(yùn)用1.課件出示詞語(yǔ)：騰云駕霧上天入地足智多謀各顯神通三頭六臂神通廣闊未卜先知刀槍不入（1）仔細(xì)視察這些詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。（2）說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的神話中的人或故事。預(yù)設(shè)：孫悟空神通廣闊，不僅能騰云駕霧，還能上天入地，而且刀槍不入；“各顯神通”這個(gè)詞讓人想到八仙過(guò)海；神話中的哪吒有三頭六臂。設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)大多表現(xiàn)的是神話故事中的人的機(jī)靈敏捷、超群本事等。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，再和相應(yīng)的人或故事聯(lián)系起來(lái)。2.課件出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

當(dāng)太陽(yáng)車(chē)從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

女?huà)z先從各地?fù)靵?lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女?huà)z用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。（1）讀句子，理解句子的主要意思。（2）學(xué)生探討，感受神話故事中的奇妙想象。預(yù)設(shè)：第一個(gè)句子描寫(xiě)天地形成時(shí)的情景；其次句寫(xiě)普羅米修斯“盜”取火種的場(chǎng)景；第三個(gè)句子寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的情形。（3）學(xué)生溝通其他神話故事中自己覺(jué)得奇妙的情節(jié)，感受神話中的奇妙想象，讓故事變得豐富多彩。預(yù)設(shè)：我讀《女?huà)z造人》這個(gè)故事時(shí)，女?huà)z用枯藤沾上泥漿向四處揮灑，濺落的泥點(diǎn)都變成了一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳的人，這個(gè)情節(jié)設(shè)置讓我覺(jué)得特殊奇妙。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過(guò)一些詞語(yǔ)和句子了解神話的特點(diǎn)，感受神話的奇妙想象。還通過(guò)在日常生活的學(xué)習(xí)中，積累識(shí)字的方法和途徑。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.了解古詩(shī)，積累古詩(shī)。2.感受神話的無(wú)窮魅力。一、日積月累1.這個(gè)單元，我們相識(shí)了很多神話人物，了解了很多奇妙的神話故事。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首與神話故事有關(guān)的古詩(shī)。課件出示：嫦娥［唐］李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通、讀順。（2）老師播放古詩(shī)朗讀音頻，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏感。（3）老師指名讀古詩(shī)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）了解作者李商隱。2.學(xué)生依據(jù)自己的預(yù)習(xí)成果，向大家介紹李商隱。老師總結(jié)。課件出示：李商隱（約813—約858），字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，是晚唐精彩的詩(shī)人，和杜牧合稱(chēng)為“小李杜”，與溫庭筠合稱(chēng)為“溫李”。代表詩(shī)作有《錦瑟》《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》等。（1）學(xué)生依據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的大意，老師適時(shí)引導(dǎo)，并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。（2）指名學(xué)生聯(lián)系嫦娥奔月的神話傳聞，想象一下詩(shī)歌所描繪的情景，并描述出來(lái)。（3）反復(fù)朗讀古詩(shī)，達(dá)到背誦的目的。設(shè)計(jì)意圖：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@句話強(qiáng)調(diào)了誦讀在古詩(shī)教學(xué)中的重要性。教學(xué)中，強(qiáng)化誦讀，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境。了解作者所處的時(shí)代背景，就能很好地理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。二、歡樂(lè)讀書(shū)吧1.讀“炎帝嘗百草”的故事，感受中國(guó)神話傳聞的奇妙之處。2.把自己搜集到的我國(guó)古代神話故事和同學(xué)們共享。3.和同學(xué)們共享讀神話故事的心得。學(xué)生小組溝通，并匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生在讀神話故事時(shí)要發(fā)揮自己的想象，把情節(jié)細(xì)化?！罢Z(yǔ)文園地”重點(diǎn)是培育學(xué)生的想象實(shí)力以及積累實(shí)力。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、由讀到悟。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀本單元的課文，找出奇妙想象的句子，感受神話的特點(diǎn)，并能依據(jù)肯定依次復(fù)述出故事的內(nèi)容。在朗讀這些情節(jié)或句子的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了神話故事的特點(diǎn)——奇妙的想象，在感悟情節(jié)中，進(jìn)一步體會(huì)到人物的顯明特點(diǎn)。讓學(xué)生充分閱讀——讀句子，讀詞語(yǔ)，讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中喚起學(xué)生的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。只有多讀，才能有所感悟。二、學(xué)會(huì)在生活中積累。生活也是我們的老師。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)識(shí)字，從不同途徑積累學(xué)習(xí)的方法?？梢越柚鷪D片，直觀形象地相識(shí)事物，了解相關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)而達(dá)到積累的目的。詞語(yǔ)的積累也是一樣，讓