四年級語文上冊第五單元16麻雀教案新人教版五四制

PAGEPAGE116麻雀教學(xué)目標(biāo)：1.相識本課“嗅、奈、拯”等6個(gè)生字，會寫“呆、巢、齒”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會重點(diǎn)詞句的意思，體會母愛的宏大。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。2.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.抓住描寫老麻雀和獵狗動(dòng)作的詞語，體會老麻雀的無畏精神。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會作者是如何把一件事情寫清晰的。2.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身愛護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有宏大的母愛。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察麻雀的體型，獲得視覺上的觀感。今日這節(jié)課，我們將相識一只特殊的麻雀哦。2.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。留意自己讀不通順的地方。3.學(xué)生自由朗讀課文，圈誕生字新詞。4.檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。老師訂正字音，學(xué)生識記生字。（2）指導(dǎo)歸類識字。（3）引導(dǎo)學(xué)生視察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，老師巡察，訂正坐姿、握筆姿態(tài)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜愛的詞語和句子。2.溝通圈畫內(nèi)容，老師結(jié)合溝通狀況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）風(fēng)猛烈地（搖撼）著路旁的白樺樹。預(yù)設(shè)：先出示狂風(fēng)吹動(dòng)樹木的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受什么是“搖撼”，再引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理解詞義?？梢岳斫獬伞皳u動(dòng)”的意思。在闡述詞義的過程中要強(qiáng)調(diào)詞語的適用范圍，以免學(xué)生誤用。（2）獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出（銳利）的牙齒。預(yù)設(shè)：出示獵狗的圖片，最好能突出它銳利的牙齒。學(xué)生細(xì)致視察圖片，說出對獵狗牙齒的主觀感受，在老師的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時(shí)所起的作用，從而體會句中“銳利”一詞的精確性。在學(xué)生明白“銳利”指兵器、工具等尖而薄的基礎(chǔ)上發(fā)問：為什么人們也會用“銳利”來形容某篇文章的語言？由此發(fā)散到“銳利”的另一個(gè)釋義，即抽象意義上的“尖銳”感受。（3）可是因?yàn)轶@慌，它渾身顫抖，發(fā)出（嘶?。┑穆曇?，打算著一場搏斗。預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的，如老師長時(shí)間講課后的聲音或?qū)W生嗓子不舒適時(shí)的聲音,還可以播放具有代表性的歌手的歌頌片段，讓學(xué)生重點(diǎn)體會它是一種“嘶啞”的嗓音狀態(tài)，一般出現(xiàn)在人或動(dòng)物疲累、驚慌的狀況下。（4）在它看來，獵狗是個(gè)多么（浩大）的怪物??！預(yù)設(shè)：老師先展示獵狗和麻雀體型對比的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“浩大”的意思。再調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，說一說什么東西給大家?guī)怼昂拼蟆钡母杏X，老師可適當(dāng)進(jìn)行提點(diǎn)，如高樓、高山、大樹、長得很高的人，等等。最終可以采納造句的方式進(jìn)行鞏固。小結(jié)：這一次，我們又學(xué)到了幾種理解詞語的方法。當(dāng)然，理解詞語的方法并不僅限于這幾種，大家要從詞語本身動(dòng)身，找到最適合自己的方法，適合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在學(xué)字識詞方面的才能，爭取找到自己獨(dú)特的小妙招。3.指導(dǎo)詞語歸類。AAB式：靜靜地呆呆地漸漸地4.整體把握課文內(nèi)容。（1）閱讀與思索。A.文中出現(xiàn)了哪些角色？B.本文的敘述依次是什么？C.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地愛護(hù)小麻雀，并嚇退了獵狗的故事。）D.出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的依次來寫，先交代事情的起因——（“我”的獵狗發(fā)覺了一只被風(fēng)吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經(jīng)過——（老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來，愛護(hù)小麻雀，嚇得獵狗漸漸后退），最終交代事情的結(jié)果——（“我”帶著獵狗走開了）。老麻雀的舉動(dòng)讓我們感受到了（母愛的宏大）。（2）合作與溝通。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~3自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸來，途中看到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過。其次部分（第4~6自然段）：講老麻雀在碩大無朋——獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。第三部分（第7自然段）：講獵狗被“我”帶走，小麻雀得救了。四、課堂回顧，溝通收獲引導(dǎo)學(xué)生溝通收獲。（1）自由溝通并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜愛的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。其次課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫生字新詞，小組內(nèi)相互訂正，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。嗅到呆呆無可奈何巢里牙齒身軀掩護(hù)幼兒搏斗浩大力氣愣住2.指名串講課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.老師過渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自主溝通，整體感知。（1）學(xué)生自由朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與思索：A.找出文中描寫小麻雀無助的句子。B.找出文中描寫老麻雀無畏的句子。C.找出文中描寫獵狗的攻擊與退縮的句子。（2）小組合作溝通。細(xì)致讀一讀自己找到的語句，你從哪些詞句中體會到了人物的心情？2.匯報(bào)展示，品析句子。（1）學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞句，老師相機(jī)點(diǎn)撥品析重要語句。（講重點(diǎn)）A.我順著林蔭路望去，望見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（這是對小麻雀哪方面的描寫？你從中感受到了什么？）B.獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒。（這句話中的哪些詞語表現(xiàn)了獵狗的什么特點(diǎn)？讀著這句話，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你從中感受到了什么氛圍？）C.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（這句話主要描寫了老麻雀的哪個(gè)方面？“像一塊石頭似的”運(yùn)用了什么修辭手法？你從中讀出了什么情感？這個(gè)動(dòng)作帶給你怎樣的思索？）D.可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上，一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來。（前半句應(yīng)當(dāng)怎么縮句？它在樹上和樹下的命運(yùn)分別會是什么？“一種強(qiáng)大的力氣”指的是什么力氣？你想對這只老麻雀說點(diǎn)什么呢？）（2）老師引讀課文，營造氛圍。（讀精彩）老師：打獵回來，我輕松愉悅地走著，而獵狗則淘氣地跑在前面?？墒?，它突然變得當(dāng)心翼翼起來——（原文：我打獵回來……似乎嗅到了前面有什么野物）啊！瞧,前面是什么？有一只嘴角嫩黃，頭上的絨毛都沒有褪去的小麻雀竟然落到了林蔭路上，它就在我的獵狗面前，顯得那么懵懂無助——（原文：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹……露出銳利的牙齒。）啊！這時(shí)一只老麻雀自告奮勇，用自己瘦小的身軀護(hù)住了小麻雀，并擺出了與獵狗舍命的架勢。這個(gè)場面太讓人震撼了——（原文：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來……一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來。）這個(gè)宏大的舉動(dòng)，竟然讓我的獵狗都退卻了，我的心里也激蕩著滿滿的感動(dòng)——（原文：獵狗愣住了……我連忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。）（3）引導(dǎo)學(xué)生思索并探究其他學(xué)問要點(diǎn)。（議要點(diǎn)）A.老麻雀面對一個(gè)“浩大的怪物”，舍命想挽救自己的幼兒，它是怎么做的呢？找出文中相關(guān)語句，體會老麻雀的愛子情深。B.獵狗的表現(xiàn)前后有什么改變？為什么會發(fā)生這種改變？C.質(zhì)疑探究：“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹”一句是否多余？為什么？D.讀讀課文，你還有哪些發(fā)覺或感想想要共享給大家？（4）回味品讀課文，深化文章內(nèi)涵。小結(jié)：愛，無處不在。信任文中的那只小麻雀肯定會沐浴著老麻雀濃濃的母愛，健康成長。同樣，同學(xué)們也沐浴著父母、老師、摯友的愛在一每天長大。大家要時(shí)刻牢記被愛的感覺，并且