幼兒教育科學(xué)研究方法

《幼兒教育科學(xué)研究方法》復(fù)習(xí)資料選擇題1.運(yùn)用“液體守恒”來(lái)測(cè)驗(yàn)兒童邏輯思維能力的心理學(xué)家是(A)A.皮亞杰B.林崇德C.朱智賢D.張厚粲2.對(duì)無(wú)關(guān)變量盡可能進(jìn)行控制，但無(wú)法保證完全控制實(shí)驗(yàn)誤差的實(shí)驗(yàn)是(B)A.前實(shí)驗(yàn)B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)C.真實(shí)驗(yàn)D.假實(shí)驗(yàn)3.將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、因素和層次，并分別加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法是(c)A.演繹B.歸納C.分析D.綜合4.在近代教育史上，調(diào)查法最早運(yùn)用于教育研究是在(C)A.1900年 B.1901年C.1910年 D.1920年5.研究者根據(jù)自己對(duì)研究總體的了解和經(jīng)驗(yàn)，從總體中確定對(duì)總體具有代表性的“典型”，將“典型”作為直接研究對(duì)象的抽樣方法是(C)A.整群抽樣 B.隨意抽樣C.判斷抽樣 D.有意抽樣6.不屬于觀察記錄的方法是(D)A.描述記錄法 B.儀器記錄法C.表格記錄法 D.目測(cè)記錄法7.對(duì)搜集到的各種文獻(xiàn)進(jìn)行粗略的快速翻閱，稱(chēng)為(B)A.粗讀 B.瀏覽C.精度 D.重讀8.測(cè)試個(gè)人在經(jīng)過(guò)某種正式教育或訓(xùn)練之后對(duì)知識(shí)技能掌握的程度稱(chēng)為(C)A.智力測(cè)驗(yàn)B.人格測(cè)驗(yàn)C.成績(jī)測(cè)驗(yàn)D.能力傾向測(cè)驗(yàn)9.以建立和發(fā)展某門(mén)學(xué)科的理論體系為目的的研究稱(chēng)為(B)A.應(yīng)用研究 B.基礎(chǔ)研究C.開(kāi)發(fā)研究 D.定量研究10.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中的所有問(wèn)題都必須由專(zhuān)家編制并經(jīng)過(guò)多種參數(shù)檢驗(yàn)以確保(D)A.分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化 B.測(cè)試方法的標(biāo)準(zhǔn)化C.評(píng)分記分的標(biāo)準(zhǔn)化 D.試題編制的標(biāo)準(zhǔn)化11．教育研究的核心問(wèn)題是DA．形成科研論文 B.形成科學(xué)理C．推廣教育經(jīng)驗(yàn) D.解決教育問(wèn)題12．“文獻(xiàn)”一詞，最早見(jiàn)于AA．《論語(yǔ)》 B.《大學(xué)》C．《中庸》 D.《孟子》13．進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵性的一步是AA．選擇和確定研究課題 B.教育文獻(xiàn)的檢索與分析C．教育資料的定性分析和定量分析 D.教育研究成果的表述與評(píng)價(jià)14．在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是AA.參與性觀察 B.非參與性觀察C.直接觀D.間接觀察15．現(xiàn)場(chǎng)教育觀察CA．所獲資料比較準(zhǔn)確B.不需借助于儀器C．易受主觀因素的干擾D.所獲資料無(wú)須進(jìn)行整理和分類(lèi)16．獨(dú)生子女家教現(xiàn)狀、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育、農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題研究等屬于DA.基礎(chǔ)研B.預(yù)測(cè)研究C.經(jīng)驗(yàn)研究D.應(yīng)用研究17．教育調(diào)查研究中最常用的一種類(lèi)型是BA．普遍調(diào)查 B.抽樣調(diào)查C．個(gè)案調(diào)查 D.現(xiàn)狀調(diào)查18．在問(wèn)卷調(diào)查中，大多數(shù)意見(jiàn)或態(tài)度問(wèn)題，答案常常是BA．是否式的 B.選擇式的C．排序式的 D.序列性的19．能?chē)?yán)格地隨機(jī)分派被試者，能系統(tǒng)操縱自變量并完全控制無(wú)關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)是DA．前實(shí)驗(yàn)B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)C．后實(shí)驗(yàn)D.真實(shí)驗(yàn)20．最基本、最典型的教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)型是DA．不等控制組設(shè)計(jì)B.單組前后測(cè)設(shè)計(jì)C．實(shí)驗(yàn)組、控制組后測(cè)設(shè)計(jì)D.實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)21．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可能設(shè)計(jì)的變量形式是AA．自變量 B.無(wú)關(guān)變量C．因變量 D.控制變量22．定性分析對(duì)象是BA．事物質(zhì)的規(guī)定性 B.質(zhì)的描述性資料C．有彈性的研究程序 D.實(shí)踐中的教育事實(shí)23．常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形圖、圓形圖、線形圖和DA．菱形圖 B.直方圖C．三角形圖 D.次數(shù)圖24．教育科學(xué)研究結(jié)果的處理中，應(yīng)用最多的集中量數(shù)是AA．加數(shù)平均數(shù) B.幾何平均數(shù)C．算術(shù)平均數(shù) D.眾數(shù)25．教育科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)方式主要有三種方式，不包括BA．行政部門(mén)評(píng)審B.通訊評(píng)價(jià)C．同行專(zhuān)家評(píng)價(jià) D.研究者自評(píng)26.在選擇了有代表性的個(gè)別研究對(duì)象后，研究者運(yùn)用多種研究手段探索規(guī)律以尋求有效的教育方式，這是個(gè)案法中的CA.觀察法 B.個(gè)案追因研究C.個(gè)案臨床研究 D.實(shí)驗(yàn)法27.為了確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)的分析是DA.系統(tǒng)分析 B.定量分析C.因果分析 D.定性分析28.當(dāng)兒童身體健康狀況和發(fā)病率之間的相關(guān)系數(shù)r=－0.8時(shí)，這說(shuō)明兒童身體健康狀況和發(fā)病率之間的關(guān)系是BA.正相關(guān) B.負(fù)相關(guān)C.零相關(guān) D.任何可能性都有29.數(shù)據(jù)組“25，26，30，37，37，31，23”的眾數(shù)是CA.30 B.31C.37 D.3430.對(duì)影響學(xué)前教育理論體系的基本原理進(jìn)行突破性研究的課題屬于AA.一級(jí)理論性課B.二級(jí)理論性課題C.一級(jí)應(yīng)用性課題 D.二級(jí)應(yīng)用性課題31.關(guān)于個(gè)案法說(shuō)法正確的是AA.個(gè)案法長(zhǎng)于研究個(gè)別差異突出的問(wèn)題 B.個(gè)案法的研究?jī)?nèi)容非常狹窄C.個(gè)案研究結(jié)論具有普遍適用性 D.個(gè)案法不適用于嬰幼兒研究填空題1.根據(jù)研究過(guò)程中對(duì)客觀事物的性質(zhì)和數(shù)量的側(cè)重以及相應(yīng)的研究方法的不同，可將研究分為定量研究和定性研究2.科學(xué)研究活動(dòng)的四個(gè)本質(zhì)特征是繼承性_創(chuàng)新性、、規(guī)范性和系統(tǒng)性。3.對(duì)被調(diào)查對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行的單獨(dú)訪談是個(gè)別訪談。4.教育實(shí)驗(yàn)主要由__自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量三個(gè)基本要素構(gòu)成。5.根據(jù)研究對(duì)象數(shù)量的多少，可將研究分為個(gè)案研究和成組研究。6.研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是事實(shí)材料。7.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)論的理論概括性水平較低，是自身難以克服的缺陷之一。8.統(tǒng)計(jì)表的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即：整理、歸納原始數(shù)據(jù)；表達(dá)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和便于資料的分析比較。9.學(xué)前教育文獻(xiàn)按編輯出版的形式，可分為書(shū)籍、期刊和報(bào)紙教育檔案類(lèi)、電子文獻(xiàn)。10.行動(dòng)就是根據(jù)制訂的計(jì)劃，具體地實(shí)施解決問(wèn)題的措施。11.學(xué)前教育科學(xué)研究準(zhǔn)備階段的工作主要包括選擇課題、研究設(shè)計(jì)和制訂工作計(jì)劃三個(gè)步驟。12.目前，我國(guó)學(xué)前教育科學(xué)領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的期刊主要有專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性雜志、專(zhuān)業(yè)綜合性雜志、文摘類(lèi)雜志三種類(lèi)型。13.根據(jù)調(diào)查內(nèi)容復(fù)雜程度的不同，我們可將學(xué)前教育調(diào)查分為綜合調(diào)查和專(zhuān)題調(diào)查兩種類(lèi)型。14.與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)相比，自編測(cè)驗(yàn)具有結(jié)果的說(shuō)服力不強(qiáng)、應(yīng)用范圍有一定限制等缺點(diǎn)。15.行動(dòng)研究法起源于第二次世界大戰(zhàn)后的美國(guó)。16.實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)應(yīng)有兩套計(jì)劃：一是總體性規(guī)劃；二是操作性計(jì)劃__17.根據(jù)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中自變量多少來(lái)分，教育實(shí)驗(yàn)有單因素實(shí)驗(yàn)_和多因素實(shí)驗(yàn)兩種。18.演繹法一般分為公理演繹法和假設(shè)演繹法兩種。19.科研報(bào)告結(jié)果一般的表達(dá)形式有表格、圖和_文字。20.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不涉及到文字，而是以實(shí)物、圖形和工具呈現(xiàn)，被試只需要?jiǎng)邮植僮骷纯赏瓿傻臏y(cè)驗(yàn)是操作測(cè)驗(yàn)。21.以設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方便適用的教育產(chǎn)品為目的的研究是開(kāi)發(fā)研究。22.實(shí)驗(yàn)研究是根據(jù)一定的研究目的，在特定的環(huán)境和條件下，控制研究對(duì)象，排除無(wú)關(guān)因素的干擾，從而探索事物的因果聯(lián)系（或關(guān)系）。23.要使選題具有迫切性、針對(duì)性，并體現(xiàn)其創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性和和應(yīng)用價(jià)值，關(guān)鍵在于（研究者）要有創(chuàng)新意識(shí)，有關(guān)注和了解社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)界熱點(diǎn)問(wèn)題的探究意識(shí)。24根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問(wèn)題探討的深度，可將課題分為描述性課題、預(yù)測(cè)性課題和因果性課題。25.在研究活動(dòng)中記錄資料的主要方法有標(biāo)記和批語(yǔ)、摘錄撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。26.與其他教育科研方法相比，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法具有研究對(duì)象的生動(dòng)性、研究方式的回溯性、研究方法的綜合性、研究結(jié)論的具體性等一系列特征。27..一般來(lái)說(shuō)，一份教育科學(xué)研究成果應(yīng)包括題目或標(biāo)題、內(nèi)容摘要、前言、正文、結(jié)論與討論、引文注釋和參考文獻(xiàn)六個(gè)基本部分。28.如果對(duì)4，6，7，9，11，11，15，20這組數(shù)據(jù)繪制簡(jiǎn)單次數(shù)分布表，其中數(shù)據(jù)組全距（R）16。29.教育科研成果評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)包括四個(gè)方面，即研究目標(biāo)評(píng)價(jià)、研究過(guò)程評(píng)價(jià)、研究成果評(píng)價(jià)和研究條件評(píng)價(jià)。30.搜集研究文獻(xiàn)的主要方法有兩種，即檢索工具查找法和參考文獻(xiàn)查找法。名詞解釋題1.封閉性問(wèn)卷答：封閉性問(wèn)卷也叫結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷，它是問(wèn)卷設(shè)計(jì)者既提出問(wèn)題，又對(duì)問(wèn)題回答的形式作出具體規(guī)定問(wèn)卷。標(biāo)準(zhǔn)化程度較高的封閉性問(wèn)卷中，設(shè)計(jì)者直接為每個(gè)問(wèn)題提供若干種答案供被調(diào)查對(duì)象挑選。2.研究方向答:所謂研究方向，就是研究者在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)研究活動(dòng)在內(nèi)容上的取向，它規(guī)定了研究者選擇課題的領(lǐng)域或范圍，使研究工作具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和積累性。3.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)答:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是指使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具是由教育測(cè)量方面的專(zhuān)家根據(jù)嚴(yán)格的科學(xué)程序編制的，并在對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的適用對(duì)象測(cè)量的基礎(chǔ)上反復(fù)修訂而成的量表，而且對(duì)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程和測(cè)驗(yàn)的外在條件都有科學(xué)的規(guī)范，因而只要使用得當(dāng)，其測(cè)驗(yàn)的結(jié)果便比較可靠，賴(lài)此形成的結(jié)論也具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。4.參與性觀察法答:參與性觀察法就是觀察者在不暴露觀察目的的情況下參與到研究對(duì)象的活動(dòng)中去，在與研究對(duì)象共同活動(dòng)時(shí)從內(nèi)部進(jìn)行的觀察。5.橫向研究答:橫向研究是研究者就某一教育現(xiàn)象或問(wèn)題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)年齡（組）或幾個(gè)年齡（組）的兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究，也叫橫斷研究。6.內(nèi)在效度答:教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可解釋程度和可歸因程度，或者說(shuō)是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（因變量的變化）能否歸因于實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量操縱的程度。7.典型調(diào)查答：典型調(diào)查也稱(chēng)重點(diǎn)調(diào)查。它是研究者根據(jù)研究的目的，在對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地從中選擇若干具有代表性的典型對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查。這種調(diào)查旨在通過(guò)對(duì)個(gè)別事物的全面調(diào)查和深入認(rèn)識(shí)表達(dá)認(rèn)識(shí)事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。8．個(gè)案研究

答：是指針對(duì)一個(gè)人的偏差行為進(jìn)行深入研究的過(guò)程，此過(guò)程須透過(guò)各種方式及管道搜集資料，加以分析整合，以了解案主問(wèn)題的成因，進(jìn)而提出適當(dāng)輔導(dǎo)策略，協(xié)助改善問(wèn)題，以增進(jìn)個(gè)人適應(yīng)。

9．基礎(chǔ)研究

答：基礎(chǔ)研究：指為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可觀察事實(shí)的基本原理及新知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性和理論性工作，它不以任何專(zhuān)門(mén)或特定的應(yīng)用或使用為目的。

10．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

答：是指在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐提供的事實(shí)，對(duì)教育現(xiàn)象加以分析概括，使之上升到教育理論的一種教育研究方法。11.訪談?wù){(diào)查答：訪談?wù){(diào)查是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交談，以口頭回答的形式來(lái)收集資料的一種調(diào)查研究方法。12內(nèi)在效度答：內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可解釋程度和可歸因程度，或者說(shuō)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否歸因于實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量操縱的程度。13.定量評(píng)價(jià)方法答：定量評(píng)價(jià)方法是指評(píng)價(jià)者通過(guò)借用或編制評(píng)價(jià)工具、運(yùn)用數(shù)量化的手段來(lái)對(duì)教育科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。14．分層隨機(jī)抽樣答：分層隨機(jī)抽樣也叫類(lèi)型抽樣、配額抽樣。這種方法是研究者基于事先對(duì)總體的了解，將總體分成若干個(gè)層次或類(lèi)型，然后根據(jù)各層次的個(gè)體在總體中所占比例來(lái)給各層次分配樣本數(shù)，再分別在各層次中進(jìn)行隨機(jī)抽樣以獲得規(guī)定數(shù)量的樣本15．教育科研成果答：教育科研成果是指教育科研工作者在科學(xué)研究過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的研究方法而發(fā)現(xiàn)或形成的具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的、被同行專(zhuān)家認(rèn)可的增值知識(shí)。簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述學(xué)前科學(xué)研究方法發(fā)展的幾個(gè)時(shí)期。答：同任何事物一樣，學(xué)前教育科研方法也經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展、成熟和不斷豐富的過(guò)程。對(duì)這一過(guò)程的考察，有助于更充分地理解現(xiàn)代學(xué)前教育科研方法的多樣性和不同方法之間的關(guān)系。（1）以自然觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期（19世紀(jì)末以前）（2）研究方法的多樣化時(shí)期（20世紀(jì)初-20世紀(jì)50年代）（3）研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時(shí)期（20世紀(jì)50年代以后）2.簡(jiǎn)述訪談?wù){(diào)查的主要類(lèi)型。答：訪談作為一種常見(jiàn)的調(diào)查手段，在實(shí)際應(yīng)用中也是多種多樣的，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可進(jìn)行不同的劃分。（1）結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談根據(jù)研究者是否對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行控制和訪談過(guò)程是否使用經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷或提綱，可以將訪談分為結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談。（2）直接訪談和間接訪談根據(jù)訪談是否以而對(duì)面的方式進(jìn)行，可將訪談分為直接訪談和間接訪談。（3）個(gè)別訪談和集體訪談根據(jù)一次訪談對(duì)象的多少，可將訪談分為個(gè)別訪談和集體訪談。3.簡(jiǎn)述教育科研成果評(píng)價(jià)的方式和方法。答：教育科研成果評(píng)價(jià)的方式：一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)诮逃蒲谐晒脑u(píng)價(jià)中經(jīng)常采用的方式有三種，即自我評(píng)價(jià)、同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)和有關(guān)部門(mén)評(píng)審。教育科研成果評(píng)價(jià)的方法：在目前的評(píng)價(jià)實(shí)踐中，人們采用的方法盡管多種多樣，但大體可分為定性評(píng)價(jià)方法、定量評(píng)價(jià)方法兩種。（1）定性評(píng)價(jià)方法主要是評(píng)價(jià)者根據(jù)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究成果所作的評(píng)語(yǔ)式的鑒定。（2）定量評(píng)價(jià)方法是評(píng)價(jià)者通過(guò)借用或編制評(píng)價(jià)工具、運(yùn)用數(shù)量化的手段來(lái)對(duì)教育科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。4.如何選擇一個(gè)好的研究課題？答：在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)好的研究課題要遵循如下原則：

價(jià)值性原則、新穎性原則、具體性原則、量力性原則等。選擇的基本途徑有：(1)從教育理論中選題；(2)從教育實(shí)踐中選題；

(3)從教育規(guī)劃中選題。5.簡(jiǎn)述科研報(bào)告的特點(diǎn)答：同其他形式的教育科研成果相比較而言，科研報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）規(guī)范性（2）新穎性（3）客觀性和準(zhǔn)確性6.簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。答：教育實(shí)驗(yàn)研究的具體過(guò)程隨著實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的不同而有所不同，但如果對(duì)各類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行抽象和分析，我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一般的、大致相同的基本步驟。（1）教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（2）教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施（3）教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)論述題1、什么是教育實(shí)驗(yàn)？聯(lián)系實(shí)際論述教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。1、1、教育實(shí)驗(yàn)界定。（5分）2、以假設(shè)為先導(dǎo)并圍繞假設(shè)展開(kāi)。（7分）3、揭示因果關(guān)系。（7分）4、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是控制。（7分）5、具有可重復(fù)性、可驗(yàn)證性。（7分）6、聯(lián)系實(shí)際論述。（7分）2、根據(jù)對(duì)策研究范式，聯(lián)系實(shí)際列出“幼兒肥胖成因分析與對(duì)策思考”的研究提綱。1、對(duì)策研究范式：?jiǎn)栴}表現(xiàn)——面影響——成因分析——對(duì)策思考。2、幼兒肥胖表現(xiàn)。（10分）3、幼兒肥胖負(fù)面影響。（10分）4、幼兒肥胖成因分析。（10分）5、控制幼兒肥胖對(duì)策。（10分）6、聯(lián)系實(shí)際論述。（14分）3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)動(dòng)^察法在幼兒教育研究中的獨(dú)特意義。3、答：（1）可以彌補(bǔ)幼兒理解能力和反應(yīng)方式的局限，觀察到其他方法無(wú)法測(cè)量