2025年滬教版七年級語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬教版七年級語文上冊月考試卷72考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列劃線字的注音全都正確的一項是（）（2分）A.寬____（shù）醞____（niàng）頭暈目____（xuàn）B.收____（jiǎn）地____(jiào)春____秋實（huá）C.____運(è)賣____（lòng）一____間(shùn)D.枯____（hé）夢____(mèi)忍俊不____（jìn）2、下列說法有誤的一項是（）A.“巴望著那清涼的雨露”中“巴望”是動詞，“清涼”是形容詞，“雨露”是名詞B.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“尊君”與“家君”，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己的父親C.“高尚”“附和”是褒義詞，“淵博”“賣弄”是貶義詞D.“虛心”與“驕傲”是一對反義詞，“疲倦不堪”與“疲憊不堪”是同義詞3、下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.面對記者們咄咄逼人的追問，北約發(fā)言人先是閃爍其辭，繼而啞口無言，拂袖而去．B.雖然這兒人跡罕至，但對我們來說可是一個讀書的好地方．C.國慶節(jié)期間，廣場上擺滿了一串紅，真是花團錦簇．D.籃球場上人聲鼎沸，四方框框讓情緒激動的群眾完全包圍，盛況空前，猶如古羅馬競技場．4、下列各句中標點符號使用正確的一句是（）A.這一帶古代就是一個“少草木，多大沙”的地方（《漢書·匈奴傳》）。B.“創(chuàng)建文明城，要從遵守交通規(guī)則做起，”交警叔叔認真地說：“這既是文明行為，又是珍愛生命?！盋.它們從誰家來？又飛到誰家去？太陽也不知道。D.辦法甲：洗好水壺，灌上涼水，放在火上；在等待水開的時間里，洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉；等水開了，泡茶喝。5、依次填入下列橫線的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

______面對文化傳承創(chuàng)新這張有難度的時代考卷，我們不僅要善于做好選擇題，敢于做好應用題，還要精于做好綜合題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧結(jié)晶，她____個體心靈、_____民族精神、_____民眾心智，_____中華民族數(shù)千年堅毅前行。A.安頓振奮啟迪引領B.啟迪引領安頓振奮C.安頓引領振奮啟迪D.啟迪安頓振奮引領6、下列句子沒有語病、句意明確的一項是（）（2分）A.夏日的太湖，桿桿蘆葦翠綠，真是一個美麗的季節(jié)。B.《加油，好男兒》《快樂男生》等電視選秀節(jié)目很受年輕觀眾的喜愛。C.腸道感染病容易在秋季發(fā)生，同學們要講究飲食衛(wèi)生，防止不被傳染。D.通過這段時間的復習，使同學們的學習成績有了大幅度的提高。7、下列句中加點的成語使用正確的一項是（）A.“馬可波羅花世界”樂園坐落于世界探險家馬可波羅停駐過三年的名城揚州，各大主題的花園景點真可謂是繁花仙境，美輪美奐！B.這篇文章文筆雖然不夠優(yōu)美，但結(jié)構安排還差強人意C.學校組織春游時，生病的他，既想去參加春游，又想留在家里休息，總是見異思遷，很難做出決定D.爸爸經(jīng)常教育我寫字時一定要正襟危坐，且眼睛距離書本一尺遠評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（4分）1.我聽見有人chuòqì（），正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。2.斜陽里，想起秋風顏色，就kuānshù（）了那煩人的聒聒！3.理想是肥皂，xǐzhuó（）你的自私心。4.秋天mèngmèi（）在牧羊女的眼里。9、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”中提及兩個歷史人物，一是三國著名政治家蜀國的______，一是西漢時的文學家______。10、《蚊子和獅子》這則寓言諷刺的是____。11、依照例句；仿寫句子。

例句：人們都愛秋天；愛她的天高氣爽，愛她的云淡風輕，愛她的香飄四野。

仿句：____。12、根據(jù)拼音寫漢字。

áoxiáng____tǎng____若zhì____氣。

kāngkǎi____支chēng____酸sè____13、給加線的字注音粗____（）伎____（）文____（）____盼()____好()____（）籬____（）笨____（）健____（）臨____（）胎____（）防歸____（）____（）雜風雪____（）途14、請寫出下列句子所使用的表達方式。

（1）對人類來說；第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。______

（2）現(xiàn)在只有四個人繼續(xù)走路了；但災難又降臨到頭上。下一個貯藏點帶來的最新的痛苦和失望。______

（3）兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷；死神正在悄悄地走來______

（4）一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。______。15、重點實詞解釋。

甚蕃：______

獨愛菊：______

濯清漣：______

妖：______

中通外直：______

不蔓不枝：______

香遠益清：______

亭亭凈植：______

褻玩：______

隱逸者：______

鮮有聞：______

宜乎眾矣：______。評卷人得分三、其他(共8題，共16分)16、根據(jù)語境，仿照劃線句子，續(xù)寫兩句，構成語意連貫的一段話。（3分）生命，總在追夢，就像____，____，____。17、解釋下列句中加點的字；詞。

①有好事者船載以入（船：______）

②至則無可用（則：______）

③龐然大物也（龐：______）

④稍出近之（稍：______）

⑤虎大駭，遠遁（駭：______）（遁：______）

⑥以為且噬已也（且：______）

⑦益習其聲（益：______）

⑧益狎（狎：______）

⑨技止此耳（止：______）

⑩乃去（乃：______）18、給劃線字注音。

紡______________管______塵__________。19、綜合性學習。七(2)班學習了《老王》這篇課文后，開展了以“關愛弱者”為主題的活動，請完成以下任務。(1)根據(jù)下面的情節(jié)，填空。他從破敗的農(nóng)村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。選段出自《駱駝祥子》，作者是___________，文中的他是指___________。(2)如果祥子是我們身邊的一位不幸者，我們該如何幫助他渡過難關？

(3)現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了做好事反而遭誣陷的現(xiàn)象，比如救助被撞倒的老人，卻被家人認為是撞人者。因此就出現(xiàn)了“見危不扶”“見死不救”的現(xiàn)象，對此，你怎么看？20、按照要求，完成下面的題目。①文化是一個民族立足于世界各個民族之林的根本。②文化是一種尊重，體現(xiàn)在一個人如何________、________、________上。③在一個文化厚實的社會里，人懂得尊重自己——他不茍且所以有品位；人懂得尊重別人——他不霸道，因為不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠奪，因為不掠奪所以有永續(xù)的智能。④品位，道德以及智能，是文化積累的總和。（1）第①句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。________________________________________________（2）將下面的短語依次填入第②句的橫線處，使語句銜接順暢。（只填序號）a．對等他人b．對待自然c．對待自己（3）第④句標點使用有誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。________________________________________21、閱讀下面材料；按要求答題。

材料一二十四節(jié)氣之一--谷雨（如圖）

材料二傳說；張仲景告老還鄉(xiāng)時正值冬至。

他路過白河岸邊；看到風雪里勞作的鄉(xiāng)親們耳朵都凍爛了。便讓弟子搭起醫(yī)棚，盤上大鍋，把羊肉和一些祛寒藥材放在鍋里煮，煮好后再用面皮把它們包成耳朵樣子的“嬌耳”。人們吃了“嬌耳”，喝了祛寒湯，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃餃子的習俗。

（1）材料一的圖畫；介紹了和“谷雨”相關的哪些內(nèi)容？

（2）用一句話概括材料二的內(nèi)容。

（3）聯(lián)系兩則材料內(nèi)容，使用關聯(lián)詞語“不僅而且”寫一句話，概括二十四節(jié)氣和大自然、人類活動之間的關系。22、作家作品常識填空。

（1）魯迅；原名______，文學家；______家、革命家。

（2）______；原名謝婉瑩，作家；詩人。著有詩集《______》《春水》等。

（3）老舍，原名______，作家。這學期我們學過他寫的散文《______》。23、按要求給句子換個說法。(1)像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？(改為陳述句)____________________________________________________________________(2)至于暑假；對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！(改為反問句)

____________________________________________________________________評卷人得分四、書寫(共4題，共8分)24、根據(jù)拼音寫漢字或給加點漢字注音（4分）①分qí（）②臉頰（）③jué（）別④霎()時⑤zǐ（）妹⑥樹杈（）⑦nì()笑⑧菡萏（）25、根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（4分）（1）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的juébié（）。（2）父親敏銳的目光具有強大的wēishè（）力。（3）這些字使整個世界在我的面前變得huātuánjǐncù（）。（4）我要大家牢記的是一種熱愛知識和chízhīyǐhéng（）的學習精神26、漢字書寫。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

27、根據(jù)注音寫出相應的漢字。(1)那méng__發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(2)呼吸變得chàng__快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在yòu__惑著鼻子和嘴唇。(3)但在南國,雨仍然偶爾造fǎng__大地,但它變得更吝sè__了。(4)而近處池qí__里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴冬。評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共21分)28、閱讀下面文章；完成下列各題。

父與女。

張秀亞。

為翻尋一件秋衣；無意中又在箱底看到了那條圍巾，那是用黑色絨繩結(jié)成的，編織著寬寬的條紋。在這素樸的毛織物里，編織著我終生難忘的故事。

是十多年前了；一個風雪漫天的日子，父親自故鄉(xiāng)趕來校中看我。

他著了件灰綢的皮袍。衰老的目光；自玳瑁邊的鏡片后濾過，直似秋暮夕陽，那般溫愛；柔和，卻充滿了感傷意味。他一手提了個衣包，另一只手中呢，是一只白木制的點心盒，上面糊了土紅的貼紙，一望而知是家鄉(xiāng)的出品。

父親微微佝僂著身子；頻頻拂拭著衣領；肩頭殘留的雪花說：“自從古城淪陷，不知情形如何，我和你母親時刻記掛著你，只是火車一直不通。我真埋怨自己，當年只埋頭讀些老古書，自行車都不會騎，不然，阿筠，爸爸會騎自行車來看你的啊”

外面仍然飄著雪；將窗外松柏，都漸漸砌成一座銀色的方尖塔，那細弱樹枝，似又不勝負荷，時有大團的積雪，飛落下空階隨了那蒼老的聲韻，我的眼前出現(xiàn)了一幅圖畫--一個老人，佝僂著背脊，艱難而吃力地，在凝凍了的雪地上，一步一滑地踏著一輛殘舊的自行車六十二歲的父親，竟想踏自行車走六百里的路來看我。

父親自衣包中取出我最愛讀的《飲冰室文集》；同母親為我手縫的花條絨襯衣，他轉(zhuǎn)身又解開那點心盒上的細繩，里面是故鄉(xiāng)的名產(chǎn)--蜂糕。

“你母親說；這是你小時候最喜歡吃的東西”他拿起一塊，放在我的而前，又擺到我的手上。呵，那為煙蒂熏染得微黃的衰老的手指，此刻還似在我的眼前晃動。當時，也許是我的虛榮造成了我的靦腆吧，在那衣著入時；舉止瀟灑的兩個男女同學注視下，對著這故鄉(xiāng)土物，好像有什么鯁在喉頭，竟無法吞咽，只窘迫得漲紅了臉。

天色漸漸地昏暗了；我終于拾起那只“原封沒動的”點心盒，只和父親說了一句：“我拿回宿舍慢慢地留著吃吧。”

翌日天色微明；我便匆忙地整理好書包，預備趕回學校去聽頭一堂的文學史，父親好似仍覺得我是個稚齡的學童，一手摸著花白胡須：“阿筠，我送你去搭電車!”

北國的冬晨，天上猶浮著一層陰云，雪花仍然在疏落地飄著，一路電車終于叮咚地駛來，我才預備跳上車去，父親又似想起了什么：“你不冷嗎？”說著，那么匆遽地，自他的頸際一圈圈地解開那長長的黑色圍巾，盡管我在旁邊急迫地頓足：“爸，車要開了。”____

我記得那天我著了一件深棕色的呢大衣；鑲著柔黃的皮領，那皮毛顏色，直似三月的陽光，又美麗，又溫暖。但是，父視卻在那衣領外面，仍為我纏起那厚重的毛圍巾，直把我裝扮成南極探險的英雄了。我暫時忍耐著跳上了電車，趕緊找到一個座位就開始解去那沉甸甸的圍巾。一抬頭，車窗外，仍然瑟瑟地站著那個頭發(fā)斑白的老人，依舊在向我凝望，雪花片片地飛上了那光禿的頭頂，同那解去圍巾的頸際，我的手指，感到一陣沁涼，立時麻痹般不能動轉(zhuǎn)了，只任那松懈了一半的圍巾，長長地拖在我的背上

那黑毛繩的圍巾；如今仍珍貴地存放在我的箱底，顏色依然那么烏黑光澤，只是父親的墓地，卻已綠了幾回青草，飛了幾次雪花

撫摸著那柔軟的圍巾我似乎聽到一聲衰老而悠長的嘆息!

（1）文章寫了哪兩件關于父愛的小事？請用簡潔的語言概括。

（2）文章多次出現(xiàn)對“下雪”的描寫；從全文看有何作用？

（3）品味文中劃線句；自選角度賞析。

他又顫抖著那雙老手；匆遽地把那圍巾一圈圈地，緊緊地，纏在我的頸際。

（4）文章?自然段寫了“我”對圍巾的不同表現(xiàn)；請分別分析“我”當時的心理活動。

（5）在我們青春成長的故事里，有無知也有叛逆，我們懵懂著，不曾體會父母的心，卻常常在錯失了以后才追悔莫及。在你的成長中，是不是也有這樣一件事，至今令你懊惱著？請你用優(yōu)美的、飽含深情的文字加以敘述。29、（三）閱讀甘玲瓏的文章；回答下題。

手帕。

母親有個習慣；在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發(fā)上翻著一本舊雜志，茶幾上一束純白的梔子花發(fā)出濃郁的香。

“玲瓏；你看，這兒有好多條手帕呢！”母親突然轉(zhuǎn)過身來對我說，似乎很興奮。

“手帕？”我喃喃道；心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜志，走到母親身旁，她正在仔細地折著每一方手帕。

“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒啦。你看；這塊藍色的，還記得么？你才四歲的時候，我常用一個鎳別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛顛地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一只花蝴蝶呢！”母親絮絮叨叨地說著，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲，我無法應和母親--因為我什么也不記得了。

“還有這塊白色紅邊兒的；是你十歲那年特意訂制的。看，上面還印著字哩--‘愛女玲瓏十歲生日快樂’．唉，日子過得真快，轉(zhuǎn)眼就8年了，一眨眼的功夫?！彼p輕嘆息了一下，把臉對著我，可她那慈愛的目光卻讓我不知所措。我是多么希望自己能記得這些往事啊，哪怕是模糊的；零碎的也好！我無法想像，為什么母親如此細心地收藏著過往，如數(shù)家珍般道出我的點滴，她不是常常抱怨說人老了，記性壞了嗎？

我承認；我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現(xiàn)在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個很精致的塑料口袋中。當我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質(zhì)感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實在無法憶起這些手帕曾屬于我。

我們這一代；我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本；最真實的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕；低著頭，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢？”

母親沉默了一會兒；才回答說：“怎么會不記得呢？”她又像是在自言自語。我的淚悄然落下，是啊，怎么會不記得呢？

因為愛著；所以記得。

（1）本文以______為敘事線索。

（2）母親回憶了哪兩件有關手帕的事？

（3）請從文中找出一處描寫母親的語句；并結(jié)合此句談談母親的性格。

語句：

分析：

（4）母親對往事如數(shù)家珍；而“我”卻不記得了，這樣寫有何作用？

（5）你對“我們這一代，思想上很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本、最真實的愛”這句話是如何理解的。30、閱讀下面文段；完成各題。

剩下半碗飯。

王韭。

①14歲那年；父親給我找了個繼母。繼母帶來了一個男孩，比我大幾個月，我叫他“喂”。

②家里陡然增加了兩張嘴與“喂”的學費；父親的臉開始陰沉起來。每到吃飯時，“喂”總是低著頭一粒粒地扒著碗里的飯，吃完了也不敢再去盛第二碗，因為父親在旁邊冷眼瞪著。只有等我和父親先后離開桌子后，繼母才會趁我們不注意，迅速將我剩下的那半碗飯倒進“喂”的碗里。

③一天；我照例剩下半碗飯，但我卻悄悄溜進廚房，舀了一勺鹽倒進碗里，然后回到桌邊，裝作若無其事的樣子放下碗筷。等我走后，繼母照例將那半碗飯給了“喂”。這一幕被幸災樂禍的我，躲在一旁看得清清楚楚。不知有詐的“喂”，猛扒了一大口飯，沒嚼幾下，就表情痛苦地吐個不停?！肮?！”我終于忍不住笑出聲來。然而上了當?shù)摹拔埂保瑓s并不生氣，只是默默起身倒了些開水在碗里，然后繼續(xù)埋頭吃了起來。

④高中時；我的數(shù)理化成績非常差，排名落到班上的最后幾名。我開始頹廢起來，索性連寫文章的愛好也放棄了。父親很著急，卻毫無辦法。

⑤就在這時；一個報社的編輯寫信給我，告訴我他接到了幾個學生的來信，說很喜歡我不久前發(fā)表的某篇文章，鼓勵我多寫。我迅速振作起來，成績好了，人也開朗起來。我再度趾高氣揚，每天都與父親高談闊論，成心要氣氣數(shù)理化比我好的“喂”，不過“喂”并不在意。

⑥一個周日；“喂”在學校打籃球，我無意中走進他的房間里，發(fā)現(xiàn)他的書桌上散落著幾個信封。我拿起來一看，都是寫給報社編輯的。我再抽出信一看，上面說我最近發(fā)表的那篇文章讓他深感共鳴，并向編輯打聽我的通訊方式。每一封信，筆跡不同，內(nèi)容不同，落款也不同，是市里各個學校的名稱和地址：一中；二中、三中、職中我呆呆地看著，有點糊涂。正好“喂”推門而入，我舉著信問他：“誰寫的？”他本能地說：“我的一些朋友?！蔽液鋈幻靼走^來，那位編輯收到的信，一定全是他求朋友寫的，然后自己騎著車，去各個學校附近的郵筒發(fā)信，難怪他的自行車最近總是爆胎。

⑦我發(fā)瘋似地對他拳打腳踢：“騙子；騙子!原來我的文章沒人喜歡?！彼榧钡卮蠼校骸安皇堑?，我們班就有好多人喜歡。就是他們說要寫信給編輯，我才想到這個招的!”我停下手，淚眼朦朧：“真的？”“千真萬確，否則我這個只攻數(shù)理化的人，哪里知道你文章的好壞？”

⑧那天飯桌上，他依然慢慢地數(shù)著碗里的飯粒，而很久都不再剩飯的我卻端著故意剩下的半碗飯平靜地說：“哥，我吃不完，給你吧?！彼查g，大家都愣住了，為我叫的那聲“哥”。繼母首先反應過來，馬上把我的剩飯接過去倒在他碗里。____

⑨他埋頭歡快地吃起來。雖然我淚眼模糊；但還是看清了他臉上的喜悅之色。

（1）理清文章思路；在下面空白處補全情節(jié)。

繼母趁我和父親不注意；將我的剩飯倒進“喂”的碗里→______我無意間發(fā)現(xiàn)“喂”為了幫我樹立學習信心，暗中抽同學們寫的信給編輯→______。

（2）文中的“喂”是個什么樣的人？請結(jié)合文中實例加以說明。

（3）如何理解第⑧？段加橫線句子的含義。

（4）為什么“我”最后不再稱他為“喂”了？這對你有什么啟示？參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、A【分析】【解析】試題分析：B＂____＂應讀liǎn．C“____”應讀nòng.D“____”應讀jīn?？键c：本題考查學生對漢字的認讀能力，主要是字音和字形?！窘馕觥俊敬鸢浮緼2、C【分析】A．正確；

B．正確；

C．“淵博”是褒義詞；“附和”是貶義詞；

D．正確．

故選：C．

本題考查詞語的理解；注意詞性的區(qū)分；詞語感情色彩的把握．

詞性注意名詞、動詞、形容詞的區(qū)分．【解析】C3、C【分析】A．咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音．形容氣勢洶洶；盛氣凌人，使人難堪．也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力．合乎句意，是正確的；

B．人跡罕至：罕：少．人很少到的地方．指偏僻荒涼的地方很少有人來過．合乎句意；是正確的；

C．花團錦簇：錦：有文彩的絲織品；簇：叢聚．形容五彩繽紛；十分鮮艷多彩的景象．也形容文章辭藻華麗，屬不合語境，是錯誤的；

D．人聲鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸騰．形容人群的聲音吵吵嚷嚷；就像煮開了鍋一樣．合乎句意，是正確的；

故選：C．

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力．要結(jié)合積累的成語來分析；在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義；詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納．成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等．

成語的使用是考查學生語文基本素養(yǎng)的一個重要題型．解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當．要做好該類題，平時的積累是離不開的．在出題時尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應該注意．【解析】C4、D【分析】【分析】A中結(jié)尾句號要用在括號之前；B中說后應用“；”；C中第一個“？”應用“，”。故選D。

【點評】本題考查標點符號的運用能力。分析句子中分句之間的關系，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。5、A【分析】本題考查詞語運用能力。依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系?？墒褂门懦ǎ瓤傆^各項，抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度?！窘馕觥渴紫韧ㄗx句子，讀懂句意，然后分析所給四個詞語，發(fā)現(xiàn)解答此題從詞語搭配習慣入手最好，與“民族精神”最搭的詞語應該是“振奮”，跟“民眾心智”最搭的應該是“啟迪”，根據(jù)這些判斷，對照四個選項，符合的選項為A項；然后把A選項詞語帶入句子通讀，最后判定為A項。故選：A。6、B【分析】試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。用反選排除法，A句壓縮主干“太湖是季節(jié)”，主謂搭配不當；C句“防止”與“不被傳染”矛盾；D“通過”“使”兩個介詞短語連用，使句子缺少主語，答案為B?？键c：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】B7、B【分析】A．原本多形容建筑物雄偉壯觀；富麗堂皇．現(xiàn)在也用來形容雕刻或建筑藝術的精美效果．用在此處是搭配不當．

B．正確．

C．看見另一個事物就想改變原來的主意．指意志不堅定；喜愛不專一．用在此處是色彩不當．

D．理好衣襟；端端正正地坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼樱迷诖颂幨钦Z義不當．

故選B．

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力．要結(jié)合積累的成語來分析；在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義；詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納．成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等．

成語的使用是考查學生語文基本素養(yǎng)的一個重要題型．解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當．要做好該類題，平時的積累是離不開的．在出題時尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應該注意．【解析】B二、填空題(共8題，共16分)8、略

【分析】注意對常見的字詞音形義考點進行針對性的認知。尤其對教材中重點詞語要加以辨別識記?！窘馕觥俊敬鸢浮?.啜泣2.寬恕3.洗濯4.夢寐（每小題1分）9、略

【分析】此句中的諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中時居住過的草廬；而子云亭是指西漢著名學者揚雄住過并寫作《太玄經(jīng)》的亭子。諸葛亮與楊雄當時所住的也是和作者劉禹錫差不多的陋室，不過后來此二人因其德才兼?zhèn)涠劽煜?。作者劉禹錫借用此類比來說明自己擁有遠大的志向，也要像這兩位前輩名人一樣被后人稱道敬仰。

答案：

諸葛亮；楊雄。

本題考查古代文學常識。

課下多積累古代文學常識?！窘馕觥恐T葛亮；楊雄10、打敗大人物卻被小人物打敗的人【分析】【分析】依據(jù)作品內(nèi)容；《蚊子和獅子》這一則寓言是用來諷刺驕傲自大的人。這故事也是說：驕傲是沒有好下場的，有些人雖擊敗過比自己強大的人，也會被比自己弱小的人打敗。這一則故事是以動物喻人，語言精練，具有強烈的想象色彩。本文結(jié)構安排上，先敘述故事，然后點明寓意。

【點評】此題主要考查學生對課文寓意的感悟能力，鍛煉了分析能力。11、人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的勃勃生機?！痉治觥俊痉治觥坷涞恼w句式是“人們都愛；愛她的，愛她的，愛她的”，第一個省略號中寫一事物；景物等，其余省略號中寫四字短語。

【點評】語句的仿寫，一定要注意結(jié)構、句式、內(nèi)容的一致性，有的仿寫還需要注意字數(shù)等，本句的仿寫就要注意字數(shù)。12、翱翔倘稚慷慨撐澀【分析】【分析】“翱翔；慷慨”都是形旁相同的詞語；特別注意“澀”是左右結(jié)構。

【點評】本題考查根據(jù)拼音寫漢字，認讀拼音，理解詞語含義，注意比較和區(qū)別形近字和同音字，平時應多讀、多記。13、略

【分析】此題考查學生漢字的拼讀情況。要求教師必須在平時多強調(diào)，并注意收集學生容易讀錯、寫錯的字。同時注意一些形似字、多音字、變聲的形聲字的認知。解答此題時，要注意：粗拙（zhuō）；文縐縐（zhōu）；祈盼（qí）；藩籬（fān）；嘈雜（cáo）這幾個字音容易讀錯?！窘馕觥縵huōliǎngzhōuqípǐfānzhìjiǎobīnpēidījiùcáozài14、略

【分析】（1）這是作者的觀點；是議論性語句；

（2）介紹面臨的處境；是記敘；

（3）這是自然環(huán)境描寫；

（4）這是作者對一個人的做法的評價；屬于議論．

答案：

（1）議論（2）記敘（3）描寫（4）議論。

本題考查句子表達方式的把握．

做本題時注意記敘；描寫、議論、抒情和抒情的把握．

記敘是寫作中最基本；最常見的一種表達方式；它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式．它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式．詳情可參考詞條記敘文．

描寫。

描寫是把描寫對象的狀貌；情態(tài)描繪出來（包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等）；再現(xiàn)給讀者的一種表達方式．用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來．一般分為人物描寫和景物描寫．它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一．在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段．描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染．

抒情。

抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情．具體指以形式化的話語組織；象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性；個性化和詩意化等特征．作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現(xiàn)實的審美改造，達到心靈的自由．抒情是個性與社會性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一．它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段．

議論。

議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解；以表明自己的觀點和態(tài)度．通過講事實；說道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩．它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度．在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段．

說明。

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式．這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術等．【解析】議論；記敘；描寫；議論15、略

【分析】句意為：很多；

句意為：只喜歡菊花；

句意為：蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染；

句意為：；經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷；

句意為：（它的莖）中間貫通外形挺直；

句意為：不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)；

句意為：香氣傳播更加清香；

句意為：筆直潔凈地樹立在水中；

句意為：可以遠遠地觀賞（蓮）；而不可輕易地玩弄它??；

句意為：我認為菊花；是花中的隱士；

句意為：陶淵明以后就很少聽到了；

句意為：人數(shù)當然就很多了．

答案：

只。

洗滌。

美麗而不端莊。

空。

動詞；長枝節(jié)。

更加。

聳立的樣子；樹立。

親近而不莊重。

隱居的人。

少；聽說。

當然。

本題考查重點文言實詞的意義．解答此類題目時；應先理解詞語所在句子的含義．然后根據(jù)句子的意思推斷詞語的意思．

解題方法：

1；組詞聯(lián)想法：文言文中多為單音詞；解釋詞語含義時，我們可以先把單音詞變?yōu)殡p音詞。

（組詞）；再著眼語境聯(lián)想，根據(jù)上下文推斷．

2；成語求義法：借助成語來推斷詞語含義．成語源于古代典籍；其中保留了不少的文言詞。

語的特殊用法．如“不期而遇”中的“期”．推斷實詞含義時；如果能夠恰當?shù)亟柚覀円选?/p>

經(jīng)理解的成語；問題可能就化難為易．

3、語法分析法：借用語法，注意活用【解析】多；只；洗滌；美麗而不端莊；空；動詞，生枝節(jié)；更加；聳立的樣子；樹立；親近而不莊重；隱居的人；少；聽說；當然三、其他(共8題，共16分)16、略

【分析】【解析】試題分析：圍繞“生命”這一主題，運用比喻的修辭手法并按照例句的格式來仿寫句子即可。示例：就像每朵小花都在追逐春天，每條溪流都在追逐滄海?？键c：本題考查學生仿寫與語言表達的能力?！窘馕觥俊敬鸢浮柯?7、略

【分析】（1）句意是：有個喜好多事的人用船運載了一頭驢進入黔地；船：名詞用作狀，用船；

（2）句意是：運到后卻沒有什么用處；則：卻；

（3）句意是：一看原來是個巨大的動物；龐：大；

（4）句意是：老虎漸漸地走出來接近它；稍：漸漸地；

（5）句意是：老虎大為驚駭；頓時遠遠地逃跑，駭：恐懼，遁：逃走；

（6）句意是：認為驢將要咬自己；且：將要；

（7）句意是：更加習慣了它的叫聲；益：更加；

（8）句意是：不斷地沖撞冒犯它；狎：親近而不莊重；

（9）句意是：它的本領只不過如此罷了；止：僅僅，只不過!

（10）句意是：才離去；乃：才；

答案：

①名詞用作狀；用船；

②卻；

③大；

④漸漸；

⑤驚懼；逃走；

⑥將；

⑦更加；

⑧親近而不莊重；

⑨只；不過；

⑩才；

本題考查理解文言詞語含義的能力．解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義；然后結(jié)合句意來推斷詞語即可．

文言詞語，包括實詞和虛詞兩類．文言詞語的考查以實詞據(jù)多．考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等．當然仍以課文下面的注解為主．學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累．【解析】名詞用作狀，用船；卻；大；漸漸地；恐懼；逃走；將要；更加；親近而不莊重；只不過；才18、略

【分析】答案：

chuíjǐnái

此題考查重點字的字音辨析．盡是多音字jìn；jǐn．拼音要根據(jù)語境來選擇．

對漢字的認讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習慣性誤讀都是常見的錯誤，學習和復習的過程中可以進行適當?shù)姆诸愓恚窘馕觥縞huí；jǐn；ái19、略

【分析】（1）此題考查學生對名著知識的掌握情況。名著知識關鍵在平時的積累，注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。此題考查《駱駝祥子》的相關內(nèi)容，均為記憶類知識，并不難，按要求填空即可。（2）此題考查學生結(jié)合名著知識進行綜合性學習的能力。掌握《駱駝祥子》這一名著的有關知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，理解祥子存在的困難，結(jié)合題目要求綜合調(diào)動自己的知識儲備答題即可。結(jié)合現(xiàn)在的社會實情分析，如：號召社會或集體捐錢為他買一輛車。政府為他提供一個打工的地方。（3）此題考查學生的思辨能力和語言組織能力。這類考題，回答時需先確定自己的觀點，再結(jié)合生活實際，選擇合適的內(nèi)容作為論據(jù)，增強說服力。答題時要注意：觀點明確，理由充分。如：我認為“見危不扶”“見死不救”是不對的，因為我們中華民族有著“扶危濟困”“樂善好施”“見義勇為”等優(yōu)良傳統(tǒng)，面對弱者，我們就應該伸出援助之手，營造一個和諧友愛、互幫互助的社會氛圍?！窘馕觥浚?）老舍，祥子。（2）示例：①號召同學們捐錢為他買一輛車。②申請政府為他提供一個打工的地方。（3）示例：我認為“見危不扶”“見死不救”是不對的，因為我們中華民族有著“扶危濟困”“樂善好施”“見義勇為”等優(yōu)良傳統(tǒng)，面對弱者，我們就應該伸出援助之手，營造一個和諧友愛、互幫互助的社會氛圍。20、略

【分析】（1）本題考查病句的修改能力。修改病句；首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。第①句修改后是：文化是一個民族立足于世界民族之林的根本。

（2）本題考查語言運用的連貫性以及考查語感水平和思維能力。在解答時要抓住關鍵詞。cab的順序符合由己及人；由人及物的邏輯思維。

（3）本題考查標點符號的運用。這是句子中對標點符號的考查。要求學生了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法，要求學生能正確使用標點符號。逗號是句子之間的停頓；句號是句子結(jié)束；問號是有疑問的句子；冒號有提示下文和總結(jié)上文的作用；說的話要用引號。“品味”后的逗號改為頓號，因為三者是并列關系?！窘馕觥浚?）文化是一個民族立足于世界民族之林的根本。（2）cab（3）品位、道德以及智能是文化積累的總和。21、略

【分析】

本題考查學生的觀察與表達能力．

學生概括材料時，先仔細讀懂材料，用最簡明扼要的語言概括主要內(nèi)容，或提取文中的關鍵字即可作為關鍵詞語．【解析】（1）從圖片中可以看到谷雨的時間是“每年的四月二十日前后”；可以看到谷雨的習俗有“喝谷雨茶”等，還可以看到進入農(nóng)時，農(nóng)民杠著鋤頭下地勞動，也可以看到雨滴與曲麥穗，即雨水多起來，萬物生長．只要仔細觀察即可得全分．

（2）此題考察了學生概括材料的能力．先仔細讀懂材料；用最簡明扼要的語言概括主要內(nèi)容，或提取文中的關鍵字即可作為關鍵詞語．

本材料的主要人物是：張仲景；事件是：教人們包“嬌耳”驅(qū)寒，結(jié)果為：有了冬至吃餃子的習俗．最后確定主要內(nèi)容為：冬至吃餃子習俗的來歷（前面材料都是為這做鋪墊說明）．

（3）回答此題目時；要注意題目要求：1；聯(lián)系兩則材料內(nèi)容，2、使用關聯(lián)詞語“不僅而且”寫一句話，3、概括二十四節(jié)氣和大自然、人類活動之間的關系．

答案要點為：內(nèi)容是節(jié)氣與人類活動的關系；而且是遞進關系的句子，中心詞語是節(jié)氣．

答案：

（1）①時間的確定②習俗③雨水增多；滋養(yǎng)谷物生長④農(nóng)民進入農(nóng)忙時節(jié)（意思對即可．每點1分，共4分）

（2）冬至吃餃子習俗的來歷．（意思對即可．2分）

（3）示例：二十四節(jié)氣不僅歸納了一年四季氣候變化的規(guī)律，而且和人類的農(nóng)人安排、民俗活動等密切相關．（內(nèi)容正確，2分；使用關聯(lián)詞語，1分，共3分）（共9分）22、略

【分析】答案：

（1）周樹人；思想（2）、冰心、繁星（3）舒慶春、濟南的冬天（共3分；每空0.5分）

本題考查學生文學常識的把握；文學常識正誤的判斷點是：作者名；稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等．回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可．

做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心．【解析】周樹人；思想；冰心；繁星；舒慶春；濟南的冬天23、略

【分析】（1）此題考查學生將反問句改為陳述句的能力。反問句比陳述句更加肯定有力，既能強調(diào)，又能表達強烈的感情。將反問句改為陳述句，先將肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；然后將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；最后將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。本題可改為“像這樣的教師，我們一定很喜歡她，也愿意和她親近?！?。（2）此題考查學生將感嘆句改為反問句的能力。要求將感嘆句改為反問句，同樣可適當增刪有關字詞，將句末的感嘆號改為問號。無論什么句型變換，都不能改變原句的意思。本題可改為“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，難道不是很漫長嗎？”?！窘馕觥浚?）像這樣的教師；我們一定很喜歡她，也愿意和她親近。

（2）至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，難道不是很漫長嗎？四、書寫(共4題，共8分)24、略

【分析】試題分析：辨識拼音，首先要讀準漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，拼讀時注意易混的聲母與韻母。辨識字形，要根據(jù)詞義字義結(jié)合和形聲字的特點注意偏旁部首?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮科鏹iá訣shà姊chà匿hàndàn25、略

【分析】【解析】試題分析：此題為基礎題，根據(jù)拼音寫出漢字，答案為訣別；威懾；花團錦簇；持之以恒?？键c：字形【解析】【答案】（1）訣別（2）威懾（3）花團錦簇（4）持之以恒26、略

【分析】此題考查學生漢字書寫的能力。要求用正楷字或行楷字工整；美觀地書寫；要保證漢字書寫絕對正確；要掌握好所給漢字的間架結(jié)構和各部分比例；要考慮標點符號。這里注意“不知難”的書寫。

【解析】書到用時方恨少；事非經(jīng)過不知難。

27、略

【分析】此題考查學生對漢字的識記及書寫能力。這類題除平時的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯字的寫法。此題需注意漢字在田字格的間架結(jié)構，尤其要注意“萌”“嗇”“畦”的寫法?！窘馕觥浚?）萌（2）暢誘（3）訪嗇（4）畦五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共21分)28、略

【分析】

這是一篇回憶父親；表現(xiàn)對父親的贊美與懷念之情的文章．全文可分為三個部分：第一部分（①），由翻尋舊衣看到舊圍巾，引出對父親的回憶；第二部分（②～?），回憶父親那次冒雪來學校看我，為我?guī)砑亦l(xiāng)美食，并在我去上課時為我圍上厚厚的黑圍巾的事；第三部分（?～?），文末抒情，表達對父親的感激與思念．

概括文章的內(nèi)容，首先要通讀文章，了解文章的大意；然后圍繞主要人物根據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等來概括文章寫了哪幾件事即可．環(huán)境描寫的作用，一般有：渲染氛圍，烘托人物的心情，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊．但是具體作用還要根據(jù)文章的具體內(nèi)容而定．結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一．一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答．通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果．【解析】（1）本題考查文中事件的歸納概括．解答此題關鍵要整體感知文章內(nèi)容；理清文章思路找出事件，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案．一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何．注意表述的簡潔通順．本文寫了父親愛我的兩件小事，可概括為：父親在一風雪之日從故鄉(xiāng)帶著土特產(chǎn)來看我；父親送我去車站把自己的圍巾解下來給我圍上．意思相近即可．

（2）本題考查環(huán)境描寫的作用．文章中運用環(huán)境描寫；作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性．②渲染氣氛，烘托人物的心情．③寄托人物的思想感情．④反映人物的性格或品質(zhì)．⑤推動情節(jié)的發(fā)展．⑥深化作品主題．當然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用．結(jié)合文中的內(nèi)容可以看出，文章多次進行“下雪”的描寫，是交代了故事發(fā)生的時間；背景，渲染出一種寒冷的氛圍，烘托父親對我的關心和愛，表現(xiàn)出父愛的偉大，從而突出主旨．

（3）本題考查句子的賞析．語句賞析的角度一定要知道；有修辭（比喻；擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等．對于修辭，不僅能判斷，而且要會結(jié)合語境作正確的賞析．本句是對人物的動作描寫，寫出了父親動作的迅速和幫我圍圍巾時的認真，突出了父親對我的體貼和關愛．

（4）本題考查的是根據(jù)作品內(nèi)容進行推斷與想象．解答此題關鍵是要聯(lián)系前后文；抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動．第一處結(jié)合前后文可以看出，我當時是覺得圍巾很厚重，不好看，與我的穿著不搭調(diào)，想要趕緊上車把圍巾取下來．第二處是在急著去圍巾時，突然看到父親在風雪中忍受寒冷，而自己還嫌他的圍巾難看，為自己的行為感到內(nèi)疚和羞愧．因為題目只要分析出人物心理即可，不需要用第一人稱表述出來．

（5）本題考查語言的運用與表達．這是一道開放性題；結(jié)合題意，寫出對父母的心理話，能表達出對父母的感激與內(nèi)疚之情即可．

答案：

（1）①父親在一風雪之日從故鄉(xiāng)帶著土特產(chǎn)來看我．（注：“風雪之日”“從故鄉(xiāng)來看我”關鍵詞）

②父親送我去車站把自己的圍巾解下來給我圍上．（注：“車站送我”；“圍圍巾”關鍵詞）

（2）①交代故事發(fā)生的時間；背景．②突出天氣的寒冷（渲染出一種寒冷的氛圍）．③烘托出父親對我的關心和愛．④升華了文章的主題；體現(xiàn)出父愛的偉大．

（3）示例：動作描寫；生動形象；細膩傳神地寫出了父親動作的迅速和幫我圍圍巾時的認真，表達出父親對我的體貼和關心．

（4）①覺得圍巾很厚重；不好看，與我時尚的穿著不搭調(diào)，想要趕快把圍巾取下來．

②看到父親在風雪中忍受寒冷；而突然為自己的行為感到內(nèi)疚和羞愧．

（5）有一次由于跟同學鬧矛盾，老師通知了家長，回到家后，父親狠狠批評了我，我卻覺得很委屈，頂撞了父親，父親氣的打了我一巴掌，我一摔門，賭氣跑出了家門，結(jié)果父母找了我一宿，第二天父親由于著急、擔心，就病倒了．回家后，我為不能理解父親的一片苦心，而很是后悔．29、略

【分析】（1）本題考查記敘線索的判定．解答此題關鍵要了解有關線索的知識．線索；是貫穿文章始終的脈絡．一般以時間的推移；空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索．這篇文章可以看出是以物品為線索，即“手帕”為線索，組織全篇．

（2）本題考查文中事件的概括．方法：一；段意合并法．段落大意概括了一段的主要內(nèi)容．把每段大意綜合起來；加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容．這是最常用的方法．二：要素串連法．寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素．把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容．按照事件順序可以從第4段概括出：“我”三四歲時，媽媽將手帕別在“我”的外套上，為“我”擦汗；第五段主要寫“我”十歲生日時，母親特意為“我”訂制了一塊印著“我”名字的白色紅邊手帕．

（3）本題考查人物描寫方法的判斷及作用分析．解答此題；從文中找出運用了（外貌；語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法的句子，分析句子寫出了人物的性格特征（或心理）．例：“你還記得這些手帕嗎？真像一只花蝴蝶呢！”這句語言描寫體現(xiàn)母親細膩的愛．

（4）本題考查表現(xiàn)手法的判斷及作用分析．常見表現(xiàn)手法有：襯托；象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊等．對比手法的作用：通過比較；突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題．運母親對“我”兒時的往事記憶猶新，而我卻不記得，對比中體現(xiàn)了細膩的母愛，表達了對母愛的感激與贊美；而作為女兒的我們卻忽略了平凡而真實的愛，又有對自己作法的愧疚與自責．

（5）本題考查重點句子含義的理解．解答此題需要考生在理解文意的基礎上；結(jié)合上下文，分析句子的含義以及蘊含的感情．同時結(jié)合上下文，分析句子的作用，一般重點句子都是點明中心，或具有深層含義的句子．“我的思想很容易接受新的東西”指我們?nèi)菀捉邮苄碌氖挛?；“也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本；最真實的愛”啟示我們要懂得體味，懂得珍惜身邊平凡而真實的愛，以引起人們的注意和思考．

答案：

（1）手帕。

（2）“我”三四歲時；媽媽將手帕別在“我”的外套上，為“我”擦汗；“我”十歲生日時，母親特意為“我”訂制了一塊印著“我”名字的白色紅邊手帕．

（3）例：“你還記得