2025年滬教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年滬教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷72考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列劃線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.寬____（shù）醞____（niàng）頭暈?zāi)縚___（xuàn）B.收____（jiǎn）地____(jiào)春____秋實(shí)（huá）C.____運(yùn)(è)賣____（lòng）一____間(shùn)D.枯____（hé）夢(mèng)____(mèi)忍俊不____（jìn）2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.“巴望著那清涼的雨露”中“巴望”是動(dòng)詞，“清涼”是形容詞，“雨露”是名詞B.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“尊君”與“家君”，前者尊稱對(duì)方的父親，后者謙稱自己的父親C.“高尚”“附和”是褒義詞，“淵博”“賣弄”是貶義詞D.“虛心”與“驕傲”是一對(duì)反義詞，“疲倦不堪”與“疲憊不堪”是同義詞3、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.面對(duì)記者們咄咄逼人的追問(wèn)，北約發(fā)言人先是閃爍其辭，繼而啞口無(wú)言，拂袖而去．B.雖然這兒人跡罕至，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)可是一個(gè)讀書(shū)的好地方．C.國(guó)慶節(jié)期間，廣場(chǎng)上擺滿了一串紅，真是花團(tuán)錦簇．D.籃球場(chǎng)上人聲鼎沸，四方框框讓情緒激動(dòng)的群眾完全包圍，盛況空前，猶如古羅馬競(jìng)技場(chǎng)．4、下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）A.這一帶古代就是一個(gè)“少草木，多大沙”的地方（《漢書(shū)·匈奴傳》）。B.“創(chuàng)建文明城，要從遵守交通規(guī)則做起，”交警叔叔認(rèn)真地說(shuō)：“這既是文明行為，又是珍愛(ài)生命?！盋.它們從誰(shuí)家來(lái)？又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。D.辦法甲：洗好水壺，灌上涼水，放在火上；在等待水開(kāi)的時(shí)間里，洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉；等水開(kāi)了，泡茶喝。5、依次填入下列橫線的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

______面對(duì)文化傳承創(chuàng)新這張有難度的時(shí)代考卷，我們不僅要善于做好選擇題，敢于做好應(yīng)用題，還要精于做好綜合題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧結(jié)晶，她____個(gè)體心靈、_____民族精神、_____民眾心智，_____中華民族數(shù)千年堅(jiān)毅前行。A.安頓振奮啟迪引領(lǐng)B.啟迪引領(lǐng)安頓振奮C.安頓引領(lǐng)振奮啟迪D.啟迪安頓振奮引領(lǐng)6、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（）（2分）A.夏日的太湖，桿桿蘆葦翠綠，真是一個(gè)美麗的季節(jié)。B.《加油，好男兒》《快樂(lè)男生》等電視選秀節(jié)目很受年輕觀眾的喜愛(ài)。C.腸道感染病容易在秋季發(fā)生，同學(xué)們要講究飲食衛(wèi)生，防止不被傳染。D.通過(guò)這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高。7、下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“馬可波羅花世界”樂(lè)園坐落于世界探險(xiǎn)家馬可波羅停駐過(guò)三年的名城揚(yáng)州，各大主題的花園景點(diǎn)真可謂是繁花仙境，美輪美奐！B.這篇文章文筆雖然不夠優(yōu)美，但結(jié)構(gòu)安排還差強(qiáng)人意C.學(xué)校組織春游時(shí)，生病的他，既想去參加春游，又想留在家里休息，總是見(jiàn)異思遷，很難做出決定D.爸爸經(jīng)常教育我寫(xiě)字時(shí)一定要正襟危坐，且眼睛距離書(shū)本一尺遠(yuǎn)評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）1.我聽(tīng)見(jiàn)有人chuòqì（），正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。2.斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就kuānshù（）了那煩人的聒聒！3.理想是肥皂，xǐzhuó（）你的自私心。4.秋天mèngmèi（）在牧羊女的眼里。9、“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”中提及兩個(gè)歷史人物，一是三國(guó)著名政治家蜀國(guó)的______，一是西漢時(shí)的文學(xué)家______。10、《蚊子和獅子》這則寓言諷刺的是____。11、依照例句；仿寫(xiě)句子。

例句：人們都愛(ài)秋天；愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡風(fēng)輕，愛(ài)她的香飄四野。

仿句：____。12、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

áoxiáng____tǎng____若zhì____氣。

kāngkǎi____支chēng____酸sè____13、給加線的字注音粗____（）伎____（）文____（）____盼()____好()____（）籬____（）笨____（）健____（）臨____（）胎____（）防歸____（）____（）雜風(fēng)雪____（）途14、請(qǐng)寫(xiě)出下列句子所使用的表達(dá)方式。

（1）對(duì)人類來(lái)說(shuō)；第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。______

（2）現(xiàn)在只有四個(gè)人繼續(xù)走路了；但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個(gè)貯藏點(diǎn)帶來(lái)的最新的痛苦和失望。______

（3）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷；死神正在悄悄地走來(lái)______

（4）一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。______。15、重點(diǎn)實(shí)詞解釋。

甚蕃：______

獨(dú)愛(ài)菊：______

濯清漣：______

妖：______

中通外直：______

不蔓不枝：______

香遠(yuǎn)益清：______

亭亭凈植：______

褻玩：______

隱逸者：______

鮮有聞：______

宜乎眾矣：______。評(píng)卷人得分三、其他(共8題，共16分)16、根據(jù)語(yǔ)境，仿照劃線句子，續(xù)寫(xiě)兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（3分）生命，總在追夢(mèng)，就像____，____，____。17、解釋下列句中加點(diǎn)的字；詞。

①有好事者船載以入（船：______）

②至則無(wú)可用（則：______）

③龐然大物也（龐：______）

④稍出近之（稍：______）

⑤虎大駭，遠(yuǎn)遁（駭：______）（遁：______）

⑥以為且噬已也（且：______）

⑦益習(xí)其聲（益：______）

⑧益狎（狎：______）

⑨技止此耳（止：______）

⑩乃去（乃：______）18、給劃線字注音。

紡______________管______塵__________。19、綜合性學(xué)習(xí)。七(2)班學(xué)習(xí)了《老王》這篇課文后，開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)弱者”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。(1)根據(jù)下面的情節(jié)，填空。他從破敗的農(nóng)村來(lái)到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來(lái)個(gè)兵捉去。他在兵營(yíng)里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。選段出自《駱駝祥子》，作者是___________，文中的他是指___________。(2)如果祥子是我們身邊的一位不幸者，我們?cè)撊绾螏椭蛇^(guò)難關(guān)？

(3)現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了做好事反而遭誣陷的現(xiàn)象，比如救助被撞倒的老人，卻被家人認(rèn)為是撞人者。因此就出現(xiàn)了“見(jiàn)危不扶”“見(jiàn)死不救”的現(xiàn)象，對(duì)此，你怎么看？20、按照要求，完成下面的題目。①文化是一個(gè)民族立足于世界各個(gè)民族之林的根本。②文化是一種尊重，體現(xiàn)在一個(gè)人如何________、________、________上。③在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里，人懂得尊重自己——他不茍且所以有品位；人懂得尊重別人——他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖拢蝗硕米鹬刈匀弧宦訆Z，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的智能。④品位，道德以及智能，是文化積累的總和。（1）第①句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。________________________________________________（2）將下面的短語(yǔ)依次填入第②句的橫線處，使語(yǔ)句銜接順暢。（只填序號(hào)）a．對(duì)等他人b．對(duì)待自然c．對(duì)待自己（3）第④句標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。________________________________________21、閱讀下面材料；按要求答題。

材料一二十四節(jié)氣之一--谷雨（如圖）

材料二傳說(shuō)；張仲景告老還鄉(xiāng)時(shí)正值冬至。

他路過(guò)白河岸邊；看到風(fēng)雪里勞作的鄉(xiāng)親們耳朵都凍爛了。便讓弟子搭起醫(yī)棚，盤(pán)上大鍋，把羊肉和一些祛寒藥材放在鍋里煮，煮好后再用面皮把它們包成耳朵樣子的“嬌耳”。人們吃了“嬌耳”，喝了祛寒湯，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃餃子的習(xí)俗。

（1）材料一的圖畫(huà)；介紹了和“谷雨”相關(guān)的哪些內(nèi)容？

（2）用一句話概括材料二的內(nèi)容。

（3）聯(lián)系兩則材料內(nèi)容，使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅而且”寫(xiě)一句話，概括二十四節(jié)氣和大自然、人類活動(dòng)之間的關(guān)系。22、作家作品常識(shí)填空。

（1）魯迅；原名______，文學(xué)家；______家、革命家。

（2）______；原名謝婉瑩，作家；詩(shī)人。著有詩(shī)集《______》《春水》等。

（3）老舍，原名______，作家。這學(xué)期我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的散文《______》。23、按要求給句子換個(gè)說(shuō)法。(1)像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？(改為陳述句)____________________________________________________________________(2)至于暑假；對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！(改為反問(wèn)句)

____________________________________________________________________評(píng)卷人得分四、書(shū)寫(xiě)(共4題，共8分)24、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)漢字注音（4分）①分qí（）②臉頰（）③jué（）別④霎()時(shí)⑤zǐ（）妹⑥樹(shù)杈（）⑦nì()笑⑧菡萏（）25、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）（1）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的juébié（）。（2）父親敏銳的目光具有強(qiáng)大的wēishè（）力。（3）這些字使整個(gè)世界在我的面前變得huātuánjǐncù（）。（4）我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和chízhīyǐhéng（）的學(xué)習(xí)精神26、漢字書(shū)寫(xiě)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

27、根據(jù)注音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(1)那méng__發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(2)呼吸變得chàng__快,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在yòu__惑著鼻子和嘴唇。(3)但在南國(guó),雨仍然偶爾造fǎng__大地,但它變得更吝sè__了。(4)而近處池qí__里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共21分)28、閱讀下面文章；完成下列各題。

父與女。

張秀亞。

為翻尋一件秋衣；無(wú)意中又在箱底看到了那條圍巾，那是用黑色絨繩結(jié)成的，編織著寬寬的條紋。在這素樸的毛織物里，編織著我終生難忘的故事。

是十多年前了；一個(gè)風(fēng)雪漫天的日子，父親自故鄉(xiāng)趕來(lái)校中看我。

他著了件灰綢的皮袍。衰老的目光；自玳瑁邊的鏡片后濾過(guò)，直似秋暮夕陽(yáng)，那般溫愛(ài)；柔和，卻充滿了感傷意味。他一手提了個(gè)衣包，另一只手中呢，是一只白木制的點(diǎn)心盒，上面糊了土紅的貼紙，一望而知是家鄉(xiāng)的出品。

父親微微佝僂著身子；頻頻拂拭著衣領(lǐng)；肩頭殘留的雪花說(shuō)：“自從古城淪陷，不知情形如何，我和你母親時(shí)刻記掛著你，只是火車一直不通。我真埋怨自己，當(dāng)年只埋頭讀些老古書(shū)，自行車都不會(huì)騎，不然，阿筠，爸爸會(huì)騎自行車來(lái)看你的啊”

外面仍然飄著雪；將窗外松柏，都漸漸砌成一座銀色的方尖塔，那細(xì)弱樹(shù)枝，似又不勝負(fù)荷，時(shí)有大團(tuán)的積雪，飛落下空階隨了那蒼老的聲韻，我的眼前出現(xiàn)了一幅圖畫(huà)--一個(gè)老人，佝僂著背脊，艱難而吃力地，在凝凍了的雪地上，一步一滑地踏著一輛殘舊的自行車六十二歲的父親，竟想踏自行車走六百里的路來(lái)看我。

父親自衣包中取出我最愛(ài)讀的《飲冰室文集》；同母親為我手縫的花條絨襯衣，他轉(zhuǎn)身又解開(kāi)那點(diǎn)心盒上的細(xì)繩，里面是故鄉(xiāng)的名產(chǎn)--蜂糕。

“你母親說(shuō)；這是你小時(shí)候最喜歡吃的東西”他拿起一塊，放在我的而前，又?jǐn)[到我的手上。呵，那為煙蒂熏染得微黃的衰老的手指，此刻還似在我的眼前晃動(dòng)。當(dāng)時(shí)，也許是我的虛榮造成了我的靦腆吧，在那衣著入時(shí)；舉止瀟灑的兩個(gè)男女同學(xué)注視下，對(duì)著這故鄉(xiāng)土物，好像有什么鯁在喉頭，竟無(wú)法吞咽，只窘迫得漲紅了臉。

天色漸漸地昏暗了；我終于拾起那只“原封沒(méi)動(dòng)的”點(diǎn)心盒，只和父親說(shuō)了一句：“我拿回宿舍慢慢地留著吃吧。”

翌日天色微明；我便匆忙地整理好書(shū)包，預(yù)備趕回學(xué)校去聽(tīng)頭一堂的文學(xué)史，父親好似仍覺(jué)得我是個(gè)稚齡的學(xué)童，一手摸著花白胡須：“阿筠，我送你去搭電車!”

北國(guó)的冬晨，天上猶浮著一層陰云，雪花仍然在疏落地飄著，一路電車終于叮咚地駛來(lái)，我才預(yù)備跳上車去，父親又似想起了什么：“你不冷嗎？”說(shuō)著，那么匆遽地，自他的頸際一圈圈地解開(kāi)那長(zhǎng)長(zhǎng)的黑色圍巾，盡管我在旁邊急迫地頓足：“爸，車要開(kāi)了。”____

我記得那天我著了一件深棕色的呢大衣；鑲著柔黃的皮領(lǐng)，那皮毛顏色，直似三月的陽(yáng)光，又美麗，又溫暖。但是，父視卻在那衣領(lǐng)外面，仍為我纏起那厚重的毛圍巾，直把我裝扮成南極探險(xiǎn)的英雄了。我暫時(shí)忍耐著跳上了電車，趕緊找到一個(gè)座位就開(kāi)始解去那沉甸甸的圍巾。一抬頭，車窗外，仍然瑟瑟地站著那個(gè)頭發(fā)斑白的老人，依舊在向我凝望，雪花片片地飛上了那光禿的頭頂，同那解去圍巾的頸際，我的手指，感到一陣沁涼，立時(shí)麻痹般不能動(dòng)轉(zhuǎn)了，只任那松懈了一半的圍巾，長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在我的背上

那黑毛繩的圍巾；如今仍珍貴地存放在我的箱底，顏色依然那么烏黑光澤，只是父親的墓地，卻已綠了幾回青草，飛了幾次雪花

撫摸著那柔軟的圍巾我似乎聽(tīng)到一聲衰老而悠長(zhǎng)的嘆息!

（1）文章寫(xiě)了哪兩件關(guān)于父愛(ài)的小事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

（2）文章多次出現(xiàn)對(duì)“下雪”的描寫(xiě)；從全文看有何作用？

（3）品味文中劃線句；自選角度賞析。

他又顫抖著那雙老手；匆遽地把那圍巾一圈圈地，緊緊地，纏在我的頸際。

（4）文章?自然段寫(xiě)了“我”對(duì)圍巾的不同表現(xiàn)；請(qǐng)分別分析“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

（5）在我們青春成長(zhǎng)的故事里，有無(wú)知也有叛逆，我們懵懂著，不曾體會(huì)父母的心，卻常常在錯(cuò)失了以后才追悔莫及。在你的成長(zhǎng)中，是不是也有這樣一件事，至今令你懊惱著？請(qǐng)你用優(yōu)美的、飽含深情的文字加以敘述。29、（三）閱讀甘玲瓏的文章；回答下題。

手帕。

母親有個(gè)習(xí)慣；在春夏更替的時(shí)候總會(huì)把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發(fā)上翻著一本舊雜志，茶幾上一束純白的梔子花發(fā)出濃郁的香。

“玲瓏；你看，這兒有好多條手帕呢！”母親突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)，似乎很興奮。

“手帕？”我喃喃道；心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜志，走到母親身旁，她正在仔細(xì)地折著每一方手帕。

“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒啦。你看；這塊藍(lán)色的，還記得么？你才四歲的時(shí)候，我常用一個(gè)鎳別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛顛地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一只花蝴蝶呢！”母親絮絮叨叨地說(shuō)著，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽(tīng)著，不敢吱聲，我無(wú)法應(yīng)和母親--因?yàn)槲沂裁匆膊挥浀昧恕?/p>

“還有這塊白色紅邊兒的；是你十歲那年特意訂制的?？?，上面還印著字哩--‘愛(ài)女玲瓏十歲生日快樂(lè)’．唉，日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就8年了，一眨眼的功夫?！彼p輕嘆息了一下，把臉對(duì)著我，可她那慈愛(ài)的目光卻讓我不知所措。我是多么希望自己能記得這些往事啊，哪怕是模糊的；零碎的也好！我無(wú)法想像，為什么母親如此細(xì)心地收藏著過(guò)往，如數(shù)家珍般道出我的點(diǎn)滴，她不是常常抱怨說(shuō)人老了，記性壞了嗎？

我承認(rèn)；我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現(xiàn)在也不時(shí)興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個(gè)很精致的塑料口袋中。當(dāng)我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質(zhì)感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書(shū)包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無(wú)意中提起，我實(shí)在無(wú)法憶起這些手帕曾屬于我。

我們這一代；我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會(huì)忘記一些什么，即便是最基本；最真實(shí)的愛(ài)。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)地走在我的身后，悄無(wú)聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕；低著頭，輕聲說(shuō)：“媽，您怎么還記得這么多呢？”

母親沉默了一會(huì)兒；才回答說(shuō)：“怎么會(huì)不記得呢？”她又像是在自言自語(yǔ)。我的淚悄然落下，是啊，怎么會(huì)不記得呢？

因?yàn)閻?ài)著；所以記得。

（1）本文以______為敘事線索。

（2）母親回憶了哪兩件有關(guān)手帕的事？

（3）請(qǐng)從文中找出一處描寫(xiě)母親的語(yǔ)句；并結(jié)合此句談?wù)勀赣H的性格。

語(yǔ)句：

分析：

（4）母親對(duì)往事如數(shù)家珍；而“我”卻不記得了，這樣寫(xiě)有何作用？

（5）你對(duì)“我們這一代，思想上很容易接受新的東西，也很輕易地會(huì)忘記一些什么，即便是最基本、最真實(shí)的愛(ài)”這句話是如何理解的。30、閱讀下面文段；完成各題。

剩下半碗飯。

王韭。

①14歲那年；父親給我找了個(gè)繼母。繼母帶來(lái)了一個(gè)男孩，比我大幾個(gè)月，我叫他“喂”。

②家里陡然增加了兩張嘴與“喂”的學(xué)費(fèi)；父親的臉開(kāi)始陰沉起來(lái)。每到吃飯時(shí)，“喂”總是低著頭一粒粒地扒著碗里的飯，吃完了也不敢再去盛第二碗，因?yàn)楦赣H在旁邊冷眼瞪著。只有等我和父親先后離開(kāi)桌子后，繼母才會(huì)趁我們不注意，迅速將我剩下的那半碗飯倒進(jìn)“喂”的碗里。

③一天；我照例剩下半碗飯，但我卻悄悄溜進(jìn)廚房，舀了一勺鹽倒進(jìn)碗里，然后回到桌邊，裝作若無(wú)其事的樣子放下碗筷。等我走后，繼母照例將那半碗飯給了“喂”。這一幕被幸災(zāi)樂(lè)禍的我，躲在一旁看得清清楚楚。不知有詐的“喂”，猛扒了一大口飯，沒(méi)嚼幾下，就表情痛苦地吐個(gè)不停。“哈哈哈！”我終于忍不住笑出聲來(lái)。然而上了當(dāng)?shù)摹拔埂?，卻并不生氣，只是默默起身倒了些開(kāi)水在碗里，然后繼續(xù)埋頭吃了起來(lái)。

④高中時(shí)；我的數(shù)理化成績(jī)非常差，排名落到班上的最后幾名。我開(kāi)始頹廢起來(lái)，索性連寫(xiě)文章的愛(ài)好也放棄了。父親很著急，卻毫無(wú)辦法。

⑤就在這時(shí)；一個(gè)報(bào)社的編輯寫(xiě)信給我，告訴我他接到了幾個(gè)學(xué)生的來(lái)信，說(shuō)很喜歡我不久前發(fā)表的某篇文章，鼓勵(lì)我多寫(xiě)。我迅速振作起來(lái)，成績(jī)好了，人也開(kāi)朗起來(lái)。我再度趾高氣揚(yáng)，每天都與父親高談闊論，成心要?dú)鈿鈹?shù)理化比我好的“喂”，不過(guò)“喂”并不在意。

⑥一個(gè)周日；“喂”在學(xué)校打籃球，我無(wú)意中走進(jìn)他的房間里，發(fā)現(xiàn)他的書(shū)桌上散落著幾個(gè)信封。我拿起來(lái)一看，都是寫(xiě)給報(bào)社編輯的。我再抽出信一看，上面說(shuō)我最近發(fā)表的那篇文章讓他深感共鳴，并向編輯打聽(tīng)我的通訊方式。每一封信，筆跡不同，內(nèi)容不同，落款也不同，是市里各個(gè)學(xué)校的名稱和地址：一中；二中、三中、職中我呆呆地看著，有點(diǎn)糊涂。正好“喂”推門而入，我舉著信問(wèn)他：“誰(shuí)寫(xiě)的？”他本能地說(shuō)：“我的一些朋友。”我忽然明白過(guò)來(lái)，那位編輯收到的信，一定全是他求朋友寫(xiě)的，然后自己騎著車，去各個(gè)學(xué)校附近的郵筒發(fā)信，難怪他的自行車最近總是爆胎。

⑦我發(fā)瘋似地對(duì)他拳打腳踢：“騙子；騙子!原來(lái)我的文章沒(méi)人喜歡?！彼榧钡卮蠼校骸安皇堑模覀儼嗑陀泻枚嗳讼矚g。就是他們說(shuō)要寫(xiě)信給編輯，我才想到這個(gè)招的!”我停下手，淚眼朦朧：“真的？”“千真萬(wàn)確，否則我這個(gè)只攻數(shù)理化的人，哪里知道你文章的好壞？”

⑧那天飯桌上，他依然慢慢地?cái)?shù)著碗里的飯粒，而很久都不再剩飯的我卻端著故意剩下的半碗飯平靜地說(shuō)：“哥，我吃不完，給你吧?！彼查g，大家都愣住了，為我叫的那聲“哥”。繼母首先反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬上把我的剩飯接過(guò)去倒在他碗里。____

⑨他埋頭歡快地吃起來(lái)。雖然我淚眼模糊；但還是看清了他臉上的喜悅之色。

（1）理清文章思路；在下面空白處補(bǔ)全情節(jié)。

繼母趁我和父親不注意；將我的剩飯倒進(jìn)“喂”的碗里→______我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)“喂”為了幫我樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，暗中抽同學(xué)們寫(xiě)的信給編輯→______。

（2）文中的“喂”是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中實(shí)例加以說(shuō)明。

（3）如何理解第⑧？段加橫線句子的含義。

（4）為什么“我”最后不再稱他為“喂”了？這對(duì)你有什么啟示？參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、A【分析】【解析】試題分析：B＂____＂應(yīng)讀liǎn．C“____”應(yīng)讀nòng.D“____”應(yīng)讀jīn?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力，主要是字音和字形?！窘馕觥俊敬鸢浮緼2、C【分析】A．正確；

B．正確；

C．“淵博”是褒義詞；“附和”是貶義詞；

D．正確．

故選：C．

本題考查詞語(yǔ)的理解；注意詞性的區(qū)分；詞語(yǔ)感情色彩的把握．

詞性注意名詞、動(dòng)詞、形容詞的區(qū)分．【解析】C3、C【分析】A．咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音．形容氣勢(shì)洶洶；盛氣凌人，使人難堪．也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力．合乎句意，是正確的；

B．人跡罕至：罕：少．人很少到的地方．指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)．合乎句意；是正確的；

C．花團(tuán)錦簇：錦：有文彩的絲織品；簇：叢聚．形容五彩繽紛；十分鮮艷多彩的景象．也形容文章辭藻華麗，屬不合語(yǔ)境，是錯(cuò)誤的；

D．人聲鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸騰．形容人群的聲音吵吵嚷嚷；就像煮開(kāi)了鍋一樣．合乎句意，是正確的；

故選：C．

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力．要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析；在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義；詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納．成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等．

成語(yǔ)的使用是考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型．解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)．要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開(kāi)的．在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意．【解析】C4、D【分析】【分析】A中結(jié)尾句號(hào)要用在括號(hào)之前；B中說(shuō)后應(yīng)用“；”；C中第一個(gè)“？”應(yīng)用“，”。故選D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、A【分析】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。依次填詞語(yǔ)，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系?？墒褂门懦ǎ瓤傆^各項(xiàng)，抓一個(gè)詞義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。【解析】首先通讀句子，讀懂句意，然后分析所給四個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)解答此題從詞語(yǔ)搭配習(xí)慣入手最好，與“民族精神”最搭的詞語(yǔ)應(yīng)該是“振奮”，跟“民眾心智”最搭的應(yīng)該是“啟迪”，根據(jù)這些判斷，對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，符合的選項(xiàng)為A項(xiàng)；然后把A選項(xiàng)詞語(yǔ)帶入句子通讀，最后判定為A項(xiàng)。故選：A。6、B【分析】試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。用反選排除法，A句壓縮主干“太湖是季節(jié)”，主謂搭配不當(dāng)；C句“防止”與“不被傳染”矛盾；D“通過(guò)”“使”兩個(gè)介詞短語(yǔ)連用，使句子缺少主語(yǔ)，答案為B?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮緽7、B【分析】A．原本多形容建筑物雄偉壯觀；富麗堂皇．現(xiàn)在也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果．用在此處是搭配不當(dāng)．

B．正確．

C．看見(jiàn)另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意．指意志不堅(jiān)定；喜愛(ài)不專一．用在此處是色彩不當(dāng)．

D．理好衣襟；端端正正地坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼樱迷诖颂幨钦Z(yǔ)義不當(dāng)．

故選B．

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力．要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析；在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義；詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納．成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等．

成語(yǔ)的使用是考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型．解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)．要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開(kāi)的．在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意．【解析】B二、填空題(共8題，共16分)8、略

【分析】注意對(duì)常見(jiàn)的字詞音形義考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的認(rèn)知。尤其對(duì)教材中重點(diǎn)詞語(yǔ)要加以辨別識(shí)記?！窘馕觥俊敬鸢浮?.啜泣2.寬恕3.洗濯4.夢(mèng)寐（每小題1分）9、略

【分析】此句中的諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽(yáng)隆中時(shí)居住過(guò)的草廬；而子云亭是指西漢著名學(xué)者揚(yáng)雄住過(guò)并寫(xiě)作《太玄經(jīng)》的亭子。諸葛亮與楊雄當(dāng)時(shí)所住的也是和作者劉禹錫差不多的陋室，不過(guò)后來(lái)此二人因其德才兼?zhèn)涠劽煜?。作者劉禹錫借用此類比來(lái)說(shuō)明自己擁有遠(yuǎn)大的志向，也要像這兩位前輩名人一樣被后人稱道敬仰。

答案：

諸葛亮；楊雄。

本題考查古代文學(xué)常識(shí)。

課下多積累古代文學(xué)常識(shí)。【解析】諸葛亮；楊雄10、打敗大人物卻被小人物打敗的人【分析】【分析】依據(jù)作品內(nèi)容；《蚊子和獅子》這一則寓言是用來(lái)諷刺驕傲自大的人。這故事也是說(shuō)：驕傲是沒(méi)有好下場(chǎng)的，有些人雖擊敗過(guò)比自己強(qiáng)大的人，也會(huì)被比自己弱小的人打敗。這一則故事是以動(dòng)物喻人，語(yǔ)言精練，具有強(qiáng)烈的想象色彩。本文結(jié)構(gòu)安排上，先敘述故事，然后點(diǎn)明寓意。

【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)課文寓意的感悟能力，鍛煉了分析能力。11、人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的勃勃生機(jī)。【分析】【分析】例句的整體句式是“人們都愛(ài)；愛(ài)她的，愛(ài)她的，愛(ài)她的”，第一個(gè)省略號(hào)中寫(xiě)一事物；景物等，其余省略號(hào)中寫(xiě)四字短語(yǔ)。

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句的仿寫(xiě)，一定要注意結(jié)構(gòu)、句式、內(nèi)容的一致性，有的仿寫(xiě)還需要注意字?jǐn)?shù)等，本句的仿寫(xiě)就要注意字?jǐn)?shù)。12、翱翔倘稚慷慨撐澀【分析】【分析】“翱翔；慷慨”都是形旁相同的詞語(yǔ)；特別注意“澀”是左右結(jié)構(gòu)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，認(rèn)讀拼音，理解詞語(yǔ)含義，注意比較和區(qū)別形近字和同音字，平時(shí)應(yīng)多讀、多記。13、略

【分析】此題考查學(xué)生漢字的拼讀情況。要求教師必須在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)，并注意收集學(xué)生容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。同時(shí)注意一些形似字、多音字、變聲的形聲字的認(rèn)知。解答此題時(shí)，要注意：粗拙（zhuō）；文縐縐（zhōu）；祈盼（qí）；藩籬（fān）；嘈雜（cáo）這幾個(gè)字音容易讀錯(cuò)?！窘馕觥縵huōliǎngzhōuqípǐfānzhìjiǎobīnpēidījiùcáozài14、略

【分析】（1）這是作者的觀點(diǎn)；是議論性語(yǔ)句；

（2）介紹面臨的處境；是記敘；

（3）這是自然環(huán)境描寫(xiě)；

（4）這是作者對(duì)一個(gè)人的做法的評(píng)價(jià)；屬于議論．

答案：

（1）議論（2）記敘（3）描寫(xiě)（4）議論。

本題考查句子表達(dá)方式的把握．

做本題時(shí)注意記敘；描寫(xiě)、議論、抒情和抒情的把握．

記敘是寫(xiě)作中最基本；最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式；它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代，在寫(xiě)事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式．它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式．詳情可參考詞條記敘文．

描寫(xiě)。

描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌；情態(tài)描繪出來(lái)（包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等）；再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式．用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的形態(tài)、動(dòng)作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來(lái)．一般分為人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)．它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一．在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段．描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染．

抒情。

抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情．具體指以形式化的話語(yǔ)組織；象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀性；個(gè)性化和詩(shī)意化等特征．作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會(huì)生活的精神方面，并通過(guò)在意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美改造，達(dá)到心靈的自由．抒情是個(gè)性與社會(huì)性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一．它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段．

議論。

議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解；以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度．通過(guò)講事實(shí)；說(shuō)道理等方法對(duì)人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩．它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度．在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段．

說(shuō)明。

說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式．這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等．【解析】議論；記敘；描寫(xiě)；議論15、略

【分析】句意為：很多；

句意為：只喜歡菊花；

句意為：蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染；

句意為：；經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷；

句意為：（它的莖）中間貫通外形挺直；

句意為：不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)；

句意為：香氣傳播更加清香；

句意為：筆直潔凈地樹(shù)立在水中；

句意為：可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮）；而不可輕易地玩弄它??；

句意為：我認(rèn)為菊花；是花中的隱士；

句意為：陶淵明以后就很少聽(tīng)到了；

句意為：人數(shù)當(dāng)然就很多了．

答案：

只。

洗滌。

美麗而不端莊。

空。

動(dòng)詞；長(zhǎng)枝節(jié)。

更加。

聳立的樣子；樹(shù)立。

親近而不莊重。

隱居的人。

少；聽(tīng)說(shuō)。

當(dāng)然。

本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義．解答此類題目時(shí)；應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的含義．然后根據(jù)句子的意思推斷詞語(yǔ)的意思．

解題方法：

1；組詞聯(lián)想法：文言文中多為單音詞；解釋詞語(yǔ)含義時(shí)，我們可以先把單音詞變?yōu)殡p音詞。

（組詞）；再著眼語(yǔ)境聯(lián)想，根據(jù)上下文推斷．

2；成語(yǔ)求義法：借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞語(yǔ)含義．成語(yǔ)源于古代典籍；其中保留了不少的文言詞。

語(yǔ)的特殊用法．如“不期而遇”中的“期”．推斷實(shí)詞含義時(shí)；如果能夠恰當(dāng)?shù)亟柚覀円选?/p>

經(jīng)理解的成語(yǔ)；問(wèn)題可能就化難為易．

3、語(yǔ)法分析法：借用語(yǔ)法，注意活用【解析】多；只；洗滌；美麗而不端莊；空；動(dòng)詞，生枝節(jié)；更加；聳立的樣子；樹(shù)立；親近而不莊重；隱居的人；少；聽(tīng)說(shuō)；當(dāng)然三、其他(共8題，共16分)16、略

【分析】【解析】試題分析：圍繞“生命”這一主題，運(yùn)用比喻的修辭手法并按照例句的格式來(lái)仿寫(xiě)句子即可。示例：就像每朵小花都在追逐春天，每條溪流都在追逐滄海。考點(diǎn)：本題考查學(xué)生仿寫(xiě)與語(yǔ)言表達(dá)的能力。【解析】【答案】略17、略

【分析】（1）句意是：有個(gè)喜好多事的人用船運(yùn)載了一頭驢進(jìn)入黔地；船：名詞用作狀，用船；

（2）句意是：運(yùn)到后卻沒(méi)有什么用處；則：卻；

（3）句意是：一看原來(lái)是個(gè)巨大的動(dòng)物；龐：大；

（4）句意是：老虎漸漸地走出來(lái)接近它；稍：漸漸地；

（5）句意是：老虎大為驚駭；頓時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑，駭：恐懼，遁：逃走；

（6）句意是：認(rèn)為驢將要咬自己；且：將要；

（7）句意是：更加習(xí)慣了它的叫聲；益：更加；

（8）句意是：不斷地沖撞冒犯它；狎：親近而不莊重；

（9）句意是：它的本領(lǐng)只不過(guò)如此罷了；止：僅僅，只不過(guò)!

（10）句意是：才離去；乃：才；

答案：

①名詞用作狀；用船；

②卻；

③大；

④漸漸；

⑤驚懼；逃走；

⑥將；

⑦更加；

⑧親近而不莊重；

⑨只；不過(guò)；

⑩才；

本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力．解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義；然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可．

文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類．文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞據(jù)多．考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等．當(dāng)然仍以課文下面的注解為主．學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累．【解析】名詞用作狀，用船；卻；大；漸漸地；恐懼；逃走；將要；更加；親近而不莊重；只不過(guò)；才18、略

【分析】答案：

chuíjǐnái

此題考查重點(diǎn)字的字音辨析．盡是多音字jìn；jǐn．拼音要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇．

對(duì)漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯(cuò)，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見(jiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓恚窘馕觥縞huí；jǐn；ái19、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。名著知識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)的積累，注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。此題考查《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，均為記憶類知識(shí)，并不難，按要求填空即可。（2）此題考查學(xué)生結(jié)合名著知識(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的能力。掌握《駱駝祥子》這一名著的有關(guān)知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，理解祥子存在的困難，結(jié)合題目要求綜合調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備答題即可。結(jié)合現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)情分析，如：號(hào)召社會(huì)或集體捐錢為他買一輛車。政府為他提供一個(gè)打工的地方。（3）此題考查學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言組織能力。這類考題，回答時(shí)需先確定自己的觀點(diǎn)，再結(jié)合生活實(shí)際，選擇合適的內(nèi)容作為論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。答題時(shí)要注意：觀點(diǎn)明確，理由充分。如：我認(rèn)為“見(jiàn)危不扶”“見(jiàn)死不救”是不對(duì)的，因?yàn)槲覀冎腥A民族有著“扶危濟(jì)困”“樂(lè)善好施”“見(jiàn)義勇為”等優(yōu)良傳統(tǒng)，面對(duì)弱者，我們就應(yīng)該伸出援助之手，營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)、互幫互助的社會(huì)氛圍?！窘馕觥浚?）老舍，祥子。（2）示例：①號(hào)召同學(xué)們捐錢為他買一輛車。②申請(qǐng)政府為他提供一個(gè)打工的地方。（3）示例：我認(rèn)為“見(jiàn)危不扶”“見(jiàn)死不救”是不對(duì)的，因?yàn)槲覀冎腥A民族有著“扶危濟(jì)困”“樂(lè)善好施”“見(jiàn)義勇為”等優(yōu)良傳統(tǒng)，面對(duì)弱者，我們就應(yīng)該伸出援助之手，營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)、互幫互助的社會(huì)氛圍。20、略

【分析】（1）本題考查病句的修改能力。修改病句；首先要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。第①句修改后是：文化是一個(gè)民族立足于世界民族之林的根本。

（2）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的連貫性以及考查語(yǔ)感水平和思維能力。在解答時(shí)要抓住關(guān)鍵詞。cab的順序符合由己及人；由人及物的邏輯思維。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是句子中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查。要求學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，要求學(xué)生能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。逗號(hào)是句子之間的停頓；句號(hào)是句子結(jié)束；問(wèn)號(hào)是有疑問(wèn)的句子；冒號(hào)有提示下文和總結(jié)上文的作用；說(shuō)的話要用引號(hào)?！捌肺丁焙蟮亩禾?hào)改為頓號(hào)，因?yàn)槿呤遣⒘嘘P(guān)系。【解析】（1）文化是一個(gè)民族立足于世界民族之林的根本。（2）cab（3）品位、道德以及智能是文化積累的總和。21、略

【分析】

本題考查學(xué)生的觀察與表達(dá)能力．

學(xué)生概括材料時(shí)，先仔細(xì)讀懂材料，用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，或提取文中的關(guān)鍵字即可作為關(guān)鍵詞語(yǔ)．【解析】（1）從圖片中可以看到谷雨的時(shí)間是“每年的四月二十日前后”；可以看到谷雨的習(xí)俗有“喝谷雨茶”等，還可以看到進(jìn)入農(nóng)時(shí)，農(nóng)民杠著鋤頭下地勞動(dòng)，也可以看到雨滴與曲麥穗，即雨水多起來(lái)，萬(wàn)物生長(zhǎng)．只要仔細(xì)觀察即可得全分．

（2）此題考察了學(xué)生概括材料的能力．先仔細(xì)讀懂材料；用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，或提取文中的關(guān)鍵字即可作為關(guān)鍵詞語(yǔ)．

本材料的主要人物是：張仲景；事件是：教人們包“嬌耳”驅(qū)寒，結(jié)果為：有了冬至吃餃子的習(xí)俗．最后確定主要內(nèi)容為：冬至吃餃子習(xí)俗的來(lái)歷（前面材料都是為這做鋪墊說(shuō)明）．

（3）回答此題目時(shí)；要注意題目要求：1；聯(lián)系兩則材料內(nèi)容，2、使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅而且”寫(xiě)一句話，3、概括二十四節(jié)氣和大自然、人類活動(dòng)之間的關(guān)系．

答案要點(diǎn)為：內(nèi)容是節(jié)氣與人類活動(dòng)的關(guān)系；而且是遞進(jìn)關(guān)系的句子，中心詞語(yǔ)是節(jié)氣．

答案：

（1）①時(shí)間的確定②習(xí)俗③雨水增多；滋養(yǎng)谷物生長(zhǎng)④農(nóng)民進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)（意思對(duì)即可．每點(diǎn)1分，共4分）

（2）冬至吃餃子習(xí)俗的來(lái)歷．（意思對(duì)即可．2分）

（3）示例：二十四節(jié)氣不僅歸納了一年四季氣候變化的規(guī)律，而且和人類的農(nóng)人安排、民俗活動(dòng)等密切相關(guān)．（內(nèi)容正確，2分；使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，1分，共3分）（共9分）22、略

【分析】答案：

（1）周樹(shù)人；思想（2）、冰心、繁星（3）舒慶春、濟(jì)南的冬天（共3分；每空0.5分）

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握；文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名；稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等．回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可．

做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心．【解析】周樹(shù)人；思想；冰心；繁星；舒慶春；濟(jì)南的冬天23、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生將反問(wèn)句改為陳述句的能力。反問(wèn)句比陳述句更加肯定有力，既能強(qiáng)調(diào)，又能表達(dá)強(qiáng)烈的感情。將反問(wèn)句改為陳述句，先將肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；然后將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；最后將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。本題可改為“像這樣的教師，我們一定很喜歡她，也愿意和她親近?！?。（2）此題考查學(xué)生將感嘆句改為反問(wèn)句的能力。要求將感嘆句改為反問(wèn)句，同樣可適當(dāng)增刪有關(guān)字詞，將句末的感嘆號(hào)改為問(wèn)號(hào)。無(wú)論什么句型變換，都不能改變?cè)涞囊馑?。本題可改為“至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，難道不是很漫長(zhǎng)嗎？”。【解析】（1）像這樣的教師；我們一定很喜歡她，也愿意和她親近。

（2）至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，難道不是很漫長(zhǎng)嗎？四、書(shū)寫(xiě)(共4題，共8分)24、略

【分析】試題分析：辨識(shí)拼音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，拼讀時(shí)注意易混的聲母與韻母。辨識(shí)字形，要根據(jù)詞義字義結(jié)合和形聲字的特點(diǎn)注意偏旁部首。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮科鏹iá訣shà姊chà匿hàndàn25、略

【分析】【解析】試題分析：此題為基礎(chǔ)題，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，答案為訣別；威懾；花團(tuán)錦簇；持之以恒?？键c(diǎn)：字形【解析】【答案】（1）訣別（2）威懾（3）花團(tuán)錦簇（4）持之以恒26、略

【分析】此題考查學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的能力。要求用正楷字或行楷字工整；美觀地書(shū)寫(xiě)；要保證漢字書(shū)寫(xiě)絕對(duì)正確；要掌握好所給漢字的間架結(jié)構(gòu)和各部分比例；要考慮標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里注意“不知難”的書(shū)寫(xiě)。

【解析】書(shū)到用時(shí)方恨少；事非經(jīng)過(guò)不知難。

27、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及書(shū)寫(xiě)能力。這類題除平時(shí)的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯(cuò)字的寫(xiě)法。此題需注意漢字在田字格的間架結(jié)構(gòu)，尤其要注意“萌”“嗇”“畦”的寫(xiě)法?！窘馕觥浚?）萌（2）暢誘（3）訪嗇（4）畦五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共21分)28、略

【分析】

這是一篇回憶父親；表現(xiàn)對(duì)父親的贊美與懷念之情的文章．全文可分為三個(gè)部分：第一部分（①），由翻尋舊衣看到舊圍巾，引出對(duì)父親的回憶；第二部分（②～?），回憶父親那次冒雪來(lái)學(xué)校看我，為我?guī)?lái)家鄉(xiāng)美食，并在我去上課時(shí)為我圍上厚厚的黑圍巾的事；第三部分（?～?），文末抒情，表達(dá)對(duì)父親的感激與思念．

概括文章的內(nèi)容，首先要通讀文章，了解文章的大意；然后圍繞主要人物根據(jù)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等來(lái)概括文章寫(xiě)了哪幾件事即可．環(huán)境描寫(xiě)的作用，一般有：渲染氛圍，烘托人物的心情，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊．但是具體作用還要根據(jù)文章的具體內(nèi)容而定．結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一．一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答．通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果．【解析】（1）本題考查文中事件的歸納概括．解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容；理清文章思路找出事件，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案．一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何．注意表述的簡(jiǎn)潔通順．本文寫(xiě)了父親愛(ài)我的兩件小事，可概括為：父親在一風(fēng)雪之日從故鄉(xiāng)帶著土特產(chǎn)來(lái)看我；父親送我去車站把自己的圍巾解下來(lái)給我圍上．意思相近即可．

（2）本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用．文章中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)；作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性．②渲染氣氛，烘托人物的心情．③寄托人物的思想感情．④反映人物的性格或品質(zhì)．⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展．⑥深化作品主題．當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用．結(jié)合文中的內(nèi)容可以看出，文章多次進(jìn)行“下雪”的描寫(xiě)，是交代了故事發(fā)生的時(shí)間；背景，渲染出一種寒冷的氛圍，烘托父親對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)，表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大，從而突出主旨．

（3）本題考查句子的賞析．語(yǔ)句賞析的角度一定要知道；有修辭（比喻；擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等．對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析．本句是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親動(dòng)作的迅速和幫我圍圍巾時(shí)的認(rèn)真，突出了父親對(duì)我的體貼和關(guān)愛(ài)．

（4）本題考查的是根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷與想象．解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文；抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)．第一處結(jié)合前后文可以看出，我當(dāng)時(shí)是覺(jué)得圍巾很厚重，不好看，與我的穿著不搭調(diào)，想要趕緊上車把圍巾取下來(lái)．第二處是在急著去圍巾時(shí)，突然看到父親在風(fēng)雪中忍受寒冷，而自己還嫌他的圍巾難看，為自己的行為感到內(nèi)疚和羞愧．因?yàn)轭}目只要分析出人物心理即可，不需要用第一人稱表述出來(lái)．

（5）本題考查語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)．這是一道開(kāi)放性題；結(jié)合題意，寫(xiě)出對(duì)父母的心理話，能表達(dá)出對(duì)父母的感激與內(nèi)疚之情即可．

答案：

（1）①父親在一風(fēng)雪之日從故鄉(xiāng)帶著土特產(chǎn)來(lái)看我．（注：“風(fēng)雪之日”“從故鄉(xiāng)來(lái)看我”關(guān)鍵詞）

②父親送我去車站把自己的圍巾解下來(lái)給我圍上．（注：“車站送我”；“圍圍巾”關(guān)鍵詞）

（2）①交代故事發(fā)生的時(shí)間；背景．②突出天氣的寒冷（渲染出一種寒冷的氛圍）．③烘托出父親對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)．④升華了文章的主題；體現(xiàn)出父愛(ài)的偉大．

（3）示例：動(dòng)作描寫(xiě)；生動(dòng)形象；細(xì)膩傳神地寫(xiě)出了父親動(dòng)作的迅速和幫我圍圍巾時(shí)的認(rèn)真，表達(dá)出父親對(duì)我的體貼和關(guān)心．

（4）①覺(jué)得圍巾很厚重；不好看，與我時(shí)尚的穿著不搭調(diào)，想要趕快把圍巾取下來(lái)．

②看到父親在風(fēng)雪中忍受寒冷；而突然為自己的行為感到內(nèi)疚和羞愧．

（5）有一次由于跟同學(xué)鬧矛盾，老師通知了家長(zhǎng)，回到家后，父親狠狠批評(píng)了我，我卻覺(jué)得很委屈，頂撞了父親，父親氣的打了我一巴掌，我一摔門，賭氣跑出了家門，結(jié)果父母找了我一宿，第二天父親由于著急、擔(dān)心，就病倒了．回家后，我為不能理解父親的一片苦心，而很是后悔．29、略

【分析】（1）本題考查記敘線索的判定．解答此題關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識(shí)．線索；是貫穿文章始終的脈絡(luò)．一般以時(shí)間的推移；空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索．這篇文章可以看出是以物品為線索，即“手帕”為線索，組織全篇．

（2）本題考查文中事件的概括．方法：一；段意合并法．段落大意概括了一段的主要內(nèi)容．把每段大意綜合起來(lái)；加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容．這是最常用的方法．二：要素串連法．寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素．把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容．按照事件順序可以從第4段概括出：“我”三四歲時(shí)，媽媽將手帕別在“我”的外套上，為“我”擦汗；第五段主要寫(xiě)“我”十歲生日時(shí)，母親特意為“我”訂制了一塊印著“我”名字的白色紅邊手帕．

（3）本題考查人物描寫(xiě)方法的判斷及作用分析．解答此題；從文中找出運(yùn)用了（外貌；語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)；正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等）的描寫(xiě)手法的句子，分析句子寫(xiě)出了人物的性格特征（或心理）．例：“你還記得這些手帕嗎？真像一只花蝴蝶呢！”這句語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)母親細(xì)膩的愛(ài)．

（4）本題考查表現(xiàn)手法的判斷及作用分析．常見(jiàn)表現(xiàn)手法有：襯托；象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等．對(duì)比手法的作用：通過(guò)比較；突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題．運(yùn)母親對(duì)“我”兒時(shí)的往事記憶猶新，而我卻不記得，對(duì)比中體現(xiàn)了細(xì)膩的母愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感激與贊美；而作為女兒的我們卻忽略了平凡而真實(shí)的愛(ài)，又有對(duì)自己作法的愧疚與自責(zé)．

（5）本題考查重點(diǎn)句子含義的理解．解答此題需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上；結(jié)合上下文，分析句子的含義以及蘊(yùn)含的感情．同時(shí)結(jié)合上下文，分析句子的作用，一般重點(diǎn)句子都是點(diǎn)明中心，或具有深層含義的句子．“我的思想很容易接受新的東西”指我們?nèi)菀捉邮苄碌氖挛?；“也很輕易地會(huì)忘記一些什么，即便是最基本；最真實(shí)的愛(ài)”啟示我們要懂得體味，懂得珍惜身邊平凡而真實(shí)的愛(ài)，以引起人們的注意和思考．

答案：

（1）手帕。

（2）“我”三四歲時(shí)；媽媽將手帕別在“我”的外套上，為“我”擦汗；“我”十歲生日時(shí)，母親特意為“我”訂制了一塊印著“我”名字的白色紅邊手帕．

（3）例：“你還記得