2025年滬教版六年級語文下冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬教版六年級語文下冊月考試卷651考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列詞語中字形和拼音完全正確的一項是（）A.楦頭（xuān）保佑B.菜畦（qí）人聲鼎沸C.蟬蛻（tuí）消釋D.桑葚（shèn）優(yōu)然自得2、下列句子中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這里離牲畜棚很近，不光味道濃郁考驗鼻子，更有夏蚊成雷考驗你的耐力．B.大熱天里，能躲在一把太陽傘下，怡然自得地品味一杯冰啤酒，真讓人羨慕．C.這個犯罪分子雖然做到了明察秋毫，但是最終還是被公安機關抓捕歸案．D.晚飯后，爸爸在讀書，媽媽在看報，我在做作業(yè)，各得其樂，互不干擾．3、選擇正確的一項。

綠色對顏色正如鉛筆對_____。A.文具B.鋼筆C.木頭D.鉛筆盒4、下列語句中劃線的成語使用不正確的一項是（）。A.好一個青海高原一株柳！每一個舞姿都使人沉醉在濃烈的藝術享受中，使人____。B.托爾斯泰的作品不會放過____的生活細節(jié)，同樣也能全面關注社會變革的現(xiàn)實。C.十六歲是人生的花季，我們正在走進____、朝氣蓬勃的青春花季。D.好的書需要多讀，重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都悔讓你覺得____。5、選出你認為最恰當?shù)囊痪洹?/p>

一個秋雨連綿的日子，安尼想觀查一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，________A.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀！B.小蟲子那么多，而且都在動！C.小蟲子！那么多小蟲子都在動！D.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。6、橫線上填入詞語；短句最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

各科教師都應該要求學生在回答問題和完成作業(yè)時，正確地使用語文。不能因為__________就_________，正如_________，也不可能________。分科教學是為了工作的便利，學生所受的教育是整體的，是不能割裂的。A.①不是語文課。

②讓學生任意顛倒史；地、理、化方面的事實。

③語文課雖然不講各科知識。

④可以在語文上馬馬虎虎B.①語文課雖然不講各科知識。

②讓學生任意顛倒史；地、理、化方面的事實。

③不是語文課。

④可以在語文上馬馬虎虎C.①不是語文課。

②可以在語文上馬馬虎虎。

③語文課雖然不講各科知識。

④讓學生任意顛倒史、地、理、化方面的事實D.①語文課雖然不講各科知識。

②可以在語文上馬馬虎虎。

③不是語文課。

④讓學生任意顛倒史、地、理、化方面的事實7、（甲）傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！保ㄒ遥O權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。下面句子劃分節(jié)奏正確的是（）(2分)A.余聞之/也久B.非復/吳下阿蒙C.并自為/其名D.借/旁近與之評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)8、辨字組詞。

焊____驅____遙____僵____

悍____軀____謠____疆____9、內容梳理（課文回放）

《少年閏土》節(jié)選自____的小說____，文中回憶了閏土給“我”講的四件事：____、____、____、____，其中給“我”留下印象最深的一件是____，從中可以看出閏土是一個____、____的農村少年。10、給加下劃線的字注音。

在夢想中，祖輩的青花紛至________來，仿佛向我________示著什么，而我凝視著滿地的毛坯，滿眼的迷________。11、按要求寫動詞。

含有“走”的意思____。

含有“說”的意思____。12、我能選擇合適的詞。

強壯的____優(yōu)美的____細細的____和煦的____

嬌嫩的____美好的____粗重的____沉睡的____評卷人得分三、名著導讀(共6題，共12分)13、名著導讀《海底兩萬里》

（1）《海底兩萬里》的作者是______；他被公認為是“______”。

（2）《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲之二；其余兩部是：《______》和《______》．該小說主要講述了潛艇的故事。

（3）《海底兩萬里》是一本好書；講述的故事有三個重要人物，這三個人：一個是教授阿龍納斯先生，一個為魚叉手（姓名）______和（身份）______人康塞爾，為了捕捉所謂的海怪“鸚鵡螺”號，他們被請到“林肯”號船上。

（4）《海底兩萬里》中，潛艇上的人睡的床是用______做的，潛艇上的人穿的衣服是用______做成的。14、《童年》作者______作品講述的主要內容是______主人公第一次挨打的原因是______。15、名著閱讀；閱讀下面語段，按要求答題。

湯姆奚落了他一番；給他兜頭潑了瓢冷水。尚未加盟的哈克現(xiàn)在站在了湯姆一邊。于是。

那個動搖分子馬上為自己“辯護”；極力開脫自己，不想被膽小；想家的毛病損害了自家形象。叛亂總算暫時平定了下來。

夜色漸深；哈克打起盹來，不久便鼾聲大作。喬也跟著進入了夢鄉(xiāng)。湯姆用胳膊肘支著頭，定睛看著他倆，很長時間，一動不動。最后，他雙膝撐地小翼翼地站起來，在草地里和篝火的閃亮處搜尋。他撿起幾塊半圓形的梧桐樹的白色薄皮，仔細看了看，最后選中兩塊中意的。然后他就在火堆旁跪下，用他那塊紅硯石在樹皮上吃力地寫了幾個字；他把一塊卷起來，放到上衣口袋里，另一塊放在喬的帽子里，他把帽子挪遠了一點后又在里面放了些被小學生視為無價之寶的東西--一截粉筆；一個橡皮球；三個釣魚鉤和一塊叫做“純水晶球”的石頭。然后他就踮著腳尖，非常謹慎地從樹林中溜出去，直到后來他認為別人已經聽不見他的腳步，就立刻飛腳向沙灘那邊直跑過去。

（1）以上文段選自美國作家______的小說______。

（2）在《“海盜”生活》這個片段中；寫了三個小“海盜”清晨生活，充分的表現(xiàn)了三個少年的______；______酣暢心境。

（3）聯(lián)系洞中歷險相關情節(jié)，說說你為什么喜歡湯姆。16、名著閱讀。

大家都圍住他；對他說：“再見！再見！再見！”有的摸摸他，有的擁抱他，大家不約而同地要向這個勇敢而出色的少年告別，真是熱鬧極了！

這段文字選自______，作者是______。選文中“他”的名字是______。這部作品中，老師講的九則故事，愛國故事包括______、______、______三篇。17、名著閱讀。（2分）我又搬到外祖父那里。“怎么了，小強盜？”他用手敲著桌子，迎面對我說?！艾F(xiàn)在我不養(yǎng)你了，讓外祖母養(yǎng)你吧！”“讓我養(yǎng)我就養(yǎng)，”外祖母說，“你以為這是個什么了不起的難題嗎？”本文段節(jié)選自《____》，其中的“我”是____(名字)。“我”的外祖母是一個____（性格）的下層勞動婦女，她給予“我”無限的力量和支持，使“我”雖飽經生活磨難，但最終成長為一個____的人。18、文學常識。（1）《西游記》中唐僧騙孫悟空帶上的箍兒是_________，在夢中斬了涇河龍王的人是_________。（2）《朝花夕拾》中，童年魯迅對下列這些書分別持怎樣的態(tài)度？請任選一項說明理由。A.《鑒略》B.《二十四孝圖》C.《山海經》我選__________。童年魯迅對這本書是_______的。

因為：___________________________________________________________________評卷人得分四、語言表達(共2題，共4分)19、用下列詞語造句。

①憤怒②悲哀20、讀課文《臺灣蝴蝶甲天下》；解釋句中加橫線的詞語。

谷內古木參天，流水叮咚，野草____，鳥語花香，環(huán)境十分____，是蝴蝶棲息繁衍的樂園。評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共15分)21、閱讀“忽然教堂的鐘敲了十二下”至結尾；完成下面的題目。

忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經收操了。韓麥爾先生站起來；臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們?。弧彼f，“我--我--”

但是他哽住了；他說不下去了。

他轉身朝著黑板；拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒；頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，--你們走吧?！?/p>

（1）選段寫教堂的鐘聲；祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲有什么作用？

（2）“我”為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？請談談你的看法。

（3）文中對韓麥爾先生的刻畫；用了哪些描寫手法？有什么作用？

（4）如果結尾處改成“他舉起拳頭高呼‘法蘭西萬歲’”好不好？

應怎樣理解“放學了，--你們走吧”這句話？22、散步①我們在田野散步：我；我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了；身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。____熬____

④這南方初春的田野；大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。

⑤我和母親走在前面；我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

⑥后來發(fā)生了分qí：母親要走大路；大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?/p>

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：____“我走不過去的地方；你就背著我?！蹦赣H對我說。

⑧這樣；我們在陽光下，向著那菜花；桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字分qí______水波línlín______

（2）說說第③段劃線句中加點字的表達作用。

我的母親又熬過了一個嚴冬。______

（3）第⑦段劃線句屬于______描寫；在本文中起的作用是______。______（4）選出下面說法中不正確的一項：______

A．“我”母親是一位善解人意的慈祥老人；兒子是一個活潑可愛的孩子。

B．“母親”開始要走大路；后來改變主意要走小路的原因是拗不過孫兒的強烈要求。

C．“整個世界”是由上一代；中年一代、下一代組成；而中年一代不僅要承擔撫養(yǎng)下一代的責任，更要承擔贍養(yǎng)上一輩的責任。

D．本文揭示了溫馨和諧；尊老愛幼的主旨。

（5）我們都有一個幸福家庭；只要你用心觀察，親情無處不在，請聯(lián)系自己的生活實際，說說你家庭中的親情故事。

（要求：敘事表達親情，語言表達流暢，30字以上，不得說散步）23、語法課上完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個手勢：“散學了，——你們走吧。”——《最后一課》(1)這段文字從人物描寫上看用了_______、_______、________描寫方法，從小說情節(jié)上看，是故事的__________部分。(2)選文開頭寫鐘聲和號聲有什么作用？(3)小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？(4)在最后一課上韓麥爾先生講了許多飽含深情的話，可結束時卻表現(xiàn)得這么“平靜”，如果結尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬歲！”好不好？為什么？評卷人得分六、寫作題(共1題，共3分)24、以下兩個題目；請任選一個題目完成一篇作文。

①《我的興趣》

提示：你的興趣是什么?在你的興趣發(fā)展過程中；有哪些事情；那些感受是你最想與人分享的?請你寫一寫吧！450字左右。

②《地球升溫4°C以后》

提示：地球升溫4°C以后，人類的生活將會應對挑戰(zhàn)?發(fā)揮你的想象，寫一個帶科幻色彩的故事吧！450字左右。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】A．“楦頭（xuān）“應讀“xuàn”；

B．正確；

C．“蟬蛻（tuí）”應讀“tuì”；

D．”優(yōu)然自得“應為”悠然自得“；

答案：B

本題考查學生對字形字音的辨析；要結合平時課文中所學詞語來辨析字形字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的書寫，對一些多音字；形近字、形聲字要能準確辨析．錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，根據(jù)漢字的特點，結合詞義字義辨析判斷．

本題需要做個有心人，平時學習時需要對文章中出現(xiàn)的詞語進行積累，解答此題的關鍵是平時認真書寫，規(guī)范書寫，仔細辨析．【解析】B2、C【分析】A：夏蚊成雷：夏天蚊子的聲音像雷聲一樣；形容蚊子很多；

B：怡然自得：形容高興而滿足的樣子．符合語境；

C：明察秋毫：明察：看清；秋毫：秋天鳥獸身上新長的細毛．原形容人目光敏銳；任何細小的事物都能看得很清楚．后多形容人能洞察事理．表褒義，使用對象錯誤，使用不恰當；

D：各得其樂：各自有各自的快樂．符合語境．

故選：C

此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習慣；不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累．積累一些常見的近義詞；易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境．

解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選．【解析】C3、A【分析】【分析】從句子“綠色對顏色正如鉛筆對_____。”來看；“綠色”屬于“顏色”；“鉛筆”屬于“文具”故選A。

【點評】本題意在考查學生對詞語、常識的掌握理解情況，要根據(jù)平時的閱讀理解詞語的意思，重在學生平時對詞語的積累。4、B【分析】【分析】B句意思應指細微；細小的生活細節(jié)。而“小巧玲瓏”指小而靈巧、精致的具體物品。不能用來修飾生活細節(jié)。所以；加點的成語使用不正確的一項是B。

【點評】本題主要考查學生對成語的積累與運用，同時也考查了學生對成語的辨析能力。5、C【分析】【分析】小蟲子！那么多小蟲子都在動！本題涉及課文的理解；包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。6、C【分析】分析：這道題其實就是考查學生對四個句子語序的排列能力。這四個句子中后兩個句子是拿前兩個句子做類比。根據(jù)邏輯關系；“不是語文課”“可以在語文上馬馬虎虎”是在一起的；“語文課雖然不講各科知識”應該與“讓學生任意顛倒史；地、理、化方面的事實”連在一起的。再結合上下文的意思，可以判定：這四個句子的順序是：“不是語文課”“可以在語文上馬馬虎虎”“語文課雖然不講各科知識”“讓學生任意顛倒史、地、理、化方面的事實”。故選C。

點評：本題考查學生對句子的邏輯關系的理解運用能力，培養(yǎng)了學生獨立思考和分析的習慣。7、B【分析】本題考查學生對文言文朗讀節(jié)奏的掌握能力。朗讀節(jié)奏的劃分一定要結合具體的語境來分析，要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”。總之，要靈活掌握，具體分析。A項應是“余/聞之也久”；C項應是“并/自為其名”；D項應是“借旁近/與之”。只有B項正確，故選B。【解析】B二、填空題(共5題，共10分)8、電焊驅逐遙遠僵硬彪悍身軀謠言邊疆【分析】【分析】焊為火字旁；悍為豎心旁，這兩個字都讀hàn，驅為馬字旁，軀為身子旁，這兩個字為同音字，讀qū，遙為走之旁，謠為言字旁，這兩個字為同音字，讀yáo，僵和疆這兩個字為形近字，偏旁不相同，但是讀音相同，都讀jiāng，要注意區(qū)分。

【點評】主要測試學生對形近字的掌握9、魯迅《故鄉(xiāng)》看瓜刺猹雪天捕鳥海邊拾貝看跳魚兒看瓜刺猹勤勞能干見多識廣【分析】【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。10、tàzhāowǎng【分析】【分析】紛至沓來；形容紛紛到來,連續(xù)不斷地到來。昭示，明白地表示或宣布。迷惘，由于分辨不清而困惑，不知道該怎么辦。

【點評】本題考查給重點字詞注音的能力。注意“沓”、“昭”、“惘”的注音。11、行走、奔波、拜訪喊叫、攀談、吼叫、吟頌、嘮叨、議論【分析】【分析】①含有“走“的意思的詞語有：奔波；奔忙、造訪、拜訪、散步、溜達、蹣跚、游蕩、踱步、徘徊、閑逛。②含有“說”的意思的詞語有：商議、洽談、會談、商談、評講、議論、告訴、陳述、訓斥、嘮叨。

【點評】本題主要考查學生對近義詞的理解和積累能力，培養(yǎng)學生在學習和生活中多積累的好習慣。12、身體詩句雨點陽光皮膚生活呼吸美人【分析】【分析】這道題的結構是“形容詞+名詞”所以括號里要填一個名詞；這個名詞還要和前面的形容從搭配，如在填“強壯的（）”時，想一想“強壯”都是用來修飾什么的，像身體；肌肉、男人等；優(yōu)美的詩句；細細的雨點；和煦的陽光；嬌嫩的皮膚；美好的生活；粗重的呼吸；沉睡的美人。

【點評】看清題目的要求，做這道題不難三、名著導讀(共6題，共12分)13、略

【分析】（1）本題考查對名著《海底兩萬里》相關知識的了解能力．《海底兩萬里》是法國著名作家儒勒?凡爾納的代表作之一；是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部．講述了一群人乘坐鸚鵡螺號環(huán)游世界的故事．儒勒?凡爾納；《格蘭特船長的兒女》；現(xiàn)代科學幻想小說之父。

（2）本題考查的是名著篇目和主要人物《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的兒女》；第三部是《神秘島》）；

（3）本題考查學生名著《海底兩萬里》的把握；明確講述的故事有三個重要人物，這三個人：一個是教授阿隆納斯先生，一個為魚叉手（姓名）尼德?蘭和仆人康塞爾，為了捕捉所謂的海怪“鸚鵡螺”號，他們被請到“林肯”號船上．

（4）本題考查的是名著《海底兩萬里》里的故事情節(jié)；細讀名著非常重要，把握里面的關鍵情節(jié)，歸類理清對我們答題都很重要．《海底兩萬里》中潛艇上的人睡的床是用大葉藻材料做的，潛艇上的人穿的衣服是用貝殼類的足絲做成的．文中的人物在印度洋的珠場和鯊魚展開搏斗，在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮，它的肉當晚就被端上了餐桌．

（1）儒勒?凡爾納現(xiàn)代科學幻想小說之父．

（2）《格蘭特船長的兒女》《神秘島》．

（3）尼德?蘭仆．

（4）大葉藻貝殼類的足絲．

本題考查《海底兩萬里》文學常識和故事情節(jié)．

名著的考查是綜合性學習中常見的種題型．學生在日常的學習中一定要注意這方面的積累，可以用筆記的形式記錄下來，時時閱讀，會對答題有幫助．【解析】儒勒?凡爾納；現(xiàn)代科學幻想小說之父；格蘭特船長的兒女；神秘島；尼德?蘭；仆；大葉藻；貝殼類的足絲14、略

【分析】此題考查學生對名著的閱讀理解能力．

《童年》一書的作者是前蘇聯(lián)（國家）的高爾基（作者名）．主要講述主人公阿廖沙（人名）的成長經歷．

答案：

高爾基阿廖沙把白桌布染成了藍色。

學生在平時閱讀名著時；不僅要了解名著內容，把握人物形象，理解作品主題，還要記住作者，練習概括名著內容．

此題考查學生對名著的閱讀理解能力．名著常識判斷的知識點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等．【解析】高爾基；阿廖沙；把白桌布染成了藍色15、略

【分析】（1）選文寫的是《湯姆?索亞歷險記》中湯姆；哈克和喬三個小海盜在杰克遜島的清晨生活；作者是美國著名作家馬克?吐溫。

（2）本題是對人物的把握和對名著內容的理解。本段文字選自《湯姆索亞歷險記》；作者是馬克﹒吐溫，三個小“海盜”是湯姆；喬和哈克。“追逐、嬉戲打鬧”在杰克遜島的清晨生活，充分表現(xiàn)了他們的自由自在、無拘無束。

（3）本題考查《湯姆?索亞歷險記》人物和故事情節(jié)。在《洞中歷險》這個片段中；湯姆最后是借助一條風箏線找到的洞口從而得以脫險，這個過程體現(xiàn)了他沉著勇敢的精神，以及在死亡面前表現(xiàn)出來的毫無雜質的人性特征與高尚純潔的友情。

答案：

（1）馬克吐溫《湯姆索亞歷險記》

（2）自由自在；無拘無束。

（3）勇敢；沉著、聰明。

本題考查了學生對名著《湯姆?索亞歷險記》的人物形象；故事情節(jié)積累。解答此類題時；要求學生在平時學習中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握，要注重積累。記住故事中的人物對答題很重要。

本題考查《湯姆?索亞歷險記》文學常識、人物和故事情節(jié)?！窘馕觥狂R克吐溫；《湯姆索亞歷險記》；自由自在；無拘無束16、略

【分析】《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品；是一部著名的兒童文學作品．全書采用日記體的形式，講述了一個叫恩利科的四年級小男孩的成長故事，因此書名又叫《一個意大利四年級小學生的日記》．內容主要包括發(fā)生在恩利科身邊各式各樣感人的小故事；父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”．

答案：《愛的教育》德．亞米契斯卡隆《少年愛國者》《少年偵探》《少年鼓手》

本道題考查學生對名著有關文學常識的掌握情況；注意結合積累作答．

名著試題形式較為穩(wěn)定：要考查的形式一般為填空題；考查的篇目未超出考綱范圍；主要考點有名著的名稱、作者、體裁、主要人物、重要情節(jié)、片段賞析等；考查的內容具體、細致、多元．考生不讀原著，很難保證考場不失分．因而，課外應盡量多讀原著．【解析】《愛的教育》；德．亞米契斯；卡?。弧渡倌陳蹏摺?；《少年偵探》；《少年鼓手》17、略

【分析】此題考查學生對名著的閱讀與積累能力。閱讀名著，需要識記文學常識、主要人物及故事情節(jié)，對于精彩片段要仔細閱讀，形成自己的閱讀體驗。只要平時認真閱讀“課標”推薦的名著，解答此題并不難。文段選自外國文學名著《童年》，是高爾基以自身經歷為基礎創(chuàng)作的自傳體小說；其中“我”是阿廖沙。從文段中外祖母的語言描寫，可知“我”的外祖母是一個慈祥善良（或聰明能干、熱愛生活）的下層勞動婦女，她給予“我”無限的力量和支持，使“我”雖飽經生活磨難，但最終成長為一個堅強勇敢、正直、充滿愛心的人。【解析】童年阿廖沙慈祥善良（或聰明能干；熱愛生活）堅強勇敢、正直（或善良勇敢、充滿愛心）

（評分：每空0.5分，共2分。意思對即可。）18、略

【分析】（1）本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。細讀《西游記》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題分析判斷?！段饔斡洝分刑粕_孫悟空帶上的箍兒是緊箍咒，在夢中斬了涇河龍王的人是魏征。（2）本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。細讀《朝花夕拾》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題分析判斷。可答：我選《鑒略》，童年魯迅對這本書是反對的，莫名其妙的讀，糊里糊涂的背，不明不白的文字，學在小孩子沒情緒的狀況下，效果可想；我選《二十四孝圖》，童年魯迅對這本書是厭惡的，充斥著儒家特有的虛偽，而兒童的天真，恰恰最討厭作偽；我選《山海經》，童年魯迅對這本書是喜愛的，粗劣不堪的圖畫書，但對遠方充滿好奇心的孩子，連這樣的圖畫都難得弄來一看。他成年后曾在一篇雜文里，感嘆中國小孩得到的美術陶冶之少，之糙?！窘馕觥浚?）緊箍咒魏征（2）1、鑒略（反對）：莫名其妙的讀，糊里糊涂的背，不明不白的文字，學在小孩子沒情緒的狀況下，效果可想。

2、二十四孝圖：（厭惡）充斥著儒家特有的虛偽，而兒童的天真，恰恰最討厭作偽。

3、山海經：（喜愛）粗劣不堪的圖畫書，但對遠方充滿好奇心的孩子，連這樣的圖畫都難得弄來一看。他成年后曾在一篇雜文里，感嘆中國小孩得到的美術陶冶之少，之糙。四、語言表達(共2題，共4分)19、①我們憤怒聲討侵略者的罪行。②大家都替他感到悲哀。【分析】【分析】憤怒：是指當愿望不能實現(xiàn)或為達到目的的行動受到挫折時引起的一種緊張而不愉快的情緒。悲哀：是指傷心；難過。

【點評】造句，是指用詞語組織句子。句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。20、①像翡翠那樣的綠色。②指(風景)秀麗而幽靜?！痉治觥俊痉治觥看渚G；像翡翠那樣的綠色。清幽，指(風景)秀麗而幽靜。

【點評】詞義以本義為出發(fā)點，根據(jù)它所反映的事物或現(xiàn)象的各個特點，詞在它的發(fā)展過程中又會產生若干個與本義相關但并不相同的意義，這就是詞的引申義。五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共15分)21、略

【分析】

本題語段出自課文《最后一課》結束部分；主要描寫了最后一課結束時，韓麥爾先生的語言；動作、神態(tài)，表現(xiàn)他內心的痛苦．韓麥爾先生在最后一課上，雖沒有豪言壯語，沒有偉大的舉動，但他的愛國深情卻感動了一代又一代人．

解答此題的關鍵是要準確把握文章的內容，結合小說的考點，掌握各種題型的答題技巧，并能靈活運用．這幾道題大多都是對文章內容的理解與分析，都要緊扣住“愛國”這一中心去分析揣摩．【解析】（1）本題考查內容的理解與分析．解答此題關鍵要讀懂文章內容；了解文章主旨．從下文韓麥爾先生的手勢“散學了-你們走吧”，可以知道“鐘聲”“號聲”是宣告了最后一課的結束，所以韓麥爾先生會“臉色慘白”．響起的鐘聲出乎大家的意料，給人們心里帶來巨大的震動．這鐘聲和號聲交代了背景，渲染了氣氛，標志著最后一課的結束，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛苦和激憤，是人物形象的點睛之筆，為中心思想的升華做了最后的鋪墊和升華．

（2）本題考查描寫方法及作用．解答此題關鍵要掌握描寫的種類及其作用效果：人物描寫包括語言；動作、心理、肖像、神態(tài)、側面描寫等．然后根據(jù)具體的語句做出判斷；并結合所處文段加以理解，分析出描寫的效果．從語段內容來看，“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”語言描寫；“他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字”動作描寫，“臉色慘白”神態(tài)描寫，這些都表現(xiàn)了他對祖國的熱愛之情．

（3）本題考查內容的理解與分析．解答此題關鍵要讀懂文章內容；了解文章主旨，文章寫到這里小弗郎士已經由一個不懂事的孩子變得成熟懂事了，所以他覺得先生高大，是因為他懂了先生的愛國情，被先生的愛國之情深深感染了．

（4）本題考查結尾方式的探究．小說結尾的方式有很多種；究竟哪種最好，要結合人物的心情，文章的主旨等去綜合判斷．這里換成語言不好，因為用動作說明他已說不出話，更能體現(xiàn)韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入極大痛苦的情．

答案：

（1）這鐘聲和號聲交代了背景；渲染了氣氛，標志著最后一課的結束，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛苦和激憤，是人物形象的點睛之筆，為中心思想的升華做了最后的鋪墊和升華．

（2）語言；動作、神態(tài)描寫．表現(xiàn)了他熱愛祖國；痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神．

（3）因為韓麥爾先生的愛國精神打動了小弗朗士；使小弗朗士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師，而且是一位愛國志士．

（4）不好，這樣更能體現(xiàn)韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入極大痛苦的情．22、略

【分析】（1）本題考查音節(jié)的拼讀與漢字的書寫．解答此題關鍵要會正確拼讀音節(jié)；根據(jù)語境與平時的積累寫出正確的漢字．兩個漢字分別為：“歧”；“粼粼”．

（2）本題考查賞析詞語的表達效果．作答時；需明確詞語的本義，然后結合具體的語境分析其表情達意上的效果即可，熬的本義是艱難度過．結合此處語境是母親的身體不好，冬天容易病發(fā)，這里的熬字是慶幸母親又過去了一個冬天，表現(xiàn)了我對母親的愛．

（3）本題考查賞析描寫．作答時；需先明確所用描寫手法，然后結合具體的語境分析其在表情達意上的效果即可．劃線句是對小路的環(huán)境描寫，生動形象的表現(xiàn)小路的風光，為下文我們全家選擇走小路做了鋪墊．

（4）本題考查對文本內容的理解掌握．

A．正確．

B．有誤；孫子喜愛小路兩旁的風景，提出想要走小路的建議．奶奶之所以依從了孫子的想法，是愛幼的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)出對孫子的關愛之情．

C．正確．

D．正確．

故選：B

（5）本題為開放類試題；不設統(tǒng)一答案，言之成理即可．作答本題時，按題目的要求，記敘一件自己家里的親情故事，能表現(xiàn)一家人相親相愛即可．

答案：

（1）歧粼粼（2分）

（2）“熬”是艱難度過的意思；表明母親的身體不好，在這里指“我”慶幸母親又度過了一個冬天，突出了我對母親的愛．（2分）

（3）環(huán)境描寫（1分）

生動形象地寫出了小路景色優(yōu)美；生機勃勃，為下文全家人選走小路做了鋪墊．（3分）

（4）B（2分）

（5）周日；我們一家出去玩，弟弟要去動物園，而我想去植物園，后來我想到弟弟還小，就決定去動物園．

這是一個由“散步”引發(fā)的故事；表現(xiàn)家庭的和睦幸福，關鍵在于“愛”．全文可分為三個部分：第一部分（1-5），描寫我們一家四口在幸?？鞓返纳⒉?；第二部分（6），敘述散步過種中產生的分歧及我的解決方法；第三部分（7-8），我們一家最終聽從母親的意見，從小路走去散步．文章以優(yōu)美的筆調，為我們描繪了充滿生機的春天，為我們展示了一個和睦幸福的家庭，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德．

句子賞析的答題方法：

一；可以從修辭手法角度賞析．賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊；有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了的修辭手法，描寫了，表達了．

二；從描寫的角度賞析。

1；人物描寫格式：人物描寫方法+內容+中心表述形式：通過對人物的描寫；寫出了表達了．

2、景物描寫格式：描寫內容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過描寫烘托了．【解析】歧；粼粼；“熬”是艱難度過的意思，表明母親的身體不好，在這里指“我”慶幸母親又度過了一個冬天，突出了我對母親的愛．；環(huán)境；生動形象地寫出了小路景色優(yōu)美，生機勃勃，為下文全家人選走小路做了鋪墊；無用；B23、略

【分析】本題考查學生對人物描寫和情節(jié)結構的分析能力。第一問首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等；其次在概括時要逐句分析，不要丟落。這段文字從人物描寫上看用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。第二問要明確小說的故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。結合原文內容，正確劃分層次可知，這是故事的高潮和結局部分。

本題考查學生對重要情節(jié)作用的理解能力。對重要情節(jié)作用的理解，可結合情節(jié)所在的位置，從內容、結構等角度思考。常用答題格式：運用什么技法+內容上寫出了什么+結構上（承上啟下、做鋪墊、埋伏筆等）?！扮娐暋毙孀詈笠还?jié)法語課的結束，“號聲”暗示著德語將要代替法語，這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標志著“最后一課”的結束