25《王戎不取道旁李》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

25《王戎不取道旁李》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》，通過(guò)閱讀課文，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事、歷史人物故事等內(nèi)容相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)古代兒童的故事，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。教材中涉及的章節(jié)為四年級(jí)上冊(cè)第25課，內(nèi)容包括課文《王戎不取道旁李》及課后習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握通過(guò)觀察、分析來(lái)推斷故事中人物行為背后的原因和動(dòng)機(jī)的基本方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用課文中的邏輯推理思維解決類(lèi)似問(wèn)題，提升實(shí)際應(yīng)用能力和批判性思維。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《王戎不取道旁李》是一篇古代寓言故事，講述了王戎在看到道旁的李子樹(shù)時(shí)，通過(guò)觀察和思考，不隨大流去摘取李子，最終證明了他的判斷是正確的。本節(jié)課的主題是引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的品質(zhì)，并從中感悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何進(jìn)行正確的判斷和選擇。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解王戎為什么不去摘李子，以及他是如何通過(guò)觀察和推理得出結(jié)論的。分析故事中王戎的行為和思維過(guò)程，以及這些行為和思維對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。

-難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將故事中的邏輯推理應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、觀察分析的能力。難點(diǎn)還在于如何讓學(xué)生理解并內(nèi)化王戎的行為模式，將其作為一種解決問(wèn)題的策略。此外，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂討論中，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解故事背景和人物性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分析王戎的行為和思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

-情境模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬王戎的思考過(guò)程，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解深度。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和相關(guān)背景資料，增加直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問(wèn)和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與《王戎不取道旁李》故事相關(guān)的圖片，如李子樹(shù)、孩子們采摘李子的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景？如果是你，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然過(guò)渡到本課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自主閱讀課文《王戎不取道旁李》，理解故事內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-內(nèi)容討論：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)故事的理解，討論王戎的行為和思考過(guò)程。

-邏輯推理：分析王戎是如何通過(guò)觀察和推理得出結(jié)論的，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述王戎的推理過(guò)程。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組討論，思考王戎的行為在現(xiàn)實(shí)生活中是否有類(lèi)似的情況，如何運(yùn)用邏輯推理解決問(wèn)題。

-角色扮演：學(xué)生扮演王戎和其他人物，模擬故事情節(jié)，通過(guò)角色扮演深入理解王戎的思維過(guò)程。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-思維訓(xùn)練：教師提供類(lèi)似的故事情境，學(xué)生獨(dú)立思考并寫(xiě)出自己的推理過(guò)程。

-生活聯(lián)系：討論如何將邏輯推理應(yīng)用到日常生活中，例如在遇到問(wèn)題時(shí)如何觀察、分析并作出決策。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邏輯推理在解決問(wèn)題中的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論在哪些方面可以改進(jìn)自己的思考方式。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，描述自己在生活中遇到的一個(gè)問(wèn)題，以及如何運(yùn)用邏輯推理解決問(wèn)題的過(guò)程。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多古代寓言故事，了解古代兒童的生活和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和歷史意識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《王戎不取道旁李》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事的理解很到位，能夠抓住王戎善于觀察、勤于思考的核心。但在邏輯推理的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)椴惶?xí)慣將書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我需要在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些生活化的情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉邏輯思維。此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助大家鞏固今天學(xué)習(xí)的《王戎不取道旁李》這篇課文，我給大家布置以下作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇日記，題目為《我眼中的王戎》，要求描述王戎在故事中的行為，以及你從中學(xué)到的道理。字?jǐn)?shù)不限，但要求表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)密。

2.選擇一個(gè)你熟悉的成語(yǔ)或寓言故事，分析其中的邏輯推理過(guò)程，寫(xiě)一篇短文，不少于200字。

3.觀察生活中的一個(gè)現(xiàn)象，嘗試用今天學(xué)到的邏輯推理方法進(jìn)行分析，記錄下來(lái)你的觀察和分析過(guò)程。

作業(yè)反饋：

在批改大家提交的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，以下是對(duì)大家作業(yè)的反饋：

1.在《我眼中的王戎》這篇日記中，很多同學(xué)都能夠詳細(xì)描述王戎的行為，并且能夠很好地闡述從故事中學(xué)到的觀察和思考的重要性。但也有一些同學(xué)在描述時(shí)缺乏細(xì)節(jié)，建議在寫(xiě)作時(shí)更加注重對(duì)人物行為的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣可以使文章更加生動(dòng)有趣。

2.在分析成語(yǔ)或寓言故事的邏輯推理過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)能夠抓住故事的主線，分析出邏輯推理的過(guò)程。但有一部分同學(xué)在邏輯分析時(shí)，未能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致分析不夠深入。建議在分析時(shí)，先梳理故事情節(jié)，再針對(duì)性地分析邏輯推理的步驟。

3.在觀察生活現(xiàn)象并用邏輯推理分析的作業(yè)中，我看到了很多有創(chuàng)意的觀察和分析。但有些同學(xué)在分析時(shí)，未能很好地運(yùn)用邏輯推理的方法，導(dǎo)致分析不夠嚴(yán)謹(jǐn)。建議在分析時(shí)，多思考現(xiàn)象背后的原因和邏輯關(guān)系，這樣可以使分析更加合理。

針對(duì)以上反饋，我希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待自己的不足，積極改進(jìn)，不斷提高自己的邏輯推理能力和寫(xiě)作水平。同時(shí)，也希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，做一個(gè)善于觀察、勤于思考的人。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

在《王戎不取道旁李》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與討論、是否能夠理解并運(yùn)用邏輯推理，來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，我也關(guān)注了學(xué)生完成作業(yè)的情況，這包括他們的日記、短文和分析報(bào)告，這些都是了解他們理解程度和運(yùn)用能力的重要途徑。此外，我還觀察了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是評(píng)估他們綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的好方法。

改進(jìn)策略：

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，但在邏輯推理的應(yīng)用上還有提升的空間。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略和方法。我會(huì)在課堂上提供更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)鍛煉邏輯思維能力。同時(shí)，我會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽或思維游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我還注意到，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度都有所不同，因此我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些在邏輯推理上遇到困難的