What would you have for dinner（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)Go For It!英語八年級(jí)上冊(cè)

Whatwouldyouhavefordinner（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《Whatwouldyouhavefordinner》

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問和描述食物及飲食習(xí)慣，通過真實(shí)的情景對(duì)話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。課堂上，我將結(jié)合教材中的對(duì)話和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述食物和飲食習(xí)慣的英語表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過情景模擬和角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

4.提高學(xué)生對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的感知和適應(yīng)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和日常會(huì)話用語，對(duì)食物名稱和相關(guān)形容詞有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，具備一定的聽說能力，喜歡通過互動(dòng)和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)情景模擬和角色扮演表現(xiàn)出較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：正確使用詢問食物和飲食習(xí)慣的句型，以及在真實(shí)對(duì)話中保持流暢的交流；此外，對(duì)于一些生僻的食物名稱和形容詞，學(xué)生可能會(huì)感到記憶困難。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和情景對(duì)話來實(shí)踐目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯；通過小組游戲，如“食物猜猜樂”，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如食物圖片和音頻資料，以及互動(dòng)式白板，以視覺和聽覺輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列食物圖片，包括健康和不健康的食物，詢問學(xué)生哪些是他們的最愛，哪些是健康的選擇。

-提問：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這些食物是健康的或不健康的？引出本節(jié)課的主題《Whatwouldyouhavefordinner》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的對(duì)話文本，讓學(xué)生快速閱讀并找出對(duì)話中提到的食物和飲食習(xí)慣。

-聽力訓(xùn)練：播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)，然后回答關(guān)于對(duì)話內(nèi)容的問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解對(duì)話中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，如“healthy,unhealthy,favorite,usually”等，并通過例句加深理解。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論他們通常的晚餐選擇，并探討如何使晚餐更健康。

-角色扮演：學(xué)生分成幾組，每組選擇一個(gè)角色（如餐廳服務(wù)員、顧客等），模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，使用本課所學(xué)句型和詞匯。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)晚餐菜單：每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一份健康的晚餐菜單，包括主菜、配菜和飲料，并在班上展示和解釋他們的選擇。

5.課堂練習(xí)（10分鐘）

-完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)，包括填空、匹配和改寫句子等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谠O(shè)計(jì)晚餐菜單時(shí)的想法和挑戰(zhàn)，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生記錄一周的晚餐選擇，分析哪些是健康的，哪些可以改進(jìn)，并寫一篇短文分享他們的發(fā)現(xiàn)和計(jì)劃。

8.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重要點(diǎn)，提醒學(xué)生健康飲食的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐所學(xué)。

-學(xué)生收拾書本，準(zhǔn)備下節(jié)課。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過不同活動(dòng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。角色扮演環(huán)節(jié)特別受學(xué)生歡迎，他們?cè)谀M點(diǎn)餐時(shí)能夠自然地使用目標(biāo)句型和詞匯。不過，我也注意到一些學(xué)生在使用生僻詞匯時(shí)仍顯得不夠自信。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些詞匯卡片，幫助學(xué)生更好地記憶。此外，學(xué)生的作業(yè)反饋顯示，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方面還有提升空間，我計(jì)劃在后續(xù)課程中加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集各種食物的圖片，包括健康食物如蔬菜、水果、全谷物，以及不健康食物如快餐、糖果等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于健康飲食的小視頻，展示如何選擇健康食材和制作營(yíng)養(yǎng)餐，作為課堂輔助教學(xué)材料。

-音頻素材：錄制對(duì)話和聽力練習(xí)的音頻，讓學(xué)生能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，提高他們的聽力理解和口語表達(dá)能力。

閱讀材料：

-文章素材：選擇與健康飲食和生活方式相關(guān)的英文文章，如介紹不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、如何制定健康飲食計(jì)劃等，用于新知學(xué)習(xí)和閱讀理解練習(xí)。

-書籍資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)健康生活方式的英文書籍，如《EatWell,LiveWell》等，作為課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一份包含飲食、運(yùn)動(dòng)等方面的個(gè)人健康生活計(jì)劃表，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定自己的健康計(jì)劃。

-記錄本：提供記錄本供學(xué)生記錄自己的飲食日志和運(yùn)動(dòng)情況，幫助他們跟蹤和評(píng)估自己的健康生活方式。

教學(xué)資源包：

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，包含本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語，如“healthy,unhealthy,favorite,usually”等