Unit2 Different families（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課基于2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit2Differentfamilies，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，了解不同家庭結(jié)構(gòu)的組成和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，通過生動有趣的情景設(shè)置和互動活動，使學(xué)生掌握關(guān)于家庭的基本詞匯和句型，提高他們的聽說讀寫能力。同時，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們尊重不同家庭，樹立正確的家庭觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與家庭相關(guān)的詞匯和句型，如“Who’sthis?He/Sheis…”，在真實語境中表達(dá)對不同家庭的認(rèn)識和描述。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對家庭文化差異的敏感性，通過了解不同家庭結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交流中提出問題，如詢問家庭成員信息，培養(yǎng)他們的觀察、分析和推斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如通過圖片和情景提示記憶單詞，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，對英語字母和部分單詞有一定的認(rèn)識和掌握。在家庭主題方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)詞匯，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等。

2.學(xué)習(xí)興趣：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動性強(qiáng)、形式多樣的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在聽力和口語表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，但閱讀和寫作能力尚在培養(yǎng)中。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好通過游戲、歌曲和故事等生動形式學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在詞匯記憶上可能會遇到困難，因為涉及到的家庭成員詞匯和描述性詞匯較之前有所增加。在句型應(yīng)用上，可能不熟悉如何將所學(xué)詞匯組合成完整的句子。此外，對于家庭結(jié)構(gòu)的多樣性理解可能不足，需要引導(dǎo)他們尊重和理解不同的家庭形態(tài)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與家庭主題相關(guān)的視頻、圖片和音頻，如不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片、家庭活動的視頻片段，以及與課文內(nèi)容相匹配的音頻材料，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些簡短的英文故事或文章，內(nèi)容涵蓋不同類型家庭的生活情景，旨在拓展學(xué)生的閱讀視野，同時鞏固課堂所學(xué)詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺和軟件，如在線詞典幫助學(xué)生查閱生詞，使用聽力練習(xí)軟件提高學(xué)生的聽力理解能力，以及互動式學(xué)習(xí)游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，如核心家庭、單親家庭、大家庭等，邀請學(xué)生觀察并描述。

-提問：你們能告訴我這些圖片中的家庭有什么不同嗎？引出本節(jié)課的主題“Differentfamilies”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀關(guān)于不同家庭的短文，并找出家庭成員的稱呼。

-聽力訓(xùn)練：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，學(xué)生聽后回答關(guān)于家庭成員的問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本課重點(diǎn)詞匯和短語，如“parents”、“brothers”、“sisters”、“grandparents”等，并通過游戲和例句幫助學(xué)生記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，討論各自家庭的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，分享家庭故事。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演不同的家庭成員，模擬家庭對話場景，練習(xí)本課所學(xué)的詞匯和句型。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-家庭角色扮演：學(xué)生模擬不同的家庭場景，使用所學(xué)語言描述家庭成員和活動。

-家庭調(diào)查：布置學(xué)生課后進(jìn)行家庭調(diào)查，記錄家庭成員的信息，并在下節(jié)課分享。

5.語言輸出（10分鐘）

-家庭介紹：學(xué)生輪流介紹自己的家庭，使用本課所學(xué)的詞匯和句型。

-家庭樹繪制：學(xué)生嘗試?yán)L制自己的家庭樹，標(biāo)注家庭成員關(guān)系。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重和理解不同家庭的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師提供反饋和鼓勵。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生編寫一個小故事，描述一個想象中的家庭一天的生活，要求使用本課所學(xué)的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生與家人一起討論家庭結(jié)構(gòu)，嘗試用英語進(jìn)行交流。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過豐富的活動和互動，學(xué)生們對“Differentfamilies”這一主題有了更深的理解和認(rèn)識。他們在角色扮演和小組討論中積極運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，這讓我感到非常欣慰。但也有學(xué)生在家譜樹繪制環(huán)節(jié)遇到了困難，未來我需要提供更多指導(dǎo)。此外，我注意到一些學(xué)生在家庭介紹時還是有些緊張，我會在下一節(jié)課更多地鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。整體來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對“Differentfamilies”這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠通過圖片和視頻更好地理解不同家庭結(jié)構(gòu)的概念。在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，正確使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。尤其是在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的互動性和創(chuàng)造性。此外，通過家庭樹的繪制和個人家庭介紹，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與自己的實際生活聯(lián)系起來，這有助于鞏固記憶并提高語言的實際運(yùn)用能力。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，一些學(xué)生在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)中反應(yīng)不夠積極，可能是因為聽力材料中的語速或口音對他們來說較為困難。另外，在家庭介紹環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不確定，這表明他們可能還需要更多的鼓勵和支持來提高自信心。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計劃采取以下措施：

-在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我會選擇更加適合學(xué)生水平的聽力材料，并提前做一些聽力技巧的指導(dǎo)，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何預(yù)測信息等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對聽力材料。

-對于在家庭介紹環(huán)節(jié)感到緊張的學(xué)生，我會在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們練習(xí)，比如通過小組內(nèi)的模擬練習(xí)，或者安排一些低壓力的口語練習(xí)活動，如快速問答游戲，來逐步提高他們的自信和流利度。

-我會更多地利用多媒體資源，如視頻和音頻，來增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。例如，我可以播放一些真實的家庭生活視頻，讓學(xué)生們通過觀察和討論來學(xué)習(xí)語言。

-為了幫助學(xué)生更好地記憶詞匯，我計劃設(shè)計一些更有趣的詞匯學(xué)習(xí)活動，如詞匯卡片游戲、單詞接龍等，這些活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的記憶能力。

-我還會鼓勵學(xué)生在家與家人一起練習(xí)英語，比如通過制定一個簡單的家庭英語交流計劃，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)和使用所學(xué)知識。

-最后，我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同類型家庭的圖片，如核心家庭、單親家庭、大家庭、混合家庭等，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識和理解家庭的多樣性。

-視頻素材：精選一些簡短的視頻片段，展示不同家庭成員之間的互動，以及他們在日常生活中的情景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻素材：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力練習(xí)音頻，包括家庭成員的對話、描述家庭活動的錄音等，用于提高學(xué)生的聽力和理解能力。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些適合三年級學(xué)生閱讀水平的英文文章，內(nèi)容圍繞家庭主題，如描述不同家庭的傳統(tǒng)、習(xí)俗和節(jié)日慶祝活動等，幫助學(xué)生拓展閱讀視野。

-英語繪本：挑選一些與家庭主題相關(guān)的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的家庭詞匯和句型，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

實踐工具：

-家庭角色卡片：設(shè)計一些家庭成員角色的卡片，用于角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬家庭情景中練習(xí)使用課文中的詞匯和句型。

-家庭調(diào)查表：制作一份簡單的家庭調(diào)查表，讓學(xué)生記錄自己家庭成員的信息，包括姓名、關(guān)系、喜好等，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

-家庭樹模板：提供一份家庭樹的模板，讓學(xué)生嘗試?yán)L制自己的家庭樹，標(biāo)注出家庭成員之間的關(guān)系，增強(qiáng)他們對家庭結(jié)構(gòu)的理解。

教學(xué)輔助工具：

-詞匯卡片：制作單詞卡片，包括家庭成員的稱呼、與家庭相關(guān)的動詞和形容詞等，用于詞匯學(xué)習(xí)和記憶。

-句型練習(xí)冊：編寫一些練