5 搭石 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5搭石教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《搭石》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版。

《搭石》是一篇描寫(xiě)我國(guó)農(nóng)村生活場(chǎng)景的課文，通過(guò)講述一位老農(nóng)搭石橋的故事，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和美好品質(zhì)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受勞動(dòng)之美，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)人民的思想情感。在2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，本節(jié)課具有很高的教育意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《搭石》一文，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描述場(chǎng)景和人物的語(yǔ)言，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)觀察和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化和深層含義，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和尊重農(nóng)村生活及勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生通過(guò)課文中的描繪，感受自然美和勞動(dòng)美，提高審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于描寫(xiě)自然和人物的文章，對(duì)基本的寫(xiě)作手法和修辭有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解文章的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)身邊的生活場(chǎng)景有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)了解不同的生活狀態(tài)。他們具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過(guò)小組討論和角色扮演的方式學(xué)習(xí)，更傾向于直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文深層次的含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如對(duì)勞動(dòng)人民情感的理解和對(duì)傳統(tǒng)美德的感悟。此外，分析課文中的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)可能會(huì)對(duì)一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和有效表達(dá)。四、教學(xué)資源

-教科書(shū)《搭石》課文

-多媒體投影儀

-電子白板

-課文朗讀錄音

-相關(guān)圖片或視頻資料

-小組討論指南

-角色扮演道具

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)（如在線問(wèn)答系統(tǒng)）

-教學(xué)PPT或課件五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一組農(nóng)村生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景，接著播放課文《搭石》的朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受課文中描繪的景象和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言特色。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句和描繪細(xì)節(jié)，理解老農(nóng)搭石橋的過(guò)程和所體現(xiàn)的勞動(dòng)人民智慧。同時(shí)，讓學(xué)生思考課文中的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬意。

a.閱讀課文第一段，討論老農(nóng)搭石橋的背景和意義。

b.分析課文中的動(dòng)詞和形容詞，感受作者語(yǔ)言的精煉和生動(dòng)。

c.共同探討課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其在表達(dá)情感和描繪場(chǎng)景中的作用。

d.總結(jié)課文的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)人民的價(jià)值和美德。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生需要選擇課文中的角色，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述角色的行為和內(nèi)心感受。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解角色的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

a.分配角色，每組選擇一名學(xué)生扮演老農(nóng)，其他學(xué)生扮演村民或旁觀者。

b.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描述角色的行為和感受。

c.每組進(jìn)行角色扮演展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小練筆任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的勞動(dòng)場(chǎng)景，用課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)方式，寫(xiě)一段描述性的文字。學(xué)生完成后，可以自愿分享自己的作品，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

a.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明小練筆的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

b.學(xué)生獨(dú)立完成小練筆任務(wù)。

c.學(xué)生自愿分享自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對(duì)《搭石》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，用自己的語(yǔ)言去理解和表達(dá)角色的情感。這讓我感到非常欣慰。但是在分析課文深層含義的時(shí)候，部分孩子還是顯得有些吃力，未來(lái)我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己屯诰颉Ａ硗?，小練筆的環(huán)節(jié)也讓我看到，孩子們?cè)趪L試運(yùn)用課文中的寫(xiě)作技巧時(shí)還有很大的提升空間。我會(huì)繼續(xù)努力，尋找更多有效的方法來(lái)幫助他們進(jìn)步。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、討論和提問(wèn)來(lái)了解他們的理解程度和參與度。課后的作業(yè)完成情況也是我評(píng)估學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)。此外，實(shí)踐活動(dòng)的參與度，比如角色扮演和小練筆，也能反映出學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力。

在《搭石》這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在課堂討論時(shí)能夠積極參與，對(duì)課文內(nèi)容有自己的理解和感悟。他們?cè)谧鳂I(yè)中的表現(xiàn)也顯示出對(duì)課文內(nèi)容的較好掌握。但是，我也注意到，在深入分析課文情感和寫(xiě)作技巧方面，一些學(xué)生還存在困難。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加課堂上對(duì)課文深層含義的探討，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考課文背后的深層意義。我會(huì)設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也會(huì)提供一些思考的框架，幫助學(xué)生更好地組織和表達(dá)自己的思想。

其次，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，針對(duì)性地提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些在理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，通過(guò)一對(duì)一的交流，幫助他們克服障礙。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更深入的閱讀和分析，挑戰(zhàn)自己。

另外，我會(huì)利用課堂之外的資源，比如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我計(jì)劃上傳一些與課文相關(guān)的拓展資料，包括背景知識(shí)、作者介紹等，讓學(xué)生在課后也能自主學(xué)習(xí)和探索。

最后，我會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于那些喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中加深理解。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《搭石》這篇課文，我給大家布置兩項(xiàng)作業(yè)。第一項(xiàng)是制定一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，要求大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并記錄下一周內(nèi)計(jì)劃的執(zhí)行情況。第二項(xiàng)是撰寫(xiě)一篇短文，主題是“我眼中的健康生活方式”，要求大家結(jié)合自己的理解和體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)健康生活方式的看法和實(shí)踐。

2.反饋方式：我會(huì)認(rèn)真批改每一位同學(xué)的作業(yè)，給出具體的反饋意見(jiàn)。對(duì)于完成得好的作業(yè)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行分享，讓大家一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范例。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先是個(gè)人學(xué)習(xí)生活計(jì)劃的可行性和執(zhí)行情況，我會(huì)看大家是否能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況制定計(jì)劃，并且是否能夠堅(jiān)持執(zhí)行；其次是短文的質(zhì)量，我會(huì)關(guān)注大家是否能結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)談健康生活方式，以及是否能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂上分享優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓作者本人來(lái)朗讀自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自信心，也能夠激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通