七年級語文下冊 第六單元 25 河中石獸教學(xué)實錄 新人教版

七年級語文下冊第六單元25河中石獸教學(xué)實錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《河中石獸》

授課年級：七年級

教材版本：新人教版。

本節(jié)課通過講述一個關(guān)于河中石獸的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生通過故事理解人生哲理的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《河中石獸》，學(xué)生能夠理解并運用寓言故事中的語言特色，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，推斷故事寓意，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中寓言故事的地位與價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對寓言故事的美學(xué)感知，激發(fā)審美想象，提升審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《河中石獸》的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生設(shè)想自己身處故事中，如何解決石獸失蹤的謎題，以此引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的角色行為和寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗故事情節(jié)，理解角色心理和故事深層含義。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日記，思考故事給他們的啟示和自身的感悟。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，提升評價和自我評價的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對《河中石獸》進行簡要講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，通過實際操作加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示故事場景，增強學(xué)生的直觀感受，同時使用投影儀展示關(guān)鍵文本，方便學(xué)生跟隨閱讀和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《河中石獸》的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：你們在生活中有沒有遇到過難以解釋的現(xiàn)象？引出本節(jié)課的主題《河中石獸》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《河中石獸》，理解故事內(nèi)容。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色和情節(jié)，探討故事寓意。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對生僻字詞進行講解，讓學(xué)生掌握故事中的關(guān)鍵詞匯。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論故事中的道德教育和人生哲理。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，深入體驗故事情節(jié)。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《河中石獸》的寓意，創(chuàng)作一個現(xiàn)代版的寓言故事。

-分享展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，互相交流，提升寫作能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)寓言故事在生活中的啟示。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《河中石獸》寓意理解的短文。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，鞏固重點知識。

-提醒學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

8.課后延伸（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生閱讀更多的寓言故事，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-提醒學(xué)生在生活中注意觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的寓言。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過《河中石獸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對寓言故事的理解和欣賞能力有了明顯提升。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在互動討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對他們的引導(dǎo)不夠。今后，我會更加注意調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，讓他們都能參與到課堂討論中來。

此外，課堂時間分配上也有一些問題，導(dǎo)致實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)略顯匆忙。我會調(diào)整時間安排，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。在作業(yè)布置方面，我會更加注重作業(yè)的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生深入思考，將課堂所學(xué)與實際生活相結(jié)合，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂討論中積極參與，發(fā)言次數(shù)較多，小組合作能力良好。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對《河中石獸》的寓意理解準(zhǔn)確，邏輯推理能力有所體現(xiàn)。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合故事創(chuàng)作現(xiàn)代版寓言，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對寓言故事的理解和創(chuàng)作能力有所增強，但部分學(xué)生對深層寓意的把握仍有提升空間。

反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂互動有趣，但希望有更多機會進行創(chuàng)作實踐。我會考慮增加課堂寫作練習(xí)。

教師反思：本節(jié)課在調(diào)動學(xué)生積極性方面做得不錯，但時間管理需要改進。未來我將調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分發(fā)展。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《河中石獸》作為一篇經(jīng)典的寓言故事，其教學(xué)內(nèi)容可以拓展到以下幾個方面：

-其他經(jīng)典寓言故事：如《莊子》中的寓言、《韓非子》中的寓言等，這些故事同樣蘊含深刻的哲理，可以讓學(xué)生進一步理解寓言文學(xué)的魅力。

-中國傳統(tǒng)文化中的石獸：介紹石獅、石馬等在古代建筑中的用途和象征意義，以及它們在傳統(tǒng)文化中的地位。

-寓言故事的現(xiàn)代演繹：分析現(xiàn)代文學(xué)、影視作品中寓言故事的改編和演繹，如動畫片、電影、小說等。

-寓言故事在不同文化中的表現(xiàn)：比較中國寓言與西方寓言（如《伊索寓言》）在主題、表現(xiàn)手法等方面的異同。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多的中國古典寓言故事，如《莊子》、《韓非子》等，以及西方的《伊索寓言》，從而拓寬文化視野，加深對寓言故事的理解。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或古建筑，實地了解石獸的形態(tài)和象征意義，增強學(xué)生的直觀體驗。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，通過