2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12 古詩(shī)三首 己亥雜詩(shī)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩(shī)三首》是2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的重要內(nèi)容，本單元以“古詩(shī)欣賞”為主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，感受古典文化的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課以清代詩(shī)人龔自珍的《己亥雜詩(shī)》為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的意境美和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)定位為：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人情感；掌握古詩(shī)的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并背誦《己亥雜詩(shī)》的內(nèi)容，掌握古詩(shī)的基本韻律和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人情感變化的能力，提升文學(xué)鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，分析詩(shī)歌中的意象和象征，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞之美，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古代詩(shī)歌的基本形式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀能力和基本的文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，他們往往對(duì)富有畫(huà)面感和情感表達(dá)的詩(shī)歌更感興趣。他們?cè)谶壿嬎季S和語(yǔ)言表達(dá)能力上有所提升，能夠通過(guò)討論和合作來(lái)深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞理解困難，可能會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌整體意境的把握。

-理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景可能存在障礙，需要通過(guò)歷史文化的補(bǔ)充來(lái)輔助理解。

-在分析和欣賞古詩(shī)時(shí)，可能難以深入理解詩(shī)中的象征和隱喻，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、電子圖書(shū)館。

3.信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、詩(shī)歌背景資料電子文檔、相關(guān)詩(shī)句圖片素材。

4.教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌接龍游戲、詩(shī)歌意境繪畫(huà)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體播放《己亥雜詩(shī)》的朗讀音頻，同時(shí)展示對(duì)應(yīng)的古詩(shī)意境圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和情感。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們聽(tīng)到了什么？感受到了什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹龔自珍的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人情感。

-通過(guò)逐句解讀《己亥雜詩(shī)》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。

-分析詩(shī)中的意象和象征，如“病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的寓意，讓學(xué)生思考詩(shī)人在何種情境下表達(dá)出這樣的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律美，學(xué)習(xí)古詩(shī)的平仄聲韻。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，討論詩(shī)中的意象、情感和創(chuàng)作手法。

-教師組織“詩(shī)歌接龍”游戲，每組學(xué)生接力背誦《己亥雜詩(shī)》中的任意一句，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

-學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)中的意境，體驗(yàn)藝術(shù)與文學(xué)的結(jié)合。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、理解和創(chuàng)作背景的探究。

-學(xué)生自主選擇作業(yè)題目，可以是詩(shī)歌的仿寫(xiě)，也可以是對(duì)詩(shī)歌中的某個(gè)意象進(jìn)行深入的解讀。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的影子，與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣和審美能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多種方式讓學(xué)生深入理解《己亥雜詩(shī)》，從情境導(dǎo)入到互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們參與度較高，對(duì)詩(shī)句的理解和感悟也有所提升。但也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩(shī)中意象時(shí)仍有困難，今后我會(huì)增加一些輔助材料，比如古詩(shī)插畫(huà)、視頻資料等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。另外，課堂討論的時(shí)間安排有些緊張，下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的看法。還有，作業(yè)布置上，我會(huì)更加注意難易程度的把握，確保每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中得到提升。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-古詩(shī)教學(xué)課件：包括《己亥雜詩(shī)》的逐句解析、詩(shī)人簡(jiǎn)介、背景資料、古詩(shī)朗讀音頻等，方便教師系統(tǒng)化教學(xué)和學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。

-古詩(shī)詞案例集：收集不同朝代的經(jīng)典古詩(shī)，用于對(duì)比分析和深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。

-視頻資源：包含古詩(shī)詞朗讀視頻、詩(shī)歌意境動(dòng)畫(huà)、詩(shī)人生平介紹等，以直觀的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-古詩(shī)詞文章匯編：收錄關(guān)于古詩(shī)的學(xué)術(shù)論文、評(píng)論和解析文章，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)討論區(qū)：學(xué)生可以在平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)《己亥雜詩(shī)》的理解和感悟，教師可以在線進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

-在線測(cè)試與作業(yè)提交：學(xué)生可以在平臺(tái)上完成相關(guān)測(cè)試和作業(yè)，即時(shí)得到反饋，教師可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-資源共享區(qū)：教師可以上傳教學(xué)資料，學(xué)生可以隨時(shí)下載復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

技術(shù)支持：

-多媒體教室設(shè)備：確保每間教室都配備有多媒體設(shè)備，包括電腦、投影儀、電子白板等，滿足教學(xué)演示和互動(dòng)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的流暢運(yùn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保教學(xué)資源的有效利用。

-技術(shù)維護(hù)：安排專業(yè)人員定期檢查和維護(hù)教學(xué)設(shè)備，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，減少教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)故障。

輔助工具與軟件：

-電子詞典：提供古詩(shī)專用電子詞典，幫助學(xué)生快速查找生僻字詞的含義和讀音。

-朗讀軟件：使用智能朗讀軟件，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高朗讀水平。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)互動(dòng)，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

教學(xué)資源與技術(shù)支持的整合，旨在為教師提供全面的教學(xué)工具，為學(xué)生打造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升古詩(shī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

-評(píng)估方式：我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)，看看他們是否能夠跟上課堂節(jié)奏，是否積極參與討論。通過(guò)檢查他們的作業(yè)，我可以了解他們對(duì)《己亥雜詩(shī)》的理解程度。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)觀察他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作中，比如在繪畫(huà)活動(dòng)中是否能夠表現(xiàn)出詩(shī)中的意境。

-改進(jìn)策略：根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫饽承┰?shī)句時(shí)存在困難，我會(huì)在下一堂課中增加一些輔助材料，比如詩(shī)歌背景的短片介紹，或者是用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詩(shī)句，幫助他們更好地理解。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上多提問(wèn)題，增加互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，所以我打算在課后找時(shí)間單獨(dú)和他們交流，了解他們的困惑和需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和個(gè)別化的指導(dǎo)。對(duì)于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入探索古詩(shī)的魅力，可能會(huì)推薦一些更深層次的閱讀材料。

另外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力相匹配。如果發(fā)現(xiàn)某些部分學(xué)生們掌握得很好，我可能會(huì)加快進(jìn)度，反之，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們理解起來(lái)有難度，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上。

我也計(jì)劃定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，看看他們是否能夠在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣，我可以和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的難題。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《己亥雜詩(shī)》，為了幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)，提高詩(shī)歌鑒賞能力，我布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)大家選擇一首你喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗誦并錄音，上傳到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓同學(xué)們和老師一起欣賞你的朗讀。

2.根據(jù)你對(duì)《己亥雜詩(shī)》的理解，嘗試寫(xiě)一篇短文，分析詩(shī)人的情感變化，以及你是如何從詩(shī)句中感受到這些情感的。

3.仿寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》中的一句詩(shī)，要求用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)相同或相似的意境。

4.閱讀一本與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍或文章，可以是詩(shī)歌選集、詩(shī)人傳記或詩(shī)歌鑒賞指南，下節(jié)課分享你的閱讀心得。

作業(yè)反饋：

在收到同學(xué)們的作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。以下是一些具體的反饋示例：

-對(duì)于朗讀作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音準(zhǔn)確性、情感表達(dá)和節(jié)奏掌控。例如：“你的朗讀很有感情，但注意‘己亥’這兩個(gè)字的發(fā)音需要更準(zhǔn)確一些。下次嘗試在朗讀時(shí)加入更多情感，讓聽(tīng)眾能夠更好地感受到詩(shī)人的心情?！?/p>

-對(duì)于分析短文，我會(huì)檢查同學(xué)們是否能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的感受。比如：“你的短文很好地捕捉到了詩(shī)人的孤獨(dú)感，但在分析第三句時(shí)，可以更深入地探討一下‘病樹(shù)前頭萬(wàn)木春’的象征意義?！?/p>

-對(duì)于仿寫(xiě)作業(yè)，我會(huì)評(píng)估同學(xué)們是否能夠抓住原