16-2 《六國論》教學(xué)設(shè)計(jì)

16-2六國論/蘇洵一、教材分析一、教材分析內(nèi)容與主旨：《六國論》是蘇洵的一篇史論，文章借古諷今，通過對(duì)六國滅亡原因的分析，提出并論證了六國滅亡“弊在賂秦”的精辟論點(diǎn)，批評(píng)北宋朝廷對(duì)遼和西夏的屈辱求和政策，告誡北宋統(tǒng)治者要以史為鑒，不要重蹈六國覆轍。文體特點(diǎn)：作為一篇史論，它屬于古代散文中以議論為主的文體，析理透辟。目的是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，通過評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國借鑒。單元地位：本文所在的第八單元學(xué)習(xí)圍繞“傾聽理性的聲音”這一核心任務(wù)，人文主題是“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”?！读鶉摗穱@國家興亡，借古諷今、針砭時(shí)弊，有助于學(xué)生理解單元主旨，培養(yǎng)“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感。語言與論證：文章論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，運(yùn)用了對(duì)比論證、引用論證和假設(shè)論證等多種方法，如將六國賂秦與不賂秦的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，引用古人“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”來論證賂秦的危害，假設(shè)“向使三國各愛其地……則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”來強(qiáng)調(diào)不賂秦的可能性。語言簡(jiǎn)潔有力，具有很強(qiáng)的邏輯性和說服力。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)和運(yùn)用：積累文言實(shí)詞、虛詞和句式，如“賂秦”“率賂秦耶”“暴霜露”“洎牧以讒誅”等，提高文言文閱讀能力；領(lǐng)會(huì)文句意思，通過朗讀，揣摩詞句的含義，品味文章簡(jiǎn)潔明快、雄奇遒勁的語言風(fēng)格。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)，并舉例論證的方法，借助注釋和詞典，通過品讀語言，從歷史評(píng)論的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解如何處理議論文中觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，體會(huì)借古諷今的寫作特點(diǎn)，提高邏輯思維能力和批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)文章圍繞中心論點(diǎn)用多種論證方法逐層論證的手法，感受其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)之美；欣賞文中生動(dòng)形象的語言特色，如“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”等表述，感受其形象生動(dòng)的比喻之美。文化傳承與理解：了解蘇洵的人生經(jīng)歷和其作品的精神內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國家、反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，認(rèn)識(shí)到以史為鑒的重要性，培養(yǎng)愛國情懷和歷史責(zé)任感，提高人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解作者蘇洵及“論”的文體特點(diǎn)；掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式；理解文章的論點(diǎn)和論證方法，體會(huì)作者借古諷今的寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的論證結(jié)構(gòu)，理解作者從“賂秦而力虧，破滅之道也”和“不賂者以賂者喪”兩個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的思路；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解作者對(duì)北宋朝廷政策的批判以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。四、教學(xué)四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的視頻，如長(zhǎng)平之戰(zhàn)等，展示戰(zhàn)國七雄爭(zhēng)霸的激烈場(chǎng)景。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“在戰(zhàn)國七雄中，秦國原本并非最強(qiáng)大的國家，但最終卻能統(tǒng)一六國，大家認(rèn)為主要原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考六國滅亡的原因。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考老師提出的問題，結(jié)合自己已有的歷史知識(shí)，紛紛舉手發(fā)言，提出如秦國商鞅變法、秦國戰(zhàn)略得當(dāng)、六國不團(tuán)結(jié)等各種觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)六國滅亡原因的思考，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析歷史問題的能力。作者與背景介紹教師活動(dòng)：向?qū)W生介紹作者蘇洵的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他與蘇軾、蘇轍的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“唐宋八大家”中“三蘇”的文學(xué)地位。講解文章的寫作背景，重點(diǎn)說明北宋時(shí)期面臨的外部威脅，以及北宋統(tǒng)治者對(duì)契丹、西夏采取的妥協(xié)求和政策，指出蘇洵寫作《六國論》的目的是借古諷今。學(xué)生活動(dòng)：聆聽老師的介紹，做好相關(guān)筆記，了解蘇洵的成長(zhǎng)歷程和寫作本文的時(shí)代背景，對(duì)文章的創(chuàng)作意圖有初步的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵和作者的寫作意圖，為深入解讀文本奠定基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生了解北宋的歷史背景，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。初讀課文，整體感知教師活動(dòng)：教師范讀課文，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音、節(jié)奏和語氣。范讀結(jié)束后，將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行自由朗讀，互相糾正讀音和節(jié)奏錯(cuò)誤。巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師范讀，注意標(biāo)注出自己讀不準(zhǔn)或不理解的字詞。然后積極參與小組朗讀，相互交流、學(xué)習(xí)，努力讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：通過教師范讀和學(xué)生的自由朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的語言節(jié)奏和韻律之美，同時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤，為理解文意做好準(zhǔn)備。疏通文意，積累字詞教師活動(dòng)：結(jié)合課下注釋，選取文中重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式進(jìn)行講解，如“賂、率、完、暴、速、再、數(shù)、禮、宜、故事、顛覆”等實(shí)詞，“而、之、其、以”等虛詞，以及判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式?？梢酝ㄟ^舉例、對(duì)比等方式幫助學(xué)生理解和記憶。講解完后，出示一些包含這些字詞和句式的句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師的講解，認(rèn)真記錄重點(diǎn)字詞和句式的用法及意義。積極參與翻譯練習(xí)，將自己翻譯的結(jié)果與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)文言知識(shí)的理解和掌握。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文閱讀能力，為深入理解文章內(nèi)容掃清障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力。研讀課文，分析論證教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文，思考以下問題：第一段：全文的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何提出中心論點(diǎn)的？這樣提出有什么好處？第二段：這一段從哪些方面論述了賂秦的危害？運(yùn)用了哪些論證方法？第三段：不賂者為什么會(huì)滅亡？作者是怎樣論證“不賂者以賂者喪”這一觀點(diǎn)的？第四段：第四段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？作者借六國滅亡表達(dá)了怎樣的政治主張？第五段：第五段是怎樣展開論述的？“茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”這句話有什么深刻含義？學(xué)生活動(dòng)：帶著老師提出的問題，認(rèn)真研讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后在小組內(nèi)展開討論，交流自己的看法和理解。各小組派代表發(fā)言，闡述本小組對(duì)問題的討論結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課文的逐段研讀和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文章的論證思路和結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和邏輯思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。深入探究，體會(huì)特色教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行深入探究，思考以下問題：論證方法：本文運(yùn)用了多種論證方法，如對(duì)比論證、比喻論證、引用論證、假設(shè)論證等，請(qǐng)舉例說明這些論證方法的作用。借古諷今：分析文章是如何通過借古諷今的手法來表達(dá)作者的政治主張的，這種手法有什么好處。語言特色：體會(huì)文章的語言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔有力、氣勢(shì)磅礴等，找出相關(guān)語句進(jìn)行賞析。學(xué)生活動(dòng)：再次閱讀課文，結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)上述問題進(jìn)行深入思考和探究?？梢韵仍谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后形成小組意見，在全班進(jìn)行分享和交流。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從論證方法、寫作手法和語言特色等方面對(duì)文章進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)議論文的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考文章的現(xiàn)實(shí)意義，提出問題：“從《六國論》中我們可以得到哪些啟示？在當(dāng)今社會(huì)，這些啟示有什么借鑒價(jià)值？”展示一些當(dāng)今國際社會(huì)或國內(nèi)發(fā)展中的相關(guān)事例，如國際關(guān)系中的合作與競(jìng)爭(zhēng)、國家發(fā)展中的獨(dú)立自主等，啟發(fā)學(xué)生將文章的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合老師提出的問題和展示的事例，進(jìn)行積極思考和討論，發(fā)表自己的看法和見解?？梢詮膰?、社會(huì)、個(gè)人等不同角度闡述《六國論》對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示，如國家要堅(jiān)持獨(dú)立自主、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、提高自身實(shí)力等，個(gè)人要堅(jiān)守原則、不隨波逐流等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生明白經(jīng)典文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文章主題的理解。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括作者與背景、文言知識(shí)、文章的論證思路、寫作特色以及現(xiàn)實(shí)意義等方面。強(qiáng)調(diào)《六國論》作為一篇經(jīng)典的史論文章，在思想性和藝術(shù)性上的重要價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)深入閱讀經(jīng)典作品，汲取其中的智慧和營養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面而清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的熱愛和學(xué)習(xí)的積極性。布置作業(yè)教師活動(dòng)：布置以下作業(yè)：背誦全文，加深對(duì)文章的理解和記憶。以“從《六國論》看……”為題，寫一篇不少于800字的議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的論證方法。閱讀蘇軾和蘇轍的《六國論》，比較三篇文章在觀點(diǎn)、論證方法和寫作風(fēng)格上的異同，寫一篇讀書心得。學(xué)生活動(dòng)：記錄好作業(yè)內(nèi)容，按照要求認(rèn)真完成作業(yè)，通過背誦、寫作和閱讀比較，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的作業(yè)形式，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力、寫作能力和比較閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)內(nèi)容要點(diǎn)中心論點(diǎn)六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦分論點(diǎn)一賂秦而力虧，破滅之道也

-秦受賄所得