整本書閱讀《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元整本書閱讀《紅樓夢》一、教材分析一、教材分析所屬學(xué)習(xí)任務(wù)群：《紅樓夢》整本書閱讀是部編版高中語文教材必修下冊第七單元的內(nèi)容，屬于“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“不朽的紅樓”。該學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，構(gòu)建整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作品地位與價(jià)值：《紅樓夢》是一部章回體長篇小說，被譽(yù)為“藝術(shù)的絕大著作”，是中國古典文學(xué)的巔峰之作，是一部藝術(shù)化的中國古代社會(huì)文化百科全書。它內(nèi)容深廣，折射歷史，反映社會(huì)，書寫人生。閱讀此書對拓展學(xué)生視野、構(gòu)建整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和思考中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《紅樓夢》，讓學(xué)生積累豐富的古代漢語詞匯和句式，提升文言文閱讀能力；品味《紅樓夢》獨(dú)特的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者精準(zhǔn)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)技巧，提高自身的語言表達(dá)水平；引導(dǎo)學(xué)生賞析書中的詩詞曲賦等文學(xué)形式，體會(huì)其在塑造人物、烘托氣氛、暗示主題等方面的作用，增強(qiáng)對文學(xué)語言的鑒賞和運(yùn)用能力。思維發(fā)展與提升：通過深入分析人物性格、情節(jié)發(fā)展及主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和復(fù)雜問題解決能力；引導(dǎo)學(xué)生梳理小說中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)線索，鍛煉邏輯思維和歸納總結(jié)能力；鼓勵(lì)學(xué)生對作品中的觀點(diǎn)、現(xiàn)象進(jìn)行思考和質(zhì)疑，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《紅樓夢》中的文學(xué)美，包括人物塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語言藝術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力；讓學(xué)生體會(huì)作品中所展現(xiàn)的愛情美、人情美、人性美，以及悲劇美等多種審美形態(tài)，提升審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生通過改寫、續(xù)寫、創(chuàng)作評論等方式，表達(dá)自己對作品的審美體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：了解《紅樓夢》所反映的封建社會(huì)背景、文化習(xí)俗和人文精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如儒家思想、道家思想、佛教文化等，促進(jìn)對傳統(tǒng)文化的傳承與理解；通過對作品的研讀，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)文化自信和文化自覺。三、教學(xué)重三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梳理《紅樓夢》的主要情節(jié)，把握小說的整體架構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)；分析和理解書中主要人物的形象，把握人物的性格特點(diǎn)、思想情感和命運(yùn)軌跡；欣賞作品的藝術(shù)特色，如敘事手法、語言風(fēng)格、環(huán)境描寫等；引導(dǎo)學(xué)生掌握整本書閱讀的方法，如制定閱讀計(jì)劃、做讀書筆記、進(jìn)行小組討論等。教學(xué)難點(diǎn)：理解《紅樓夢》深刻的主題思想，包括對封建社會(huì)的批判、對人性的思考、對生命的感悟等；體會(huì)作品中復(fù)雜的情感和微妙的人際關(guān)系，感受作者所傳達(dá)的人生哲理和審美理想；探究作品中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，如詩詞文化、禮儀文化、園林文化等，并理解其對作品主題和人物塑造的作用；引導(dǎo)學(xué)生形成自己對作品的獨(dú)特見解和評價(jià)，避免人云亦云，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力。四、教學(xué)四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入階段教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己名字蘊(yùn)含的意義以及父母取名的緣由或故事，自然引出《紅樓夢》中人物名字也有著特殊含義，引用魯迅先生對《紅樓夢》的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對書中人物姓名深意的探究興趣。學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，分享自己名字的故事，思考《紅樓夢》中人物名字可能蘊(yùn)含的意義。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的自身名字入手，拉近與經(jīng)典作品的距離，引發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》人物姓名的關(guān)注和好奇，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。二、閱讀準(zhǔn)備階段教師活動(dòng)：介紹《紅樓夢》的作者曹雪芹及其傳奇人生，包括曹家的興衰歷程，讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷對作品的影響。指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，如根據(jù)課程時(shí)間和小說篇幅，將閱讀分為幾個(gè)階段，建議每周的閱讀量和閱讀進(jìn)度，提醒學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄重要人物、情節(jié)和自己的感悟。提供一些閱讀方法的指導(dǎo)，如泛讀與精讀相結(jié)合，泛讀時(shí)快速瀏覽，把握故事梗概和整體脈絡(luò)；精讀重要章節(jié)和段落，深入品味語言、分析人物和理解主題；還可以教學(xué)生如何繪制人物關(guān)系圖、賈府建筑平面圖等，幫助梳理書中復(fù)雜的信息。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師對作者和背景的介紹，了解作品的創(chuàng)作淵源。根據(jù)教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間。學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用教師介紹的閱讀方法，開始閱讀《紅樓夢》前幾回，初步感受作品的魅力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作者和背景知識(shí)，有助于更好地理解作品內(nèi)涵；制定閱讀計(jì)劃和掌握閱讀方法，能幫助學(xué)生有條不紊地進(jìn)行整本書閱讀，提高閱讀效率和質(zhì)量。三、通讀與交流階段教師活動(dòng)：組織每周一次的閱讀分享課。在課上，先讓學(xué)生分組討論本周閱讀的內(nèi)容，然后每組選派代表進(jìn)行分享。引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)梳理、人物分析、語言賞析等方面進(jìn)行分享和交流，鼓勵(lì)其他學(xué)生提問、補(bǔ)充和發(fā)表不同意見。針對學(xué)生在分享中出現(xiàn)的問題或理解偏差，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘作品的深層意義。學(xué)生活動(dòng)：按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行每周的閱讀，做好圈點(diǎn)勾畫和筆記，記錄下自己的疑問和感悟。在閱讀分享課上，積極參與小組討論，與同學(xué)交流閱讀心得；認(rèn)真傾聽其他小組的分享，提出問題、發(fā)表見解，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：通過定期的閱讀分享和交流，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性；讓學(xué)生在分享中鍛煉語言表達(dá)和思維能力，同時(shí)從他人的觀點(diǎn)中拓寬自己的閱讀視野，加深對作品的理解。四、專題探究階段教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)多個(gè)專題供學(xué)生選擇，如“《紅樓夢》中的人物命運(yùn)與家族興衰”“金陵十二釵的人物形象分析”“《紅樓夢》中的詩詞文化”“賈府的飲食、服飾與禮儀文化”等。針對每個(gè)專題，提供相關(guān)的參考資料和研究方向，指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，可以要求學(xué)生查閱資料、撰寫小論文、制作PPT等。組織專題研討課，讓學(xué)生展示自己的探究成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和交流，對學(xué)生的探究成果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)的建議。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)專題，組成專題探究小組，制定詳細(xì)的探究計(jì)劃。小組成員分工合作，通過查閱資料、文本分析等方式進(jìn)行深入探究，撰寫探究報(bào)告或制作PPT。在專題研討課上，展示小組的探究成果，與其他小組進(jìn)行交流和討論，認(rèn)真聽取教師和同學(xué)的意見和建議，對自己的探究成果進(jìn)行完善。設(shè)計(jì)意圖：專題探究能引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和學(xué)術(shù)研究能力；通過不同專題的探究，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解《紅樓夢》的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。五、人物分析階段教師活動(dòng)：選取《紅樓夢》中一些典型人物，如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、行為、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致分析，把握人物的性格特點(diǎn)、思想情感和命運(yùn)軌跡。組織學(xué)生進(jìn)行人物形象對比分析，如比較林黛玉和薛寶釵的性格差異、賈寶玉和賈政的思想沖突等，讓學(xué)生更深刻地理解人物形象的復(fù)雜性和多樣性。引導(dǎo)學(xué)生思考人物形象的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵，以及他們對現(xiàn)代社會(huì)和人生的啟示。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀與所選人物相關(guān)的章節(jié)，收集整理能體現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行深入分析和思考。參與課堂討論，分享自己對人物的理解和看法，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流和辯論，從不同角度認(rèn)識(shí)人物形象。撰寫人物分析小論文，闡述自己對某一人物的獨(dú)特見解，分析人物形象的塑造方法和其在作品中的作用。設(shè)計(jì)意圖：通過對人物的深入分析，讓學(xué)生更好地理解作品的主題和作者的創(chuàng)作意圖；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，提高學(xué)生對人性和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。六、主題探討階段教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧整本書的內(nèi)容，梳理小說的主要情節(jié)和人物命運(yùn)，思考作品所傳達(dá)的主題思想。提供一些關(guān)于《紅樓夢》主題的不同觀點(diǎn)和解讀，如愛情悲劇說、家族興衰說、社會(huì)批判說等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。組織主題討論課，讓學(xué)生各抒己見，分享自己對《紅樓夢》主題的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面探討主題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解。學(xué)生活動(dòng)：對整本書進(jìn)行全面回顧和總結(jié)，結(jié)合自己的閱讀體會(huì)和思考，形成對作品主題的初步認(rèn)識(shí)。查閱相關(guān)資料，了解不同學(xué)者對《紅樓夢》主題的解讀，拓寬自己的思路。在主題討論課上，積極發(fā)言，闡述自己對主題的理解和依據(jù)，與同學(xué)和教師進(jìn)行深入的交流和探討，不斷完善自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過主題探討，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和歸納能力，讓學(xué)生從整體上把握作品的思想內(nèi)涵；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。七、藝術(shù)特色鑒賞階段教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《紅樓夢》的藝術(shù)特色，如細(xì)膩的心理描寫、生動(dòng)的語言表達(dá)、巧妙的情節(jié)安排、宏大的結(jié)構(gòu)布局、豐富的象征手法等。選取一些經(jīng)典的章節(jié)或段落，進(jìn)行詳細(xì)的賞析，讓學(xué)生體會(huì)作者的藝術(shù)匠心，指導(dǎo)學(xué)生如何從文學(xué)角度欣賞作品的藝術(shù)魅力。組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)特色的比較分析，如將《紅樓夢》與其他古典名著進(jìn)行對比，分析其獨(dú)特之處和創(chuàng)新之處。學(xué)生活動(dòng)：在閱讀過程中，注意體會(huì)和發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)特色，做好記錄和標(biāo)注。參與課堂賞析和討論，學(xué)習(xí)教師的賞析方法，積極發(fā)表自己對作品藝術(shù)特色的感受和理解。進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)藝術(shù)特色方面進(jìn)行深入研究，撰寫賞析文章，展示小組的研究成果。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和審美能力，讓學(xué)生領(lǐng)略《紅樓夢》卓越的藝術(shù)成就；通過比較分析，加深學(xué)生對《紅樓夢》藝術(shù)特色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較文學(xué)視野和研究能力。八、總結(jié)與拓展階段教師活動(dòng)：對整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行全面總結(jié)，回顧學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，總結(jié)學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的努力和成績給予肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考《紅樓夢》對現(xiàn)代社會(huì)和個(gè)人的啟示，如對人性的思考、對愛情和婚姻的看法、對家族和社會(huì)關(guān)系的處理等，讓學(xué)生將經(jīng)典作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。推薦一些與《紅樓夢》相關(guān)的研究著作、影視作品、戲曲等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究和欣賞，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和視野。學(xué)生活動(dòng)：對自己的整本書閱讀過程進(jìn)行反思和總結(jié)，回顧自己在閱讀方法、知識(shí)理解、思維能力等方面的收獲和不足，制定進(jìn)一步提高的計(jì)劃。積極思考教師提出的問題，將《紅樓夢》中的智慧和啟示運(yùn)用到實(shí)際生活中，撰寫心得體會(huì)。根據(jù)教師的推薦，選擇一些相關(guān)的資料進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和欣賞，進(jìn)一步加深對《紅樓夢》的理解和喜愛。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，發(fā)揮經(jīng)典作品的教育價(jià)值；通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》的持續(xù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀習(xí)慣。五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容閱讀指導(dǎo)閱讀方法：人物關(guān)系圖、章節(jié)概覽

閱讀計(jì)劃：制定每日/每周閱讀量、設(shè)定閱讀時(shí)間節(jié)點(diǎn)深度閱讀重點(diǎn)人物：

賈寶玉-叛逆、追求自由平等、多情；相關(guān)情節(jié)：寶玉挨打、夢游太虛幻境等

林黛玉-敏感細(xì)膩、才華橫溢、孤高自許；相關(guān)情節(jié)：黛玉葬花、魁奪菊花詩等

薛寶釵-圓滑世故、理智冷靜、遵守禮教；相關(guān)情節(jié)：寶釵撲蝶、勸誡寶玉仕途經(jīng)濟(jì)等

重要情節(jié)：

賈府興衰-從繁華到衰敗的過程及原因