一年級數(shù)學《認識圖形(一)》說課稿7篇

一年級數(shù)學《認識圖形(一)》說課稿7篇一年級數(shù)學《認識圖形(一)》說課稿1尊敬的各位評委老師：你們好，今天我說課的課題是《認識圖形》，下面我向大家匯報一下我的教學設(shè)想。一、教學分析1、教材分析：《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。2、學情分析：本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期，學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用鼠標進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。二、教學目標知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。三、教學重難點教學重點：會正確辨認四種圖形。教學難點：體會“面”在“體”上。四、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。教學資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣設(shè)計過程：1、出示五種立體圖形，請同學們找一找熟悉的好朋友。2、在認識新朋友之前你想知道什么？設(shè)計意圖：幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。（二）組織活動，探索新知活動一：認識新朋友設(shè)計過程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請同學們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。2、你能叫出這些圖形的名字嗎？3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。活動二：了解新朋友設(shè)計過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？2、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？整合點：多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上?；顒尤航o新朋友畫像設(shè)計過程：1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。教學評價及效果：經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。活動四：找朋友設(shè)計過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？2、找出交通標志牌上的平面圖形。整合點：傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。（三）練習實踐應(yīng)用，拓展延伸練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的'環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學教學的完美整合。結(jié)合學生生性好玩的特點，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習。練習一分餅干整合點：利用多媒體教學，讓每一名學生都參與其中，提高了學生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況，準確掌握了所有學生的學習情況，及時做到教學反饋。練習二火眼金睛整合點：象這種圖形套著圖形的題，學生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學生一目了然，加深了學生對圖形的認識。練習三小小設(shè)計師整合點：比起傳統(tǒng)教學的拼圖設(shè)計，這個練習讓學生操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認識，培養(yǎng)學生的想象能力。教學效果及評價：三個游戲練習采用學生喜聞樂見的動畫形式，讓學生在游戲中鞏固強化了教學重點：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學方式，符合低年級學生的心理特征，寓教于樂，學生學得輕松愉快。（四）小結(jié)總結(jié)反思，深化認識你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？設(shè)計意圖：引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。六、教學評價：本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對學生的學習評價主要包括兩個方面：1．學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內(nèi)容包括學生的學習態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。2．學習效果評價。主要是指對學生學習結(jié)果的評價。發(fā)揮學習的激勵作用，因材施教，適時指導，讓學生在評價中取長補短，有更大進步。七、教學反思：1、將數(shù)學知識與信息技術(shù)合理恰當?shù)恼显谝黄?，突出重點，解決難點，提高了學習效率和學生的動手能力，使學生更有效的學習知識，教學達到了最佳效果。2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等，有助于學生理解和記憶。3、教學方式注意結(jié)合兒童的年齡特點，活動方式靈活多樣。在學會知識的同時，讓學生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)?？傊谶@節(jié)課的設(shè)計中，我運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！一年級《認識圖形(一)》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委老師，各位同事：大家早上好！今天我說課的課題是《認識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課。一、研讀課本說教材《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70-71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學生認識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點，并知道它們的名稱。為充分運用學生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學生十分熟悉的，安排的活動也都是學生可以操作的，旨在讓學生在活動的過程中，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。二、結(jié)合學情說目標在入學前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的.感性認識，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學習不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。根據(jù)課程標準對本學段教學目標的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學情的把握，我確定了以下教學目標：1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習經(jīng)驗，感受分類思想。3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學重點為：認識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀念。三、師生共進說教法本節(jié)課的教學對象是一年級學生，根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導學生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認識，發(fā)展思維。有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導。本節(jié)課學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法。讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的數(shù)學活動經(jīng)驗。四、立足課堂說過程為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學目標，我主要設(shè)計了以下5個教學環(huán)節(jié)：1、聯(lián)系生活---分圖形結(jié)合生活中的常見物品，讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學生觀察，比較的能力。2、交流對比---認圖形這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學。第一個層次：方法指引。引導學生利用手中的長方體學具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學會探究立體圖形特點的方法。第二個層次：合作探究。鼓勵學生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗。第三個層次：反饋辨析。通過學生的反饋，質(zhì)疑，補充，總結(jié)，加深認識，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解。3、游戲鞏固----辨圖形本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認識。4、聯(lián)系生活-----找圖形通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學生感受到了生活中處處有數(shù)學。5、學以致用-----用圖形本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題，引導學生利用今天所學習的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。五、順應(yīng)理念說評價課程標準指出，評價既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學生的學習過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學生的學習興趣，不斷幫助學生建立數(shù)學概念，體驗數(shù)學學習的快樂。本節(jié)課板書以教學內(nèi)容為主，力求一目了然。以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學生的課堂生成進行適當調(diào)整。一年級上冊數(shù)學《認識圖形(一)》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學數(shù)學一年級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時――《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)想。一、說教材：1、教材分析首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。2、說教學目標依據(jù)一年級學生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學目標：1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。3、情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。4、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。3、說教學重點、難點根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗很容易將長方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學難點定為：分析各類圖形的特點，進行分類二、說教法、學法教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，安排學生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。三、說教學過程結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學生回憶起已學過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備。提出問題二：今天我們來這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好鋪墊。（二）組織活動，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習學習中體驗，時間控制在18分鐘左右。活動一：認識新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學生進行嘗試，老師根據(jù)學生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認識這些平面圖形?；顒佣毫私庑屡笥?，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導學生從桌面的物體中找出長方形，可能有學生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至會有學生找到幾個長方形，對這樣的同學我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學生的積極性。在經(jīng)過老師的引導找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。學生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學生體驗這幾個面都是平的。然后引導學生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學生對面在體上的理解，因為大部分學生在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點?；顒尤航o新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學生的.創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學生只說到畫的方法，我就會引導他還有別的方法嗎？這里我會給機會學生來說，說操作過程，并且讓學生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學生通過做數(shù)學來讓他們親身體驗知識形成的過程?；顒铀模赫遗笥眩岢鰡栴}：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學生自由發(fā)言，學生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時候我還會進行引導，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個小朋友上學路上的情景：并提問，這些交通標志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學生引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)數(shù)學經(jīng)驗生活化，并且我想通過對這些標志牌的認識來增進學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習題：第1題：連一連我想通過該這道題目來加深學生對這四種圖形的認識，區(qū)別形和體第2題：猜一猜我想通過這道題目進一步體會面在體上第3題：涂一涂通過動手加深學生對這四種圖形的認識第4題：數(shù)一數(shù)這里我會引導學生數(shù)紅色的三角形有4個，綠色的三角形也有4個，所以共有8個三角形，黃色正方形一個，綠色一個，紅色一個，共有3個正方形（四）總結(jié)反思，深化認識我想借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學效果，引導學生說出這四種平面圖形的基本特征，提出問題，這些都是今天認識的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？在教學結(jié)束前，我會對小組評價進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表揚。四、板書設(shè)計結(jié)合學生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。一年級上《認識圖形(一)》說課稿一、說教材《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，本節(jié)課是學生認識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點，并知道它們的名稱、為充分運用學生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學生十分熟悉的，安排的活動也都是學生可以操作的，旨在讓學生在活動的過程中，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。二、說學情學生在入學之前對于圖形已經(jīng)有了-個初步的認識，對于-些常見的基本的平面圖形，如正方形、長方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。但對于立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生，可能在平時的生活中經(jīng)常會見到一些立體圖形，但對于立體圖形的系統(tǒng)學習還是首次接觸。這節(jié)課對于孩子們而言是-個過渡，要從平面過渡到立體，并學會從立體中尋找平面，這對于孩子而言是一個挑戰(zhàn)，這方面孩子還是比較薄弱的。三、說教學目標：1.在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體，正方體，圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，準確地說出它們的名稱。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.讓學生在多種形式的`活動中，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。四、說教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。五、說教法學法：新課標強調(diào)讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以本節(jié)課我采用情景教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過分一分、摸一摸、滾一滾的活動，親身體驗知識形成的過程，讓學生在觀察操作、合作交流中學會新知，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。六、說教學過程：(一)情景導入小朋友，今走老師給你們帶來了一位大家的好朋友，我們以熱烈的掌聲歡迎他的到來(機器人圖片)。(二)合作探究小朋友們這么熱情，機器人很高興!機器人把它的玩具帶來和我們一起分享(出示課件)誰能說一說，圖中有哪些物品(指名回答)。你能幫助機器人把他的這些玩具分類嗎?可以怎么分?1.學生小組活動。2.匯報分類結(jié)果。哪個組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?你們說得很棒!看，笑笑和這個組的小朋友們的想法一樣，你能看懂她的分法嗎?學生回答后，師總結(jié)：原來按形狀分類是一種從數(shù)學角度觀察的結(jié)果，你能像笑笑一樣按形狀把他們重新分類嗎?學生快速獨立重新分類。(三)玩耍體驗下面我們分別認真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!學生小組活動：每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學生一起玩。匯報交流：誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學要仔細看、認真聽。我們班的小朋友，會聽、會看、還會問，很了不起!機器人表示不服，要向你們挑戰(zhàn)，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?(四)課堂練習1、完成教材第71頁練一練第1題先讓學生說一說“找朋友”是什么意思，讓學生獨立完成2、完成教材第71頁練一練第2題獨立完成后指名回答3、說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正方體、圓柱和球?先同桌說，再全班交流。(五)課堂小結(jié)小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自已家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽!六、板書設(shè)計：認識圖形長方體正方體圓柱球七、說教學反思：在教學中，我根據(jù)低年級學生好動、對新鮮事物感興趣、注意力集中時間短的特點，在課堂中設(shè)計了多次讓學生動手操作的環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)建了一個愉悅、自主、和諧的課堂氛圍。讓學生在看一看、說一說、摸一摸等活動中，形成表象，建立空間觀念，發(fā)揮多種感官的作用，充分調(diào)動學生學習的積極性，去掌握形狀的特點。最后返回到生活中去，感知不同形狀物體的應(yīng)用。使學生對這幾種形狀物體的認識能由具體事物，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實際問題以學生活動為主，自主探索圖形特征，并應(yīng)用到實際生活中去，進一步感知不同物體形狀的特點及其用途，培養(yǎng)學生的的觀察意識和能力，給學生提供充分的動手操作的機會，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面，可以培養(yǎng)學生形成初步的動手操作能力。但是，整節(jié)課還是存在許多不足的地方，比如教師語言不夠精煉，表達不夠精準，評價性語言不夠生動、靈活具有啟發(fā)性。一年級數(shù)學上冊《認識圖形(一)》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版一年級數(shù)學上冊《認識圖形（一）》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《認識圖形（一）》是學生學習“空間與圖形”領(lǐng)域知識的起始課，是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課主要讓學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，為后續(xù)進一步學習圖形的特征、周長、面積等知識奠定基礎(chǔ)。教材通過“立體圖形的表面抽象出平面圖形”這一過程，讓學生直觀感受平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。二、學情分析一年級的學生剛從幼兒園進入小學，他們對周圍的世界充滿了好奇和求知欲。在生活中，他們已經(jīng)接觸過一些立體圖形和平面圖形，但對這些圖形的認識是比較直觀和模糊的。他們的思維以形象思維為主，抽象思維能力較弱，所以在教學過程中需要通過大量的直觀演示、操作活動來幫助學生建立圖形的表象，逐步培養(yǎng)他們的.空間觀念和抽象思維能力。三、教學目標1.知識與技能目標通過觀察、操作、比較等活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。能夠在紙上畫出長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2.過程與方法目標通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和空間觀念。經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的抽象過程，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過欣賞生活中的圖形，感受數(shù)學之美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛生活的情感。在合作學習中，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。四、教學重難點1.教學重點直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道它們的名稱和特征。能夠正確區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。2.教學難點體會“面在體上”，從立體圖形中抽象出平面圖形。初步建立長方形、正方形、三角形和圓的空間觀念。五、教學方法根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我主要采用了以下教學方法：1.直觀演示法：通過多媒體課件展示各種立體圖形和平面圖形，以及從立體圖形中抽象出平面圖形的過程，讓學生直觀地感受圖形的特征和它們之間的聯(lián)系。2.操作法：讓學生通過摸一摸、畫一畫、折一折、擺一擺等操作活動，親身體驗圖形的特征，加深對圖形的認識。3.小組合作法：將學生分成小組進行討論、合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，讓學生在相互交流中共同進步。六、教學過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課播放一段動畫視頻，展示各種立體圖形和平面圖形組成的美麗圖案，如機器人、房子、汽車等，引導學生觀察并說出看到了哪些圖形。提問：“在我們的生活中，還有哪些地方能看到這些圖形呢？”從而引出本節(jié)課的課題--認識圖形（一）。2.探究新知認識立體圖形教師拿出長方體、正方體、圓柱和球等實物模型，讓學生觀察并說一說這些立體圖形的名稱和特點。例如，長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）；正方體有6個面，每個面都是正方形；圓柱有兩個底面是圓，側(cè)面是一個曲面；球是一個曲面圖形。讓學生分組動手摸一摸這些立體圖形，感受它們的面的特征，進一步加深對立體圖形的認識。認識平面圖形教師引導學生觀察長方體的一個面，提問：“這個面是什么形狀的？”然后用課件演示將長方體的一個面畫在紙上，得到一個長方形。同理，從正方體上得到正方形，從圓柱的底面得到圓，從三棱柱上得到三角形。讓學生直觀地感受“面在體上”。教師分別展示長方形、正方形、三角形和圓的卡片，讓學生觀察這些圖形的形狀，并用手指沿著圖形的輪廓畫一畫，說一說它們的特點。例如，長方形有四條邊，對邊相等；正方形有四條邊，四條邊都相等；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。讓學生小組合作，用小棒擺一擺這四種圖形，進一步加深對圖形特征的理解。3.鞏固練習出示一些圖形卡片，讓學生快速說出圖形的名稱，并說出判斷的依據(jù)。讓學生在課本上完成一些練習題，如給圖形分類、找出生活中的圖形等，通過練習鞏固所學知識。開展一個小游戲：“我說你猜”。教師描述圖形的特征，讓學生猜出是哪種圖形，提高學生的學習興趣和對圖形的辨識度。4.課堂小結(jié)引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們認識了哪些圖形？它們有什么特點？”讓學生自由發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充。強調(diào)平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，讓學生明白平面圖形是從立體圖形中抽象出來的。5.拓展延伸讓學生課后用長方形、正方形、三角形和圓拼出一幅美麗的圖案，并向家長介紹自己的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。引導學生觀察生活中的物體，找出更多的平面圖形和立體圖形，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。6.布置作業(yè)完成課本上的課后作業(yè)。與家長一起玩圖形分類的游戲。七、板書設(shè)計我將采用直觀形象的板書設(shè)計，在黑板上畫出長方形、正方形、三角形和圓的圖形，并在旁邊標注它們的名稱和主要特征，如：長方形：四條邊，對邊相等正方形：四條邊，四條邊都相等三角形：三條邊圓：由一條曲線圍成這樣的板書設(shè)計能夠讓學生一目了然地看到本節(jié)課所學的主要圖形及其特征，有助于學生對知識的記憶和理解。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！人教版一年級數(shù)學《認識圖形(一)》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！今天我將從以下幾個方面對人教版一年級數(shù)學上冊《認識圖形（一）》這一內(nèi)容進行說課。一、說教材1.教材地位和作用本單元是學生在小學階段第一次系統(tǒng)地認識圖形，而《認識圖形（一）》作為起始課，具有極其重要的地位。它不僅讓學生初步接觸平面圖形，為后續(xù)學習更復雜的圖形知識，如圖形的周長、面積等打下基礎(chǔ)，還能幫助學生建立空間觀念，發(fā)展形象思維。教材通過讓學生觀察、操作、比較等活動，從立體圖形中抽象出平面圖形，使學生直觀地感受平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，符合學生的認知規(guī)律。2.教學目標知識技能目標：學生能直觀辨認長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能正確說出它們的名稱，并能在眾多圖形中準確識別。同時，學生要初步了解這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，且能夠在紙上簡單地畫出這些圖形。過程方法目標：通過一系列的觀察、觸摸、描繪、比較等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力以及語言表達能力。在從立體圖形到平面圖形的抽象過程中，引導學生思考和探索，培養(yǎng)其初步的空間觀念和邏輯思維能力，讓學生體驗數(shù)學學習的過程與方法。情感態(tài)度目標：借助生活中豐富的圖形實例，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱愛生活的情感。在小組合作學習中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的交流溝通能力。3.教學重難點教學重點：讓學生準確認識長方形、正方形、三角形和圓的形狀特征，并能清晰地區(qū)分它們。這是學生后續(xù)學習圖形相關(guān)知識的基石，只有扎實掌握這些圖形的基本特征，才能更好地進行深入學習。教學難點：一是引導學生體會“面在體上”的數(shù)學思想，理解平面圖形是從立體圖形的表面抽象而來的。這需要學生具備一定的空間想象能力和抽象思維能力，對于一年級的學生來說具有一定難度。二是幫助學生初步建立平面圖形的空間觀念，使學生能夠在腦海中形成清晰的圖形表象，能夠準確地想象出圖形的形狀、大小和位置關(guān)系等。二、說學情一年級的學生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們在日常生活中已經(jīng)對一些簡單的.圖形有了初步的感知，但這種感知是模糊的、不系統(tǒng)的。他們對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，喜歡通過動手操作和直觀體驗來學習新知識。然而，由于他們的認知水平有限，抽象思維能力較弱，在學習過程中可能會遇到困難，比如難以理解平面圖形與立體圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，對圖形特征的描述可能不夠準確和完整。因此，在教學過程中，要充分考慮學生的年齡特點和認知規(guī)律，采用直觀、生動、有趣的教學方法，引導學生逐步深入地認識圖形。三、說教法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，如“圖形王國之旅”等，將學生帶入充滿圖形的奇妙世界，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。讓學生在情境中感受圖形的存在和應(yīng)用，從而主動地參與到教學活動中來。2.直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等教學資源，直觀地展示立體圖形和平面圖形的特征以及它們之間的轉(zhuǎn)化過程。例如，通過動畫演示從長方體上“剝離”出長方形的過程，讓學生清晰地看到“面在體上”，幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念。3.操作實驗法：讓學生通過摸一摸、畫一畫、折一折、剪一剪等操作活動，親身體驗圖形的特征。例如，讓學生用長方形紙折出正方形，通過實際操作，學生能更深刻地理解正方形與長方形之間的關(guān)系，同時也能鍛煉學生的動手能力和空間觀念。4.小組合作法：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、交流、合作完成學習任務(wù)。如在探究圖形特征時，小組內(nèi)成員可以互相分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作精神，也有利于學生從不同角度思考問題，拓寬思維視野。四、說學法在教學過程中，注重培養(yǎng)學生以下學習方法：1.觀察法：引導學生仔細觀察立體圖形和平面圖形的形狀、顏色、大小等特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和敏銳的感知能力。例如，在認識長方形時，讓學生觀察長方形的邊和角的特點，通過觀察發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等、四個角都是直角等特征。2.實踐操作法：鼓勵學生積極參與各種實踐操作活動，如前面提到的摸、畫、折、剪等操作。讓學生在實踐中探索圖形的奧秘，加深對圖形知識的理解和記憶，提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。3.合作交流法：在小組合作學習中，學生學會傾聽他人的意見和建議，學會表達自己的觀點和想法，通過與小組成員的交流合作，共同解決問題，提高學生的交流溝通能力和合作意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。4.歸納總結(jié)法：在學習完各種圖形的特征后，引導學生對所學知識進行歸納總結(jié)，梳理圖形之間的相同點和不同點，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。五、說教學過程1.趣味導入，激發(fā)興趣展示一些用各種圖形拼成的精美圖案，如動物圖案、建筑圖案等，讓學生觀察并說一說看到了哪些圖形。提問：“你們想知道這些圖形是從哪里來的嗎？”從而引出本節(jié)課的主題--認識圖形（一），激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。2.感知立體圖形，奠定基礎(chǔ)拿出長方體、正方體、圓柱和球等實物模型，讓學生觀察并說出它們的名稱。引導學生用手觸摸這些立體圖形的表面，感受它們的不同形狀和特征，并讓學生描述觸摸的感覺。例如，長方體的面有平的有凸的，正方體的面都是平的且大小相等，圓柱有兩個平的底面和一個曲面的側(cè)面，球是完全曲面等。組織學生進行小組討論，交流自己對立體圖形的認識和感受，進一步加深對立體圖形的理解。3.抽象平面圖形，構(gòu)建新知教師選取長方體，用彩色筆沿著它的一個面的輪廓畫在黑板上，提問：“這個圖形和長方體有什么關(guān)系呢？”引導學生思考并回答，讓學生初步體會“面在體上”。用同樣的方法從正方體上得到正方形，從圓柱的底面得到圓，從三棱柱上得到三角形，展示在黑板上，并分別介紹這四種平面圖形的名稱。讓學生觀察這四種平面圖形的形狀，引導學生用自己的語言描述它們的特征。例如，對于長方形，學生可能會說有長長的邊和短短的邊；對于正方形，學生可能會說四條邊都一樣長等。教師在學生描述的基礎(chǔ)上，進行規(guī)范和補充，如長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角；正方形有四條邊，四條邊都相等，有四個角，都是直角；三角形有三條邊，三個角；圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。給學生發(fā)放各種圖形卡片，讓學生分組進行分類活動，進一步鞏固對四種平面圖形的認識，同時培養(yǎng)學生的分類思想和合作能力。4.鞏固練習，強化認知開展“圖形連連看”游戲：在大屏幕上展示一些立體圖形和平面圖形，讓學生用線將立體圖形和它對應(yīng)的平面圖形連接起來，檢驗學生對“面在體上”的理解。出示一些圖形組合的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)其中各種圖形的數(shù)量，如三角形有幾個，正方形有幾個等，提高學生的觀察能力和圖形識別能力。讓學生在練習本上畫出長方形、正方形、三角形和圓，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤畫法，強化學生對圖形形狀的記憶和繪畫技能。5.課堂總結(jié)，拓展延伸引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們認識了哪些圖形？它們有什么特點？我們是怎么認識它們的？”讓學生自由發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充，幫助學生梳理知識體系。展示一些生活中應(yīng)用圖形的實例，如窗戶是長方形、鐘表是圓等，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并讓學生思考在生活中還見過哪些圖形，鼓勵學生課后繼續(xù)觀察和探索。布置課后作業(yè)：讓學生用所學的圖形拼貼一幅畫，并向家長介紹自己的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。六、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計將以簡潔明了、直觀形象為原則，在黑板的中心位置依次畫出長方形、正方形、三角形和圓，并在每個圖形旁邊標注其名稱和主要特征，如下：長方形：四條邊，對邊相等，四個角是直角正方形：四條邊相等，四個角是直角三角形：三條邊，三個角圓：曲線圍成的封閉圖形這樣的板書設(shè)計能夠突出教學重點，讓學生在課堂學習過程中隨時可以對照板書回顧圖形的特征，有助于學生對知識的記憶和理解，同時也便于教師在教學過程中進行知識點的講解和總結(jié)。以上就是我對《認識圖形（一）》這節(jié)課的說課內(nèi)容，謝謝大家！一年級（上冊）《認識圖形(一)》說課稿本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級（上冊）P32－P33“認識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學幾何圖形學習的開端，也是本冊后繼學習“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學生的實際（直觀形象，學生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設(shè)計。在學習形式上采用了“小組合作學習”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學生多種感官參與學習。在活動中學會合作，學會交流，學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的空間觀念。在學習內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學生覺得數(shù)學就在自己身邊，利用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學生的現(xiàn)象，給學生一個民主的地位。評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。案例正文教學內(nèi)容：教科書Ｐ32－Ｐ33教學目的：1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。教具學具準備：課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：小朋友，瞧！誰來了？生：機器人！師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快打開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧?。墼u：借助學生已有的學習生活經(jīng)驗，（學生熟悉的機器人-小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。］二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。1、分物體（1）、小組活動（老師巡視并參與進去）（2）、匯報師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？學生匯報：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）--大家和他分得一樣嗎？［評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調(diào)動了學生的多種感官的能力。使學生在做中學到了數(shù)學。］2、揭示概念（出示課件）小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？師出示問：起個什么名字？生：長方體。師：為什么這么取名？（邊問邊板書）學生說明。師依次出示讓學生為其取名，教師板書。師拿起一球，問：這是什么？生：球！師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；（2）、請你高高舉起一個正方體；（3）、請你拿起一個圓柱；（4）、請你拿出一個長方體。3、初步感知，形成表象大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。生匯報師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？生：長方體是長長方方的--我是看出來的；長方體有平平的面--我是摸出來的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。引導：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？指名學生數(shù)長方體有６個平平的面。我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）生匯報師：誰來說一說正方體的樣子？生：正方體正正方方的--我是看出來的；正方體有平平的面--我是摸出來的；正方體也有６個平平的面--我是數(shù)出