2花的學(xué)校教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

2花的學(xué)校教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級上冊《花的學(xué)校》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！愤@一章節(jié)，內(nèi)容主要包括對課文的理解和欣賞，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解花兒的成長過程，感受大自然的美好，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關(guān)愛之情。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語文閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但對于課文中的比喻、擬人等修辭手法及深層含義的理解尚顯不足。同時(shí)，學(xué)生的觀察力和想象力有待進(jìn)一步激發(fā)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《花的學(xué)校》為主題，圍繞課文內(nèi)容，規(guī)劃以下教學(xué)活動(dòng)：

-課文朗讀與理解：讓學(xué)生通過朗讀感受課文的韻律美，理解課文內(nèi)容，把握課文主題。

-修辭手法分析：引導(dǎo)學(xué)生識別課文中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用和效果。

-情感體驗(yàn)與表達(dá)：通過討論和分享，讓學(xué)生表達(dá)自己對課文中所描述的自然景象和情感的理解和感受。

-拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“花的學(xué)?！惫适禄虍嬜鳌Ｈ?、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-課文內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和欣賞《花的學(xué)校》這篇課文，特別是其對自然和生命的描繪。

-舉例：教師將重點(diǎn)講解課文中的“花在地下睡覺，媽媽叫它們起床”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解這是用擬人化的方式描述花的成長過程。

-修辭手法的識別與應(yīng)用：識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受其帶來的表達(dá)效果。

-舉例：教師將通過課文中“花的孩子”這一比喻，讓學(xué)生感受比喻帶來的生動(dòng)形象和深刻寓意。

-情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和敬畏之心。

-舉例：教師將引導(dǎo)學(xué)生分享自己與大自然互動(dòng)的經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生對自然的感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-擬人化表達(dá)的理解：學(xué)生可能難以理解擬人化表達(dá)的含義和作用。

-舉例：課文中“花在地下睡覺”這樣的表達(dá)，學(xué)生可能不理解為何花會(huì)被形容為“睡覺”。教師需要通過生動(dòng)的比喻或?qū)嵗?，幫助學(xué)生理解這種表達(dá)方式的獨(dú)特魅力。

-比喻的深層含義：學(xué)生可能難以把握比喻句中的深層含義。

-舉例：課文中的“花的孩子”，學(xué)生可能只會(huì)從字面上理解，而忽略了其比喻生命力的旺盛和自然界的生機(jī)勃勃。教師需要通過詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解比喻背后的深層含義。

-情感的表達(dá)和體驗(yàn)：學(xué)生可能不知道如何將自己的情感與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

-舉例：在討論課文中的情感時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對自然的感受，從而幫助學(xué)生將課文的情感體驗(yàn)與自己的情感聯(lián)系起來。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)穿插使用案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的不同角色，如“花的媽媽”、“花的孩子”等，通過角色扮演深入理解課文內(nèi)容。

-繪畫創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)對課文的理解，繪制出自己心中的“花的學(xué)?！?，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示課文插圖，增強(qiáng)視覺效果，輔助學(xué)生理解課文中的場景和情感；同時(shí)使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生在白板上標(biāo)注和討論課文的修辭手法。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對花的認(rèn)識和感受。隨后，教師簡要介紹《花的學(xué)校》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。接著，教師提出一個(gè)引導(dǎo)性問題：“你們覺得花會(huì)像我們?nèi)祟愐粯佑凶约旱膶W(xué)校嗎？”讓學(xué)生思考并回答，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的語音韻律和情感氛圍。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的擬人化和比喻等修辭手法，如“花在地下睡覺”、“花的孩子”等，并解釋這些修辭手法如何讓描述更加生動(dòng)和富有情感。

-教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，探討課文中所表達(dá)的自然界的美好和生命的力量。通過分析課文中的具體描述，如花的成長過程、花兒的歡樂等，讓學(xué)生感受作者對自然的熱愛和敬畏。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受，并鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)出來。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個(gè)小組任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇課文中的一個(gè)場景或一個(gè)修辭手法，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)海報(bào)，展現(xiàn)他們對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)意。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的海報(bào)。

-在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，確保每個(gè)小組都能完成海報(bào)制作。

-最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念和對課文的理解。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，包括對課文內(nèi)容的理解、修辭手法的認(rèn)識以及對自然的感悟。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)擬人化和比喻等修辭手法在文學(xué)作品中的重要性，以及通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)對自然的熱愛和敬畏之心。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自然主題，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，創(chuàng)作一篇短文，以此鞏固所學(xué)知識。

-教師以一句鼓勵(lì)性的話語結(jié)束本節(jié)課，如：“希望你們在未來的生活中，能夠像課文中的花兒一樣，充滿生機(jī)和活力，熱愛大自然，珍惜每一份生命?！绷⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在教學(xué)《花的學(xué)?！愤@篇課文時(shí)，學(xué)生對擬人化和比喻等修辭手法的理解深度不夠，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解和感受。此外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分小組在海報(bào)制作上花費(fèi)時(shí)間過多，未能充分展示對課文內(nèi)容的深入理解。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以采取以下措施提升教學(xué)效果：

-增加修辭手法的實(shí)例分析，通過更多的例子幫助學(xué)生直觀地理解擬人化和比喻等修辭手法。

-實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，提前制定明確的任務(wù)要求和時(shí)間規(guī)劃，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成海報(bào)制作，并專注于課文內(nèi)容的表達(dá)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，增加教師的引導(dǎo)和提問，幫助學(xué)生更好地組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在課后，提供一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步閱讀和欣賞含有豐富修辭手法的文學(xué)作品，以增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他含有豐富修辭手法的兒童文學(xué)作品，如鄭淵潔的《舒克和貝塔》、安徒生的《賣火柴的小女孩》等，讓學(xué)生通過閱讀更多的文學(xué)作品來感受和識別不同的修辭手法。

-自然科普書籍：為了讓學(xué)生更深入地了解自然界，可以推薦學(xué)生閱讀《自然的故事》、《大自然的秘密》等科普書籍，這些書籍不僅介紹了自然界的奧秘，還以生動(dòng)的語言描述了自然界的美麗和生命的奇跡。

-視頻資源：利用視頻資源，如《美麗中國》、《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對自然美的認(rèn)識和敬畏。

2.拓展建議

-閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品和科普書籍時(shí)，做詳細(xì)的閱讀筆記，記錄下自己認(rèn)為精彩或難以理解的句子，并在課堂上與同學(xué)和老師分享。

-主題寫作：讓學(xué)生嘗試以“我眼中的大自然”為主題，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，通過寫作練習(xí)加深對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境和動(dòng)植物，記錄下他們的觀察和感受，形成觀察日記，這樣不僅能夠提高學(xué)生的觀察力，還能夠增強(qiáng)他們對自然的情感聯(lián)系。

-互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對自然界的認(rèn)識和感受，以及如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，通過討論提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀植物園、動(dòng)物園或自然公園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的美麗和生命的多樣性。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以課文《花的學(xué)?！窞殪`感，創(chuàng)作一幅繪畫作品，通過繪畫表達(dá)自己對課文內(nèi)容的理解和感受。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀課文，討論課文內(nèi)容，甚至一起參與戶外自然活動(dòng)，增強(qiáng)家庭親子關(guān)系，同時(shí)加深學(xué)生對自然的認(rèn)識。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-制定個(gè)人觀察計(jì)劃：要求學(xué)生結(jié)合《花的學(xué)校》的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，制定一個(gè)個(gè)人觀察計(jì)劃，選擇一種植物或自然現(xiàn)象，記錄其一周內(nèi)的變化，包括生長、形態(tài)、顏色等方面的變化。

-創(chuàng)作自然主題短文：鼓勵(lì)學(xué)生以《花的學(xué)校》為啟發(fā)，撰寫一篇短文，描述自己對自然的觀察和感受，以及從課文中獲得的啟示，要求短文中至少運(yùn)用一種修辭手法，如擬人、比喻等。

-繪制自然觀察日記：學(xué)生需要繪制一份自然觀察日記，將自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和感受以圖文并茂的形式表現(xiàn)出來。

2.反饋方式

-教師批改作業(yè)：教師將仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生的觀察記錄、短文內(nèi)容和繪圖表現(xiàn)，給出具體、建設(shè)性的反饋意見。

-課堂分享：在下一堂課上，教師將邀請幾名學(xué)生分享他們的觀察計(jì)劃和自然主題短文，以及其他學(xué)生繪制的自然觀察日記，以此來鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

-展示優(yōu)秀作業(yè)：教師會(huì)選擇幾份完成質(zhì)量較高的作業(yè)，在教室內(nèi)的展示板上展出，以此激勵(lì)所有學(xué)生努力完成作業(yè)，并提高他們的觀察和表達(dá)能力。

-反饋討論：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師將組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己在完成作業(yè)過程中的心得體會(huì)，以及他們從同學(xué)作業(yè)中得到的啟發(fā)。

-家長參與：教師還將通過家長會(huì)或家長信的方式，告知家長學(xué)生的作業(yè)完成情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，支持孩子的觀察和創(chuàng)作活動(dòng)。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在完成《花的學(xué)校》這一課時(shí)的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課堂討論的參與度，進(jìn)行了以下評估：

學(xué)生們對課文內(nèi)容的興趣明顯，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中，分享自己的觀察和感受。在理解課文中的擬人化和比喻等修辭手法方面，大部分學(xué)生有了基本的認(rèn)識，但還有一小部分學(xué)生理解不夠深入。作業(yè)完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求制定觀察計(jì)劃，撰寫自然主題短文，繪制觀察日記，但部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面還不夠熟練。

此外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高，這可能影響了他們學(xué)習(xí)效果的提升。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出一定的緊張情緒，這表明他們需要更多的鼓勵(lì)和支持來增強(qiáng)自信心。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對上述評估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對于理解修辭手法有困難的學(xué)生，我將在課后提供額外的輔導(dǎo)，通過一對一的講解和練習(xí)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用這些手法。

-創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：為了提高內(nèi)向?qū)W生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

-增加學(xué)生展示機(jī)會(huì)：我將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，通過多次練習(xí)來降低他們的緊張情緒，同時(shí)也會(huì)邀請其他學(xué)生對展示