六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 習(xí)作：變形記教學(xué)實(shí)錄 新人教版

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元習(xí)作：變形記教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元習(xí)作：變形記

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課主要內(nèi)容為新人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元習(xí)作《變形記》，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。課程內(nèi)容包括：引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，以及如何進(jìn)行文章的開頭、結(jié)尾和過渡。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和想象，運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的變形故事，提升語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.文化理解與傳承：通過創(chuàng)作變形故事，使學(xué)生了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于變化、成長(zhǎng)的元素，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一系列變形的圖片和故事，如《莊子·逍遙游》中的變形故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入變形的想象空間。

-情境模擬：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬變形后的生活體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和同理心。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己在變形后的生活可能會(huì)遇到的問題和挑戰(zhàn)，以及如何解決這些問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作家，通過角色扮演的方式，創(chuàng)作自己的變形故事，并在小組內(nèi)分享。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成習(xí)作后，回顧自己的寫作過程，思考在創(chuàng)作中運(yùn)用了哪些修辭手法，以及如何改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相閱讀對(duì)方的變形故事，提供反饋和建議，幫助同伴提升寫作水平。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、寫作指導(dǎo)資料、變形主題圖片庫(kù)

-教學(xué)手段：思維導(dǎo)圖軟件、寫作輔助工具、在線協(xié)作編輯平臺(tái)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列有趣的變形動(dòng)畫片段，如《西游記》中的孫悟空七十二變，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，提出問題：“如果你擁有變形的能力，你希望變成什么？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹《變形記》的寫作背景和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過夸張和擬人手法來描繪變形后的情景。接著，教師展示幾個(gè)變形的例子，如物體變形為人、動(dòng)物變形為植物等，讓學(xué)生觀察并討論這些例子中的寫作技巧。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些技巧，構(gòu)思自己的變形故事。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行變形故事的創(chuàng)作。小組成員輪流發(fā)表自己的想法，共同討論如何運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。每組選出一個(gè)代表，將小組討論的結(jié)果分享給全班同學(xué)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)之前的討論和構(gòu)思，開始撰寫自己的變形故事。教師提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)，提醒他們注意語言的流暢性和創(chuàng)意的體現(xiàn)。最后，學(xué)生將作品提交到在線協(xié)作編輯平臺(tái)，以便進(jìn)行后續(xù)的交流和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們寫作過程中的心得體會(huì)，以及遇到的困難和解決方法。其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見。教師總結(jié)本次課的重點(diǎn)和學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)創(chuàng)作和改進(jìn)自己的變形故事。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在下一堂課前完成一篇完整的變形故事，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。同時(shí)，提醒學(xué)生注意作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保他們的作品能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

7.課堂延伸（10分鐘）

內(nèi)容：教師提供一些相關(guān)的閱讀材料，如其他作家的變形故事、變形主題的詩歌等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，拓寬自己的視野。同時(shí)，教師建議學(xué)生嘗試將變形故事的元素融入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如繪畫、科學(xué)探索等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。六、教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)于變形主題的想象力和創(chuàng)造力讓我感到驚喜。不過，我也注意到有些學(xué)生在運(yùn)用夸張和擬人手法時(shí)還不夠熟練，需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。下次我會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些寫作技巧。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)通過小組討論，學(xué)生之間的互動(dòng)和互助非常有效，他們會(huì)互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)這種合作學(xué)習(xí)的方式。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)多，討論氣氛熱烈，顯示出較高的參與度和合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)的變形寫作技巧，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)處理上還需加強(qiáng)，以提升準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，大部分學(xué)生能夠按照要求完成變形故事，但部分學(xué)生在故事的連貫性和創(chuàng)意性上有所欠缺。

測(cè)試成績(jī)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)變形主題的理解較好，但在將修辭手法應(yīng)用于寫作中的能力有待提高。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動(dòng)有趣，但希望在寫作技巧上有更多的指導(dǎo)。我將在后續(xù)課程中增加相關(guān)內(nèi)容。

教師反思：本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期，但在幫助學(xué)生提升寫作技巧方面還需加強(qiáng)。未來我將設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主創(chuàng)作，以提高他們的寫作水平。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天的語文課我們一起探索了變形記的奇妙世界，大家發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了很多有趣的故事。我很高興看到大家能夠積極地參與到課堂討論中，勇敢地表