七年級地理教學反思15篇

七年級地理教學反思15篇七年級地理教學反思1有目標的教學，如百米賽跑；無目標的教學，如飯后散步”。制定恰當準確地教學目標，就能有效地避免教學的盲目性和隨意性。在確定學習目標時，認真把握學生的知識水平、認知特點，整體考慮了教材的編排、教參的建議，從實際出發(fā)，將課后思考題、《隨堂檢測》、單元過關(guān)等相關(guān)的練習內(nèi)容進行有機地整合，讓學習目標“簡”卻“精”，“少”而“實”。而且學習目標制定要合理、科學，針對教學重點和難點進行設(shè)計。明確學習的具體內(nèi)容、方法及時間，使學生學有目的，思考有方向。課堂上教師要訓(xùn)練學生自主學習、合作學習的能力，進行方法的指導(dǎo)。在日常教學中重視學習習慣、學習能力的培養(yǎng)是我們首要解決的問題。另外，教師在課堂上要少講、精講，講練結(jié)合，當堂訓(xùn)練，檢測目標實施情況，以便于及時掌握學生學習的情況。教學環(huán)節(jié)要設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，教師講解時語言精練，不拖泥帶水。課堂上講練結(jié)合最大的好處是做到了堂堂清，能夠從一個個具體的知識點入手，提高課堂效率。七年級地理教學反思2通過前面的學習，學生初步形成學習分析區(qū)域地理的思路，根據(jù)所掌握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點。其中重點是掌握東南亞的地理位置及組成，了解本區(qū)氣候濕熱的特點，會分析氣候和地形等對農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響，和自然因素之間的相互作用。本節(jié)課基本上完成了教學目標和重難點，較好地激發(fā)了學生的學習興趣與積極性，課堂上通過活動設(shè)計有效幫助學生理解了本課的重難點，還運用大量的圖表和資料，以針對性的問題推動，引導(dǎo)學生探究、總結(jié)，鍛煉了學生的自主學習能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點不足：1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時候，應(yīng)該更加細致分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫。2、應(yīng)該結(jié)合重難點及時小結(jié)，使知識點更系統(tǒng)化。3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍，導(dǎo)致在分析氣候時無法判斷氣候的分布區(qū)域。4、教學時間分配不當，給學生討論的時間過長，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，部分教學任務(wù)完成粗糙。5、注意要組織和關(guān)注學生，及時了解學情。教會學生學習方法，引導(dǎo)他們進行讀圖和分析問題，不能大包大攬，而要讓學生更好地參與到教學活動中，提升他們的學習素質(zhì)和能力。6、在問題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進層層深入，發(fā)問后要留給學生一定的思考時間，使學生有足夠時間和空間進行探究式學習。在以后的教學過程中一定虛心向老教師請教，多聽優(yōu)秀教師的課，學習他們成功的經(jīng)驗，改進自己的不足，保留和繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，使自己的教學水平不斷得到提高。七年級地理教學反思3教學應(yīng)當來源于生活，還原于生活，貼近學生的生活，解決學生的實際問題。是帶著學生走向知識，還是帶著知識走向?qū)W生。怎樣做到教師少動，學生多動；教師引導(dǎo)，學生實踐；這是我設(shè)計“地球和地球儀”這一節(jié)時一直思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣”。改變地理學習方式是新課程標準倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學中倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！暗厍蚝偷厍騼x”一課從學生的實際出發(fā)，確立課堂教學的設(shè)計理念；以學生為主體，設(shè)計符合學生的實踐活動；貼近學生生活，挖掘?qū)W生身邊的教學素材。這節(jié)課沒有沿襲以教師講授為主的傳統(tǒng)的教學方式。而是采取學生探究活動、小組合作及教師啟發(fā)性教學，激發(fā)學生對地理學習的興趣，使學生初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念，培養(yǎng)了學生的空間思維能力。學生在探究中學習，在合作中培養(yǎng)分工協(xié)作的意識。這樣的教學過程不僅是一個認知過程，也成為學生學習交往和合作的過程，學生主動學習的意愿得到極大的提高。需要改進的地方有：1、習題選擇要與時俱進；2、問題銜接過渡要自然；3、充分體現(xiàn)學生的自主學習。七年級地理教學反思4日本是與我們一衣帶水的鄰國，在歷史上日本曾經(jīng)做過對不起我國人民和世界人民的事，因此這節(jié)課除了要完成教學目標以外，還要滲透德育和情感教育。1、利用多媒體課件展示日本的國花——櫻花、國家象征——富士山、傳統(tǒng)服裝——和服。使學生對日本初步感知。2、通過對地理位置的分析明確日本是一個多地震的火山的國家，此處介紹日本先進的防震能力。也要向?qū)W生說明在汶川地震中日本也給予幫助，展開搜救。要讓學生知道歷史已經(jīng)過去，中日兩國人民應(yīng)共同創(chuàng)造美好的明天。并用多媒體課件顯示在野外，家庭，商場，劇場等場景對學生進行防震訓(xùn)練。讓學生選擇如果地震來了該怎么做，如果選錯了就會有石塊掉下來，畫面生動有趣，學生興趣盎然。3、依托教材中對日本的位置、地形、文化等方面的分析，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的方式，這種因地制宜、揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的方式，是值得我們借鑒和學習的。4、對學生進行愛國主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國主義發(fā)動“九一八”事變，占領(lǐng)中國東北；1937年日本全面發(fā)動侵華戰(zhàn)爭；1941年又發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭；1945年戰(zhàn)敗投降。我們對日本帝國主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們不能忘記歷史但也不能永遠活在歷史中，要想使我國經(jīng)濟發(fā)展趕上發(fā)達國家步伐，就要與其他國家建立友好關(guān)系，向其學習先進經(jīng)驗，共同合作，共同發(fā)展。5、日本既是經(jīng)濟強國，又是資源小國。它掠奪世界海洋資源、把污染企業(yè)建在發(fā)展中國家，進口我國的一次性筷子等也值得我們深思。要讓學生知道保護本國資源的同時，也要保護全球環(huán)境，從而教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態(tài)度。七年級地理教學反思5本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時，這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強，重難點內(nèi)容很多，同時還涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學生抽象思維能力還未形成，難點較難突破，所以在上這堂課時，我采取了教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學為主體，師為主導(dǎo)”的作用?，F(xiàn)簡單地談一下感想。一、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導(dǎo)入，激起學生的興趣在導(dǎo)入時，通過向?qū)W生提出兩個問題：同學們觀察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下？小時侯你們認為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過播放視頻“人類認識地球運動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學生。二、利用類比的方法，引導(dǎo)學生或分析生活實例，或聯(lián)系生活實際經(jīng)驗，類比分析推理獲得地理知識。比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在動，而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究，就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論；再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時間不同，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。三、善用多媒體課件，增加直觀性。為更好地上好這堂課，我們對課件進行了精心設(shè)計。一是插入了視頻和音頻文件，加強了學生的視覺和聽覺刺激；二是將flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩、更生動。如在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點的移動，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何，都以動畫的形式播放出來，取得的效果也更好。四、充分發(fā)揮了地球儀的作用課堂上學生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學生的學習興趣更為濃厚了；在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，讓學生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置，并說出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用小組合作探究有助于培養(yǎng)學生勤于動手、勇于創(chuàng)新，提高學生的動手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中，有很多地方小組合作都運用得非常好。比如，在二分二至圖時，分組完成四個節(jié)氣的填寫；在地球公轉(zhuǎn)時，小組成員利用自已的生日討論地球運轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個地方？這一天的晝夜長短情況如何？這些活動既激發(fā)了學生的興趣，又加深了學生對知識的鞏固。六、充分利用學生的演示活動來糾錯，達到邊學習邊反饋的效果。比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時，找兩名學生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運動的，其他學生觀察判斷他們演示的是否正確，對有錯誤的地方，再找學生下來演示，一直到演示正確為止。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象?？傊?，本節(jié)課在設(shè)計上突出了新課改理念，在實施上也注重運用了新課改的精神實質(zhì)，而且較好的完成了預(yù)計的教學內(nèi)容，學生反饋的很好，對知識達到理解的程度，并突破了難點，在分組探究實驗中，增強了小組合作能力，提高了學生實際動手能力。但仍有一些地方存在不足：1、各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，應(yīng)該給學生做出相應(yīng)的講解讓學生理解。2、時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標都是重難點，但給學生記憶掌握的時間過短，其最主要的原因還是我講的太多。七年級地理教學反思6【教學目標】1．能用實例說明加強國際合作的重要性。2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。3．通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識?！窘虒W重點】1．國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。2．聯(lián)合國的宗旨和組成?！窘虒W方法】討論法、探究法、辯論法【教學準備】1．課前將學生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。2．學生預(yù)習教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言?！菊n時安排】1課時【教學設(shè)計】師生活動教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。（一）“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請大會裁決。）學生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）學生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。學生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地換和平……）（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。教師：小結(jié)，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。同學們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。學生：“總干事”主持會議（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。學生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補充發(fā)言）（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。學生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結(jié)論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）教師：引導(dǎo)學生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發(fā)言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經(jīng)濟方面（板書）。那么，同學們根據(jù)平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作！板書設(shè)計國際合作1、很重要：2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……3、聯(lián)合國的作用：4、其他國際組織：教學反思：由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。七年級地理教學反思7這節(jié)課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結(jié)出三點：1.準備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識擴充的不夠，沒有新鮮感和時代感。上課的時候，并沒有刻意去準備什么，沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實現(xiàn)在未來，每一次充分的準備對自己來說都是一個鍛煉和提高的機會，要好好珍惜才是。內(nèi)容安排真的很少，很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評課的時候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對自己負責，對學生負責。在自主學習的部分，學生雖然很認真的看書，但由于是初一新生，對教材的把握不準，耽誤的時間長，而且不容易發(fā)現(xiàn)重點問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同交流，在以后的教學中，引導(dǎo)學生學會看書是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。重點突破的板塊，主要是學會從圖中認識七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復(fù)讀圖、識圖，鞏固，學生對知識的記憶比較準確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時仍容易犯錯誤，還需要不斷鞏固。對于拓展延伸板塊，內(nèi)容很好，又一定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學過的知識，也能夠激起學生探討的激情，但由于前面重點突破的時間稍微多了一點，這部分內(nèi)容時間上有些倉促，下節(jié)課應(yīng)適當調(diào)整。七年級地理教學反思8本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點之一，我的教學目標為：1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。3、學會判讀“氣候直方圖”。4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學研究習慣-。本節(jié)課的教學重點為：1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。2、直方圖的判讀。本節(jié)課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。我在教學過程中為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。在提及當今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學生關(guān)注社會，提高主人翁的意識。整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學目標。七年級地理教學反思9一、成功之處1、通過教師引導(dǎo)，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學效果。3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。二、失敗之處1、運用印度泰姬陵的愛情故事的方式進行新課導(dǎo)入，本意是想引起學生學習的興趣，但是由于文本設(shè)計過于冗長，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。2、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏色分析地形特點）來引導(dǎo)學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠準確。3、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。三、反思1、如何在教學中體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用？什么時候該放手讓學生自己思考，培養(yǎng)獨立思考學習的能力并快樂的學習？什么時候需要教師先引導(dǎo)再教？2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。3、在教學中應(yīng)多聯(lián)系實際，并且最好是學生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學生學習興趣和主動的學習。七年級地理教學反思10本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論，有相當重要的啟蒙作用，能夠激發(fā)學生學習地理的熱情和探索世界的求知欲。它由兩大部分組成：一、生活離不開地理；二、學習地理，為了更好的生活。都是以現(xiàn)實的事例作為分析思考的對象，有很強的可操作性。學生能夠通過古今中外的事例學習到地理的概念，形成地理的頭腦，對今后的地理學習有很好的促進作用，也有利于對現(xiàn)實問題的思索理解。在本章的教學設(shè)計方面，我針對學生對于地理的混沌認識狀態(tài)，決定結(jié)合地理學科特點和新課程標準精神，以教師的引導(dǎo)為方向，學生的活動為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生活動討論，提出質(zhì)疑，產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的探究意識，從而在教師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。在具體實施方面，我把重點放在學生的討論活動上。根據(jù)學生的實際情況，我認為重要的不是講述，而是要分析總結(jié)完教材事例之后，讓學生回到自己生活的環(huán)境，用自己身邊的具體事例來進行討論，進而展開思考，這樣才能讓學生真正理解地理的學習方式和對學習“生活中有用的地理”產(chǎn)生體驗和感受。所以本節(jié)課的一個重要安排就是圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學生從身邊熟悉的事情開始，投入到以后的地理學習中去。例如，我在課堂教學中設(shè)計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現(xiàn)象展開的討論題，我認為這些活動比較好。本節(jié)課我認為還有可以學習的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理，沒有嚴肅的說教，我想這樣學生會學得更輕松、感覺更親切。欠缺的一些方面：課件制作時我本想穿插一些視頻資料給學生看，沒有找到合適的視頻。我認為國際長跑比賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個比賽片段更好。以后我會補充上去。七年級地理教學反思11今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)學生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？簡單介紹人類認識世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的興趣。觀察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考：1、東半球主要有哪幾個大洲？2、西半球主要有哪幾個大洲？3、南半球主要有哪幾個大洲？4、北半球主要有哪幾個大洲？5、赤道橫穿哪幾個大洲？6、各大洲的面積大小關(guān)系如何？完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。七年級地理教學反思12本節(jié)課的教學基本達到的目標，通過讀圖，學生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地形特點、氣候分布特征，培養(yǎng)運用地圖獲取知識的能力。在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的’過程中，學會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，通過對非洲黑人的了解，進行種族平等，維護世界和平繁榮的教育。利用各方面的資料經(jīng)過小組討論、分析，理解本區(qū)以初級產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。通過對人口——資源——環(huán)境問題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識。經(jīng)過課前學生搜集資料，以及課堂中的的共同討論、探討、共享，學生能較好的掌握撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟與存在的問題，培養(yǎng)了有目的查找資料及綜合分析能力。通過這次教學，我感覺到學生的主體性充分發(fā)揮了，既調(diào)動了積極性，又掌握了知識。但是對個別需要幫助的學生，應(yīng)適當降低難度，指導(dǎo)他們在地圖上獲取資料，通過資料，使學生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型，并讓他們展開討論和交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，隨時鼓勵，幫助其樹立自信心。對高材生提出更高的要求，培養(yǎng)其高級思維能力，能分析撒哈拉以南非洲經(jīng)濟現(xiàn)狀的原因、存在的問題及解決措施，體現(xiàn)綜合分析能力。七年級地理教學反思13今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)學生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？簡單介紹人類認識世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的興趣。（PS：在介紹歷史時，欠缺生動，提不起同學們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個大洲？2.西半球主要有哪幾個大洲？3.南半球主要有哪幾個大洲？4.北半球主要有哪幾個大洲？5.赤道橫穿哪幾個大洲？6.各大洲的面積大小關(guān)系如何？（PS：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。（PS：本環(huán)節(jié)同學們難以獨立完成，教師引導(dǎo)并板圖）觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系（PS：口訣：太大印北，四洋貫通）在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。（PS：在講解貿(mào)易的通道——馬六甲海峽時，缺乏都地圖的指引）存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。七年級地理教學反思14在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。下面僅從地理教學方式上進行反思。一、注重雙方交流溝通新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。二、重視課本地圖的使用地理新課程用圖文并茂