中班語言活動教案及教學(xué)反思《奇怪的一對》

中班語言活動教案及教學(xué)反思《奇怪的一對》幼兒園說課稿天生一對。

我們常說，機(jī)會是留給有預(yù)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問，為了將同學(xué)的效率提上來，老師會預(yù)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的《中班語言活動教案及教學(xué)反思《驚奇的一對》》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：稱贊、竊竊私語、欣喜若狂。

2.懂得要敬重別人的不同，學(xué)習(xí)觀賞差異。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.掛圖6號;《小伴侶的書.我升中班了》

2.故事錄音。

活動流程：

一、老師分段敘述故事，幼兒仔細(xì)傾聽故事

1.敘述故事前半部分，從開頭至“那里沒人取笑它們”

師：小伴侶們，今日老師帶來一個故事，小伴侶現(xiàn)在一起來聽一聽，聽完老師要提問的，請你們仔細(xì)聽啊!

問：故事的名字是什么啊?剛才我們故事才講了一半，那你們猜一猜接下來會發(fā)生什么事情?

2.敘述故事后半部分，從“突然”到結(jié)束。

師：剛才小伴侶都猜了接下來會發(fā)生什么，那我們現(xiàn)在一起來聽一聽故事的后半部分，是不是像小伴侶們猜的那樣呢?

問：后來發(fā)生了什么啊?

二、老師依次出示掛圖，完整敘述故事，提問關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容

1.出示掛圖一。

師：小伴侶看看這幅圖片，你們發(fā)覺了什么啊?提問：“驚奇的一對“指的是誰和誰?為什么說鱷魚和長頸鹿是驚奇的一對呢?大家是怎么取笑它們的?

師：現(xiàn)在我們一起來理解一下詞語“稱贊”、“竊竊私語”、它們要表達(dá)的意思是什么?

2.出示掛圖二。

師：我們一起來看看這幅圖，看看它們在回家的路上發(fā)生了什么事?長頸鹿是怎么關(guān)心小鱷魚和鱷魚奶奶的?長頸鹿和鱷魚為什么能順當(dāng)救出被火困住的小鱷魚和鱷魚奶奶?這一次大家是怎么看待他們的?

師：剛才故事中提到“欣喜若狂”許多小伴侶不知道是什么意思，那我們一起來學(xué)學(xué)，看看它表達(dá)的是什么意思。

三、播放故事錄音，幼兒觀賞

師：小伴侶，現(xiàn)在我們一起完整的聽一下這個故事。聽完后我請小伴侶說一說自己喜愛鱷魚和長頸鹿嗎，為什么喜愛它們?

四、老師總結(jié)

師：鱷魚和長頸鹿身高有很大差異，雖然看上去很驚奇，很特殊，但是也很美。我們每一個認(rèn)都有不同于別人的本事和才能，我餓美女應(yīng)當(dāng)敬重別人，觀賞別人，擅長利用自己的本事去關(guān)心別人。

活動反思：

故事《驚奇的一對》特別有意思的情節(jié)。故事里講“鱷魚”與“長頸鹿”兩個個體大小高矮形象鮮亮的兩個角色，生動形象地向幼兒突出了“驚奇”的差異與不同。故事生動、形象、曲折，構(gòu)思奇妙，并富有寓意。在故事里，孩子們感受到他們成為一對的驚奇，也與稱贊他們的動物們產(chǎn)生了短暫的共鳴。但隨后經(jīng)過救人大事的渲染，動物們態(tài)度變化的情感示意，故事語言的提示，讓孩子們從“驚奇”的層面上進(jìn)入了深一步的理解，明白每個人都有與別人不同的本事和特點(diǎn)，要敬重別人、觀賞別人，信任自己，從而樹立自信。這是個具有真、善、美價值的故事，特別值得幼兒觀賞學(xué)習(xí)。

在最終小結(jié)這個故事的道理的時候，怕孩子們理解不透，就以每個人都有每個人的特長，我們不應(yīng)當(dāng)稱贊別人，而是應(yīng)當(dāng)擅長利用自己的本事去關(guān)心別人，這樣才會成為大家眼中的大英雄來幫助幼兒理解。究竟只是中班第一學(xué)期的孩子，他們對故事的把握不是一個活動就能汲取的，對故事里所表達(dá)的道理更不行能立刻能遷移、理解。

還有就是發(fā)覺孩子們的傾聽問題的習(xí)慣和傾聽他人敘述的習(xí)慣很不好，始終以來我都有重視這方面的引導(dǎo)，但小部分幼兒還是沒有多大改善，這可能是我以后要探究的一個問題。

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【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《天生一對》

活動目標(biāo)

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2.感受伴侶、親人之間和諧的情感。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

PPT、標(biāo)志、愛心

活動過程

一、理解生活中的各種配對

1.老師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

2.老師出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"

二、分段敘述故事

1.提出問題

老師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不行以的坐到右邊。

幼兒：......

老師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一

發(fā)現(xiàn)最終是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不行以成為一對的理由多。

2.敘述第一段故事

老師：究竟鱷魚先生和長頸鹿小姐可不行以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(老師敘述故事第一段)

老師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商議?一下。想法轉(zhuǎn)變的小伴侶可以換一下位置。

3.敘述其次段故事

老師：你們兩邊講得都很有道理，我究竟聽誰的?還是連續(xù)聽故事吧!(老師敘述故事其次段)

老師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人轉(zhuǎn)變辦法嗎?

4.敘述第三段故事

老師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難過了，由于你們大家都覺得它們不行以在一起。(老師敘述故事第三段)

老師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.敘述第四段故事

老師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(老師敘述故事第四段)

三、回歸生活

1.老師：安靜的夜晚，當(dāng)你回到家時，會發(fā)覺誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

2.老師：老師要告知你們一個隱秘：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的伴侶越多,你在幼兒園的日子就過得越歡樂。

活動反思

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班公開課語言教案《天生一對》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《天生一對》”。讓幼兒觀看了解生活四周的配對，感受伴侶之間和諧的情感，解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙，能簡潔復(fù)述故事。

活動目標(biāo)：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、觀看了解生活四周的配對，感受伴侶之間和諧的情感。

3、能簡潔復(fù)述故事。

4、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

活動預(yù)備：

圖書課件、生活用品及其場景圖。

活動流程：

一、活動導(dǎo)入：

P1：故事的名字叫《天生一對》

二、理解生活中的配對1、概念了解：

找找環(huán)境中什么是可以配對的?

找找：你和伴侶身上，哪兩個是可以配成一對的?

2、觀看了解長頸鹿和鱷魚的般配(1)觀看伴侶的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的?

(2)查找它們般配的地方，理解天生一對

(3)仿照表現(xiàn)，嘗試合作。

三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，明顯，大家覺得他們是驚奇的一對。

*究竟發(fā)生了什么故事呢?你認(rèn)為他們是天生一對嗎?

*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。

*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。

四、延長*查找生活中的"天生一對"。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

幼兒百科：天生一對，指生來就注定是一對。近義詞：地造一雙。

大班語言活動教案及教學(xué)反思《驚奇的橋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的挨次進(jìn)行較細(xì)致的觀看，鼓舞幼兒在集風(fēng)光前大膽發(fā)表自己的見解。

2、連續(xù)培育幼兒傾聽習(xí)慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想方法。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

6、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《驚奇的橋》、動物頭飾

教學(xué)過程：

一、開頭部分(老師用親切的語言激發(fā)孩子的愛好)

師：小伴侶們，你們好，今日老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看啊?

二、觀看圖片，說一說(老師用語言、手勢、形體動作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的挨次進(jìn)行細(xì)致的觀看，鼓舞幼兒大膽想象，樂觀發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說完整話，老師準(zhǔn)時評價。滲透助人為樂的情感。)

(一)老師引導(dǎo)：

1、你

發(fā)現(xiàn)了什么?(提示幼兒要說完整話)

2、

發(fā)現(xiàn)這幅畫你想到了什么?3你能看著這幅畫，說幾句話嗎?

(二)在觀看、敘述第六幅圖畫的時候，老師引導(dǎo)，使同學(xué)感受助人為樂是一件

非常愉快的事情。

三、觀賞完整的故事。(關(guān)心幼兒熟識、聽懂、學(xué)說一般話，培育幼兒留意傾聽的習(xí)慣，老師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。)

(一)放錄音故事《驚奇的橋》

提問：故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢?

請小伴侶豎起你們的小耳朵認(rèn)真的聽一聽。

(二)幼兒說一說。

(三)再聽一遍，檢驗(yàn)一下孩子們說的對嗎?

四、分組講故事(由于幼兒學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，所以在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了幼兒用自己的語言制造性的敘述，既提高了孩子的表達(dá)力量，也進(jìn)展了孩子的想象力。)

(一)提前分好組

(二)老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小伴侶要仔細(xì)聽。

五、個別幼兒講故事(鼓舞幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時自然、從容、自信。)

1、請一個小伴侶講故事，其他人仔細(xì)聽。

老師提示：他講的好不好?為什么?

2、注意評價，老師要用鼓舞性的語言進(jìn)行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪?其他小伴侶學(xué)，應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

六、結(jié)束部分

表演故事《驚奇的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗(yàn)和理解，同時，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。)

1、幼兒自主選擇扮演的角色，老師組織好孩子。

2、放錄音故事，老師和孩子一起表演。

教學(xué)反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中樂觀主動地運(yùn)用而進(jìn)展起來的，單靠老師直接“教”是難以把握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒樂觀運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過老師引導(dǎo)幼兒觀看畫面內(nèi)容，并用語言敘述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓舞幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在敘述中進(jìn)展語言表達(dá)力量的。幼兒

發(fā)現(xiàn)漂亮的圖畫，愛好深厚，觀看畫面很仔細(xì)，很細(xì)致，基本上能把自己

發(fā)現(xiàn)的，想到的講出來，不足之處如下：

1、老師對于幼兒的習(xí)慣培育這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習(xí)慣培育，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿態(tài)等。

2、老師的評價過于簡潔，或干脆不評價。遇到一些特別的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的樂觀性。

3、個別幼兒沒有照看到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參加進(jìn)來。

改進(jìn)措施：1、老師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。

2、老師評價要詳細(xì)，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外狀況，可請小伴侶評一評，既避開老師的尷尬，又進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量。

3、老師要面對全體，對于一些力量較弱的幼兒，老師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡潔的問題，或重復(fù)一下其他小伴侶的話，這樣可熬煉他們當(dāng)眾說話的力量。

【精選】大班語言教案反思《天生一對》

活動目標(biāo)：

1、喜愛繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美妙。

活動過程：

一、導(dǎo)入，理解配對

(一)出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。

老師小結(jié)：顏色、外形或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。

老師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。

(三)出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么?并說明理由。

老師小結(jié)：雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀部分畫面

(一)觀看吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣協(xié)作的?

老師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊談天，看上去真的很般配。

(二)觀看吃糖果圖。

鱷魚是怎樣吃到糖果的?假如沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果?。教案來.自:屈;老師，你覺得他們協(xié)作的怎么樣?

老師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們協(xié)作的

非常好。

(三)觀看拋