王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）

王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)1、讀正確，讀通，讀有節(jié)奏，即字正腔圓的讀好古詩(shī)。2、了解古詩(shī)的大意，提出不懂的問(wèn)題，想象畫(huà)面，體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩(shī)意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。3、課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。教學(xué)重難點(diǎn)感受王之渙的《涼州詞》的古詩(shī)意境，讀出自己對(duì)這首古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感(感受詩(shī)悲中不失其壯的基調(diào))。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！背浞煮w現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝，是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)，確乎前無(wú)古人，這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書(shū)：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問(wèn)么?預(yù)設(shè)：生提問(wèn)：“涼州”在哪兒?“詞”是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩(shī)一樣?……(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想問(wèn)題.)1出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹“涼州”：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。2詞呢?唱詞。3釋題：(可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè)：“其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說(shuō)，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。4作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙么?預(yù)設(shè)：(1)可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，(2)如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料，師介紹。師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫(xiě)的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)。過(guò)渡：想讀讀這位人稱“小官員，大詩(shī)人“的作品么?(二)初讀古詩(shī)：出示幻燈片，提出讀的具體要求：1自由讀(至少兩遍)。2指名讀，聽(tīng)后評(píng)讀。(老師或?qū)W生評(píng))過(guò)渡：如果說(shuō)初讀古詩(shī)的第一步，那么讀出感覺(jué)，讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的更高境界。(三)感悟詩(shī)句前兩句1輕聲讀前兩句詩(shī)，找出自己讀的感覺(jué)，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。2自由大聲地讀一讀自己感覺(jué)到的。3指名讀。(要求說(shuō)感受，讀出感受。)4師或生聽(tīng)后評(píng)議。學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺(jué)，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生先體會(huì)第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)解決“遠(yuǎn)上”的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。(自下而上)[](2)聽(tīng)音樂(lè)，師：提到“黃河”用什么詞語(yǔ)可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大……)(3)誰(shuí)帶著你的想象再來(lái)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)想象畫(huà)面。(4)聽(tīng)后評(píng)讀。(5)你聽(tīng)了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)(6)想象畫(huà)面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)他哪讀的好?若先體會(huì)第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)談自讀后的感覺(jué)。(孤)“孤”什么意思?師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受。(2)你們也這樣讀讀，體會(huì)孤的感受。(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問(wèn))：“片”的意思是什么?師：是呀，為什么寫(xiě)“一片”而不是“一座”呢?預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭(zhēng)取解決。b師引導(dǎo)。進(jìn)情境——詩(shī)人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來(lái)，遠(yuǎn)望，不覺(jué)詠出——個(gè)人接讀第二句。c如果讀不出“片”(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說(shuō)你(你們)的理解。指名說(shuō)或自由說(shuō)。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(“座”呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺(jué)。寫(xiě)“片”更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹(shù)葉。更加有種悲涼，危險(xiǎn)的感覺(jué)……)4師：想看看這“片”城么?(課件)5配樂(lè)《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語(yǔ)速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽(yáng)似火，大漠之上——(生接讀：“一片孤城萬(wàn)仞山”。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，——(生接讀：“一片孤城萬(wàn)仞山”。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄——(生接讀：“一片孤城萬(wàn)仞山”。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō)，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú)……)6小結(jié)：前兩句詩(shī)h如果說(shuō)首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個(gè)字“壯”(板書(shū)“壯”)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫(xiě)，我們也用一個(gè)字概括：“悲”，(板書(shū)“悲”)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!7自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的感覺(jué)。8個(gè)人展示讀。(ppt)(師再評(píng)：我聽(tīng)出你在突出“一”和“萬(wàn)”，對(duì)比讀中，反襯了城的“孤”“單薄”和戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!過(guò)渡：如果說(shuō)前兩句是“畫(huà)意”，那么后面的“詩(shī)情”又是什么呢?(四)學(xué)習(xí)三、四句。1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問(wèn)題么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)怨誰(shuí)?“何須怨”又是什么意思?……)2解疑。出示ppt(1)“何須”什么意思?(2)“何須怨”呢?(不必怨。)誰(shuí)不必怨誰(shuí)?(羌笛不必怨楊柳)。(3)看著大屏幕詩(shī)句，學(xué)生試著說(shuō)詩(shī)句大意。追問(wèn)：為什么“不必怨”呢?(怨也沒(méi)用，無(wú)可奈何的感受。)[](4)試著讀出這種感受。(5)指名讀。(6)師生評(píng)讀。(師隨機(jī)評(píng)：“我還聽(tīng)出了你的怨憤之情”。)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出“春風(fēng)”一詞的朗誦。)3師：然而，一個(gè)“何須怨”，道出了將士心聲——保家為國(guó)，(板書(shū)：保家為國(guó))，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀——指名讀——范讀——指名讀——學(xué)生自評(píng)。4回讀全詩(shī)：同桌互讀，讀后評(píng)議他哪讀的好?——展示個(gè)人讀——大家評(píng)議。5學(xué)唱古詩(shī)。播放視頻《涼州詞》。古詩(shī)是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動(dòng)作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)(五)課外拓展：師過(guò)渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩(shī)，但表達(dá)將士的情懷直接，更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。1自由讀，找感受。2小組交流感受或讀出感受。3小組賽讀。形式自己設(shè)計(jì)。讀后學(xué)生互評(píng)，或者老師評(píng)議。4試著比較兩首詩(shī)的異同。(可以從題目，作者，詩(shī)表達(dá)的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩(shī)…...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問(wèn)質(zhì)疑，師隨機(jī)解疑。(六)作業(yè):把兩首《涼州詞》朗誦(也可以唱)給家長(zhǎng)聽(tīng)。王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教材簡(jiǎn)析：《涼州詞》這首詩(shī)是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材第三單元“母親河”的第三篇課文，其中王之渙的《涼州詞》描寫(xiě)了戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，寫(xiě)得蒼涼慷慨，悲而不失其壯。雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但沒(méi)有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人的廣闊胸懷。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。學(xué)情分析：學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩(shī)，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩(shī)，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩(shī)的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和塞外戍邊將士艱辛的詩(shī)句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)的意境，理解詩(shī)人的思想感情。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣?！稕鲋菰~》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課前訓(xùn)練：背誦古詩(shī)俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。一首好詩(shī)，往往蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)記憶的大門(mén)，背誦一些你所積累的古詩(shī)詞吧。學(xué)生自由背古詩(shī)。師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的。一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，有一位詩(shī)人，他對(duì)黃河情有獨(dú)鐘，留下來(lái)的詩(shī)篇很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。他就是盛唐著名詩(shī)人...（生：王之渙）...，大家回憶一下《登鸛雀樓》，齊背。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王之渙的另外一首詩(shī)...（生：《涼州詞》）...2、作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙嗎？（1）可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，（2）如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料，師介紹。出示幻燈片（指名讀作者簡(jiǎn)介）。3、師：齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生：提問(wèn)：“涼州”在哪兒？“詞”是什么意思？題目什么意思？（1）出示唐代地圖（標(biāo)注：黃河，涼州）。師：介紹“涼州”：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。（2）詞呢？唱詞。（3）釋題：（可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）預(yù)設(shè)：“其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說(shuō)，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。師：想讀讀這位人稱“小官員，大詩(shī)人“的作品嗎？初讀古詩(shī)。1、自讀古詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩(shī)的句子讀流暢。2出示幻燈片古詩(shī)。誰(shuí)愿意為大家朗讀這首千古絕唱？指名讀。師：同學(xué)們，我們能不能嘗試著讀出詩(shī)中的感覺(jué),讀出詩(shī)中的味道來(lái)，那才是我們讀好詩(shī)的更高境界，大家齊讀。3、齊讀。三、感悟詩(shī)意師：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來(lái)看前面兩句詩(shī)：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（一）黃河遠(yuǎn)上白云間1、讀一讀：首先我們來(lái)看詩(shī)的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。如果讓你來(lái)讀，你覺(jué)得該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀一下？（指多個(gè)學(xué)生讀）誰(shuí)能讀得氣勢(shì)更大一點(diǎn)。（師：讀得不夠，我們仿佛覺(jué)得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯(cuò)，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢(shì)了?。煟赫l(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)來(lái)！好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！齊讀第一句2、師：大家想看看黃河嗎？播放黃河課件。3、想一想：讀了詩(shī)，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？生：黃河洶涌咆哮、奔騰萬(wàn)里、洶涌磅礴......4、說(shuō)一說(shuō)（描寫(xiě)黃河的詩(shī)）：師：你知道其他描寫(xiě)黃河的詩(shī)嗎？課件（1）、南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》：“三萬(wàn)里河?xùn)|入海“。（2）、王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流?！保?）、劉禹錫《浪淘沙》：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。（4）、李白《將進(jìn)酒》：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。師：大詩(shī)人李白的年紀(jì)比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩(shī)，才有這樣的想象吧。）5、讀一讀：師：為了讀出這句詩(shī)的氣勢(shì)，我們最好能夠站起來(lái)讀，愿意的，請(qǐng)站起來(lái)！好，讓我們鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句——黃河遠(yuǎn)上白云間（二）、一片孤城萬(wàn)仞山過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”。課件師：我們先來(lái)理解部分詞語(yǔ)的意思，好嗎？1、釋“仞”：仞是什么意思？板書(shū)：仞2、理解：“孤城”指哪座城？課件：中國(guó)地圖〖標(biāo)明涼州、黃河、玉門(mén)關(guān)〗，這些地方在我國(guó)荒涼的西北地區(qū)。）師：想看看玉門(mén)關(guān)嗎？課件：玉門(mén)關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘?，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長(zhǎng)24米，南北寬米，殘?jiān)呙祝珵辄S膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開(kāi)一門(mén)，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國(guó)來(lái)往必經(jīng)之路。）3、落實(shí)之一：孤（1）師：再讀讀該句，你覺(jué)得本句中哪個(gè)字讓你感受最深？為什么？孤單單的一座城。師：（僅僅只是城孤單單嗎？哪里可以看出戍邊戰(zhàn)士的心情？）（2）看荒漠圖景，感受玉門(mén)關(guān)的荒涼與寂寞：師：看了圖片，你覺(jué)得玉門(mén)關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？師：玉門(mén)關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清——這就是詩(shī)句中所說(shuō)的——“孤”。這樣一座孤城，在萬(wàn)丈高山的襯托下，就更顯得——孤單和渺小。4、落實(shí)之二：片師：詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹(shù)葉一片）（1）萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單?。唬?）在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。5、回讀該兩句。師：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門(mén)關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。師：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂？唯有羌笛——）師：請(qǐng)讀下兩句詩(shī)。（三）、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”師：這兩句詩(shī)理解起來(lái)比較困難。首先我們解決一些難理解的詞語(yǔ)。1、解詞。▲羌笛：笛。古代羌族的一種管樂(lè)器。羌是我國(guó)古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。▲何須：有什么必要。意即沒(méi)有必要。度：越過(guò)2、怨楊柳，怨什么意思？埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）3、為什么沒(méi)有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？——大家一起去理解一下“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”：原因是：春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。（如果學(xué)生一時(shí)難以回答，兩句詩(shī)連起來(lái)讀一遍）4、為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢？（春天早點(diǎn)到來(lái)，跟戰(zhàn)士們又有什么關(guān)系呢？）久處荒涼之地，盼望充滿生機(jī)的春天；楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，回家的希望又增加了。5、師：回家真的有希望嗎？課件：出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。師：這段話的大致意思懂嗎？“還者十無(wú)二、三”是什么意思？可見(jiàn)，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？生：埋怨朝廷。師：埋怨朝廷有用嗎？生：沒(méi)用。師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無(wú)可奈何！所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，大家齊讀后兩句因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是：得到朝廷的恩惠和關(guān)心。6、感受征戍之苦。師：士兵們盼望著春天早日到來(lái)，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的處境。在唐代邊塞詩(shī)中，有許多描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的，老師也搜集了一小部分，咱們來(lái)看看：課件：可以輕聲地跟老師一起讀。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家?！啤だ铐牎豆艔能娦小窇{君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。——晚唐·曹松《已亥歲二首》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！醪g《塞下曲》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！啤だ钜妗兑股鲜芙党锹劦选方駷榍嫉殉鋈暎刮胰姕I如雨?！啤だ铐牎豆乓狻啡绱藲埧岬膽?zhàn)爭(zhēng)，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮禾煸缛盏絹?lái)，盼望回家的日子早日到來(lái)！大家再一起齊讀后兩句。7、感悟“楊柳”的另一種含義。如果詩(shī)歌僅止于此，就沒(méi)有多大特色。這首詩(shī)之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語(yǔ)雙關(guān)。師：羌笛何須怨楊柳，其實(shí)，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎？戰(zhàn)士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。課件：古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。常用諧音來(lái)寓意?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行?！罢哿北愠蔀橘?zèng)別或送別的代稱。在古詩(shī)中，有許多詩(shī)句都提到了折柳風(fēng)俗。昔我往矣，楊柳依依?！对?shī)經(jīng)》長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，惟有垂楊管別離。——唐劉禹錫《楊柳枝詞》水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。——唐楊巨源《和練秀才楊柳》此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情——李白《春夜洛城聞笛》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！仆蹙S《送元二使安西》今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。——宋柳永《雨霖鈴》師：在這荒涼的玉門(mén)關(guān)外，在這寂寞的寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話別，無(wú)限愁思猶如大海波濤，洶涌而來(lái)。俗話說(shuō)，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄凉的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。大家齊讀后兩句詩(shī)。8、整體讀古詩(shī)。師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄凉的羌笛聲，無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人的這篇詩(shī)作反映了征人的思鄉(xiāng)之愁，一起齊讀全詩(shī)。（四）：兩地親情笛聲傳羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。1、征人思親人（配悲傷的樂(lè)曲）：如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對(duì)妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對(duì)母親說(shuō)？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會(huì)對(duì)孩子怎么說(shuō)？請(qǐng)你任選一種角色，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士的心里話。親人們能聽(tīng)到他的訴說(shuō)嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！2、親人思征人（配傷感的樂(lè)曲）：課件出示：明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會(huì)怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對(duì)爸爸說(shuō)？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫(xiě)下來(lái)。（如果此刻，你就是那小男孩，你最想對(duì)爸爸說(shuō)些什么？）依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。（適時(shí)穿插：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！保┠贻p的妻子因思念丈夫而傷心欲絕，丈夫卻只能在邊關(guān)頻頻回頭望著家鄉(xiāng)而不能回家！三、結(jié)課升華——擁抱和平。連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的`戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難啊！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平（出示課件）（本堂課在諸暨實(shí)驗(yàn)小學(xué)和紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)公開(kāi)展示，效果非常理想，曾使在場(chǎng)好些師生落淚。其實(shí)，對(duì)課的鉆研真的很不夠，上的課也少。課上的少，積累就少，課也就更上不好。熟能生巧，我想真應(yīng)該多上上課。王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦課文2.通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。教學(xué)過(guò)程：一、音畫(huà)導(dǎo)入：1.師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。2.生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。3.導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》二、初讀感知1.出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)3.匯報(bào)（1）指名讀文，齊讀課文（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思（3）質(zhì)穎三、品讀悟詩(shī)情針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？1.想象：席上除了酒，還有哪些東西？2.為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？3.說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？5.問(wèn)：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么？（配樂(lè)）7.面對(duì)此情景，你有什么感受？8.練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。9.配樂(lè)賽讀、齊讀。10.背誦四、作業(yè)1、有感情地朗讀并背誦課文2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)）3、積累其他的邊塞詩(shī)。王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合詩(shī)后注解，自學(xué)古詩(shī)，了解大意。2、抓住重點(diǎn)字詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讀懂詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過(guò)程中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、西域沙漠，人煙稀少，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，這就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)，涼州。當(dāng)?shù)馗枨袏A雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩(shī)人以此為曲，以邊塞的生活見(jiàn)聞為詞，寫(xiě)下了一首首豪邁大氣的邊塞詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝著名詩(shī)人王翰寫(xiě)的《涼州詞》。2、齊讀課題。二、分環(huán)節(jié)教學(xué)，確定學(xué)習(xí)古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)。1、讀古詩(shī)，正字音（確定讀的標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)奏分明）（1）、自由讀古詩(shī)三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；（2）、生試讀，師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更正字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；（3）教師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。（4）男女分讀，全班齊讀；2、說(shuō)古詩(shī)，明詩(shī)意（確立理解古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合注釋，適當(dāng)想象）（1）請(qǐng)學(xué)生分句解釋詩(shī)句意思，師相機(jī)引導(dǎo)；（2）同桌互說(shuō)整首詩(shī)意思；（3）請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)堂展示，并總結(jié)理解古詩(shī)意思的方法。（借助注釋，適當(dāng)想象）3、抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情（確定明悟詩(shī)情的標(biāo)準(zhǔn)：抓詩(shī)眼，品悟詩(shī)情）（1）品味“酒美”a、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們了解到第一行詩(shī)寫(xiě)的是慶功宴上熱鬧歡樂(lè)的氣氛，那么這種氣氛是通過(guò)詩(shī)中的哪一個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)的？b、從詩(shī)中哪些地方看出酒美？c、酒在我們中國(guó)的詩(shī)歌文化里，是一種重要的意象，就是助情物，它往往是作者情感宣泄的出口，下面讓我們來(lái)看看酒在不同的環(huán)境里，分別代表了作者什么樣的感情？d、對(duì)于戍邊的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，美酒意味著什么？（大勝之后的慶賀，以酒助興。越是美酒越是說(shuō)明將士們的心情非常高興，越是高興就更該喝更好的酒）（2）品味“催”a、多好的美酒啊，戰(zhàn)士們喝到了嗎？那是因?yàn)橐粋€(gè)字：催。從這個(gè)字里，你能聯(lián)想到什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，胡人犯邊，劫掠百姓）b、是啊，一個(gè)催字，寫(xiě)出了邊疆戰(zhàn)事的無(wú)常。戰(zhàn)士們過(guò)的是怎么樣的一種生活？（朝不保夕，敵人隨時(shí)來(lái)犯，清晨，正午，深夜，琵琶聲起，將士出征）c、如果你是戰(zhàn)士，此時(shí)你愿意在軍營(yíng)暢飲美酒？還是外出保衛(wèi)百姓？（3）品味“醉”a、到了第三行詩(shī)，它的關(guān)鍵詞跟第二行詩(shī)有密切的關(guān)系，找出第二，三行詩(shī)的矛盾之處，我們就找到了關(guān)鍵之字：醉。b、為何說(shuō)“醉”字矛盾？“醉”字真正的意思是什么？（將士倒在沙場(chǎng)的樣子像喝醉了）c、死可不可怕？但在將士們眼中，有沒(méi)有將死亡放在眼里？（視作醉倒，請(qǐng)君莫笑，盡顯對(duì)生死之淡然，豪邁）（4）品味“回”a、為什么將士們能將生死看淡，原因在最后一行詩(shī)中。來(lái)，同學(xué)們，找一找最后一個(gè)關(guān)鍵詞：回。b、能回嗎？幾人能回？自古以來(lái)，從秦到唐，戍邊就是一件非常危險(xiǎn)的事情。胡人是游牧民族，居無(wú)定所，行蹤成疑，邊疆的戰(zhàn)士不知道下一次戰(zhàn)爭(zhēng)是什么時(shí)候發(fā)生。只知道逢戰(zhàn)必失手足，生死之事見(jiàn)多了，便看得淡了。三．強(qiáng)化主題，總結(jié)方法1、從剛剛的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們了解到了邊疆苦寒，生死無(wú)常，而且還要跟親人長(zhǎng)久分別，如果是你，你愿意成為一名戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士嗎？2、那么自古以來(lái)，為什么還有無(wú)數(shù)的將士甘愿留守邊關(guān)，揮灑熱血？因?yàn)樗麄兊纳砗蟮膰?guó)家的安危，是百姓的幸福。他們退一步，無(wú)數(shù)家庭將破碎，孩子們會(huì)失去爸爸媽媽，城市會(huì)由繁華變得破敗，國(guó)家會(huì)由完整走入衰亡。3、出示課外資料，加深體會(huì)；4、帶著這節(jié)課的收獲和體會(huì)，誦讀全詩(shī)。5、學(xué)生通過(guò)表格進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】酒美大勝之喜催戰(zhàn)事無(wú)常將士家國(guó)天下酒生死之淡然回？人生之悲壯王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)認(rèn)2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好4個(gè)字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀悟詩(shī)情教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：樂(lè)曲、課件、邊塞詩(shī)等。學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。1、教師播放兩段有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。2、學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。3、揭示新課，板書(shū)課題，讀題，解題。解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。二、初讀感知。⑴、將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。⑵、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)。⑴指名讀文,齊讀課文。⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。⑶質(zhì)疑。三、品讀悟詩(shī)情。針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情?！缫桑骸坝嬇民R上催”什么意思？“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？（相機(jī)介紹這句詩(shī)的意思。）“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？1、想象:席上除了酒，還有哪些東西?2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?3、說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?5、問(wèn)：這一杯酒喝完了嗎？為什么？6、如果你是這位戰(zhàn)士,出征前你會(huì)對(duì)父母.妻兒或自己說(shuō)些什么?(配樂(lè))7、面對(duì)此請(qǐng)此景,你有什么感受?8、練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。9、配樂(lè)賽讀、齊讀。10、背誦。四、拓展延伸。1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。（略）2、教師推介。君不見(jiàn)漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊榿。君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收?！鸥Α侗囆小繁憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參《白雪歌送武判官歸京》邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。——李益《從軍苦樂(lè)行》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。____李益《夜上受降城聞笛》五、書(shū)寫(xiě)鞏固。(用鋼筆或毛筆書(shū)寫(xiě)這首詩(shī))六、作業(yè)。1、有感情地朗讀并背誦課文。2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái).有興