2024年魯人新版七年級語文下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年魯人新版七年級語文下冊階段測試試卷363考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下面有關判斷，錯誤的一項是（）(2分)A.“養(yǎng)眼”即好看，“PK”即挑戰(zhàn)（單挑），兩個加點的網(wǎng)絡用語的解釋都是正確的。B.古代把山的南面或水的北面叫做陽，山的北面或水的南面叫做陰。C.“歲寒三友”是指：松、竹、梅。D.“注意上面，”王悅說：“上面有塊土掉下來了！”這句中使用的標點符號全部正確。2、《蟬》的結尾處說“斜陽里，想起秋風顏色”，就寬恕了蟬煩人的嗚叫。為什么提到“斜陽”和“秋風”？下列說法正確的一項是（）。A.天色將晚，氣溫變涼，蟬會停止嗚叫。B.秋天一到，蟬的生命，如同夕陽西下，行將結束，但它的生命意義值得肯定。C.夕陽西下，秋風瑟瑟，給人以凄涼哀傷之感，對原來“煩人的聒聒”也懶得計較了。D.天色將晚，天氣變涼，蟬的生命行將結束，引起了作者的同情。3、讀《沁園春?雪》，上闋不屬于“望”統(tǒng)領內容的是()。A.長城內外，惟余莽莽B.大河上下，頓失滔滔。C.看紅妝素裹，分外妖嬈D.山舞銀蛇，原馳蠟象4、下列沒有運用比喻修辭方法的一項是（）。A.店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。B.胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。C.他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已統(tǒng)統(tǒng)都知道了一樣。D.我已經困軟得像一團棉花了。5、下列詞語字形錯誤的一項是（）A.高雅炫耀合攏盤旋B.引誘摩擦伸縮謎語C.竭力宛豆繁殖求偶D.產卵犁地抑郁掠過6、下列句子所用的修辭手法與其他句不同的是（）A.門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著.B.胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字.C.頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著.D.他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上.7、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，間道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。對上面詩句的理解和分析，不正確的一項是（）A.“左遷”指“降職”，作者聽到王昌齡被降職后與他依依惜別。B.題目中的“龍標”與詩句“聞道龍標過五溪”中的“龍標”意思不同：前指左遷之地，后者既可以指地名又可以指王昌齡（古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人）。C.首句寫“楊花”和“子規(guī)”，既點明時令，又渲染了一種哀傷的氣氛。D.第二句敘事。“聞道”，表示驚悉；“過五溪”，可見謫遷之地的荒遠，流露詩人的牽掛。8、下面詞語字形全對的一組是（）A.齊心協(xié)力柵柵來遲迫不及待疲備不堪B.鄭重其是不可思議養(yǎng)精蓄銳憂心忡忡C.夢寐以求毛骨悚然耀武揚威人聲鼎沸D.魯莽大膽精披力竭孤立無緣語無倫次9、下列加下劃線字的注音完全正確的一項是（）

A.____博（yuān）____紅（yān）____為人知（xiān）鞠躬盡____（cuì）B.徘____（huái）參____（ch?。___抖(chàn)____帶(jí)C.____氣（suò）腳____（huái）____發(fā)（bèng）____徨（fáng）D.蟬____（tuì）吞____（shì）婦____皆知（rú）熱淚盈____（kuàng）評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)10、文中與“時人莫小池中水；淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句？

______。11、每年的11月24日是感恩節(jié)；仿照下面的句子，圍繞“感恩”這一中心，在橫線上再續(xù)寫兩句話，使之與第一句構成排比。

感恩養(yǎng)育你的人；因為他幫你斬除荊棘使你茁壯成長：

______；______；

______，______。12、徜徉古詩詞；感受美好生活。

楊萬里的“小荷才露尖尖角，____”是自然萬物恬靜優(yōu)美畫面的生動再現(xiàn)；杜甫的“____，自在嬌鶯恰恰啼”是人與自然萬物和諧相處的精美展示；孟郊的“____，____”更是對人世間崇高母愛的高聲禮贊。13、仿寫。

例句:在故鄉(xiāng)的土地上；我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚌蠕，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

仿寫:在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那____，在那____，在那____。14、“沁園春”是____，“雪”是____。本題分兩部分，上下部分各叫____和____。15、孔子,名丘,字________,春秋時________國人,著名的思想家、教育家、政治家,儒家學派的創(chuàng)始人,主張實行"________"，被后世尊稱為"________"。16、綜合性學習：黃河之旅①民間流傳著許多與黃河有關的俗語，例如常用“____”來比喻無法擺脫嫌疑，常用“____”表示不達目的決不罷休。②閱讀下面兩則材料，說說你對這兩則材料中的“黃河”象征意義的理解。材料一1948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族”

材料二現(xiàn)代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”____③為號召社會各界保護黃河，愛護黃河，請你擬寫一則富有感染力的宣傳語。____17、閱讀名著，完成題目。（3分）造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！边@首詩把對____的歌頌，對____的呼喚，對自然的詠嘆，完美地結合在一起，營造出一個至善至美的世界，是（作者）____小詩中最美的篇章之一。評卷人得分三、文言文閱讀(共9題，共18分)18、文言文閱讀（17分）（一）論語十則（節(jié)選）（9分）（2）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（4）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保?）子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”（6）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！保?）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”?）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（9）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（10）子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?.解釋句中加點的詞語(3分)(1)與朋友交而不信乎()(2)是知也()(3)死而后已()2.請翻譯下列語句（4分）(1)歲寒，然后知松柏之后凋也。(2)其恕乎！己所不欲，勿施于人。3.簡要談談“學而不思則罔，思而不學則殆”，“三人行，必有我?guī)熝??！眱删浞謩e讓你知道了什么道理？（2分）19、閱讀《孫權勸學》完成下面題目。

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙____以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！____當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。(1)解釋下列加下劃線字。（1）蒙____以軍中多務辭：_________

（2）____當涉獵但：____________（3）____魯肅過尋陽及：__________

（3）即____刮目相待更：___________(2)翻譯句子。孤豈欲卿治經為博士邪！_______________________________________________________________________________________20、賣油翁陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。①____康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“____乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。(1)翻譯文中畫線的句子。①____

②____(2)這個故事使我們明白了____（成語）的道理。21、【甲】山不在高；有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”

——《陋室銘》

【乙】水陸草木之花；可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！稅凵徴f》《愛蓮說》這篇散文，在做人方面給了我們什么啟示？22、古文閱讀。

【甲】金溪民方仲永；世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中；從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣!”

【乙】司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志④；曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！?/p>

【注】①患：擔心②俟sì：等待。③諷誦：出聲誦讀；抑揚頓挫地誦讀。④博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。

（1）解釋下列句中加點字的意思。

（1）稍稍賓客其父______

（2）泯然眾人矣______

（3）嘗主編《資治通鑒》______

（4）其幼時患記憶不若人______

（2）下列各句中的“之”與“為一時之名臣”中的“之”用法相同的一項是______

A．邑人奇之。

B．不能稱前時之聞。

C．或以錢幣乞之。

D．卒之為眾人。

（3）翻譯下列句子。

①父利其然也；日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

②用力多者收功遠；乃終身不忘也。

（4）畫出下面句子的停頓。

余聞之也久。

（5）試比較仲永與司馬光兩人的不同經歷，并談談你從中獲得的啟示。23、請解釋下列句子中加下劃線的文言詞語。（1）關山____若飛________（2）____能辨我是雄雌________（3）但當涉獵，____往事耳________（4）即____刮目相待________24、范仲淹二歲而孤，母貧無靠，再適①長山朱氏。____。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往糜粥不充，日昃始食；遂大通六經之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（選自《宋名臣言行錄》）【注釋】①適：嫁。

（1）下列句子中；加點詞語意義不相同的一組是______

A．晝夜苦學/才須學也B．日昃始食/意與日去。

C．五年未嘗解衣就寢/廢寢食者D．輒以水沃面/投以骨。

（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

既長知其世家感泣辭母去之南都入學舍。

（3）范仲淹的身世、家境怎樣？請結合原文簡要分析。25、閱讀古文《童趣》(11分)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。1.解釋下列各句劃線的詞。（4分）①項為之____（）②果如鶴____云端（）③____出神（）④____之別院（）2.翻譯句子。(2分)見藐小之物必細察其紋理。3.與例句“驅之別院”中“之”字用法相同的一句()（2分）A．昂首觀之。B．心之所向。C．故時有物外之趣D．見藐小之物必細察其紋理。4.有了一顆純真的童心，就有一個美妙的世界。你還能想到哪些與文中的物外之趣相似的且富有童趣的情形？請寫在下面。（3分）26、孫權勸學初；權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（1）解釋下列句中加點的詞。

①蒙辭以軍中多務辭______

②蒙乃始就學乃______

③卿今者才略______才略______

（2）翻譯下列句子。

①孤豈欲卿治經為博士邪！

②但當涉獵；見往事耳。

（3）本文給你有什么啟示？評卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共16分)27、苦難土壤上開出的花朵。

鄒扶瀾19歲那年；我高考落榜了，而復讀需要繳納一筆不菲的學費。

我的母親讀書不多；但是性格要強。一天，幾個跟她平日很要好的中年女人找到她，商量著去城陽販蛤蜊，據(jù)說用車子載兩包回來，一天可以賺100多元。

母親心動了；非要去試試。她那年已近50歲，自己騎車子去販蛤蜊讓我不放心，我提出跟她們一起去看看。

城陽離我居住的小城有20多里路；我們準備好編織袋；繩子，我還特意跑到一個同學家，借了一架“大金鹿”車子。第二天一早，天還黑黢黢的，我們就出發(fā)了。

天剛破曉；海鮮批發(fā)市場上已經人頭攢動，不少跟我們一樣的小販，胳膊底下夾著包跟商主討價還價。我也湊了過去，蹲在一堆小山似的蛤蜊跟前用手扒拉著，學著小販的口氣跟商主還價。

“行；你要多少？”商主抽著煙，目光在我稚氣未脫的臉上掃了一眼，很痛快地說。

我回頭看看母親；母親輕輕扯了一下我的衣角，我明白了，站起身剛要走，那人厲聲喝住了我。

“什么意思？講好了價想走；沒門兒！”他把手里的煙頭朝地上重重一摔，上前一把揪住我。

我正是血氣方剛的年齡；怕什么？就反身一擋。我這一擋激怒了對方，他一個拳頭朝我臉上掄過來。

鮮血從我的鼻子中流了出來。母親沖上去；擋在那人跟前，護著我說：“不就一包蛤蜊嗎？買就是了，憑什么打人？有你這樣的嗎？”

“媽；不要買！”我捂著鼻子，上前想阻止母親，可那人身后又閃出幾個人，朝我虎視眈眈地瞪著，母親又把我向后猛地一推。

“最少500斤！”那人看也不看母親；冷冷地拋下一句話。

明顯是欺詐；我肺都氣炸了，恨不得沖上去砸扁他的鼻子！

“哪有這種道理？買多買少自己說了算；我就要這一包！”

“不行！”那人用腳踩住裝蛤蜊的袋子；噴著煙，“這是批發(fā)市場的規(guī)矩?！?/p>

往家走的時候；我跟母親每人載著三包蛤蜊，車兩邊各一包，打橫又一包。起初，我還勉強騎得動，可是不一會兒，就累得氣喘吁吁。母親走在前面，不得不一次次停下來，等著我。

“都怪我；不叫你來就好了?！蹦赣H看著我瘀青的鼻梁，用袖口想給我擦鼻孔里殘留的血跡。

我強裝笑臉；對母親說：“沒事，媽，我會找人來收拾他們的！你放心，我不會咽下這口氣！”

“你敢！”母親狠狠地瞪著我；“強龍不壓地頭蛇，你回家好好復習，要是敢惹事，我跟你沒完！”

看母親這般懦弱；我氣急地把車子一摔，載著蛤蜊的車子滾到了路一側的溝里。我不解氣，又跳進溝里，狠狠地照著袋子踹了幾腳。

發(fā)泄完了；我頭也不回大步向前走去。我走了很遠，氣也消得差不多了，想起母親一個人待在那兒，肯定搬不動車子，只好又走了回來。

母親坐在大樹底下；顯然剛剛哭過。她不知用什么方法將車子從溝里搬了上來，而且她的那輛車子上多載了一包蛤蜊，我的車子上少了一包。

我鼻子一酸；差點兒掉下淚來。

那一天；我跟母親走走停停，到家時，已快晌午了。

母親推著小車；走街串巷，賣完最后一斤蛤蜊，只賺回了本錢。蛤蜊當天沒賣完，死去大半。母親仍沒泄氣，第二天一早，又跟同伴去了海鮮市場。

只是；母親沒有再讓我跟著去，我把自己埋進書本，專心復習起來。最后，我拿著母親用血汗賺來的2000元錢，參加了復讀。第二年，我如愿以償，考上了一所較為理想的大學。

彈指一揮間；20年過去了，我想象不出，母親當年是忍受著怎樣的屈辱，把愛和責任背了回來：一半是怕我受到傷害，一半是為了給我湊足學費。

這是母親給予我的最好的禮物；是苦難土壤上開出的花朵。

（1）請概括本文所寫的主要事件。

（2）標題“苦難土壤上開出的花朵”比喻什么？有什么作用？

（3）賞析下面句子中加點的詞語。

母親沖上去，擋在那人跟前。

（4）最后一段在文中有什么作用？28、但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸!”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們?yōu)椤靶∮选?在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的;但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的’三哼經‘，我給你買來了!”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內。又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。(1)阿長給我買來《山海經》突出了她的什么特點?答：_________________________________________________________________________(2)寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長有什么關系?請聯(lián)系后文簡要加以說明。答：__________________________________________________________________________(3)“我”聽說阿長買到《山海經》后表現(xiàn)得怎么樣?(把原句摘錄出來，寫在下面橫線上)為什么會這樣?(聯(lián)系前面的文字略加分析)答：_________________________________________________________________________29、①從上學開始；老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包；讓座位、扶老人過馬路這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。

②我常常在想；生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現(xiàn)出強烈的意義來。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A.熱烈B.酷烈C.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內。看瓜的是一個老人；他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽?。?/p>

④我終于鼓足了勇氣；一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

⑤夏日的田野是富有的；到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子；狐貍、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

⑥我跑出老遠；心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事；我已經氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個追趕者。

⑧我開始困惑了；他要追到什么時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！

⑨西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_______（A.阻擋B.影響C籠罩）著我，我跑不出去。____我害怕起來了；人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。

⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

⑾這件事已經很遙遠了。這些年來在社會上東奔西忙；我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

(1)根據(jù)文意；從第③段；第⑨段的括號內為空白處選擇恰當?shù)脑~，將所選字母依次填在橫線上。__________、________

(2)根據(jù)選文；可以理出“我”在被追趕中心理；行為的主要變化過程。請你從備選答案中選擇恰當?shù)娜?填寫在括號中。

備選答案：A.充滿自信B.輕柔舒適C.跑不出去。

D.開始困惑E.選擇放棄F.得勝而歸。

（）→輕松快樂→支持不住→（）→害怕起來→（）

(3)什么是“我們生命中最有意義的事”？請用原文中的語句概括作答。（限25字以內）

(4)品味第⑨段中畫橫線的句子；結合語境說說它的表達作用。

(5)你認為老人為什么執(zhí)意追趕“我”？從夏日原野上的這場追趕中；你獲得了怎樣的感悟？

30、《艱難的國運與雄健的國民》“艱難的國運”與“雄健的國民”互換位置，并不改變題意，你同意這個觀點嗎？說說理由。評卷人得分五、寫作題(共3題，共24分)31、﹙一﹚閱讀下面一段文字按要求作文世上有許多人：有你崇拜的偶像，他們清純、活潑、靚麗；有你敬重的父輩，他們勤勞、淳樸、守責；有你尊崇的名家，他們熱誠、創(chuàng)新、立業(yè)你是否覺得你自己也很出色？譬如：勤奮學習，不斷進?。慌d趣廣泛，學有專長；潔身自好，自覺抵制不良風氣請以《瞧我這個人》為題目寫一篇敬佩自己的文章。要求：1、寫出你的特點，展現(xiàn)你的個性。2、有恰當?shù)拿鑼懀ㄍ饷?、動作、語言等），注意語言的生動性。3、書寫認真，600字左右。4、不得出現(xiàn)真實的校名，人名，地名。﹙二﹚讀下面材料，然后作文。一把雨傘躲在不被人注意的角落里，有人問它:“你為什么躲在角落里?你是怎么想的?”雨傘微微一笑:“我在想，人們需要我時，我可以為大家遮風擋雨，驅走炎熱；不需要我時，我則躲在這樣的角落里，盡可能不礙大家的事?！币?①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目。②除詩歌外，文體不限，600字左右。③不得出現(xiàn)真實的校名，人名，地名。32、美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元〔相當于50萬人民幣〕。母親們做這些工作，做得細膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在感受母愛的同時，不知不覺之間，已經欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會真正體會其價值。請以“珍惜”為____，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）文章立意要明確，內容要具體，要寫出“我”的真情實感。（2）卷面整潔，書寫工整。。33、閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。在一個人成長的歷程中，有時一個平凡或偉大的人，一句平?；蛏羁痰脑挘患胀ɑ蛑卮蟮氖?，往往能改變你的思想，你的性格，甚至你的命運。請以《____改變了我》為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。注意：（1）先將題目補充完整；（2）文中不要出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【解析】試題分析：“王悅說”后面用“逗號”。所以，D項是錯誤的。考點：本題考查學生運用標點符號的能力?！窘馕觥俊敬鸢浮緿2、B【分析】【分析】結尾的作用一般起著點睛作用或者發(fā)表作者的情感態(tài)度和觀點。這里一是要結合全文的主旨進行推斷，二是知道“斜陽”、“秋風”有暗示生命結束的意思。3、C【分析】【分析】C項屬于作者想象之景。其余三項均為“望”統(tǒng)領內容。故選C。

【點評】此題考查學生對詞內容的理解。4、C【分析】【分析】A店里像地窖一樣冷。（比喻）；B胡須像“一”字。（比喻）D我像棉花一樣軟。（比喻）C雖有“好像”沒有本體和喻體；不是比喻。

【點評】本題考查比喻修辭的辨析。比喻有三種：明喻（有本體、喻體和比喻詞）、暗喻（有本體和喻體，沒有比喻詞）和借喻（只有喻體）。5、C【分析】應為“豌豆”【解析】C6、C【分析】C擬人，ABD是比喻。故選C。

【解析】C7、A【分析】本題考查學生賞析詩歌的能力。解答此題，應先通讀全詩，理清詩意；然后細讀相關詞句，品味分析詩歌的重點詞語、節(jié)奏、內容、主題、情感、寫法等；最后根據(jù)題目要求，與題中的各個選項逐一地對照、分析、甄別、判斷、選擇即可。分析詩句可知，BCD項表述都正確；A項表述錯誤，由題目中的“聞”“遙”“寄”及詩句中的“過五溪”等可知，遠在揚州、行止不定的詩人自然無法與老友當面話別，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。故選A?！窘馕觥緼8、C【分析】本題考查學生對漢字字形的辨識能力。漢字是音、形、義的結合體，漢字字形往往在同音字、形似字上出現(xiàn)錯誤。解答此類題，可結合具體語境，根據(jù)詞義或字義來判斷。在學習過程中，遇到易錯字、同音字、形似字，要注意積累，加強記憶。A.“柵柵來遲”應寫作“姍姍來遲”，“疲備不堪”應寫作“疲憊不堪”；B.“鄭重其是”應寫作“鄭重其事”；C.字形全對；D.“精披力竭”應寫作“筋疲力竭”，“孤立無緣”應寫作“孤立無援”。故選C?！窘馕觥緾9、D【分析】本題考查學生對漢字字音的認讀能力。要做到正確地辨析字音，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，辨明字形，弄清字義，讀準字音，特別要注意形似字、多音字的讀音；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量，這樣在辨析的過程中就可以正確答題。選項A中“____為人知”劃線字應該讀“xiǎn”，選項B中“參____”劃線字應該讀“cī”，“____帶”劃線字應讀“qí”；選項C中“____氣”劃線字應讀“shuò”，“____徨”劃線字應讀“páng”；選項D完全正確。根據(jù)題意，故選D?！窘馕觥緿二、填空題(共8題，共16分)10、略

【分析】水不在深；有龍則靈（注意“靈”的書寫）。

該題考查的是古詩詞和古文的背誦與默寫。要學生在平時的學習時；要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤（錯別字；漏字、添字）。

做該題時首先要認真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習中，要理解詩句的意思；最后是注意錯別字，對于這些應背誦內容，只要平時注意積累，完成該題應不是難事?！窘馕觥克辉谏?，有龍則靈11、略

【分析】【示例】感恩教育你的人；因為他幫你消除無知使你學識淵博；

感恩討厭你的人；因為他幫你發(fā)現(xiàn)缺點使你變得可愛；

感恩拋棄你的人；因為他幫你去除懦弱使你愈發(fā)頑強．

此題考查學生的仿寫能力；解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫．

解答此題，考生在重視句式相同的同時，尤其注意仿寫句的語意，要與整句風格相融合，不能太生硬．【解析】感恩教育你的人；因為他幫你消除無知使你學識淵博；感恩討厭你的人；因為他幫你發(fā)現(xiàn)缺點使你變得可愛12、早有蜻蜓立上頭留連戲蝶時時舞誰言寸草心報得三春暉【分析】【分析】填寫古詩易寫錯別字；原因是在背誦古詩時只注意讀音或形近字，不仔細看字，結果在填寫時就按音寫成其它的同音字，學習時要注意這個問題。比如本題要注意的易錯字有：蜻；蜓、蝶、舞、暉。

【點評】要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。13、示例：飄滿小浮萍的池塘里沉淀著我和伙伴摸泥鰍的歡笑長滿荒草的田野上我放過年邁垂死的老?？菥哪炯苌洗钪野甙吆观E的褂衣【分析】【分析】本題旨在考察學生表達能力；仿寫要求與例句的句式相同或相似，能做到語意連貫；內容設計合情合理即可。如：飄滿小浮萍的池塘里沉淀著我和伙伴摸泥鰍的歡笑，長滿荒草的田野上我放過年邁垂死的老牛，枯井的木架上搭著我斑斑汗跡的褂衣。

【點評】本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即可。14、詞牌詞題上闋下闋【分析】【分析】本題有關“詞”的常識；根據(jù)知識積累直接填答即可?！伴牎弊植灰獙戝e。

【點評】學習詩詞，對于詩詞有關的知識要注意記憶。15、略

【分析】此題考查學生對作家作品的了解掌握情況，關鍵在于平時的積累。注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內容。此題考查孔子的相關內容，均為記憶類知識，并不難，按要求填空即可。

【解析】仲尼魯仁政圣人

16、略

【分析】①本題考查學生關于黃河的俗語的積累?；卮鸨绢}注意題干上的要求“比喻無法擺脫嫌疑”、“不達目的決不罷休”。②本題考查學生對材料內容的分析理解。回答本題注意題干中的“就是藐視我們這個民族”和“我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”，根據(jù)對關鍵句的分析歸納黃河的象征意義。③此題考查擬寫標語的能力。標語要注意主題突出，字數(shù)簡潔。活用修辭?；卮鸨绢}抓住題干中的“保護、愛護”?！窘馕觥竣偬M黃河洗不清不到黃河心不死②黃河是中華民族的象征；是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的偉大精神的象征；是中華民族的精神之根(或“母親河”)。③例：保護母親河，我們在行動。你我齊攜手，保護母親河。17、略

【分析】本題考查學生閱讀欣賞能力。解答此題的關鍵是同學們日常學習中的積累，不僅要積累作家作品，作者原名，寫作背景，還要閱讀作品，了解作品，能結合所給的片斷做適當?shù)姆治觥！窘馕觥?1)母愛(2)童真(3)謝婉瑩（冰心）三、文言文閱讀(共9題，共18分)18、略

【分析】【解析】1.試題分析：此題學生只要注意平時的背誦記憶，就能解答上，只是在解釋“知”時忘記寫它通“智”，而直接解答，這樣是不準確的。考點：本題考查學生對文言實詞掌握情況?！窘馕觥俊敬鸢浮?.真誠，誠實；通“智”聰明；停止2.（1）（碰上）寒冷的冬天，才知道松樹柏樹是最后落葉的。（2）那大概是“恕”吧，自己所討厭的事情，不要施加在別人身上3.學習與思考結合向一切人學習19、略

【分析】本題考查學生對文言詞語的理解能力。解答此類題目，要注意古今異義、通假字、詞類活用、一詞多用的情況，平時要多積累并識記一些常見的文言詞語，要有意識地整理和歸納。注意“但”“更”是古今異義。

本題考查學生翻譯文言文句子的能力。句子翻譯是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，一般以直譯為主，要注意抓住句中的關鍵詞語，要把關鍵詞語翻譯準確。另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。此題中要注意“孤、豈、治經、博士”等詞的翻譯一定要準確?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）推托，推辭（2）只（3）等到（4）重新【小題2】我難道是想要你研究儒家經典當博士嗎？20、略

【分析】此題考查的是翻譯文言句子的能力。翻譯文句是文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。本題尤注意“但”“安”“以”等關鍵詞的理解。

此題考查學生對文章主題的理解能力。對文言文主題的理解，先要對文章的內容進行理解，再抓住文中關鍵詞句，揣摩、體味作者所要表達的思想感情。本文告訴我們無論做什么事，只要下苦功夫，多思勤練，就一定會取得成績的，說明了熟能生巧的道理。可以用一個成語來概括，這個成語是熟能生巧?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。（2）”你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：”憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理?！薄拘☆}2】熟能生巧21、略

【分析】此題考查學生對文本內容的個性解讀的能力。這是一種主觀性較強的題目。談啟示實際上是談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等均可。示例：要做一個高潔質樸，不與世俗同流合污的人?！窘馕觥恳鲆粋€高潔質樸，不與世俗同流合污的人。22、略

【分析】（1）本題主要考查點是文言實詞的理解．為解答此類題目；一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字；古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞．

①句意：漸漸地都以賓客之禮對待他的父親．賓客：以賓客之禮相待。

②句意：他的才能消失了；和普通人沒有什么區(qū)別了．泯然：消失。

③句意：曾經主編《資治通鑒》．嘗：曾經。

④句意：他幼年時擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人．若：比得上。

（2）本題主要考查點是一詞多義．為解答此類題目；一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語．

例句：是當時的名臣．之：的。

A句意：同縣的人們對此都感到非常驚奇．之：代詞。

B句意：不能與從前的名聲相稱．之：的。

C句意：有的人花錢求取仲永的詩．之：代詞。

D句意：最終成為普通人．之：補充音節(jié)。

故選：B

（3）本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信；達、雅”；翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整．

①重點詞有：利：認為有利可圖。

句意：他的父親認為這樣有利可圖；每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習．

②重點詞有：乃：于是。

句意：（讀書時）下的力氣多收獲就長遠；就能終身不忘．

（4）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力．一般來說；主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓．所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構．根據(jù)句意來劃分：我聽到這件事很久了．

（5）此題考查的是對文章中心的理解；要想抓住文章的中心，必須從故事入手，我們要先理清故事的大意，感知故事的情節(jié)，解答時，需要結合人物的事跡；人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面進行思考分析．

答案：（1）①以賓客之禮相待②消失③曾經④比得上。

（2）B

（3）①他的父親認為這樣有利可圖；每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習．

②（讀書時）下的力氣多收獲就長遠；就能終身不忘．

（4）余聞之也/久。

（5）仲永天資過人；但因其父“不使學”，最終“泯然眾人矣”（1分）；司馬遷幼時擔心自己的記憶不如別人，于是勤奮學習，結果“及長，遍覽古籍，博聞強志”（1分）．可見，一個人能否成才，天資不是決定因素，后天的學習才是關鍵．（1分）．

參考譯文：【甲】金溪有個叫方仲永的百姓；家中世代以耕田為業(yè)．仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具．忽然有一天仲永哭著索要這些東西．他的父親對此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來給他．仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字．這首詩以贍養(yǎng)父母和團結同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞．從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩．方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習．

我聽到這件事很久了．明道年間；我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了．我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱．又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什么區(qū)別了．”

【乙】司馬光是宋哲宗時期的宰相；曾經主編《資治通鑒》，是當時的名臣．他幼年時擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人，別的兄弟已經背誦完了而玩耍休息去了，他卻獨自閉門苦讀，等到能夠熟練背誦才停止．他自己說：“讀書時下的力氣多收獲就長遠，這樣所精讀和背誦過的書，就能終生不忘．”等到長大后，讀遍古籍，見聞廣博，記憶力強，他說：“讀書不能不背誦，有時在馬背上，有時在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了!”

在平時學習中，需要掌握重點實詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法，如通假字、古今異義、詞類活用；還要用現(xiàn)代漢語準確的翻譯文章；準確理解課文內容，體會作者的情感和觀點，并能發(fā)表自己的看法．【解析】以賓客之禮相待；消失；曾經；比得上；B23、略

【分析】本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。注意“度”是“度過”的意思；“安”是“怎么”的意思；“見”是古今異義詞“認清”的意思；“更”是古今異義詞“重新”的意思。文言詞語的意義和用法很多，需要結合具體語境來解釋。【解析】（1）過，越過（2）怎么（3）認清（4）重新24、A【分析】（1）本題考查一詞多義。

A．學習/學習。

B．每天/歲月。

C．睡覺/睡覺。

D．用/用。

故選：A

（2）本題考查句子停頓。作答時；一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。這個句子的意思是：長大后，知道出身家世，感動哭著辭別母親，離開到南都，進入學堂。故停頓應為：既長/知其世家/感泣辭母/去之南都入學舍。

（3）本題考查篩選文章信息的能力。答題時注意題目的要求；然后到文中篩選即可。表明其身世；家境的句子有“二歲而孤，家貧無依”。

答案：

（1）B（B每天/歲月；A讀書（學習）；C睡覺，D用）

（2）既長/知其世家/感泣辭母/去之南都入學舍。

（3）①身世凄涼。如“二歲而孤”；②家境貧寒。如“母貧無靠”。

參考譯文：

范仲淹兩歲時就失去父親；家中貧困沒有依靠，母親改嫁長山朱氏。長大后，知道出身家世，感動哭著辭別母親，離開到南都，進入學堂。不分日夜刻苦學習，五年以來不曾解開衣服好好睡覺，有時候發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經常連頓稀粥都吃不飽，每天要到太陽過午才開始吃飯。終于博通《六經》的要領，慷慨有抱負于天下。范仲淹學習刻苦，自我激勵，吃東西不一定有肉，妻子兒女衣服食物僅夠自己而已。他經常對自己說：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂?！?/p>

顧。

顧野有麥場（回頭看）

元方入門不顧（回頭看）

顧不如蜀鄙之僧哉（難道）

三顧臣于草廬之中（看望；拜訪）

或。

一食或盡粟一石（有時）

或王命急宣（有時）

或以為死或以為亡（有的人）

或異二者之為（或許）【解析】A25、略

【分析】【解析】1.試題分析：通假字，要寫出相通字并解釋，注意一詞多義和古今異義?？键c：文言字詞解釋【解析】【答案】1.①通“僵”僵硬②正（在）③鳥鳴④驅趕2.（我）看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。3.A4.示例：乒乓球在球臺上跳躍像元宵在鍋里跳舞，他們在開聯(lián)歡會。蝴蝶在花間飛來飛去，就像嫦娥在桂樹下翩翩起舞。26、略

【分析】（1）本題考查重點文言實詞的意義．解答此類題目時；應先理解詞語所在句子的含義．然后根據(jù)句子的意思推斷詞語的意思．詞語所在的句子的理解：①呂蒙用軍中事務繁多來推托．辭：推辭．②呂蒙于是開始學習．乃：于是，就③你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略．才略：才干和謀略。

（2）本題考查重點句子的翻譯．翻譯時；要忠于原文，不遺漏；不隨意增減內容，譯文要通暢．注意重點字詞及常用句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔．重點詞語的理解：①我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀？豈：難道．治經：研究儒家經典．治，研究．博士：當時專掌經學傳授的學官．邪（yé）：通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣．

②只是應當粗略地閱讀；了解一下歷史罷了．但：只，僅．當：應當．涉獵：粗略地閱讀．見往事：了解歷史．見，了解；往事，指歷史．耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了．

（3）本題考查文章的中心．從學習角度回答即可；也可以結合“吳下阿蒙”“士別三日當刮目相待”兩個成語入手．

答案：

（1）①推辭②于是；就③才干和謀略。

（2）①我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀？

②只是應當粗略地閱讀；了解一下歷史罷了．

（3）示例①開卷有益；只要有學習，就會有收獲．

②士別三日當刮目相待；我們要以開放的眼光看待別人．

譯文。

當初；孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托．孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了．你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多．”呂蒙于是開始學習．當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了．

翻譯句子，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無持殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前罝、狀語后罝）、被動句、反問句等．運用“留'“刪”、“調”、“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔．【解析】推辭；于是，就；：才干和謀略；才干和謀略四、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共16分)27、略

【分析】

母親為給“我”湊學費去販蛤蜊；面對小販的仗勢欺人，母親怕“我”受到傷害，忍辱負重買蛤蜊；賣蛤蜊．全文表達自己對母親的感激之情和對母愛的贊美之情．

文章語段作用的分析：

1；結構方面的作用：①總結上文．②首尾呼應；使文章結構完整．③照應題目、照應開頭、前文。

2、內容方面的作用：①畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心．②深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感③寫出了人物怎樣的品質、精神或性格．④言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力5、引起讀者的注意、思考．【解析】（1）本題考查文中主要事件的概括能力．用簡潔的語言概括事件時；需要把事件的原因，經過和結果用簡潔的語言概括全面．本文中故事的起因是母親為給“我”湊學費去販蛤蜊，經過小販的仗勢欺人，母親怕“我”受到傷害，結果是母親忍辱負重買蛤蜊；賣蛤蜊．據(jù)此綜合表述即可．

（2）本題考查標題作用的分析．作答時；需聯(lián)系文本的具體內容，結合自己的閱讀體悟分析作答即可．根據(jù)文本內容可知，題目中的“花“喻指母親給我的禮物，正是母親的禮物讓我明白什么是愛和責任，同時用比喻的修辭手法激發(fā)了讀者的閱讀興趣，點明了文章的主旨．

（3）本題考查賞析描寫方法．沖和擋兩個動詞；生動形象的表現(xiàn)了母親寧肯受到傷害，也不想讓孩子受到傷害，表現(xiàn)了母親的護犢情深，表現(xiàn)了一個母親的偉大．

（4）本題考查分析結尾語段的作用．最后一段常有點明中心；深化主題，與題目或開頭相照應的作用．根據(jù)最后一段的內容可知，這一段點明了主旨，表現(xiàn)了作者對母親的感激與對母愛的贊美，同時又照應了文章的題目，使文章成為一個統(tǒng)一的整體．

答案：

（1）母親為給“我”湊學費去販蛤蜊；面對小販的仗勢欺人，母親怕“我”受到傷害，忍辱負重買蛤蜊；賣蛤蜊．

（2）喻指母親給“我”的禮物；即讓“我”在苦難生活中明白什么是愛和責任．以此為標題，生動形象，突出了文章的主旨．

（3）“沖”“擋”兩個動詞；準確地表現(xiàn)了母親的護犢情深--寧可自己受傷害，也不愿孩子再受傷害，體現(xiàn)了一個母親的偉大．

（4）總結全文，點明主旨，表達自己對母親的感激之情和對母愛的贊美之情，照應題目．28、略

【分析】此題考查學生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎上，結合具體的故事情節(jié)，抓住人物的言行舉止，分析人物的性格特征或精神品質。從阿長給“我”買《山海經》這件事上，突出了她對“我”的關心，從而突出了阿長善良、善解人意的性格特點?。

本題考查學生對文本內容及表現(xiàn)手法的理解能力。散文常見的表現(xiàn)手法有襯托、對比、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象等，同學們平時要多加積累，對每種寫法都能做出準確判斷。分析寫法效果，要結合文章看所用寫法對應了什么內容，表現(xiàn)了什么，有什么效果，并能結合語境分析其作用的效果。閱讀文本可知，寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答“我”，而阿長卻來尋問“我”這件事，這是從側面襯托阿長，兩者態(tài)度形成對比，突出阿長對“我”的關心，為后文“阿長買書”做鋪墊。

本題考查學生理解文章內容、篩選重點詞句、體會人物情感變化的能力。作答此類題，首先要仔細審題，根據(jù)題干中的要求閱讀文章，篩選出符合要求的語句，再結合上下文分析人物為什么會有這樣的感情變化。根據(jù)題干的要求，可知“我”聽說阿長買到《山海經》后的表現(xiàn)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻”。結合上下文進行分析，突出了我的驚訝，難以置信。因為阿長一個非學者，識字不全，能買到《山海經》十分不易，“買書”也體現(xiàn)她對“我”的關心?！窘馕觥俊拘☆}1】阿長給“我”買來《山海經》突出她對“我”的關心、關愛、以及她的善良?！拘☆}2】面對我對《山海經》的入迷喜愛，叔祖的態(tài)度“疏懶”，而阿長卻來尋問“我”這件事，兩者態(tài)度形成對比，突出阿長對“我”的關心，為后文“阿長買書”做鋪墊?！拘☆}3】我的表現(xiàn)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包，”突出了我的驚訝，難以置信。因為阿長一個非學者，識字不全，能買到《山海經》十分不易，“買書”也體現(xiàn)她對“我”的關心。29、略

【分析】本題考查學生對文章內容的分析和詞語運用的能力。做題時先解釋詞義，再結合上下文分析判斷。熱烈：具有強烈感情、激情或熱情的；和暖：指氣候溫和，暖和。這兩個詞與“夏天”不搭配；酷烈：極其猛烈。符合語境。阻擋：攔擋使不能發(fā)展或前進；影響：以間接或無形的方式來作用或改變[人或事]的行為、思想或性質。以上兩詞都不符合語境；籠罩：廣泛覆蓋的樣子。與“陰影”相搭配。故選BC。

本題考查學生對文中人物心理變化的分析能力。通讀全文，找到“被追趕中”這一情節(jié)，根據(jù)人物的行為和心理活動描寫依次概括即可。應為：充滿自信→輕松快樂→支持不住→開始困惑→害怕起來→選擇放棄。故選ADE。

本題考查學生對文章內容的分析能力。熟讀原文，重點研讀第①段，再根據(jù)問題分析判斷。一定要結合原文內容來回答。“我們生命中最有意義的事”是指：對人生的航線和生命的質量產生恒久影響的事。

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