2025高考假期提升專項(xiàng)練習(xí)歷史解密之改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期含答案及解析

2025年菁優(yōu)高考?xì)v史解密之改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期一．選擇題（共24小題）1．（2024春?海南期末）虱目魚是臺(tái)灣南部特有的魚類，是當(dāng)?shù)貪O民的生計(jì)來源。但該魚種魚肉橫刺較多，銷路不暢。2010年，虱目魚被列入兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議清單。在海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)的牽線下，大陸對(duì)臺(tái)南的虱目魚契作進(jìn)行了五年，前三年由上海水產(chǎn)集團(tuán)負(fù)責(zé)收購(gòu)，后兩年改由福建的?？a(chǎn)集團(tuán)收購(gòu)。材料現(xiàn)象（）A．突出了中國(guó)加入世貿(mào)組織的優(yōu)勢(shì) B．有利于“一國(guó)兩制”的提出 C．體現(xiàn)了海峽兩岸農(nóng)業(yè)之間的互補(bǔ) D．有助于“九二共識(shí)”的踐行2．（2024春?泉州期中）2006年，國(guó)家取消了農(nóng)業(yè)稅?！笆晃濉逼陂g（2006—2010年），中央財(cái)政“三農(nóng)”投入累計(jì)近3萬(wàn)億元，年均增幅超過23%。這主要反映了（）A．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的確立 B．農(nóng)業(yè)合作社的發(fā)展 C．國(guó)家重農(nóng)政策的貫徹 D．工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的反哺3．（2024?江蘇二模）如圖為畫家沈紹倫于1981年創(chuàng)作的宣傳畫。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一批此類主題的作品，其目的在于（）A．激勵(lì)大眾提升產(chǎn)品質(zhì)量 B．鼓勵(lì)人們追求城市美好生活 C．展示工業(yè)化的偉大成就 D．弘揚(yáng)自力更生艱苦奮斗精神4．（2024?河北模擬）1984年10月20日，中共十二屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》指出：“改革計(jì)劃體制，首先要突破把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)同商品經(jīng)濟(jì)對(duì)立起來的傳統(tǒng)觀念，是在公有制基礎(chǔ)上的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)……因此，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)同運(yùn)用價(jià)值規(guī)律、發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，不是互相排斥的，而是統(tǒng)一的，把它們對(duì)立起來是錯(cuò)誤的?！睂?duì)以上決定認(rèn)識(shí)正確的是（）A．調(diào)整所有制結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度 B．實(shí)行政企分開以增強(qiáng)企業(yè)活力 C．探索克服計(jì)劃經(jīng)濟(jì)弊病的途徑 D．建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制5．（2024?池州模擬）從1980年到1994年，我國(guó)東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值的差距擴(kuò)大了近100倍。這一時(shí)期東部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展速度平均為48%，而中西部地區(qū)則分別為29%和16.5%。這一現(xiàn)象凸顯了（）A．城鄉(xiāng)二元體制弊端日益顯露 B．市場(chǎng)在資源配置中的作用 C．區(qū)位差異決定經(jīng)濟(jì)改革效果 D．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整任重道遠(yuǎn)6．（2024?湖北開學(xué)）如圖為新華社記者于2006年11月10日拍攝的一張照片。照片中寧夏回族自治區(qū)糧農(nóng)馬海福說：“先是取消了統(tǒng)籌提留，這兩年又取消了農(nóng)業(yè)稅，現(xiàn)在種糧還有補(bǔ)貼。我家每畝地年凈收益達(dá)到1000多元，比前些年增加近兩成?！边@表明中國(guó)（）A．民族區(qū)域自治制度的優(yōu)勢(shì)凸顯 B．糧食產(chǎn)量提高增強(qiáng)農(nóng)民幸福感 C．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革取得了成效 D．農(nóng)村的社會(huì)保障機(jī)制逐漸完善7．（2023秋?蘇州期末）1986年，國(guó)務(wù)院先后頒布了《國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行勞動(dòng)合同制暫行規(guī)定》、《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工待業(yè)保險(xiǎn)暫行規(guī)定》和《中華人民共和國(guó)企業(yè)破產(chǎn)法（試行）》。這些規(guī)定和法律文件的出臺(tái)（）A．順應(yīng)了城市經(jīng)濟(jì)體制改革的需要 B．完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 C．保障了國(guó)營(yíng)企業(yè)職工的民主權(quán)利 D．推動(dòng)我國(guó)社會(huì)保障走向法制化8．（2024春?江門期末）1982年9月，新華社記者報(bào)道了河南農(nóng)村“搶財(cái)神”的現(xiàn)象：技術(shù)員劉鳳理指導(dǎo)農(nóng)村的棉花種植，推動(dòng)了棉花的增產(chǎn)，農(nóng)民們也因此而富起來，大家都叫他“活財(cái)神”，并搶著讓他到自己的村里去。對(duì)此現(xiàn)象理解合理的是（）A．國(guó)有企業(yè)改革助推農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制激發(fā)農(nóng)民生產(chǎn)積極性 C．全面取消農(nóng)業(yè)稅解放農(nóng)村生產(chǎn)力 D．科教興國(guó)戰(zhàn)略提高知識(shí)分子社會(huì)地位9．（2024?臺(tái)兒莊區(qū)校級(jí)開學(xué)）有學(xué)者在研究改革開放以來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的某一主題時(shí)將其劃分為四個(gè)階段：統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷政策變革與市場(chǎng)化改革醞釀階段，供需關(guān)系轉(zhuǎn)換條件下糧食市場(chǎng)化改革的四輪曲折探索階段，民生主旨下的糧食支持保護(hù)調(diào)控機(jī)制邁向健全階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的糧食結(jié)構(gòu)性調(diào)整與優(yōu)化階段。據(jù)此判斷，該學(xué)者研究的主題應(yīng)是（）A．國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與對(duì)外貿(mào)易 B．糧食生產(chǎn)和政策調(diào)控 C．供求關(guān)系與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定10．（2024?貴州二模）1992年以來出版的人物傳記，按題材范圍、傳主的身份統(tǒng)計(jì)，共計(jì)26702種。此階段傳記出版除了常規(guī)的歷史人物、政治人物、高企外，財(cái)經(jīng)、科技、教育、文學(xué)、藝術(shù)、體育、醫(yī)療衛(wèi)生等人物噴涌而出，涉及世界他國(guó)的人物題材數(shù)量極其豐富。對(duì)此解讀最合理的是（）A．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立 B．中國(guó)國(guó)際影響力逐步擴(kuò)大 C．改革開放促進(jìn)觀念革新 D．和平與發(fā)展成為時(shí)代主題11．（2024?通州區(qū)一模）新中國(guó)成立后，許多旅外科學(xué)家排除艱難險(xiǎn)阻回國(guó)工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1949﹣1956年間，回國(guó)人員達(dá)2000多人，涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?？茖W(xué)家回國(guó)（）A．標(biāo)志中國(guó)收回教育主權(quán) B．適應(yīng)了新中國(guó)建設(shè)的需要 C．開啟了中國(guó)的分科教育 D．說明科教興國(guó)戰(zhàn)略的成功12．（2024?豐順縣模擬）1978年9月，鄧小平在大慶、沈陽(yáng)、天津等地發(fā)表談話，強(qiáng)調(diào)要“解放思想”“一心一意搞建設(shè)”“發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活條件”，史稱鄧小平“北方談話”。該談話（）A．標(biāo)志著工作重心的轉(zhuǎn)移 B．打破了城市體制改革瓶頸 C．已經(jīng)觸及社會(huì)主義本質(zhì) D．標(biāo)志鄧小平理論走向成熟13．（2024?寶安區(qū)校級(jí)開學(xué)）如圖是中國(guó)郵政發(fā)行的一次黨的會(huì)議周年紀(jì)念封（局部），該會(huì)議（）A．標(biāo)志社會(huì)主義基本制度的建立 B．開始了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論 C．實(shí)現(xiàn)了黨和國(guó)家工作中心的轉(zhuǎn)移 D．系統(tǒng)闡述社會(huì)主義初級(jí)階段理論14．（2024?德州開學(xué)）如表為20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初農(nóng)村居民收入結(jié)構(gòu)的變化情況（單位：%）。這說明（）收入項(xiàng)目1990年1995年2000年2005年2008年工資性收入20.222.431.236.138.9家庭經(jīng)營(yíng)收入75.671.463.356.751.2財(cái)產(chǎn)性收入4.22.62.2.73.1轉(zhuǎn)移性收入0.3.63.54.56.8注：財(cái)產(chǎn)性收入指家庭擁有的動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)所得收入；轉(zhuǎn)移性收入指國(guó)家、單位、社會(huì)團(tuán)體對(duì)居民家庭的各種轉(zhuǎn)移支付和居民家庭間的收入轉(zhuǎn)移，如離退休金、失業(yè)救濟(jì)金、住房公積金等。A．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立 B．城鄉(xiāng)居民收入水平差距縮小 C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)劇變 D．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革效果顯著15．（2024?寧德三模）據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道：截至1968年底，我國(guó)國(guó)內(nèi)公債已全部還清，成為世界上唯一既無(wú)內(nèi)債又無(wú)外債的國(guó)家。然而，1981年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)國(guó)庫(kù)券條例》，決定發(fā)行40億元國(guó)庫(kù)券。這一新舉措（）A．順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革要求 B．加速了改革開放偉大決策的出臺(tái) C．提高了城鄉(xiāng)居民的生活水平 D．有助于緩解財(cái)政經(jīng)濟(jì)的困難局面16．（2024?張家口模擬）1958年3月8日，教育部公布《關(guān)于1958—1959學(xué)年度中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的通知》，首先提出“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，規(guī)定參加體力勞動(dòng)的時(shí)間，并開設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)課”，規(guī)定了生產(chǎn)勞動(dòng)課的課程目標(biāo)、課時(shí)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，形成了較為規(guī)范的生產(chǎn)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)。該通知的頒布和實(shí)施（）A．適應(yīng)了國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略 B．加速了社會(huì)主義改造進(jìn)程 C．構(gòu)建起完善的教育體系 D．培養(yǎng)了“一五”計(jì)劃建設(shè)人才17．（2024?天河區(qū)校級(jí)模擬）下表反映了1978—2012年我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的幾個(gè)階段及內(nèi)容。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）時(shí)間1978—1984年1985—1992年1993—2002年2003—2012年特點(diǎn)放權(quán)讓利兩權(quán)分離產(chǎn)權(quán)改革國(guó)資監(jiān)管內(nèi)容擴(kuò)大自主權(quán)撥改貸兩步利改稅承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制利稅分流改制撥改貸推進(jìn)股份制試點(diǎn)現(xiàn)代企業(yè)制度“抓大放小”戰(zhàn)略改組三年脫困股份制改革推進(jìn)股權(quán)分置改革董事會(huì)制度主輔分離輔業(yè)改制央企兼并重組A．放權(quán)讓利改變了國(guó)有企業(yè)性質(zhì) B．兩權(quán)分離的基礎(chǔ)是堅(jiān)持公有制 C．產(chǎn)權(quán)改革推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立 D．國(guó)資監(jiān)管使國(guó)有資本流動(dòng)受到限制18．（2024?泰山區(qū)校級(jí)開學(xué)）1985年6月，鄧小平提出“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的外交思想，即轉(zhuǎn)變?cè)瓉碚J(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)很迫近的看法，轉(zhuǎn)變過去我們所奉行的“一條線”戰(zhàn)略。這一思想的提出（）A．實(shí)現(xiàn)了黨的工作重心的轉(zhuǎn)移 B．促使了世界格局的改變 C．有利于深化改革開放的進(jìn)程 D．展現(xiàn)了負(fù)責(zé)任大國(guó)擔(dān)當(dāng)19．（2024春?遼寧期末）自2013年以來，全球和中國(guó)人工智能行業(yè)投融資規(guī)模都呈上漲趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全球人工智能投融資總規(guī)模達(dá)395億美元，融資事件1208筆，其中中國(guó)的投融資總額達(dá)到277.1億美元，融資事件369筆。這體現(xiàn)出（）A．科技發(fā)展增強(qiáng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力 B．大國(guó)主導(dǎo)國(guó)際高新技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng) C．科技創(chuàng)新影響了人們社會(huì)生活 D．人工智能成為新科技領(lǐng)域標(biāo)桿20．（2024?岳陽(yáng)模擬）勞模往往代表著時(shí)代的精神和價(jià)值追求，表1展示了新中國(guó)成立以來不同時(shí)期勞模評(píng)選的特征。由此可見新時(shí)期（）時(shí)期勞模精神典型特征20世紀(jì)50～60年代艱苦奮斗、自力更生、無(wú)私奉獻(xiàn)、刻苦鉆研生產(chǎn)型、技術(shù)革新型社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期奮力開拓、爭(zhēng)創(chuàng)一流、改革創(chuàng)新、創(chuàng)造價(jià)值、與時(shí)俱進(jìn)知識(shí)型、創(chuàng)新型、技能型、管理型A．物質(zhì)文明建設(shè)更受重視 B．科技創(chuàng)新引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．精神文明的內(nèi)涵得到拓展 D．社會(huì)主流價(jià)值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變21．（2024?石家莊模擬）先秦時(shí)期，作為教育內(nèi)容的“六藝”，可分為三類：禮、樂為一類，培養(yǎng)行為舉止和道德情操；書、數(shù)為一類，注重獲取知識(shí)并能夠運(yùn)用于日常生活；“射”“御”為一類，注重身體健康。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)的教育（）A．突出人際關(guān)系的和諧 B．關(guān)注人的全而發(fā)展 C．肯定平民的主體地位 D．強(qiáng)調(diào)德育的先導(dǎo)性22．（2024?東城區(qū)二模）1983年，福建省為統(tǒng)領(lǐng)全省船舶企業(yè)成立了福建省船舶工業(yè)公司。20世紀(jì)90年代以來，其下屬的馬尾造船廠承建了大量出口歐洲及東南亞的集裝箱貨船。船廠還進(jìn)行了股份制改革，銷售總額屢創(chuàng)新高。上述發(fā)展反映出（）A．中國(guó)造船工業(yè)的起步 B．公有制建立推動(dòng)了企業(yè)發(fā)展 C．完整的工業(yè)體系建立 D．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激發(fā)了企業(yè)的活力23．（2024?安徽開學(xué)）2018年，我國(guó)現(xiàn)行憲法第五次修改將原序言中的“發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制”修改為“發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法治”。中國(guó)憲法的這一修改（）A．促進(jìn)了法制建設(shè)的恢復(fù)和發(fā)展 B．推動(dòng)了全面依法治國(guó)的踐行 C．確立了法治改革的中心為立法 D．凸顯了社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化24．（2024?安徽三模）如表是2013﹣2024年中國(guó)頒發(fā)的部分法令、條例。這些法令和條例的頒布（）2013年3月1日《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》2014年5月1日《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法實(shí)施條例》2017年1月1日《中華人民共和國(guó)國(guó)防交通法》2018年4月27日《中華人民共和國(guó)國(guó)境衛(wèi)生檢疫法》2018年5月1日《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》2021年1月1日《中華人民共和國(guó)民法典》2024年1月1日《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》A．初步奠定了我國(guó)法治和德治建設(shè)的基礎(chǔ) B．促使我國(guó)全面依法治國(guó)進(jìn)入一個(gè)新階段 C．反映了以德治國(guó)成為我國(guó)法制建設(shè)核心 D．推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系形成二．材料題（共2小題）25．（2024春?溫州期末）官學(xué)與私學(xué)材料一西周官學(xué)分為國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國(guó)學(xué)設(shè)在周天子所在的王城和各諸侯國(guó)的國(guó)都，分小學(xué)與大學(xué)兩級(jí)。小學(xué)在城內(nèi)宮廷中，大學(xué)在南郊。高級(jí)貴族子弟入學(xué)較早，中低級(jí)貴族子弟入學(xué)較遲。鄉(xiāng)學(xué)是地方學(xué)校的總稱，又分為庠、序、校、塾等。國(guó)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括德、行、藝、儀四個(gè)方面，基本為禮儀、樂舞、射箭、駕車、書法、計(jì)算等六藝教育。西周的教育制度是政教不分、官師合一的。教師都由官吏兼任，官即是師，師即是官。師者必為官或退仕。國(guó)之重臣太師、太保、太傅，也即是帝王之師。西周末年，官學(xué)日趨衰廢。周平王遷都洛邑時(shí)，王宮里的一些文化官吏流落到各地，他們中有些人逐漸帶徒授業(yè)，轉(zhuǎn)化為私學(xué)的教師。到了春秋末期，各家學(xué)派各自創(chuàng)辦私學(xué)，儒、墨兩家的私學(xué)，成為當(dāng)時(shí)的“顯學(xué)”，中國(guó)古代學(xué)校教育史上便出現(xiàn)了兩種學(xué)校教育制度，一是官學(xué)，一是私學(xué)。嗣后，中國(guó)古代私人講學(xué)之風(fēng)延綿不絕?！幾怨R家《中國(guó)古代學(xué)?！凡牧隙鬃铀綄W(xué)的學(xué)生主要是由平民組成，真正來自貴族的只有少數(shù)幾人。史書中記載當(dāng)時(shí)私學(xué)的規(guī)?！翱鬃拥茏?，蓋三千焉”，只要略為著名的士，差不多都“率其群徒，辨其談?wù)f”?？鬃右囵B(yǎng)的是維護(hù)奴隸制的衛(wèi)道士——君子，韓非需要的是懂得和堅(jiān)決實(shí)行“法制”路線的“智術(shù)能法之士”。儒家“子以四教：文、行、忠、信”，重視政治思想和道德規(guī)范教育。墨家學(xué)派主張“凡天下群百工：輪、車、陶、冶、梓、匠，使各從事其所能”。法家“以法為教”“以吏為師”，提出“富國(guó)以農(nóng)”“禁游宦之民而顯耕戰(zhàn)之士”?！幾灾艿虏洞呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)》（1）依據(jù)材料一，概括西周官學(xué)的特點(diǎn)。（2）依據(jù)上述材料，指出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的創(chuàng)辦給教育帶來的新變化。結(jié)合所學(xué)，分析這些變化產(chǎn)生的影響。26．（2024?天津模擬）閱讀材料，回答問題。材料一：1933年3月，中共中央在江西瑞金創(chuàng)辦了馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校，標(biāo)志著中央黨校的誕生。1937年2月，中央黨校進(jìn)駐延安。1948年7月，為了迎接新中國(guó)培養(yǎng)干部和理論人才，黨中央決定建立高級(jí)黨校，名為馬列學(xué)院。1955年8月，中央決定將馬列學(xué)院改名為中共中央直屬高級(jí)黨校（簡(jiǎn)稱中央高級(jí)黨校）?！拔幕蟾锩逼陂g，中央高級(jí)黨校停辦。粉碎“四人幫”后，1977年10月，中央高級(jí)黨校復(fù)校，定名為中共中央黨校。黨的十一屆三中全會(huì)前后，中央黨校為黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正做了大量的工作，為干部隊(duì)伍建設(shè)作出了重要的貢獻(xiàn)。黨的十八大后，中央黨校認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，黨校事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了全新的歷史境界。2018年，中央黨校與國(guó)家行政學(xué)院合并，發(fā)揮著公務(wù)員培訓(xùn)、公共行政理論和政府管理創(chuàng)新研究、政府決策咨詢等作用。材料二：中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）現(xiàn)有馬克思主義理論、哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、中國(guó)史、公共管理、國(guó)家安全學(xué)9個(gè)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。——以上材料整理自中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）官網(wǎng)（1）根據(jù)材料一，對(duì)中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）的發(fā)展簡(jiǎn)史進(jìn)行階段劃分，并結(jié)合時(shí)代背景分別說明其歷史作用。（2）綜合以上材料，說明中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）的現(xiàn)實(shí)意義。

2025年菁優(yōu)高考?xì)v史解密之改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期參考答案與試題解析一．選擇題（共24小題）1．（2024春?海南期末）虱目魚是臺(tái)灣南部特有的魚類，是當(dāng)?shù)貪O民的生計(jì)來源。但該魚種魚肉橫刺較多，銷路不暢。2010年，虱目魚被列入兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議清單。在海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)的牽線下，大陸對(duì)臺(tái)南的虱目魚契作進(jìn)行了五年，前三年由上海水產(chǎn)集團(tuán)負(fù)責(zé)收購(gòu)，后兩年改由福建的?？a(chǎn)集團(tuán)收購(gòu)。材料現(xiàn)象（）A．突出了中國(guó)加入世貿(mào)組織的優(yōu)勢(shì) B．有利于“一國(guó)兩制”的提出 C．體現(xiàn)了海峽兩岸農(nóng)業(yè)之間的互補(bǔ) D．有助于“九二共識(shí)”的踐行【分析】本題考查海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。本題考查海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“在海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)的牽線下，大陸對(duì)臺(tái)南的虱目魚契作進(jìn)行了五年，前三年由上海水產(chǎn)集團(tuán)負(fù)責(zé)收購(gòu)，后兩年改由福建的?？a(chǎn)集團(tuán)收購(gòu)”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，大陸對(duì)臺(tái)灣南部的虱目魚進(jìn)行契作，隨著兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議的簽訂，這顯示了兩岸在農(nóng)業(yè)產(chǎn)品上的互補(bǔ)性，有助于加強(qiáng)兩岸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和合作，C項(xiàng)正確；雖然中國(guó)加入世貿(mào)組織對(duì)于開放市場(chǎng)、促進(jìn)貿(mào)易等方面有顯著影響，但是世貿(mào)組織主要針對(duì)國(guó)際合作，臺(tái)灣與大陸的經(jīng)濟(jì)合作是國(guó)內(nèi)合作，排除A項(xiàng)；“一國(guó)兩制”提出于20世紀(jì)80年代，與材料時(shí)間不符，排除B項(xiàng)；“九二共識(shí)”是指1992年達(dá)成的關(guān)于一個(gè)中國(guó)原則的共識(shí)，但是材料主要提及兩岸的經(jīng)濟(jì)合作，沒有涉及政治合作，與材料信息不符，排除D項(xiàng)。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。2．（2024春?泉州期中）2006年，國(guó)家取消了農(nóng)業(yè)稅?！笆晃濉逼陂g（2006—2010年），中央財(cái)政“三農(nóng)”投入累計(jì)近3萬(wàn)億元，年均增幅超過23%。這主要反映了（）A．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的確立 B．農(nóng)業(yè)合作社的發(fā)展 C．國(guó)家重農(nóng)政策的貫徹 D．工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的反哺【分析】本題考查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)題干“國(guó)家取消了農(nóng)業(yè)稅，中央財(cái)政‘三農(nóng)’投入累計(jì)近3萬(wàn)億元且年均增幅超過23%”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，國(guó)家取消農(nóng)業(yè)稅并大力投入“三農(nóng)”，反映出國(guó)家希望通過對(duì)農(nóng)業(yè)的支持來促進(jìn)其發(fā)展，工業(yè)發(fā)展后反哺農(nóng)業(yè)，這與工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的反哺相契合D項(xiàng)正確；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制在這一時(shí)期已不是主要體制，與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)，排除A項(xiàng)；題干中并未突出農(nóng)業(yè)合作社的內(nèi)容，排除B項(xiàng)；雖然國(guó)家重視農(nóng)業(yè)，但題干更強(qiáng)調(diào)的是工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的這種推動(dòng)作用，排除C項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3．（2024?江蘇二模）如圖為畫家沈紹倫于1981年創(chuàng)作的宣傳畫。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一批此類主題的作品，其目的在于（）A．激勵(lì)大眾提升產(chǎn)品質(zhì)量 B．鼓勵(lì)人們追求城市美好生活 C．展示工業(yè)化的偉大成就 D．弘揚(yáng)自力更生艱苦奮斗精神【分析】本題考查了改革開放，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，1981年處于改革開放時(shí)期，宣傳畫“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品為生活增添錦繡”的目的在于激勵(lì)大眾提升產(chǎn)品質(zhì)量，A項(xiàng)正確；宣傳畫目的在于激勵(lì)大眾提升產(chǎn)品質(zhì)量，并不是追求城市美好生活，排除B項(xiàng)；宣傳畫目的在于激勵(lì)大眾提升產(chǎn)品質(zhì)量，未體現(xiàn)工業(yè)化的偉大成就，排除C項(xiàng)；宣傳畫目的在于激勵(lì)大眾提升產(chǎn)品質(zhì)量，不符合自力更生艱苦奮斗精神，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了改革開放，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。4．（2024?河北模擬）1984年10月20日，中共十二屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》指出：“改革計(jì)劃體制，首先要突破把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)同商品經(jīng)濟(jì)對(duì)立起來的傳統(tǒng)觀念，是在公有制基礎(chǔ)上的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)……因此，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)同運(yùn)用價(jià)值規(guī)律、發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，不是互相排斥的，而是統(tǒng)一的，把它們對(duì)立起來是錯(cuò)誤的。”對(duì)以上決定認(rèn)識(shí)正確的是（）A．調(diào)整所有制結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度 B．實(shí)行政企分開以增強(qiáng)企業(yè)活力 C．探索克服計(jì)劃經(jīng)濟(jì)弊病的途徑 D．建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制【分析】本題考查經(jīng)濟(jì)體制改革的相關(guān)知識(shí)。關(guān)鍵信息是：實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)同運(yùn)用價(jià)值規(guī)律、發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，不是互相排斥的，而是統(tǒng)一的，把它們對(duì)立起來是錯(cuò)誤的?！窘獯稹坎牧戏从沉巳绾慰朔?jì)劃經(jīng)濟(jì)弊端的途徑，即打破傳統(tǒng)觀念的束縛，合理利用價(jià)值規(guī)律和商品經(jīng)濟(jì)，故C項(xiàng)正確。建立現(xiàn)代企業(yè)制度的前提是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，故排除A。政企分開與材料無(wú)關(guān)。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。1992年中共十四大上確立了建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，與題干時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查新中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革演進(jìn)的相關(guān)知識(shí)，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息和分析問題的能力。本題依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可直接得出結(jié)論，難度適中。5．（2024?池州模擬）從1980年到1994年，我國(guó)東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值的差距擴(kuò)大了近100倍。這一時(shí)期東部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展速度平均為48%，而中西部地區(qū)則分別為29%和16.5%。這一現(xiàn)象凸顯了（）A．城鄉(xiāng)二元體制弊端日益顯露 B．市場(chǎng)在資源配置中的作用 C．區(qū)位差異決定經(jīng)濟(jì)改革效果 D．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整任重道遠(yuǎn)【分析】本題考查經(jīng)濟(jì)體制改革，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)題干中東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值差距的擴(kuò)大以及發(fā)展速度的不同，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，東部沿海地區(qū)具有更好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在改革開放初期更容易獲得資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，這種區(qū)位差異是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因，C項(xiàng)正確；題干主要強(qiáng)調(diào)的是地區(qū)差異對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的影響，不是城鄉(xiāng)二元體制的問題，排除A項(xiàng)；題干重點(diǎn)不在強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)在資源配置中的作用，排除B項(xiàng)；題干沒有涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)容，排除D項(xiàng)。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查經(jīng)濟(jì)體制改革，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。6．（2024?湖北開學(xué)）如圖為新華社記者于2006年11月10日拍攝的一張照片。照片中寧夏回族自治區(qū)糧農(nóng)馬海福說：“先是取消了統(tǒng)籌提留，這兩年又取消了農(nóng)業(yè)稅，現(xiàn)在種糧還有補(bǔ)貼。我家每畝地年凈收益達(dá)到1000多元，比前些年增加近兩成?！边@表明中國(guó)（）A．民族區(qū)域自治制度的優(yōu)勢(shì)凸顯 B．糧食產(chǎn)量提高增強(qiáng)農(nóng)民幸福感 C．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革取得了成效 D．農(nóng)村的社會(huì)保障機(jī)制逐漸完善【分析】本題考查了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答?！窘獯稹緼.材料未涉及少數(shù)民族當(dāng)家作主的民族區(qū)域自治制度，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B.材料的主旨強(qiáng)調(diào)的是農(nóng)業(yè)好政策的出臺(tái)的影響，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C.據(jù)材料“先是取消了統(tǒng)籌提留，這兩年又取消了農(nóng)業(yè)稅，現(xiàn)在種糧還有補(bǔ)貼。我家每畝地年凈收益達(dá)到1000多元，比前些年增加近兩成。”和所學(xué)可知，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革深入進(jìn)行，國(guó)家針對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展方面也制定了諸多的利好政策，取消了統(tǒng)籌提留和農(nóng)業(yè)稅及進(jìn)行補(bǔ)貼，這推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高，故C項(xiàng)正確；D.材料未涉及社會(huì)保障機(jī)制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。7．（2023秋?蘇州期末）1986年，國(guó)務(wù)院先后頒布了《國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行勞動(dòng)合同制暫行規(guī)定》、《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工待業(yè)保險(xiǎn)暫行規(guī)定》和《中華人民共和國(guó)企業(yè)破產(chǎn)法（試行）》。這些規(guī)定和法律文件的出臺(tái)（）A．順應(yīng)了城市經(jīng)濟(jì)體制改革的需要 B．完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 C．保障了國(guó)營(yíng)企業(yè)職工的民主權(quán)利 D．推動(dòng)我國(guó)社會(huì)保障走向法制化【分析】本題考查經(jīng)濟(jì)體制改革，要求考生在掌握識(shí)記的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的分析，予以作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“國(guó)務(wù)院先后頒布了《國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行勞動(dòng)合同制暫行規(guī)定》、《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工待業(yè)保險(xiǎn)暫行規(guī)定》和《中華人民共和國(guó)企業(yè)破產(chǎn)法（試行）》”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這些法案促進(jìn)了國(guó)有企業(yè)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是城市經(jīng)濟(jì)體制的重要內(nèi)容，順應(yīng)了城市經(jīng)濟(jì)體制改革，A項(xiàng)正確；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)是1992年提出，21世紀(jì)初期初步建立，與材料時(shí)間不符，排除B項(xiàng)；本題主旨為“國(guó)企改革”，而“保障了國(guó)營(yíng)企業(yè)職工的民主權(quán)利“與主旨不符，并且這些文件的出臺(tái)也不能保障國(guó)企職工的權(quán)利，排除C項(xiàng)；材料沒有涉及我國(guó)的社會(huì)保障制度及其法制化發(fā)展趨勢(shì)，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查經(jīng)濟(jì)體制改革，側(cè)重于考查考生對(duì)知識(shí)的掌握理解能力和對(duì)材料的分析作答能力。8．（2024春?江門期末）1982年9月，新華社記者報(bào)道了河南農(nóng)村“搶財(cái)神”的現(xiàn)象：技術(shù)員劉鳳理指導(dǎo)農(nóng)村的棉花種植，推動(dòng)了棉花的增產(chǎn)，農(nóng)民們也因此而富起來，大家都叫他“活財(cái)神”，并搶著讓他到自己的村里去。對(duì)此現(xiàn)象理解合理的是（）A．國(guó)有企業(yè)改革助推農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制激發(fā)農(nóng)民生產(chǎn)積極性 C．全面取消農(nóng)業(yè)稅解放農(nóng)村生產(chǎn)力 D．科教興國(guó)戰(zhàn)略提高知識(shí)分子社會(huì)地位【分析】本題考查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹?0世紀(jì)80年代初，我國(guó)農(nóng)村推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。技術(shù)員劉鳳理指導(dǎo)棉花種植促進(jìn)增產(chǎn)，農(nóng)民搶著讓他去村里，反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制下農(nóng)民對(duì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、增加產(chǎn)量和收入的渴望，B項(xiàng)正確；材料說的是農(nóng)村的情況，與國(guó)有企業(yè)改革無(wú)關(guān)，排除A項(xiàng)；全面取消農(nóng)業(yè)稅是在2006年，排除C項(xiàng)；科教興國(guó)戰(zhàn)略于1995年提出，排除D項(xiàng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9．（2024?臺(tái)兒莊區(qū)校級(jí)開學(xué)）有學(xué)者在研究改革開放以來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的某一主題時(shí)將其劃分為四個(gè)階段：統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷政策變革與市場(chǎng)化改革醞釀階段，供需關(guān)系轉(zhuǎn)換條件下糧食市場(chǎng)化改革的四輪曲折探索階段，民生主旨下的糧食支持保護(hù)調(diào)控機(jī)制邁向健全階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的糧食結(jié)構(gòu)性調(diào)整與優(yōu)化階段。據(jù)此判斷，該學(xué)者研究的主題應(yīng)是（）A．國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與對(duì)外貿(mào)易 B．糧食生產(chǎn)和政策調(diào)控 C．供求關(guān)系與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定【分析】本題考查改革開放，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料信息可知，該學(xué)者所劃分的四個(gè)階段均圍繞著糧食生產(chǎn)和政策調(diào)控這一主題展開。從統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷政策變革到市場(chǎng)化改革的醞釀，再到糧食市場(chǎng)化改革的探索，以及民生主旨下的調(diào)控機(jī)制健全，最后到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，這一系列階段都直接關(guān)聯(lián)到糧食作為中國(guó)重要農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)與政策調(diào)控問題，D項(xiàng)正確；“對(duì)外貿(mào)易”與材料“民生主旨下的糧食支持保護(hù)調(diào)控機(jī)制邁向健全階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的糧食結(jié)構(gòu)性調(diào)整與優(yōu)化階段”，排除A項(xiàng)；“供求關(guān)系與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”只能體現(xiàn)部分材料，排除C項(xiàng)；材料主旨“糧食生產(chǎn)和政策調(diào)控”，而“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定”與材料主旨不符，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查改革開放，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10．（2024?貴州二模）1992年以來出版的人物傳記，按題材范圍、傳主的身份統(tǒng)計(jì)，共計(jì)26702種。此階段傳記出版除了常規(guī)的歷史人物、政治人物、高企外，財(cái)經(jīng)、科技、教育、文學(xué)、藝術(shù)、體育、醫(yī)療衛(wèi)生等人物噴涌而出，涉及世界他國(guó)的人物題材數(shù)量極其豐富。對(duì)此解讀最合理的是（）A．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立 B．中國(guó)國(guó)際影響力逐步擴(kuò)大 C．改革開放促進(jìn)觀念革新 D．和平與發(fā)展成為時(shí)代主題【分析】本題側(cè)重于考查改革開放，解題關(guān)鍵信息是“1992年以來出版的人物傳記，按題材范圍、傳主的身份統(tǒng)計(jì)，共計(jì)26702種。此階段傳記出版除了常規(guī)的歷史人物、政治人物、高企外，財(cái)經(jīng)、科技、教育、文學(xué)、藝術(shù)、體育、醫(yī)療衛(wèi)生等人物噴涌而出，涉及世界他國(guó)的人物題材數(shù)量極其豐富”?！窘獯稹緼.1992年剛剛提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，排除；B.中國(guó)國(guó)際影響力逐漸擴(kuò)大與材料人物傳記多元化關(guān)系不大，排除；C.根據(jù)材料可知，1992年以來人物傳記數(shù)量多，題材豐富，傳主身份多元，地域分布廣泛，體現(xiàn)改革開放、思想解放的時(shí)代精神，正確；D.和平與發(fā)展成為時(shí)代主題與材料人物傳記多元化的主旨不符，排除。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題側(cè)重于考查改革開放，答題關(guān)鍵在于對(duì)材料的分析和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握。11．（2024?通州區(qū)一模）新中國(guó)成立后，許多旅外科學(xué)家排除艱難險(xiǎn)阻回國(guó)工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1949﹣1956年間，回國(guó)人員達(dá)2000多人，涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?？茖W(xué)家回國(guó)（）A．標(biāo)志中國(guó)收回教育主權(quán) B．適應(yīng)了新中國(guó)建設(shè)的需要 C．開啟了中國(guó)的分科教育 D．說明科教興國(guó)戰(zhàn)略的成功【分析】本題考查中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料信息和所學(xué)知識(shí)可知，新中國(guó)成立后百?gòu)U待興，旅外科學(xué)家排除艱難險(xiǎn)阻回國(guó)工作，有利于中國(guó)建設(shè)的需要，B項(xiàng)正確；材料說明在國(guó)外的科學(xué)家為幫助中國(guó)發(fā)展，不顧艱難回國(guó)，與收回教育主權(quán)無(wú)關(guān)，排除A項(xiàng)；中國(guó)的分科教育最早開始于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，排除C項(xiàng)；科教興國(guó)1995年提出，與材料時(shí)間不符，排除D項(xiàng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。12．（2024?豐順縣模擬）1978年9月，鄧小平在大慶、沈陽(yáng)、天津等地發(fā)表談話，強(qiáng)調(diào)要“解放思想”“一心一意搞建設(shè)”“發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活條件”，史稱鄧小平“北方談話”。該談話（）A．標(biāo)志著工作重心的轉(zhuǎn)移 B．打破了城市體制改革瓶頸 C．已經(jīng)觸及社會(huì)主義本質(zhì) D．標(biāo)志鄧小平理論走向成熟【分析】本題考查鄧小平理論，解題的關(guān)鍵是正確分析材料中鄧小平北方談話涉及的內(nèi)容，結(jié)合鄧小平提出的社會(huì)主義本質(zhì)的內(nèi)涵分析?！窘獯稹恳罁?jù)材料“解放思想”、“一心一意搞建設(shè)”、“發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活條件”可以看出鄧小平的北方談話體現(xiàn)了解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)涵，這與鄧小平提出的社會(huì)主義本質(zhì)相一致。因此北方談話已經(jīng)觸及社會(huì)主義本質(zhì)，故C項(xiàng)正確；1978年12月十一屆三中全會(huì)作出了工作重心的轉(zhuǎn)移，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；城市體制改革是從1984年開始，與題干時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1997年中共十五大的召開標(biāo)志鄧小平理論走向成熟，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查鄧小平的北方談話，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力。13．（2024?寶安區(qū)校級(jí)開學(xué)）如圖是中國(guó)郵政發(fā)行的一次黨的會(huì)議周年紀(jì)念封（局部），該會(huì)議（）A．標(biāo)志社會(huì)主義基本制度的建立 B．開始了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論 C．實(shí)現(xiàn)了黨和國(guó)家工作中心的轉(zhuǎn)移 D．系統(tǒng)闡述社會(huì)主義初級(jí)階段理論【分析】本題考查十一屆三中全會(huì)，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。【解答】根據(jù)圖示信息可知，該郵票紀(jì)念的是1978年十一屆三中全會(huì)的召開，結(jié)合所學(xué)可知，十一屆三中全會(huì)做出了把黨的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的歷史性決策，實(shí)現(xiàn)了黨和國(guó)家工作中心的轉(zhuǎn)移，C項(xiàng)正確；1956年三大改造的完成，標(biāo)志著社會(huì)主義基本制度的建立，排除A項(xiàng)；十一屆三中全會(huì)召開之前，進(jìn)行了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，排除B項(xiàng)；中國(guó)共產(chǎn)黨第十三次全國(guó)代表大會(huì)系統(tǒng)論述了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查十一屆三中全會(huì)，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。14．（2024?德州開學(xué)）如表為20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初農(nóng)村居民收入結(jié)構(gòu)的變化情況（單位：%）。這說明（）收入項(xiàng)目1990年1995年2000年2005年2008年工資性收入20.222.431.236.138.9家庭經(jīng)營(yíng)收入75.671.463.356.751.2財(cái)產(chǎn)性收入4.22.62.2.73.1轉(zhuǎn)移性收入0.3.63.54.56.8注：財(cái)產(chǎn)性收入指家庭擁有的動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)所得收入；轉(zhuǎn)移性收入指國(guó)家、單位、社會(huì)團(tuán)體對(duì)居民家庭的各種轉(zhuǎn)移支付和居民家庭間的收入轉(zhuǎn)移，如離退休金、失業(yè)救濟(jì)金、住房公積金等。A．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立 B．城鄉(xiāng)居民收入水平差距縮小 C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)劇變 D．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革效果顯著【分析】本題側(cè)重于考查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，解題關(guān)鍵信息是材料圖表數(shù)據(jù)?！窘獯稹緼.21世紀(jì)初社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步確立，與材料時(shí)間段不相符，排除；B.材料只涉及農(nóng)村居民收入，不涉及城鄉(xiāng)差距，排除；C.材料只涉及農(nóng)民收入問題，不能看出社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，排除；D.根據(jù)材料分析可知，材料中農(nóng)民收入趨向于多元化，說明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革成效顯著，正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題側(cè)重于考查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，答題關(guān)鍵在于對(duì)材料的分析和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握。15．（2024?寧德三模）據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道：截至1968年底，我國(guó)國(guó)內(nèi)公債已全部還清，成為世界上唯一既無(wú)內(nèi)債又無(wú)外債的國(guó)家。然而，1981年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)國(guó)庫(kù)券條例》，決定發(fā)行40億元國(guó)庫(kù)券。這一新舉措（）A．順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革要求 B．加速了改革開放偉大決策的出臺(tái) C．提高了城鄉(xiāng)居民的生活水平 D．有助于緩解財(cái)政經(jīng)濟(jì)的困難局面【分析】本題主要考查經(jīng)濟(jì)體制改革，要求學(xué)生提取材料信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)作出回答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“1981年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)國(guó)庫(kù)券條例》，決定發(fā)行40億元國(guó)庫(kù)券”及所學(xué)知識(shí)，國(guó)庫(kù)券是由國(guó)家發(fā)行的債券，是中央政府為籌集財(cái)政資金而發(fā)行的一種政府債券。1981年國(guó)務(wù)院發(fā)行一批國(guó)庫(kù)券，這適應(yīng)了改革開放后國(guó)家對(duì)資金的需求，有利于平衡國(guó)家財(cái)政，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；集中財(cái)力進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)；有助于緩解財(cái)政經(jīng)濟(jì)的困難局面，D項(xiàng)正確；據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1992年十四大才提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo)，與材料時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；1978年底十一屆三中全會(huì)的召開，做出了改革開放的偉大決策，排除B項(xiàng)；材料體現(xiàn)的是由不借外債到發(fā)行國(guó)庫(kù)券的轉(zhuǎn)變，與城鄉(xiāng)居民生活水平是否提高沒有直接關(guān)系，排除C項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查經(jīng)濟(jì)體制改革，側(cè)重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。16．（2024?張家口模擬）1958年3月8日，教育部公布《關(guān)于1958—1959學(xué)年度中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的通知》，首先提出“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，規(guī)定參加體力勞動(dòng)的時(shí)間，并開設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)課”，規(guī)定了生產(chǎn)勞動(dòng)課的課程目標(biāo)、課時(shí)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，形成了較為規(guī)范的生產(chǎn)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)。該通知的頒布和實(shí)施（）A．適應(yīng)了國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略 B．加速了社會(huì)主義改造進(jìn)程 C．構(gòu)建起完善的教育體系 D．培養(yǎng)了“一五”計(jì)劃建設(shè)人才【分析】本題考查中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。【解答】根據(jù)材料“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，規(guī)定參加體力勞動(dòng)的時(shí)間，并開設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)課”“形成了較為規(guī)范的生產(chǎn)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)”及所學(xué)可知，此時(shí)正處于全面建設(shè)社會(huì)主義的探索時(shí)期，國(guó)家加強(qiáng)了中學(xué)勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建了較為規(guī)范的生產(chǎn)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教育適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，A項(xiàng)正確；1956年三大改造已經(jīng)完成，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，排除B項(xiàng)；材料僅涉及中學(xué)勞動(dòng)課程的相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法得出教育體系完善的結(jié)論，與史實(shí)不符，排除C項(xiàng)；“一五”計(jì)劃實(shí)施于1953至1957年，與題干時(shí)間不符，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。17．（2024?天河區(qū)校級(jí)模擬）下表反映了1978—2012年我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的幾個(gè)階段及內(nèi)容。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）時(shí)間1978—1984年1985—1992年1993—2002年2003—2012年特點(diǎn)放權(quán)讓利兩權(quán)分離產(chǎn)權(quán)改革國(guó)資監(jiān)管內(nèi)容擴(kuò)大自主權(quán)撥改貸兩步利改稅承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制利稅分流改制撥改貸推進(jìn)股份制試點(diǎn)現(xiàn)代企業(yè)制度“抓大放小”戰(zhàn)略改組三年脫困股份制改革推進(jìn)股權(quán)分置改革董事會(huì)制度主輔分離輔業(yè)改制央企兼并重組A．放權(quán)讓利改變了國(guó)有企業(yè)性質(zhì) B．兩權(quán)分離的基礎(chǔ)是堅(jiān)持公有制 C．產(chǎn)權(quán)改革推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立 D．國(guó)資監(jiān)管使國(guó)有資本流動(dòng)受到限制【分析】本題考查經(jīng)濟(jì)體制改革，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料可知，改革開放后，國(guó)有企業(yè)改革經(jīng)歷了放權(quán)讓利、兩權(quán)分離、產(chǎn)權(quán)改革、國(guó)資監(jiān)管等階段。在第二階段，國(guó)有企業(yè)繼續(xù)保持公有制的所有制形式，進(jìn)一步明確國(guó)有企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，B項(xiàng)正確；在第一階段，我國(guó)擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，提高企業(yè)生產(chǎn)積極性，并沒有變革國(guó)有企業(yè)的公有制性質(zhì)，排除A項(xiàng)；1992年，中共十四大確立了建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立是產(chǎn)權(quán)進(jìn)一步改革的基礎(chǔ)，C項(xiàng)因果倒置，排除C項(xiàng)；在第四階段，國(guó)資委的成立明確了監(jiān)管責(zé)任主體，股份制改革的推進(jìn)實(shí)現(xiàn)了投資主體多元化，股權(quán)分置推動(dòng)了國(guó)有資本的合理流動(dòng)，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查經(jīng)濟(jì)體制改革，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。18．（2024?泰山區(qū)校級(jí)開學(xué)）1985年6月，鄧小平提出“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的外交思想，即轉(zhuǎn)變?cè)瓉碚J(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)很迫近的看法，轉(zhuǎn)變過去我們所奉行的“一條線”戰(zhàn)略。這一思想的提出（）A．實(shí)現(xiàn)了黨的工作重心的轉(zhuǎn)移 B．促使了世界格局的改變 C．有利于深化改革開放的進(jìn)程 D．展現(xiàn)了負(fù)責(zé)任大國(guó)擔(dān)當(dāng)【分析】本題主要考查鄧小平理論，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。【解答】根據(jù)材料信息，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，中國(guó)對(duì)國(guó)際形勢(shì)的判斷和對(duì)外政策上實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變，反映了中國(guó)不斷改善和發(fā)展同各大國(guó)的關(guān)系，并在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上與一切國(guó)家發(fā)展友好關(guān)系，這有利于深化改革開放的進(jìn)程，C項(xiàng)正確；1978年的中共十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了黨的工作重心的轉(zhuǎn)移，排除A項(xiàng)；鄧小平“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的外交思想不可能改變世界格局，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)與材料無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查鄧小平理論，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。19．（2024春?遼寧期末）自2013年以來，全球和中國(guó)人工智能行業(yè)投融資規(guī)模都呈上漲趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全球人工智能投融資總規(guī)模達(dá)395億美元，融資事件1208筆，其中中國(guó)的投融資總額達(dá)到277.1億美元，融資事件369筆。這體現(xiàn)出（）A．科技發(fā)展增強(qiáng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力 B．大國(guó)主導(dǎo)國(guó)際高新技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng) C．科技創(chuàng)新影響了人們社會(huì)生活 D．人工智能成為新科技領(lǐng)域標(biāo)桿【分析】本題考查中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成就，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)材料可知，隨著人工智能的發(fā)展，對(duì)于人工智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融資規(guī)模不斷擴(kuò)大，中國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)的融資規(guī)模更是遙遙領(lǐng)先，這正是科技發(fā)展增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力的表現(xiàn)，A項(xiàng)正確；材料只涉及中國(guó)對(duì)人工智能產(chǎn)業(yè)融資規(guī)模大，無(wú)法得出大國(guó)在人工智能方面的競(jìng)爭(zhēng)，排除B項(xiàng)；材料未涉及人工智能產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)生活的影響，排除C項(xiàng)；材料只反映了人工智能發(fā)展推動(dòng)社會(huì)融資的擴(kuò)大，并未涉及人工智能與其他高科技的對(duì)比，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成就，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。20．（2024?岳陽(yáng)模擬）勞模往往代表著時(shí)代的精神和價(jià)值追求，表1展示了新中國(guó)成立以來不同時(shí)期勞模評(píng)選的特征。由此可見新時(shí)期（）時(shí)期勞模精神典型特征20世紀(jì)50～60年代艱苦奮斗、自力更生、無(wú)私奉獻(xiàn)、刻苦鉆研生產(chǎn)型、技術(shù)革新型社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期奮力開拓、爭(zhēng)創(chuàng)一流、改革創(chuàng)新、創(chuàng)造價(jià)值、與時(shí)俱進(jìn)知識(shí)型、創(chuàng)新型、技能型、管理型A．物質(zhì)文明建設(shè)更受重視 B．科技創(chuàng)新引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．精神文明的內(nèi)涵得到拓展 D．社會(huì)主流價(jià)值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變【分析】本題主要考查了社會(huì)主義精神文明建設(shè)，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的特征及影響來分析?！窘獯稹拷Y(jié)合材料可知，改革開放前是“艱苦奮斗、自力更生、無(wú)私奉獻(xiàn)、刻苦鉆研”，屬于生產(chǎn)型、技術(shù)革新型，改革開放后是“奮力開拓、爭(zhēng)創(chuàng)一流、改革創(chuàng)新、創(chuàng)造價(jià)值、與時(shí)俱進(jìn)”，屬于知識(shí)型、創(chuàng)新型、技能型、管理型，體現(xiàn)了精神文明的內(nèi)涵得到拓展，C正確；物質(zhì)文明和精神文明同等重要，排除A；材料沒有體現(xiàn)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用，排除B；D錯(cuò)在“轉(zhuǎn)變”，排除。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查了社會(huì)主義精神文明建設(shè)，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。21．（2024?石家莊模擬）先秦時(shí)期，作為教育內(nèi)容的“六藝”，可分為三類：禮、樂為一類，培養(yǎng)行為舉止和道德情操；書、數(shù)為一類，注重獲取知識(shí)并能夠運(yùn)用于日常生活；“射”“御”為一類，注重身體健康。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)的教育（）A．突出人際關(guān)系的和諧 B．關(guān)注人的全而發(fā)展 C．肯定平民的主體地位 D．強(qiáng)調(diào)德育的先導(dǎo)性【分析】本題考查中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“禮、樂為一類，培養(yǎng)行為舉止和道德情操；書、數(shù)為一類，注重獲取知識(shí)并能夠運(yùn)用于日常生活；‘射’‘御’為一類，注重身體健康”可知，先秦時(shí)期的教育不但注重培養(yǎng)人的道德情操，還教給人們運(yùn)用知識(shí)的能力，且還關(guān)注人們的身體健康，可見當(dāng)時(shí)的教育是非常關(guān)注人的全面發(fā)展，B項(xiàng)正確；材料并未涉及如何與人相處之道，排除A項(xiàng)；材料并未涉及平民是否在社會(huì)中占據(jù)主體地位，排除C項(xiàng)；材料中只是就教育內(nèi)容進(jìn)行分類，并沒有排出先后順序，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。22．（2024?東城區(qū)二模）1983年，福建省為統(tǒng)領(lǐng)全省船舶企業(yè)成立了福建省船舶工業(yè)公司。20世紀(jì)90年代以來，其下屬的馬尾造船廠承建了大量出口歐洲及東南亞的集裝箱貨船。船廠還進(jìn)行了股份制改革，銷售總額屢創(chuàng)新高。上述發(fā)展反映出（）A．中國(guó)造船工業(yè)的起步 B．公有制建立推動(dòng)了企業(yè)發(fā)展 C．完整的工業(yè)體系建立 D．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激發(fā)了企業(yè)的活力【分析】本題考查社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)材料“20世紀(jì)90年代以來，其下屬的馬尾造船廠承建了大量出口歐洲及東南亞的集裝箱貨船。船廠還進(jìn)行了股份制改革，銷售總額屢創(chuàng)新高”及所學(xué)知識(shí)可知，1992年中共十四大提出中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，激發(fā)了企業(yè)的活力，推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展，D項(xiàng)正確；中國(guó)造船工業(yè)在近代就已經(jīng)起步，排除A項(xiàng)；據(jù)材料“船廠還進(jìn)行了股份制改革，銷售總額屢創(chuàng)新高”可知，企業(yè)的股份制改革推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展，而非公有制建立推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，排除B項(xiàng)；材料只涉及一個(gè)船舶公司的發(fā)展，不能反映完整的工業(yè)體系，排除C項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。23．（2024?安徽開學(xué)）2018年，我國(guó)現(xiàn)行憲法第五次修改將原序言中的“發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制”修改為“發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法治”。中國(guó)憲法的這一修改（）A．促進(jìn)了法制建設(shè)的恢復(fù)和發(fā)展 B．推動(dòng)了全面依法治國(guó)的踐行 C．確立了法治改革的中心為立法 D．凸顯了社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化【分析】本題考查現(xiàn)代民主與法制建設(shè)，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)本題材料概括得出主要結(jié)論：2018年，憲法修正將“法制”改為“法治”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，法制是指法律和相關(guān)制度；法治不僅包括法律制度，還包含著一種價(jià)值追求，其是一種治國(guó)方略，以法律規(guī)范權(quán)力，保障公民權(quán)利和自由的實(shí)現(xiàn)。因此，其有利于全面依法治國(guó)的踐行，B項(xiàng)正確；本題材料主要強(qiáng)調(diào)的是憲法將“法制”改為“法治”，與法制建設(shè)的恢復(fù)和發(fā)展不吻合，排除A項(xiàng)；本題材料主要強(qiáng)調(diào)的是法治有利于全面依法治國(guó)的踐行，未體現(xiàn)立法是法治改革的中心，排除C項(xiàng)；本題材料主要強(qiáng)調(diào)的是法治有利于全面依法治國(guó)的踐行，未體現(xiàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代民主與法制建設(shè)，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。24．（2024?安徽三模）如表是2013﹣2024年中國(guó)頒發(fā)的部分法令、條例。這些法令和條例的頒布（）2013年3月1日《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》2014年5月1日《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法實(shí)施條例》2017年1月1日《中華人民共和國(guó)國(guó)防交通法》2018年4月27日《中華人民共和國(guó)國(guó)境衛(wèi)生檢疫法》2018年5月1日《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》2021年1月1日《中華人民共和國(guó)民法典》2024年1月1日《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》A．初步奠定了我國(guó)法治和德治建設(shè)的基礎(chǔ) B．促使我國(guó)全面依法治國(guó)進(jìn)入一個(gè)新階段 C．反映了以德治國(guó)成為我國(guó)法制建設(shè)核心 D．推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系形成【分析】本題考查現(xiàn)代民主與法制建設(shè)，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料和所學(xué)可知，改革開放以來，尤其是進(jìn)入新時(shí)代以后，中國(guó)加緊各方面的立法，如頒布《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法實(shí)施條例》《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》等，這些法律的頒布和實(shí)施，促使我國(guó)全面依法治國(guó)進(jìn)入一個(gè)新階段，B項(xiàng)正確；20世紀(jì)50年代，以《中華人民共和國(guó)憲法》為代表的一系列法律的制定，初步奠定了中國(guó)法治建設(shè)的基礎(chǔ)，這與材料時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；材料反映的是以法治國(guó)成為我國(guó)法制建設(shè)核心，排除C項(xiàng)；中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系形成的時(shí)間為2010年，與材料時(shí)間不符，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代民主與法制建設(shè)，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。二．材料題（共2小題）25．（2024春?溫州期末）官學(xué)與私學(xué)材料一西周官學(xué)分為國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國(guó)學(xué)設(shè)在周天子所在的王城和各諸侯國(guó)的國(guó)都，分小學(xué)與大學(xué)兩級(jí)。小學(xué)在城內(nèi)宮廷中，大學(xué)在南郊。高級(jí)貴族子弟入學(xué)較早，中低級(jí)貴族子弟入學(xué)較遲。鄉(xiāng)學(xué)是地方學(xué)校的總稱，又分為庠、序、校、塾等。國(guó)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括德、行、藝、儀四個(gè)方面，基本為禮儀、樂舞、射箭、駕車、書法、計(jì)算等六藝教育。西周的教育制度是政教不分、官師合一的。教師都由官吏兼任，官即是師，師即是官。師者必為官或退仕。國(guó)之重臣太師、太保、太傅，也即是帝王之師。西周末年，官學(xué)日趨衰廢。周平王遷都洛邑時(shí)，王宮里的一些文化官吏流落到各地，他們中有些人逐漸帶徒授業(yè)，轉(zhuǎn)化為私學(xué)的教師。到了春秋末期，各家學(xué)派各自創(chuàng)辦私學(xué)，儒、墨兩家的私學(xué)，成為當(dāng)時(shí)的“顯學(xué)”，中國(guó)古代學(xué)校教育史上便出現(xiàn)了兩種學(xué)校教育制度，一是官學(xué)，一是私學(xué)。嗣后，中國(guó)古代私人講學(xué)之風(fēng)延綿不絕。——摘編自郭齊家《中國(guó)古代學(xué)?！凡牧隙鬃铀綄W(xué)的學(xué)生主要是由平民組成，真正來自貴族的只有少數(shù)幾人。史書中記載當(dāng)時(shí)私學(xué)的規(guī)?！翱鬃拥茏樱w三千焉”，只要略為著名的士，差不多都“率其群徒，辨其談?wù)f”?？鬃右囵B(yǎng)的是維護(hù)奴隸制的衛(wèi)道士——君子，韓非需要的是懂得和堅(jiān)決實(shí)行“法制”路線的“智術(shù)能法之士”。儒家“子以四教：文、行、忠、信”，重視政治思想和道德規(guī)范教育。墨家學(xué)派主張“凡天下群百工：輪、車、陶、冶、梓、匠，使各從事其所能”。法家“以法為教”“以吏為師”，提出“富國(guó)以農(nóng)”“禁游宦之民而顯耕戰(zhàn)之士”?！幾灾艿虏洞呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)》（1）依據(jù)材料一，概括西周官學(xué)的特點(diǎn)。（2）依據(jù)上述材料，指出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的創(chuàng)辦給教育帶來的新變化。結(jié)合所學(xué)，分析這些變化產(chǎn)生的影響?！痉治觥勘绢}考查了中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展、夏商周的文化，第一問結(jié)合西周官學(xué)的特點(diǎn)分析；第二問要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。【解答】（1）據(jù)材料“國(guó)學(xué)設(shè)在周天子所在的王城和各諸侯國(guó)的國(guó)都，分小學(xué)與大學(xué)兩級(jí)?！笨傻贸龇旨?jí)設(shè)置；據(jù)材料“高級(jí)貴族子弟入學(xué)較早，中低級(jí)貴族子弟入學(xué)較遲?！笨傻贸雒嫦蛸F族；據(jù)材料“高級(jí)貴族子弟入學(xué)較早，中低級(jí)貴族子弟入學(xué)較遲?！笨傻贸鼍哂械燃?jí)色彩；據(jù)材料“國(guó)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括德、行、藝、儀四個(gè)方面，基本為禮儀、樂舞、射箭、駕車、書法、計(jì)算等六藝教育?！笨傻贸鼋虒W(xué)內(nèi)容較為全面；據(jù)材料“教師都由官吏兼任，官即是師，師即是官?！笨傻贸鼋處熡烧穆毠偌嫒巍肮賻熀弦弧薄＃?）據(jù)材料“孔子私學(xué)的學(xué)生主要是由平民組成，真正來自貴族的只有少數(shù)幾人?！笨傻贸鼋逃龑?duì)象向平民化轉(zhuǎn)變；從材料看出教師為孔子等可得出教師與官員分離；據(jù)材料“孔子要培養(yǎng)的是維護(hù)奴隸制的衛(wèi)道士——君子，韓非需要的是懂得和堅(jiān)決實(shí)行‘法制’路線的‘智術(shù)能法之士’。儒家‘子以四教：文、行、忠、信’，重視政治思想和道德規(guī)范教育。墨家學(xué)派主張‘凡天下群百工：輪、車、陶、冶、梓、匠，使各從事其所能’。法家‘以法為教’‘以吏為師’，提出‘富國(guó)以農(nóng)’‘禁游宦之民而顯耕戰(zhàn)之士’。”可得出教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)各學(xué)派特色；結(jié)合所學(xué)知識(shí)教學(xué)目的是培養(yǎng)體現(xiàn)階級(jí)意志的人才。本題是第二問影響類材料分析題。時(shí)空是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（中國(guó)）。據(jù)材料“書中記載當(dāng)時(shí)私學(xué)的規(guī)?！鬃拥茏樱w三千焉’”可得出打破了過去貴族階層壟斷文化教育的局面；結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想上的百家爭(zhēng)鳴可得出推動(dòng)了百家爭(zhēng)鳴局面的形成；結(jié)合商鞅變法等史實(shí)可得出為各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)提供了人才；結(jié)合所學(xué)可得出對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。故答案為：（1）特點(diǎn)：分級(jí)設(shè)置；面向貴族；具有等級(jí)色彩；教學(xué)內(nèi)容較為全面；教師由政府的職官兼任“官師合一”。（2）變化：教育對(duì)象向平民化轉(zhuǎn)變；教師與官員分