2024年滬科版必修1語文下冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版必修1語文下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中“以”的意義和用法不相同的一項(xiàng)（）A.垣墻周庭，以當(dāng)南日B.娘以指叩門扉C.比去，以手闔門D.久之，能以足音辨人2、對(duì)下列各句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)鄙：把當(dāng)作邊邑B.焉用亡鄭以陪鄰陪：增加C.又欲肆其西封封：疆界D.闕秦以利晉闕：失去3、對(duì)下列各句中加下劃線的字詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且____于楚也（從屬二主）B.以亂____整，不武（容易）C.____之（答應(yīng)）D.使杞子、逢孫、楊孫____之，乃還（戍守）4、下列句子中重點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.六國(guó)互喪，率賂秦耶率：全都，一概B.奉之彌繁，侵之愈急彌：更加C.故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣判：確定，斷定D.此言得之得：得到5、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是A.行，是古詩的一種體裁。與歌、引、謠、吟、曲無嚴(yán)格區(qū)別。這種體裁的詩音節(jié)、格律比較自由，形式多采用五言、七言和雜言。B.白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。曾任杭州刺史、蘇州刺史,后官至刑部尚書。主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。C.白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，有諷喻詩《秦中吟》《新樂府》，長(zhǎng)篇抒情詩《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》，還有七律《錢塘湖春行》等。D.白居易的詩歌，不單《賦得古原草送別》人人皆知，他的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》也被眾口傳唱，有“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”之說。6、下列各項(xiàng)句式與例句不同的一項(xiàng)是（）

例句：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)A.君子博學(xué)而日參省乎己B.學(xué)于余C.其聞道也固先乎吾D.????以為輪7、下列句中“于”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：而青于藍(lán)A.于其身也，則恥師焉B.不拘于時(shí)C.學(xué)于余D.急于星火8、下列各句中,沒有語病的一句是()A.目前投資者在拋售美國(guó)短期國(guó)債而轉(zhuǎn)向期限較長(zhǎng)的國(guó)債，市場(chǎng)上1個(gè)月期國(guó)債收益率漲幅高于6個(gè)月期國(guó)債，表明投資者認(rèn)為美國(guó)有可能出現(xiàn)債務(wù)違約。B.電視劇《花千骨》中的“殺阡陌”是一個(gè)桀驁不馴、破壞力極大卻率直坦誠(chéng)的人，觀眾面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起濃厚的興趣。C.一位住建部的專家確認(rèn)，如果某一地方符合國(guó)務(wù)院提出的房?jī)r(jià)上漲過快、房地產(chǎn)市場(chǎng)過熱，而未出臺(tái)限購政策，住建部就會(huì)做相應(yīng)的督促工作。D.由這“文法”和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經(jīng)廣大人民所接受，被他們所承認(rèn)，所喜愛。9、下列句子中加點(diǎn)的字，與“方六七十，如五六十”中的“如”意思相同的一項(xiàng)是（）A.如或知爾，則何以哉B.臣之壯也，猶不如人C.如其禮樂，以俟君子D.宗廟之事，如會(huì)同評(píng)卷人得分二、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共6分)10、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?11、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容對(duì)“樹”的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。12、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡(jiǎn)析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評(píng)卷人得分三、語言表達(dá)(共7題，共14分)13、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

今天為什么還要讀中國(guó)古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，①____________。其意義又不止于此。就個(gè)人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程，它可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，②____________。很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典在個(gè)人，可以改變氣質(zhì)；對(duì)社會(huì)而言，③______________。14、請(qǐng)把下面的一則材料壓縮成一句話新聞；字?jǐn)?shù)不超過30個(gè)字。

己亥年正月十五，入夜后的紫禁城燈燭輝煌，游人驚嘆聲不斷，自從94年前化身為故宮博物院，這是它第一次在夜間開放。故宮宮墻被紅燈籠裝點(diǎn)得熠熠生輝，伴隨著中央民族樂團(tuán)的演奏和京劇的演出，伴隨著名畫《千里江山圖》被投影到宮殿屋頂上，紫禁城古建筑群首次在晚間被大規(guī)模點(diǎn)亮。故宮博物院票務(wù)系統(tǒng)也開通了預(yù)約免費(fèi)參觀搶票活動(dòng)，預(yù)約門票幾分鐘內(nèi)就被搶光，這是故宮首次在晚間免費(fèi)對(duì)預(yù)約觀眾開放。此舉讓600歲的故宮變得更加年輕，也拉近了傳統(tǒng)文化與公眾的距離。15、在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

鄉(xiāng)土文化，無論是物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是不可替代的無價(jià)之寶。對(duì)鄉(xiāng)土文化的保護(hù)和延承也必須覆蓋物質(zhì)的、非物質(zhì)的各個(gè)領(lǐng)域，___________，即使要利用它發(fā)展旅游等產(chǎn)業(yè)，也要突出“保護(hù)第一”的原則。對(duì)鄉(xiāng)土文化最有效的保護(hù)是__________。所謂“積極的延承”指的是：既要繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東西，也要適應(yīng)現(xiàn)代生活需求創(chuàng)造新的東西；既要保護(hù)好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化，又要?jiǎng)?chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。所謂“全方位的延承”指的是：既要延承鄉(xiāng)土文化的“文脈”，也要有選擇地沿承作為鄉(xiāng)土文化載體的“人脈”；既要延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象，即“形似”，__________，即“神似”。16、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。陶淵明不僅是詩人，也是思想家，沈德潛說詩“貴在理趣”，①__________。他的詩不是從抽象的哲理出發(fā)，②__________，將生活中的感受升華為哲理，又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言。③__________，又有詩人的情趣，雋永厚樸，耐人尋味。17、閱讀下面這首小詩；補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一；三節(jié)保持連貫。

小時(shí)候；母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜。

上學(xué)后，母愛__________，______________，___________________。

長(zhǎng)大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿。18、下面是詩歌《童年的記憶》的前兩節(jié)，請(qǐng)根據(jù)詩歌的意境和句式特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅m(xù)寫后兩節(jié)。童年的記憶輕輕擦拭童年的記憶，樹梢上的月亮漸漸地清晰。那模糊的樹影被月光搖動(dòng)，墻根下，傳來小蟲輕輕的夢(mèng)囈。輕輕擦拭童年的記憶，云片里的星星漸漸地清晰。小星星睜大亮晶晶的眼睛，和我一起尋找媽媽故事里的稀奇。19、針對(duì)下面文段中的畫線句分別進(jìn)行合理的反駁；每處反駁不超過40字。

對(duì)方辯友把溫飽放到了壓倒一切的位置。試問，____人有理性，能夠談道德，這正是人和動(dòng)物的區(qū)別所在。____吃飯是為了活著；但是人活著不僅僅是為了吃飯。像對(duì)方所堅(jiān)持的那樣，在溫飽之前都不去談道德，那么人類恐怕早就銷聲匿跡于洪荒蠻陌之中了。

①____________________________________________________

②____________________________________________________評(píng)卷人得分四、情景默寫(共3題，共30分)20、填空。

“______________”寫遠(yuǎn)聞，“______________”寫近聞，以動(dòng)襯靜，以有聲襯無聲，更顯出鄉(xiāng)間的寧靜、平和。21、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)陶淵明《桃花源記》中，直接點(diǎn)明桃花源中老人和小孩高興、滿足的情態(tài)的兩句是“________，________”。

(2)白居易《琵琶行》中，多處寫到月，如“_______”一句借江水寒涼、月色慘白清冷之景色，抒發(fā)離別之情；“________”一句通過冷月無聲來反襯音樂強(qiáng)大的感染力。

(3)陸游《游山西村》中的“________，________”兩句寫出了山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗，洋溢著濃厚的、古樸的鄉(xiāng)村生活氣息。22、（1）運(yùn)用雙關(guān)手法表達(dá)出忘記人世間的喧囂與雜亂，對(duì)寧靜、閑時(shí)的田園生活感到愜意兩句是：“____________________________，____________________________”。

（2）用比喻和雙關(guān)表達(dá)厭惡官場(chǎng)，感嘆回歸田園后的喜悅心情的詩句是：“____________________________，____________________________”。這兩句也是本詩的主題詩句。

（3）《歸園田居》中表明作者不隨波逐流，固守節(jié)操，回鄉(xiāng)開荒種地，過田園生活的句子是：“____________________________，____________________________”。

（4）《歸園田居》中表現(xiàn)作者早出晚歸，不辭勞苦的句子是：“____________________________，____________________________”。評(píng)卷人得分五、古代詩歌閱讀(共2題，共14分)23、閱讀下面的宋詩，按要求作答。文氏外孫入村收麥[宋]蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。：急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。

【注】文氏外孫，指文驥，蘇轍表兄文同之孫。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析；不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

A.從詩歌體裁上看；這首詩屬于近體詩。對(duì)仗工整，率真自然，饒有趣味。

B.全詩不詳細(xì)描繪勞動(dòng)場(chǎng)面；而是從諸孫入村寫起，一個(gè)“賴”字飽含深情。

C.第三聯(lián)所呈現(xiàn)的充滿鄉(xiāng)村氣息的飲食；正面展現(xiàn)出了麥?zhǔn)談趧?dòng)場(chǎng)面的熱烈。

D.結(jié)尾寫了收麥結(jié)束后的輕松；“賦詩”表現(xiàn)了作者內(nèi)心的喜悅。

（2）賞析頷聯(lián)。

（3）試分析全詩表達(dá)了作者哪些思想感情。24、仔細(xì)閱讀《端正好》《滾繡球》兩支曲子；回答問題。

（1）《端正好》表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？《滾繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過程？

（2）《滾繡球》運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？評(píng)卷人得分六、寫作題(共4題，共16分)25、文學(xué)作品往往可以帶給讀者深深的思考與認(rèn)知。請(qǐng)從《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》中任選-部，就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過程，談?wù)勀銓?duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，150字左右。26、隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和娛樂形式的多元化，中國(guó)戲曲一步步陷入了困境，許多地方戲種消亡了。為了扶植本縣的劇種“梆子戲”，某縣政府投入了巨額資金，但觀眾依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戲”發(fā)展困難重重。日前，縣政府又開展了“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，力圖為拯救“梆子戲”助力。對(duì)此，有人點(diǎn)贊，認(rèn)為它有利于廣大學(xué)生充分了解戲曲文化，感受戲曲魅力，認(rèn)同中華民族傳統(tǒng)文化精髓。也有人認(rèn)為既然舊的事物已經(jīng)過時(shí)，就沒有必要大費(fèi)精力和錢財(cái)予以拯救，優(yōu)勝劣汰乃是歷史的規(guī)律。也有人說，新時(shí)代新文化，隨著社會(huì)發(fā)展，一定會(huì)有讓人們喜聞樂見的文藝形式產(chǎn)生，不必苦守著戲曲不放

對(duì)于戲曲進(jìn)校園，你有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)寫一篇文章，闡述你的看法。27、根據(jù)以下材料；選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

有人說；沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人說，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。28、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：杭州圖書館對(duì)所有讀者免費(fèi)開放，有些流浪漢和拾荒者也來到館中，圖書館對(duì)他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀，有些讀者無法接受，找到該館館長(zhǎng)，說允許流浪漢和拾荒者進(jìn)圖書館是對(duì)其他讀者的不尊重，館長(zhǎng)回答：“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開?！辈牧隙菏锥紙D書館歷史文獻(xiàn)閱覽室規(guī)定，只接待具有研究生及以上文憑或是具有中級(jí)以上職稱的專業(yè)研究人員。有讀者認(rèn)為這一規(guī)定有學(xué)歷歧視的嫌疑。圖書館方面回應(yīng)稱：制定這一規(guī)定是為了減少珍貴書籍使用頻率，保護(hù)古籍善本。古籍等文獻(xiàn)內(nèi)容比較專業(yè)，普通讀者需求不大。

兩家圖書館的做法迥異，但似乎又各有道理，這觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；應(yīng)明確要求，如本題針對(duì)一詞多義設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識(shí)理解這些詞語的意思。

A項(xiàng)；譯文為：在院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光。以，連詞，表目的，用來。

B項(xiàng)；譯文為：你母親用手指敲著房門。以，介詞，用，憑借。

C項(xiàng)；譯文為：等到離開時(shí)，用手關(guān)上門。以，介詞，用，憑借。

D項(xiàng)；譯文為：時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。以，介詞，用，憑借。

故選A。2、D【分析】【分析】

【詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)詞類活用的理解能力?？筛鶕?jù)對(duì)課內(nèi)詞語活用的積累；根據(jù)常見的名詞用作動(dòng)詞；形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等詞類活用類型，結(jié)合具體語境分析。

D項(xiàng)；解釋錯(cuò)誤，“闕秦以利晉”意思是：損害秦國(guó)來得到有利于晉國(guó)的局面?！瓣I”，使動(dòng)用法，使受損。

故選D。

【點(diǎn)睛】

古代漢語中詞類活用主要有：

1；名詞活用為動(dòng)詞；名詞做狀語，名詞的使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。

2；動(dòng)詞的使動(dòng)用法；動(dòng)詞活用為名詞。

3；形容詞用做動(dòng)詞；形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。

4；數(shù)詞的使動(dòng)用法。

辨別詞類活用最好的方法是進(jìn)行成分分析，就是把句子的成分先畫出來，然后看成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。3、B【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”；解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng)，“易”，代替。句意：以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。故選B。

【點(diǎn)睛】

理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測(cè)詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內(nèi)容分析。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

D.“此言得之”意思是“這話對(duì)了”。“得”；適宜，得當(dāng)。

故選D。5、C【分析】【詳解】

此題考核學(xué)生識(shí)記；理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)；官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法；表謙、表敬的詞語等等。平時(shí)要注意積累，尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合具體語境來推敲。本題要求選擇“下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)”。

C項(xiàng)；對(duì)詩歌的體裁判斷錯(cuò)誤，《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是長(zhǎng)篇敘事詩，而不是抒情詩。

故選C。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言特殊句式的能力。

例句“青；取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”是狀語后置句。狀語“于藍(lán)”放在謂語“取”的后面，正常語序應(yīng)為：“青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”。

A.狀語后置句。狀語“乎已”后置。正常語序是：“君子博學(xué)而日乎己參省”。

B.狀語后置句。狀語“于余”后置；正常語序是：“于余學(xué)”。

C.狀語后置句?！昂跷幔ū任遥边@個(gè)狀語放在謂語形容詞“先（早）”的后面。正常語序是：“其聞道也固乎吾先”。

D.省略句。省略了代詞“之”；正常語序是：“????之以之為輪”。

故選D。7、D【分析】【詳解】

此題考查理解文言虛詞的基本能力。

于：介詞；比。

A.介詞；對(duì)于。

B.介詞；被。

C.介詞；向。

D.介詞；比。

故選D。

【點(diǎn)睛】

重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。根據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項(xiàng)中的含義。8、A【分析】【詳解】

B項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)為“這類形象會(huì)引起觀眾濃厚的興趣”。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“房地產(chǎn)市場(chǎng)過熱”后加上“的標(biāo)準(zhǔn)”。D項(xiàng),句式雜糅，“為所”與“被”兩種句式雜糅，保留一種句式。9、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

例句；如：或者；

A.如：如果；假如；

B.如：比得上；

C.如：至于；

D.如：或者。

故選D。二、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共6分)10、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術(shù)的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡(jiǎn)約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要?dú)w功于詩人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對(duì)象是詩句中的動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結(jié)合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會(huì)攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動(dòng)物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對(duì)比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個(gè)生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對(duì)大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對(duì)的強(qiáng)弱之分。【解析】（1）①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點(diǎn)寫征服自然的困難與危險(xiǎn)，第二節(jié)寫脫離險(xiǎn)境后，詩人體會(huì)到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上，詩人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí)，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。11、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”；這是對(duì)這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實(shí)則寫人。“風(fēng)”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩可以理解為“整個(gè)人生，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。詩人對(duì)這棵處境危險(xiǎn)的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫出了樹抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

詩歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡(jiǎn)約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨(dú)的樹經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn)，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識(shí)分子的縮影和寫照。12、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個(gè)秋高氣爽的日子里；我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活。可見，節(jié)選部分描繪了詩人獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對(duì)壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩人借對(duì)壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，作者對(duì)秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”全詞遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個(gè)秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。三、語言表達(dá)(共7題，共14分)13、略

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【詳解】

此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，解答此題，應(yīng)根據(jù)語段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語境分析作答。第一空，根據(jù)前面的語句可以分析此處要寫的是“閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本”是繼承傳統(tǒng)文化的一種方式；第二空，這一句是對(duì)前面一句的總結(jié)概括；第三空，與前面的“在個(gè)人，改變氣質(zhì)”對(duì)應(yīng)。【解析】是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式其氣質(zhì)風(fēng)度是截然不同的可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣14、略

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【詳解】

本題考查壓縮語段的能力。

這是一則新聞；壓縮時(shí)要關(guān)注新聞的導(dǎo)語部分，答案采用主謂式結(jié)構(gòu)，即陳述對(duì)象+時(shí)間+地點(diǎn)+事情。

首句；“己亥年正月十五，入夜后的紫禁城燈燭輝煌，游人驚嘆聲不斷，自從94年前化身為故宮博物院，這是它第一次在夜間開放”概括各要素為：時(shí)間：己亥年正月十五（或元宵節(jié)）；對(duì)象：故宮（或紫禁城）；事情：（故宮）在夜間被燈光裝點(diǎn)并對(duì)預(yù)約觀眾免費(fèi)開放；意義：首次。第二句，“故宮宮墻被紅燈籠裝點(diǎn)得熠熠生輝，伴隨著中央民族樂團(tuán)的演奏和京劇的演出，伴隨著名畫《千里江山圖》被投影到宮殿屋頂上，紫禁城古建筑群首次在晚間被大規(guī)模點(diǎn)亮”提取出：紫禁城首次在晚間被點(diǎn)亮。

第三句；“故宮博物院票務(wù)系統(tǒng)也開通了預(yù)約免費(fèi)參觀搶票活動(dòng)，預(yù)約門票幾分鐘內(nèi)就被搶光，這是故宮首次在晚間免費(fèi)對(duì)預(yù)約觀眾開放”概括出：故宮首次在晚間免費(fèi)對(duì)預(yù)約觀眾開放。

第四句；“此舉讓600歲的故宮變得更加年輕，也拉近了傳統(tǒng)文化與公眾的距離”是這次開放的影響，屬于次要信息，可以直接刪除。

整合以上概括的要點(diǎn)；這則新聞壓縮為：己亥年正月十五（或元宵節(jié)）故宮（或紫禁城）首次在晚間被燈光裝點(diǎn)，并對(duì)預(yù)約觀眾免費(fèi)開放，或己亥年正月十五（或元宵節(jié)）故宮（或紫禁城）首開晚間燈光秀并對(duì)預(yù)約觀眾免費(fèi)開放。

【點(diǎn)睛】

對(duì)新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息時(shí)，首先要求考生在準(zhǔn)確理解文段的基礎(chǔ)上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡(jiǎn)潔的語言加以概括。主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如新聞中的導(dǎo)語屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，即保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢?！窘馕觥渴纠?：己亥年正月十五或“元宵節(jié)”/故宮或“紫禁城”/首次/在晚間被燈光裝點(diǎn)/并對(duì)預(yù)約觀眾免費(fèi)開放。

示例2：己亥年正月十五或“元宵節(jié)”/故宮或“紫禁城”/首開/晚間燈光秀/并對(duì)預(yù)約觀眾免費(fèi)開放。15、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。

首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。語段論述的是鄉(xiāng)土文化中物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是人類文化中的精品，都是不可替代的寶貴文化遺產(chǎn)。①處結(jié)合后面“保護(hù)第一”的原則可知，此處應(yīng)該是保護(hù)始終是第一位的；②處應(yīng)是說對(duì)鄉(xiāng)土文化最有效的保護(hù)是什么，后面說“所謂‘積極的延承’指的是”，結(jié)合后面“積極的延承”，應(yīng)該是全方位的沿承；③處，前面說“既要”，后面與之搭配的應(yīng)該是“也要”，前面說的是“延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象”。結(jié)合“物質(zhì)表象”可知，應(yīng)該延續(xù)的是精神的內(nèi)涵?！窘馕觥竣?而且保護(hù)始終是第一位的；②.積極的全方位的延承；③.也要注意延承鄉(xiāng)土文化的精神內(nèi)涵。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

本語段論述的是陶淵明詩歌的主要描繪對(duì)象以及詩歌反映出的文化內(nèi)涵。語段第一句強(qiáng)調(diào)陶淵明是思想家；后又表明“沈德潛說詩‘貴在理趣’”，可推斷第一個(gè)橫線處要寫的內(nèi)容與陶淵明的詩的思想；理趣相關(guān)，因此可得“陶淵明的詩歌看重的是理趣”這樣的句子，故可以填寫“陶詩便是最富于理趣的”；

第二處結(jié)合“將生活中的感受升華為哲理；又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言”，這是一個(gè)遞進(jìn)的語境，表明其詩歌與生活也是緊密聯(lián)系的，又抓住“不是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可知后面句子應(yīng)以“而是”領(lǐng)起，可以填寫“而是從具體的生活出發(fā)”這樣的內(nèi)容；

第三處結(jié)合后面的“又有詩人的情趣”可知，主語應(yīng)該是陶淵明的詩，結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“又”可推知此處以“既”開頭。因此，此處可以填入“他的詩既有哲人的智慧”這樣的內(nèi)容?！窘馕觥竣?陶詩便是最富于理趣的/陶淵明便是最看重理趣的②.而是從具體的生活出發(fā)③.所以他的詩既有哲人的智慧（主語必須是“他的詩”）17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生仿寫能力。仿寫時(shí)一定要與例句的修辭手法、句式特點(diǎn)一致，還要注意內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)。本題要求“閱讀下面這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一、三節(jié)保持連貫”，這首小詩一看可知是贊揚(yáng)母親的，對(duì)于母愛，是我們感受最緊密的感情，“乳液”、“枕頭”是日常生活中常見的事物，因此我們表達(dá)事物應(yīng)做到以小見大，上學(xué)后有很多地方可表現(xiàn)母愛：燈下伴讀、雨天送傘、可口的飯菜等等場(chǎng)景。仿寫時(shí)要注意“融在乳汁里，吮著它，香甜甜”“藏在枕頭里，枕著它，意綿綿”的句式特點(diǎn)，要仿寫一樣或者相似的句式，來贊揚(yáng)上學(xué)時(shí)的母愛，比如：上學(xué)時(shí)，母愛藏在書包里，背著它，信心滿滿。或者：上學(xué)時(shí)，母愛化在衣服里，穿著它，暖乎乎。【解析】①.化在衣服里②.穿著它③.暖乎乎18、略

【分析】【詳解】

本題考查考生續(xù)寫式仿寫詩句能力。仿寫有嵌入式仿寫；續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫幾種形式；仿寫題的關(guān)鍵是明確題干的要求和對(duì)例句的分析，例句如是單句主要分析句子結(jié)構(gòu)，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句一致。仿寫題大多數(shù)都要考修辭，因此對(duì)修辭手法的運(yùn)用一定不要忽略。

此題是續(xù)寫式仿寫，仿寫的是詩句，重在意象的選取和對(duì)意象的表述，前后意象保持連貫。例句中，開頭是“輕輕擦拭童年的記憶”，然后選取“樹梢上的月亮”“那模糊的樹影”，最后寫心情。示例：輕輕擦拭童年的記憶，/藍(lán)天中的風(fēng)箏/七彩的風(fēng)箏/自由的心緒隨風(fēng)箏高高低低。再如：輕輕擦拭童年的記憶，/夏日的荷塘/那亭亭的荷花/荷葉上，/傳來青蛙陣陣的吟唱。【解析】（示例）

輕輕擦拭童年的記憶；

藍(lán)天中的風(fēng)箏漸漸地清晰。

七彩的風(fēng)箏將春風(fēng)搖醉；

自由的心緒隨風(fēng)箏高高低低。

輕輕擦拭童年的記憶；

夏日的荷塘漸漸地清晰。

那亭亭的荷花被微風(fēng)撫動(dòng)；

荷葉上；

傳來青蛙陣陣的吟唱。19、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生的邏輯推理能力。在反駁對(duì)方時(shí)，要做到自己推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。第①句，“古往今來，不是有很多社會(huì)達(dá)不到溫飽嗎？是否意味著就不談道德了呢？”這句有偷換概念的嫌疑，首先可以抓住這一點(diǎn)反駁對(duì)方，即社會(huì)的溫飽不等于個(gè)人的溫飽。其次，“談道德”是有前提條件的，“道德”屬于精神層面的，“談道德”要以物質(zhì)為前提，物質(zhì)是第一性的。在此要重申自己的觀點(diǎn)；最后指出精神和物質(zhì)見的關(guān)系：兩者相互依存。第②句“有衣食之困但仍然堅(jiān)持其品德修養(yǎng)的例子，實(shí)在是不勝枚舉。”反駁對(duì)方這一觀點(diǎn)可以用反證法，即“有衣食之困不能堅(jiān)持品德修養(yǎng)的也很多”。其中對(duì)方說“例子不勝枚舉”，這屬于不完全歸納，所得出的結(jié)論并不可靠?！窘馕觥竣?①社會(huì)的溫飽不等于個(gè)人的溫飽；物質(zhì)與精神相互依存，物質(zhì)是第一性的。②.②有衣食之困不能堅(jiān)持品德修養(yǎng)的也很多；例子不勝枚舉屬不完全歸納，結(jié)論不可靠。四、情景默寫(共3題，共30分)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查名句名篇默寫能力。

注意“吠”“巷”“顛”等字的書寫?！窘馕觥竣?狗吠深巷中②.雞鳴桑樹顛21、略

【分析】【詳解】

此題考查識(shí)記和默寫名篇名句的能力。要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)以理解為基礎(chǔ)；可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累答題，平時(shí)對(duì)富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意易錯(cuò)字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字；多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“髫”“怡”“浸”“唯”“簫”的書寫。

【點(diǎn)睛】

本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等?！窘馕觥竣?黃發(fā)垂髫②.并怡然自樂③.別時(shí)茫茫江浸月④.唯見江心秋月白⑤.簫鼓追隨春社近⑥.衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存22、略

【分析】【詳解】

本題考查名篇名句的默寫能力。

注意重點(diǎn)字的寫法，如“樊籠”“返”“拙”“曖”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。【解析】戶庭無塵雜虛室有余閑久在樊籠里復(fù)得返自然開荒南野際守拙歸園田曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙五、古代詩歌閱讀(共2題，共14分)23、略

【分析】【詳解】

（1）本題屬于綜合考查題；考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題C項(xiàng)，“正面展現(xiàn)出了麥?zhǔn)談趧?dòng)場(chǎng)面的熱烈”錯(cuò)，結(jié)合詩句“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請(qǐng)鼍?而是通過家里人忙著做飯；忙著酤酒的場(chǎng)面來間接刻畫收麥勞動(dòng)的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對(duì)諸孫的感激之情。故不是“正面展現(xiàn)”，而是“側(cè)面”。故選C。

（2）本題考查詩歌的表達(dá)技巧。具體考查對(duì)詩句的賞析。賞析詩句一般先考慮手法；判斷時(shí)，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式；結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí)，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。其次也可能需要鑒賞用詞特點(diǎn)等。具體看詩句的特色是什么。本題頷聯(lián)“三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰”，詩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。連綿陰雨時(shí)人們的沮喪，雨過天晴時(shí)人們的歡欣,形成對(duì)比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。同時(shí)“陰霪”“晴日”也是借景抒情，“陰霪”寫久雨無法收麥的焦急，“一竿晴日”烘托出了人們的歡喜。另外這兩句形式上用到了“對(duì)仗”，與內(nèi)容的對(duì)比互相映襯，達(dá)到了更好的抒情效果。“三”“一”的數(shù)字運(yùn)用也很有特色，形成了對(duì)照，表現(xiàn)人們的焦急或驚喜的心情，起到了很好的作用。

（3）本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情能力。此類試題答題時(shí)要多角度思考；可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人；事、物、景）蘊(yùn)含的情感。答題時(shí)注意抓住頸聯(lián)中的手法用典，結(jié)合注釋分析典故的內(nèi)容，然后分析典故中的人物和詩人的相似之處。首聯(lián)“欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人”老人想要收新麥，放入裝有陳谷的米缸里，奈何年老，體力不濟(jì)。幸而有外孫來替他干活，一個(gè)“賴”子表達(dá)了老人對(duì)外孫的感激，表現(xiàn)濃濃的親情；頸聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象，表現(xiàn)了勞動(dòng)的歡樂場(chǎng)面；尾聯(lián)“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神”表現(xiàn)勞動(dòng)結(jié)束后老人的滿足；這兩句寫出了老人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，表現(xiàn)勞動(dòng)的歡樂。

【點(diǎn)睛】

詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；(2)聯(lián)想和想像（又叫虛實(shí)結(jié)合）；(3)對(duì)比；(4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。【解析】（1）C

（2）以對(duì)比手法表現(xiàn)久雨忽晴；宜事農(nóng)桑的喜悅；借景抒情；“陰霪”寫久雨無法收麥的焦急，“一竿晴日”烘托出了人們的歡喜。對(duì)仗，數(shù)詞的運(yùn)用。

（3）對(duì)外孫的感激，表現(xiàn)濃濃的親情；對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，表現(xiàn)勞動(dòng)的歡樂。24、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)；答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題；注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。結(jié)合“沒來由犯王法”“叫聲屈動(dòng)地驚天”“怎不將天地也生埋怨”等內(nèi)容分析，訴說自己莫名其妙地犯法受刑，接著說冤屈之大可以“動(dòng)地驚天”。竇娥含冤受刑，對(duì)命運(yùn)的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內(nèi)心悲憤到了極點(diǎn)，所以不由得對(duì)天地表示怨恨?！稘L繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過程，結(jié)合“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)”“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”等分析可知，由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

點(diǎn)睛：對(duì)于情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕啊?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。

（2）試題分析：本題主要考查查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題主要考查修辭手法及作用分析。第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。結(jié)合“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”分析，運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶手法；結(jié)合“天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵”分析，使用呼告、反問手法；結(jié)合“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”分析，運(yùn)用反復(fù)的手法等。抒發(fā)了主人公的怨恨，句式整齊，抒情性強(qiáng)?！窘馕觥浚?）【端正好】竇娥訴說自己莫名其妙地犯法受刑；接著說冤屈之大可以“動(dòng)地驚天,”表達(dá)了對(duì)命運(yùn)的不平；天地的不會(huì)的埋怨?！緷L繡球】由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

（2）運(yùn)用呼告、對(duì)比、對(duì)偶、反問、反復(fù)等修辭，酣暢淋漓地表達(dá)了主人會(huì)的滿腔怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情的特點(diǎn)，節(jié)奏鮮明，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。六、寫作題(共4題，共16分)25、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力；是一道微作文寫作題目。微作文指的是文字較少,但邏輯清晰；結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)準(zhǔn)確的作文，和普通作文一樣寫，但貴在“精煉”，對(duì)用詞造句要求更高，一般分為說明類、描寫類、賞析評(píng)價(jià)類。此外，要求從幾個(gè)題目中任選一個(gè)，這就給了學(xué)生很大的選擇空間，所以學(xué)生要選取其中自己最拿手的來寫，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

要做好此題一定要申請(qǐng)題目要求；選擇范圍不可脫離供選篇目《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》，“就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過程，談?wù)勀銓?duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)”，需要選擇人物為對(duì)象，而且是一個(gè)，多個(gè)不合要求，比如我們可以選擇談小蘿卜頭的理想，但不可以說成小蘿卜頭一家三口；選擇給定篇目中一篇中的一個(gè)人物談“對(duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)”，暗示了話題——理想，“就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過程”暗示了第二個(gè)關(guān)鍵詞——奮斗，連綴在一起，短文的中心思想就有了，即為理想而奮斗！然后根據(jù)以上分析寫作即可?？梢詫憽哆叧恰分械拇浯洌粌?、天寶、爺爺，也可以寫《吶喊》中的“狂人”“阿Q”，《紅巖》中的江姐、華子良等等。

【點(diǎn)睛】

微寫作雖然是作文；但本質(zhì)上仍然是考查考生語言表達(dá)能力，以及在考查語言表達(dá)能力的前提下考查學(xué)生的思想情懷。從其150字左右的篇幅限制和鮮明的語境設(shè)定上看，微寫作較之大作文，對(duì)學(xué)生語言能力的要求更高。微寫作的分值雖然不高，卻可從中看出學(xué)生的語言能力和思想深度。

“三步走”寫好微作文：

第一步：審題辨題；明確要求；

第二步：巧妙選點(diǎn)；以小見大；

第三步：有效表達(dá)，奪人眼目。合體：語言表達(dá)的風(fēng)格要與選擇的文體相適應(yīng)。形象：要盡量修飾語言，使之光彩奪目?！窘馕觥渴纠?：

《平凡的世界》：孫少安是一位心地善良、勤于思考、勇于奮斗、有理想和擔(dān)當(dāng)?shù)霓r(nóng)村青年。貧困時(shí)期的孫少安，有理想和奮斗目標(biāo)他相信人定勝天，盡管追求理想的道路上阻力重重，仍然沒有放棄，就算沒有公社領(lǐng)導(dǎo)的支持，仍然敢偷偷私分豬飼料地；就算沒有父親的支持，仍然嘗試去包產(chǎn)到戶；就算村支書聽到他炸山的方案后覺得是天方夜譚，仍然憑借自己的智慧實(shí)現(xiàn)了自己的想法。孫少安的人生啟示我們，活著就要有理想和追求，并為之努力奮斗，終有實(shí)現(xiàn)的那一天。26、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生寫作能力。材料中簡(jiǎn)介了中國(guó)戲曲的主要困境：負(fù)擔(dān)沉重；生存艱難，劇種的發(fā)展不能適應(yīng)時(shí)代的需要。為了拯救“梆子戲”，縣政府又開展了“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，針對(duì)這樣的活動(dòng)，出現(xiàn)了三種不同的看法?？忌⒁饨Y(jié)合對(duì)材料的理解準(zhǔn)確進(jìn)行審題立意，首先要有抓住材料內(nèi)容，例如本材料中針對(duì)“戲曲進(jìn)校園”這一活動(dòng)的三種不同觀點(diǎn)；然后在行文過程中考生要緊扣三種不同看法進(jìn)行寫作，不可置喙的是，“戲曲進(jìn)校園”的確取得了明顯成效，在大中小學(xué)生中間發(fā)揮了培養(yǎng)戲曲觀眾；避免戲曲藝術(shù)斷層，傳承中華傳統(tǒng)文化等積極作用；問題在于，“戲曲進(jìn)校園”，依舊存在效用短暫、改良過度、形式單一等弊病，導(dǎo)致戲曲進(jìn)校園的功效大打折扣；新時(shí)代的學(xué)生，都有順應(yīng)時(shí)代要求的文化形式和娛樂方式他們大多沒有接觸過戲曲，興趣不大，且傳承中華文化精髓不一定非要守著戲曲不放。

參考立意：

1；傳承中華文化精髓；從戲曲開始。

2；留住經(jīng)典；剔除弊病。

3；提升文化素養(yǎng)；弘揚(yáng)文化自信。

4；優(yōu)勝劣汰；適者生存。

5；順應(yīng)時(shí)代潮流；切忌因循守舊。

寫作素材：

1；中小學(xué)生使用的“教育部編義務(wù)教育語文教科書”古詩文篇目大幅增加；比如整個(gè)小學(xué)六個(gè)年級(jí)共有古詩文129篇，平均每個(gè)年級(jí)約20篇，占課文總數(shù)的30%左右。面對(duì)此種情況社會(huì)上有著不同的觀點(diǎn)：有人認(rèn)為，這是傳統(tǒng)文化的一種傳承，需要從中小學(xué)生抓起；有人認(rèn)為，有些古詩文晦澀難懂，中小學(xué)生未必能夠理解古詩文的內(nèi)涵，強(qiáng)行背誦，也給人囫囹吞棗的感覺；有人認(rèn)為，這樣做的初衷很好，接下來要注重調(diào)動(dòng)各種資源和力量，創(chuàng)新平臺(tái)和方式去傳承和表達(dá)，讓中小學(xué)生真正感受到古詩文之美，為推動(dòng)傳統(tǒng)文化歸位培養(yǎng)更多新生力量。

2；傳統(tǒng)的民族節(jié)日自古以來備受重視；但隨著時(shí)代的發(fā)展，卻和戲曲一樣在緩慢淡化，甚至消失。難道還不該警醒嗎？文化是一個(gè)民族的根基，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。傳統(tǒng)文化在消失，“戲曲進(jìn)校園活動(dòng)”又怎會(huì)是浪費(fèi)人力、物力之舉。為了使傳統(tǒng)文化得以流傳，沈從文甘于寂寞完成《中國(guó)古代服飾研究》填補(bǔ)領(lǐng)域這一空白；為了使傳統(tǒng)得以流傳，流沙河在下放勞動(dòng)之余研究古漢字；為了使傳統(tǒng)得以流傳，余秋雨“行者無疆”帶我們重走審視傳統(tǒng)的“文化苦旅”；為了使傳統(tǒng)得以流傳，譚維維大膽創(chuàng)新，將華陰老腔與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，震撼全場(chǎng)。在社會(huì)發(fā)展中數(shù)不清的人為了使傳統(tǒng)得以流傳貢獻(xiàn)很多，作為新時(shí)代的我們自應(yīng)不該落后，文化傳承需靠每個(gè)人。我們雖不能做大事，但也應(yīng)從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，從自身做起，樹立高度的文化自覺和文化自信，批判繼承，古為今用。

3、戲曲進(jìn)校園，是傳播傳統(tǒng)文化藝術(shù)的好開端，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要之舉，是喚起公民對(duì)民族文化的重視與保護(hù)的有效之策。但鑒于戲曲進(jìn)校園除了免費(fèi)觀看，還包括加強(qiáng)戲曲社團(tuán)建設(shè)，支持學(xué)校建立多種類型的戲曲舉小組、學(xué)校戲曲社團(tuán)、戲曲工作坊和戲曲傳承基地等，這決定了要達(dá)到戲曲進(jìn)校園的目的，至少要突破觀念、師資、經(jīng)費(fèi)等“三大問題”。首先是觀念問題。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)、活動(dòng)的靈魂，觀念一變天地寬。戲曲進(jìn)校園，家長(zhǎng)有“三怕”。一怕牛不喝水強(qiáng)按頭。老師擔(dān)心有的學(xué)生對(duì)戲曲不感興趣，不愿意參加戲曲社團(tuán)，不愿意為推廣戲曲而忙碌。二怕增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。三怕誤導(dǎo)學(xué)生。在文化藝術(shù)多元化、文化生活方式多選擇的今天，正處于青少年時(shí)期的學(xué)生喜歡學(xué)直觀性強(qiáng)和快節(jié)奏的藝術(shù)作品，喜歡流行時(shí)尚元素。其次是師資問題。戲曲進(jìn)校園，誰來教？目前的中小學(xué)都沒有戲曲老師，現(xiàn)有的音樂老師中大部分都是非戲曲專業(yè)，知道的戲曲知識(shí)和會(huì)唱曲目的老師并不多，充其量只囿于平常的會(huì)哼幾句，根本沒有資格擔(dān)任戲曲教學(xué)的重任。第三是經(jīng)費(fèi)問題。戲曲進(jìn)校園，既需要師資，也需要必要的教學(xué)器材，如道具、服裝等；同時(shí)，還需要走出去，展示戲曲社團(tuán)的魅力。等等這些，都需要經(jīng)費(fèi)支出保障。而現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，一對(duì)一地安排好了的，戲曲教學(xué)經(jīng)費(fèi)從何處來？比如，聘請(qǐng)專業(yè)戲曲老師和票友支持，都需要經(jīng)費(fèi)支出?！窘馕觥繎蚯溃挥心抗捕?。京劇的唱念做打，精妙入神；昆曲的典雅華美，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；豫劇的剛?cè)嵯酀?jì)，豁達(dá)寬厚；黃梅戲的質(zhì)樸細(xì)膩，委婉抒情它們氣韻生動(dòng)，確實(shí)迷人。然而，就像并非所有的山峰都高峻巍峨一樣，并非所有的劇種都是珍寶。如果某個(gè)劇種真的沒人看了，說明它已經(jīng)喪失了生命力，就痛痛快快地讓它消亡吧，不必為此長(zhǎng)吁短嘆。

縣政府為扶植本縣劇種；開展“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，其初衷無可非議，因?yàn)檎鹊漠吘故莻鹘y(tǒng)文化，只要它有益于世道人心，有益于百姓生活，我們就應(yīng)當(dāng)做力所能及的努力。不過，像該縣的“梆子戲”這樣，投入了巨資，依然不見成效，那么，不救也罷。

司空曙詩云：“雨中黃葉樹，燈下白頭人?！边@兩句之所以成為名句，是因?yàn)樗鼘懥巳~的飄落，寫了人的衰老，而且以葉喻人，生動(dòng)地寫出了年老體衰的凄涼。其實(shí)何止葉與人？任何事物都逃不脫生老病死的規(guī)律，除非它不斷地自我更新，總能適應(yīng)新的形勢(shì)、新的世界?！鞍鹱討颉睙o法自我更新，無法適應(yīng)新的形勢(shì)，自然無法聚攏觀眾。它被社會(huì)淘汰，是社會(huì)發(fā)展之必然，就不必過分惋惜。27、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是道材料作文題；材料的關(guān)鍵是“朽”與“不朽”。從具體的材料來看，這兩則材料實(shí)際是對(duì)立的，第一則小材料是言與其它任何事物相比，“青春才是不朽”的觀點(diǎn)；第二則小材料是否定青年人“青春不會(huì)老”的觀點(diǎn)，說“青春不老”是天真的，是自欺欺人的，一句話，“青春是短暫的”。這就要求考生在對(duì)比中分析，什么是“朽”，什么是“不朽”。寫作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命短暫”“青春不再來”，更可以寫“青春的不朽與短暫”的辯證關(guān)系。

具體寫作時(shí)可首先思考什么是“朽”和“不朽”；接著追問青春會(huì)不會(huì)“朽”或“不朽”，最后再思考怎樣才能使青春“不朽”。有了這樣的思考深度，再來挖掘?qū)τ谇啻旱膽B(tài)度；價(jià)值觀或是人生追求，自然就能扣準(zhǔn)材料，并增強(qiáng)了思辨性。

考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥坎恍嗟那啻?。

延參法師。

漫漫人生路；幾多青春可堪留。行走在這旅途，相遇青春，握個(gè)手，打個(gè)招呼，就這樣相去漸遠(yuǎn)。漸漸流去的青春韶華，不曾發(fā)覺，只能感覺到，已經(jīng)失去。既然遇到了，何不留下它，或者借故再次相遇，就這般丟掉，不甚可惜。青春不是年歲，而是狀態(tài)，無關(guān)歲月。

從最初始來；青春是年輕生命的閃耀點(diǎn)，激情澎湃。在這青蔥的年紀(jì)，活潑行路時(shí)，初次遇到同樣青蔥的青春，兩方意氣相投，結(jié)伴而行。前方無限未來，青春綻放無數(shù)花朵，鋪就一條繽紛路，花花世界，紅塵紛紛。在這熱血的年紀(jì)，堅(jiān)守初遇時(shí)的純真，向著與青春的同一目的地，不撓前行。這是青春的考驗(yàn)，它不愿虛度，若是你誤入歧途，被這花海陷了腳步，被這紅塵侵了心志，它會(huì)悄然而逝。誤的越深，青春離的越遠(yuǎn)。

青春專屬于年輕人；這也是多數(shù)人所認(rèn)同的吧?這世間多為無常，一概而論，總是難圓其說。年老蒼蒼，歲月將要盡頭，青春不是不搭理他們，是他們自己無視它的注目;年紀(jì)輕輕，卻有暮年意，心地失去青春昂揚(yáng)，也不在少數(shù)。青春不是看這歲月，而在內(nèi)心。理想，自信，堅(jiān)定，無畏，無一不是青春的寄居地。在心地引一朵昂揚(yáng)之火，不滅不熄，要跟青春相遇，有何難，要與青春相伴，怎不能成。

命運(yùn)滾滾向前；讓