浙江省舟山市市定海區(qū)第五高級(jí)中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

浙江省舟山市市定海區(qū)第五高級(jí)中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（25分）廣告時(shí)代作為一個(gè)廣告人，我對(duì)大城市那鋪天蓋地?zé)o孔不入的廣告特別敏感。每天都要看廣告聽廣告評(píng)廣告討論廣告設(shè)計(jì)廣告，時(shí)間長(zhǎng)了，我就像掉進(jìn)了廣告的陷階之中，深感痛苦和厭倦。終于，忍無可忍，我回到我闊別多年的老家，并且專門住到了一個(gè)遠(yuǎn)離縣城的小鎮(zhèn)上。這里山清水秀，民風(fēng)古樸，正可以修心養(yǎng)性，醫(yī)治我疲憊至極的身心。而令我哭笑不得的是，廣告風(fēng)也刮到這大山深處來了，醒目的墻上，街兩邊的電線桿上，都貼上了形形色色的打印體或手寫體廣告。這天早上，我見一堆人站在一張用白紙寫成的廣告下，指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛，便走攏去看個(gè)究竟。只見廣告上寫著：“廣大農(nóng)民須知：昨天在這里賣稻種的，是我的兒子。他說是良種，其實(shí)是劣種。請(qǐng)買了這種子的，千萬不要當(dāng)種子用，并請(qǐng)大家互相轉(zhuǎn)告，請(qǐng)買了種子的到我家退還，本人將如數(shù)退款，就是砸鍋賣鐵也要給大家退款。古人說，養(yǎng)不教，父之過也。本人教子無方，對(duì)不起廣大農(nóng)友，請(qǐng)有關(guān)部門對(duì)我進(jìn)行處罰。”落款是“板栗坡村劉貴根”。我當(dāng)即決定回去取相機(jī)，把這幅廣告拍下來，把這個(gè)場(chǎng)面拍下來。由于心情太激動(dòng)，我沒走幾步就一路小跑起來。我覺得這是我見過的最好的廣告，最有價(jià)值的廣告，最能動(dòng)人心弦的廣告。我把相機(jī)取來了，先站在遠(yuǎn)處拍下一堆人指指點(diǎn)點(diǎn)議論紛紛的鏡頭，又?jǐn)D攏去拍那幅廣告的“特寫”?？晌遗e起相機(jī)卻傻眼了——廣告上竟然被覆蓋了一幅新的廣告！只見廣告上寫著：“各位農(nóng)友：由于我父親思想陳舊，不懂科學(xué)，分不清什么是良種什么是劣種，所以他才寫了那個(gè)讓大家找他退款的廣告。這完全是一個(gè)誤會(huì)，請(qǐng)大家不要退種，放心使用?！蔽乙幌伦泳捅霍[糊涂了。但我還是舉起相機(jī)，把這個(gè)廣告拍了下來。我決定吃過午飯，就到板栗坡村去找劉貴根老漢聊一聊。吃飯的時(shí)候，我就向親戚打聽板栗坡村離鎮(zhèn)里有多遠(yuǎn)。他們說不遠(yuǎn)，只有兩里多路，還說劉貴根是個(gè)老老實(shí)實(shí)種了一輩子田的莊稼漢，基本上是個(gè)文盲，他那廣告，肯定是找人寫的。他們也聽說了廣告的事，但他們沒有買那種種子，他們說：“我們幸虧沒買。”吃了飯休息了一會(huì)兒，我就起身到板栗坡村去。走到鎮(zhèn)上，聽人議論說劉老漢又貼了新廣告，我想還是先看看他貼的新廣告再說。還是那個(gè)地方，照樣圍著一堆人。我走攏去，見劉老漢的廣告又覆蓋在他兒子的廣告上。只見廣告上寫著：“廣大農(nóng)友：別聽我兒子胡說，他賣的種子肯定是假的，這是他親口對(duì)他媳婦說的，是我老伴在廚房里親耳聽到的，不信大家可以到縣里找人鑒定。凡是相信我的，我負(fù)責(zé)退款，不相信我的，到時(shí)候吃了虧請(qǐng)千萬不要怨恨我。我在這里宣布，從今天起，我和我兒子劉石頭斷絕父子關(guān)系。他要是再進(jìn)我的家門，我就打斷他的狗腿?！蔽伊⒖烫统鱿鄼C(jī)，咔嚓喀嚓地拍了起來。雖然現(xiàn)在已進(jìn)入廣告時(shí)代，但這很可能是全世界最少見的廣告。（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．小說的故事情節(jié)曲折生動(dòng)，一波三折。開篇設(shè)置特定場(chǎng)景，巧設(shè)懸念，吸引讀者，既在情理之中，又在意料之外。B．小說通過一系列動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等手法來刻畫人物性格，使人物形象呼之欲出，躍然紙上。C．小說的主題很鮮明，通過“廣告時(shí)代”一個(gè)“廣告”的故事告訴我們做人要厚道，做事要換位思考，不要自私自利。D．小說中幾處新穎獨(dú)特的“巧合”構(gòu)思，既推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，又有助于人物形象的塑造，更深化了主題。E．小說結(jié)尾“可能是全世界最少見的廣告”幾個(gè)字可知那位“父親”在“我”心中的形象是越來越高大了。（2）小說題目“廣告時(shí)代”有哪些具體特征，簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）劉老漢是怎樣一個(gè)形象，請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）小說以“全世界最少見的廣告”作結(jié)，請(qǐng)從主題思想和結(jié)構(gòu)藝術(shù)兩方面談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（8分）參考答案：（1）C項(xiàng)3分，D項(xiàng)2分，A項(xiàng)1分。（2）廣告鋪天蓋地?zé)o孔不入，虛假?gòu)V告太多，最有價(jià)值的最好能動(dòng)人心弦的廣告很少。（采分點(diǎn)：能用原句回答出三點(diǎn)，每點(diǎn)2分；也可以用自己的語言概括，符合原文意思即可酌情給2-3分）（3）做人實(shí)在，有責(zé)任感，大義滅親。（采分點(diǎn)：人物形象三點(diǎn)，共3分；結(jié)合情節(jié)分析3分，意思對(duì)，酌情給2-3分）（4）主題思想：像這樣的廣告形式很少見，說明這則廣告貨真價(jià)實(shí)，反襯了其它廣告的虛假。（2分）廣告時(shí)代倡導(dǎo)的是最有價(jià)值的最好能動(dòng)人心弦的廣告。（2分）結(jié)構(gòu)藝術(shù)：回扣題目，收束全文。（2分）深化主題，引人深思。（2分）（采分點(diǎn)：能圍繞“廣告”這個(gè)主題扣住內(nèi)容、手法、意義各2分，共6分；觀點(diǎn)明確，語意完整2分；如果能圍繞“廣告”寫出小說的主要內(nèi)容，酌情考慮給2-4分）（1）試題分析：A“既在情理之中，又在意料之外”一般用在小說的結(jié)尾；B“動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等手法”不準(zhǔn)確，E“越來越高大了”錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)CE考核內(nèi)容，選項(xiàng)ABD考核手法。其中ABE理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：注意答出：廣告鋪天蓋地?zé)o孔不入，虛假?gòu)V告太多，最有價(jià)值的最好能動(dòng)人心弦的廣告很少?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】情節(jié)概括的題目是小說常見的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過程怎樣等提問方式，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語。【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】分析小說的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對(duì)他的影響或他對(duì)周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析等，總之只要言之成理即可。2.閱讀下面的文章,完成問題。感恩

大漠飛雪山路蜿蜒,景致似曾熟悉,小車上他感慨萬千,多年的努力成就了今天的衣錦還鄉(xiāng)。他感念鄉(xiāng)親的恩,當(dāng)年,鄉(xiāng)親對(duì)他的恩情歷歷在目。他同時(shí)也想起了繼母,不知她見了今天的他會(huì)作何感想?一抹輕蔑的笑從他臉上掠過。繼母進(jìn)門一年,父親去世。父親下葬后不久,繼母一改往日的溫柔,倘若他犯了錯(cuò),繼母會(huì)拿最惡毒的語言咒罵他。逃學(xué)事件后,繼母對(duì)他更是百般責(zé)難了。因?yàn)檫t到,他逃學(xué)了,班主任告上了門,繼母不問原因就狠狠地揍了他?！澳隳撬拦淼磐攘?你跟我沒有關(guān)系了。你要是不聽話,就別想在這個(gè)家待下去!”繼母規(guī)定除上學(xué)外,他還得洗衣做飯、周末下地干活。洗衣做飯,對(duì)一個(gè)才十歲的孩子來說,并不是件容易的事。他最害怕衣服上的污漬,他力氣小,一遍遍搓洗也難洗干凈。冬天,他的手裂了口子,洗衣服時(shí)鉆心地疼,繼母扔給他一雙膠皮手套。他個(gè)子矮,站在小板凳上才能切菜煮飯。最初,他常常手忙腳亂,有時(shí)不小心傷到手,有時(shí)煮糊了飯。繼母喋喋不休地?cái)?shù)落他,特別生氣時(shí)還會(huì)擰他的耳朵:“煮個(gè)飯都不會(huì),你還能干什么,等著餓死好了!”他覺出繼母的狠毒,常常想他死去的媽媽。夜里,他躲在被子里詛咒繼母:壞心腸的臭女人,吃飯閃舌頭,走路遭狗咬。繼母的大嗓門常招來鄰居二叔,每次二叔都將他牽回自己的家,處理傷口,還特地給他煮荷包蛋?？粗肜锏暮砂?他撲在二叔懷里痛痛快快地哭:“二叔,嗚嗚嗚……”二叔拍著他的后背,他在二叔的安撫下停止抽泣。他不敢逃學(xué),因?yàn)樗f過,要是逃學(xué)就讓他退學(xué),他想她是能說到做到的,她怎么會(huì)愿意為他盡義務(wù)呢?父親去世后,他的學(xué)費(fèi)是村長(zhǎng)大伯、二叔、三婆幾家輪流給的。村長(zhǎng)大伯說:“春娃子,好好讀書,將來有出息。”他真想給村長(zhǎng)大伯跪著叩頭說一聲謝謝。“讀書”“有出息”像一條無形的鞭子鞭策著他,從父親去世的第二年起,他年年都是三好學(xué)生。每逢春節(jié),三婆都會(huì)給他做新衣?！叭?你對(duì)我真好!”三婆摸著他的頭說:“春娃子,快快長(zhǎng)大?！笔前?他要快快長(zhǎng)大,這樣,三婆就不用為他操心了。他在鄉(xiāng)親們的關(guān)懷中長(zhǎng)大,他跟繼母較著勁,他學(xué)會(huì)了洗衣做飯。他要證明給那個(gè)女人看,讓她慚愧。高中三年,他是學(xué)校的尖子生。大學(xué)通知書送達(dá)的時(shí)候,鄉(xiāng)親們前來賀喜。繼母捧著通知書,他想繼母即使不當(dāng)眾夸他,態(tài)度也一定會(huì)有所改變。然而,他失望了。繼母臉上的表情很復(fù)雜,唯獨(dú)看不出喜悅。繼母放下通知書,囁嚅了半晌,淡淡說了句:“我供不起?！遍_學(xué)前,鄉(xiāng)親們給他湊夠了學(xué)費(fèi)。臨行前,他給送行的鄉(xiāng)親深深鞠了一躬:“謝謝!謝謝!”報(bào)恩的念頭在心里扎下了根。寒暑假的時(shí)候,他也偶爾回家,繼母看上去比過去老邁,對(duì)他卻依舊很冷淡?！白x大學(xué)沒啥好稀奇的,能養(yǎng)活自己才最重要?！毙υ?他一個(gè)堂堂的大學(xué)生,怎么就不能養(yǎng)活自己了?已經(jīng)成年的他,再也不能忍受繼母的輕視了。小車開進(jìn)了小山村,小山村沸騰了。“春娃子回來了,春娃子回來了!”村長(zhǎng)大伯、二叔、三婆都迎了出來?！按蟛⒍?、三婆,你們好!”“好,好!”他吩咐司機(jī)從后備箱里拿出禮物送到幾位老人的家。“你說你客氣個(gè)啥?”“應(yīng)該的!我吃過你們的飯,穿過你們的衣,花過你們的錢。沒有你們,就沒有我春娃子的今天,表點(diǎn)心意還不應(yīng)該嗎?”“春娃子,你真正要感謝的人是你媽,這些年她太不容易了!”三婆抹著淚說。他輕輕一笑:“她有什么不容易的?”他跟她不是血緣至親,記憶里,父親去世后,她就沒認(rèn)真地管過他。“春娃子,你要這么說你媽,我們可不答應(yīng)。”二叔說,“你媽是天底下最好的媽,為了你,她遭了多少罪,受了多少委屈。”三婆給他講了繼母的秘密,父親去世后,娘家人接她回去,她拒絕了,她說你娘死得早,你又沒有了爹,再不能沒有她了。有男人上門求親,她拒絕了,她說當(dāng)娘的不能委屈自己的兒子。她擔(dān)心你怕吃苦不好好讀書,就狠心逼你。你上大學(xué)前的學(xué)費(fèi)都是你媽出的,鄉(xiāng)親們湊的大學(xué)學(xué)費(fèi),你媽也都給還上了。好幾次我都想告訴你,可你媽她不讓,她說只要春娃子好我就滿足了。聽完三婆的講述,他愕然……(有刪改)11．下列對(duì)這篇小說的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.小說以白描的手法敘述了他對(duì)鄉(xiāng)親的深情回憶,感恩鄉(xiāng)親的主題貫穿全文。B.小說通過他對(duì)繼母“詛咒—輕蔑—愕然”這一心路歷程的描寫,塑造了繼母的形象,深化了小說的主題。C.小說通過正面描寫繼母的語言、神態(tài)和動(dòng)作,刻畫出繼母這一性格鮮明的人物形象。D.小時(shí)候,冬天他洗衣服時(shí),手裂了口子,繼母扔給他一雙膠皮手套,是為了讓他洗更多的衣服,做更多的家務(wù)。E.小說以雙線結(jié)構(gòu)的形式,在強(qiáng)烈的對(duì)比反差中,表現(xiàn)了母愛的深沉和無私。12．小說塑造了一個(gè)怎樣的繼母形象?13．小說的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?試結(jié)合文本分析其妙處。14．小說寫了一位繼母對(duì)兒子的獨(dú)特的教育方式,對(duì)于這種方式,你贊同還是反對(duì)?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。參考答案：11．BE12．本文塑造了一個(gè)善良、有責(zé)任心,對(duì)子女的教育要求嚴(yán)格甚至有些粗暴,不善言辭的農(nóng)村繼母形象。13．特點(diǎn):意料之外,情理之中。(答“歐·亨利式的結(jié)尾”也可)這樣寫的妙處:①增加了小說的魅力,牢牢吸引住了讀者;②充分調(diào)動(dòng)了讀者的能動(dòng)性,啟迪讀者進(jìn)行更深層次的思考,如我們?cè)撛鯓痈卸?我們?cè)摻⒁环N什么樣的父母與子女的關(guān)系?父母對(duì)子女的教育該用一種什么樣的方式?從而收到“含不盡之意,見于言外”“言有盡而意無窮”的效果。14．(示例一)贊同。對(duì)成長(zhǎng)中的孩子嚴(yán)格要求是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件,一味地溺愛孩子是在害孩子。小說中他犯了錯(cuò),繼母會(huì)拿最惡毒的語言咒罵他,是為了讓他不再犯錯(cuò);他逃學(xué),繼母狠狠地揍他,是為了讓他深刻意識(shí)到逃學(xué)的嚴(yán)重后果;繼母規(guī)定除上學(xué)外,他還得洗衣做飯、周末下地干活,是為了讓他盡早懂得生活的艱辛,學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。后來他學(xué)會(huì)了洗衣做飯,高中三年,他都是學(xué)校的尖子生,以優(yōu)異的成績(jī)考入大學(xué),并取得了成就,衣錦還鄉(xiāng),他要感念鄉(xiāng)親的恩情。這些都證明繼母教育方式的成功。(示例二)反對(duì)。這種教育方式過于沉重,給孩子的心靈帶來了消極的影響,小說中他多年詛咒、輕蔑、誤解繼母就是明證;這種教育方式單一粗暴,會(huì)造成孩子的暴力傾向;這種教育方式有可能誘發(fā)其他不良后果,小說中要不是三婆的一番話,他可能一輩子都會(huì)沉浸在對(duì)繼母的厭恨誤解的消極情緒中,繼母的好心不一定有好報(bào)。11．A項(xiàng),表現(xiàn)的主題應(yīng)該是母愛的深沉、偉大、無私以及人性的善良。C項(xiàng),“正面描寫”錯(cuò),本文是通過他的回憶和三婆的敘述側(cè)面描寫繼母這一形象的。D項(xiàng),母親扔膠皮手套給他是心疼他、愛護(hù)他,而不是要他做更多的家務(wù)。12．本題考查分析作品人物形象的能力。從文章中找出對(duì)繼母的描寫及與其相關(guān)的情節(jié)或事件,然后進(jìn)行概括。如繼母對(duì)他用惡毒的語言咒罵,讓他干各種各樣的活,但三婆告訴他真相后,他才明白,繼母其實(shí)是善良的,父親去世后,她用心良苦,目的就是讓他上好學(xué),有出息,由此可知繼母是一個(gè)善良、有責(zé)任心,教育方式粗暴、簡(jiǎn)單,不善言辭的農(nóng)村婦女。13．本題考查把握作品思路結(jié)構(gòu)及賞析寫作手法的能力。三婆把真相告訴他以后,他才真正明白,原來繼母是為了他好才這樣做的,這樣的結(jié)尾出乎意料,但是在前文中作者就已有所鋪墊,所以是“意料之外,情理之中”式的結(jié)尾。然后回答這類結(jié)尾的好處是什么,達(dá)到什么樣的效果等,注意結(jié)合文本進(jìn)行分析。14．本題考查探究能力。解答此題時(shí),學(xué)生可以先表明自己的觀點(diǎn),然后再進(jìn)行分析。如果贊同,就要說明繼母這種教育方式是想讓他成才,然后從文中找出相關(guān)的事件進(jìn)行分析。如果反對(duì),就要分析這種教育方式可能給孩子帶來的不良后果,如性格不健全、有暴力傾向等?？傊?分析與觀點(diǎn)一定要相符。3.閱讀下面的文字，完成（1）——（4）小題。單田芳：品評(píng)天下的曲藝泰斗“欲知后事如何，且聽下回分解”的語句曾經(jīng)紅遍中國(guó)，“單田芳評(píng)書”亦曾是彪炳數(shù)十年的文化符號(hào)。他的新老評(píng)書作品總共100余部，覆蓋面達(dá)到全國(guó)530多家電臺(tái)，收聽人數(shù)將近7億。作為中國(guó)當(dāng)代極具代表性的曲藝大家，單田芳以其獨(dú)特的言語品評(píng)天下、指點(diǎn)江山，也精彩演繹著自己80年的智慧人生、60載的藝術(shù)人生。

單田芳六歲念私塾，七八歲即學(xué)會(huì)了一些傳統(tǒng)書目。上學(xué)后，他邊讀書邊幫助父母抄寫段子、書詞，評(píng)書中豐富的社會(huì)、歷史、地理和生活知識(shí)及書曲協(xié)作、表演技巧都使他獲益匪淺，十三四歲時(shí)他就已經(jīng)能記住幾部長(zhǎng)篇大書。1954年，剛進(jìn)入大學(xué)不久的他就輟學(xué)拜師學(xué)評(píng)書，取藝名為“田芳”。家庭的熏陶，加上天資聰穎，年僅22歲的單田芳在鞍山市曲藝團(tuán)迅速走紅，當(dāng)時(shí)他說書的茶館常被書迷們擠得水泄不通。書到用時(shí)方恨少，深感自己史學(xué)、文學(xué)知識(shí)不足的單田芳，1957年報(bào)考了遼寧大學(xué)歷史系函授班，學(xué)習(xí)深造了3年。多年以后，他談起這個(gè)決定時(shí)仍感嘆：“正是當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)為后來的成功打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)?！碑?dāng)風(fēng)華正茂的單田芳逐漸走向藝術(shù)成熟時(shí)，十年浩劫開始了。耿直的他因?yàn)檎f了幾句真話被認(rèn)為是“現(xiàn)行反革命”。在一次批斗中，他的滿嘴牙齒被打掉了，后來又連急帶氣，嗓子發(fā)炎變腫，原本清亮渾厚的嗓音也毀了，這對(duì)一個(gè)評(píng)書演員來說意味著什么??！后來單田芳全家又被遣送到農(nóng)村接受改造，一呆就是好幾年。鏟地、送糞、割草、積肥……干著沉重的農(nóng)活，單田芳還在心里默默地背著書。他背《三國(guó)》，背《水滸》，背《聊齋》，背學(xué)過的詩詞歌賦。古書背完了背新書，新書背完了就背學(xué)過的課文，實(shí)在沒得背了，就從頭再背。他還在期待著有朝一日能夠再說自己熱愛的評(píng)書。1978年11月，單田芳終于得以平反。他回到了鞍山市曲藝團(tuán)，又舉起了心愛的驚堂木，說起了評(píng)書。已過不惑之年的單田芳由衷地感嘆：“再?zèng)]有比失去自由和政治地位更痛苦的了，也沒有比徹底解放獲得幸福更痛快的了。”格外珍惜重上舞臺(tái)機(jī)會(huì)的他煥發(fā)出前所未有的旺盛的藝術(shù)創(chuàng)造力。從1979年到1994年的15年里，單田芳僅同鞍山電臺(tái)合作就錄制了評(píng)書43部，共3500多段。《隋唐演義》、《明英烈》、《三國(guó)演義》等傳統(tǒng)評(píng)書和《百年風(fēng)云》、《平原槍聲》等現(xiàn)代新書，在全國(guó)各地的100多家電臺(tái)、電視臺(tái)播出。一時(shí)間，單田芳的評(píng)書“說”遍全國(guó)，每到中午、晚上，大街小巷、胡同院落，成千上萬的人守在收音機(jī)、電視機(jī)旁聽他講評(píng)書。著名節(jié)目主持人王剛出訪美國(guó)，在華盛頓一家華人商店里竟然也聽到了單田芳說的《封神演義》，令他又驚又喜。評(píng)書這門傳統(tǒng)藝術(shù)，自古以來其故事梗概（行話稱為“書梁子”）一直是口傳心記，師父?jìng)鹘o徒弟，徒弟記在心里再傳給自己的徒弟，許多“書梁子”在這個(gè)過程中就散失了。為了搶救寶貴的民間文學(xué)，有心的單田芳很早就給自己定下了目標(biāo)：要在有生之年把自己所知道的評(píng)書全部寫成書，以傳后人。白天，他奔波于電臺(tái)、電視臺(tái)，忙于說書、錄書。晚上，他又伏案疾書。十幾年里，他已創(chuàng)作整理出47部共2000多萬字的評(píng)書小說，并相繼出版。速度之快、數(shù)量之大令人驚訝。在各個(gè)電臺(tái)、電視臺(tái)的評(píng)書節(jié)目中，幾乎清一色是傳統(tǒng)段子，描寫現(xiàn)實(shí)生活的則是鳳毛麟角。單田芳則在創(chuàng)作整理傳統(tǒng)評(píng)書的同時(shí)，也大膽涉及近現(xiàn)代歷史，如他創(chuàng)作的《百年風(fēng)云》、《亂世梟雄張作霖》、《千古功臣張學(xué)良》等書，都頗受好評(píng)。在他看來，評(píng)書作為傳統(tǒng)藝術(shù)，要緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，只要不斷創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，努力貼近現(xiàn)實(shí)，評(píng)書就會(huì)大有希望。當(dāng)被問及有關(guān)評(píng)書藝術(shù)傳承的問題時(shí)，單田芳表示：“評(píng)書不會(huì)失傳，我是堅(jiān)定不移的相信；評(píng)書來自于民間，老百姓自然會(huì)喜歡，只要有人在從事這一行，它就不會(huì)消亡。（選自《人物周刊》，有刪改）相關(guān)鏈接：?jiǎn)翁锓?，原名單傳忠，評(píng)書表演藝術(shù)家。1934年生于曲藝世家。二十歲剛出頭，加入鞍山市曲藝團(tuán)?！拔母铩逼陂g下放農(nóng)村，1979年重返評(píng)書舞臺(tái)，開始錄制廣播評(píng)書和電視評(píng)書，風(fēng)靡全國(guó)。單田芳獨(dú)特的嗓音陪伴了從“30后”到“90后”的幾代中國(guó)人。（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）（5分）A、文章標(biāo)題具有高度的概括性，“曲藝泰斗”說明單田芳在曲藝方面成就卓越、受人敬仰，“品評(píng)天下”指單田芳用評(píng)書來表達(dá)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。B、單田芳上學(xué)后幫助父母抄寫段子、書詞，其中的文化知識(shí)和表演技巧等讓他受益匪淺，這充分說明家庭的熏陶和教育是單田芳在評(píng)書方面成功的保證。C、輟學(xué)拜師學(xué)評(píng)書和說評(píng)書走紅后到大學(xué)深造這兩件事說明：?jiǎn)翁锓紝?duì)自己的前途和命運(yùn)有著明確的認(rèn)識(shí)，知道自己喜歡和需要什么。D、“這對(duì)一個(gè)評(píng)書演員來說意味著什么啊”一句情感真摯，一方面痛惜單田芳嗓子毀了，另一方面為單田芳因?yàn)樯ぷ訂栴}從此不能再說評(píng)書感到惋惜。E、單田芳對(duì)評(píng)書的未來持樂觀的態(tài)度，這種樂觀源于他對(duì)評(píng)書本身的看法以及他的評(píng)書對(duì)國(guó)人的影響，畢竟他的評(píng)書影響了幾代人，聽眾近7億。（2）文章第一段交代了哪些內(nèi)容？有何作用？（6分）（3）單田芳對(duì)評(píng)書有哪些貢獻(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（6分）（4）單田芳能夠成為“曲藝泰斗”的內(nèi)在因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探究。（8分）參考答案：（1）AC（2）內(nèi)容：介紹“單田芳評(píng)書”的特點(diǎn)，指出單田芳所說評(píng)書的數(shù)量以及影響。作用：①概括介紹了單田芳在評(píng)書方面的貢獻(xiàn)，照應(yīng)文章標(biāo)題。②引出下文對(duì)單田芳智慧人生和藝術(shù)人生的敘述。（3）①錄制了100余部評(píng)書作品，在很大程度上擴(kuò)大了評(píng)書這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)的影響力。②創(chuàng)作整理出47部評(píng)書小說并出版，為民間文學(xué)和評(píng)書藝術(shù)的傳承提供了保障。③不僅重視傳統(tǒng)段子，也重視近現(xiàn)代歷史題材，創(chuàng)作多部現(xiàn)代新書，為評(píng)書的發(fā)展指明方向。（4）①做自己人生的主人，做自己喜歡的事情。因?yàn)榧彝サ难?，單田芳十分喜歡評(píng)書，后來從大學(xué)輟學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)書。②不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。單田芳走紅后感覺自己在史學(xué)、文學(xué)方面的知識(shí)不足，就在遼寧大學(xué)歷史系函授班學(xué)習(xí)三年，以提高自己的文化水平。③積極準(zhǔn)備，在困境面前堅(jiān)持自己的理想。在多年的農(nóng)村改造生活中，單田芳沒有荒廢自己的專業(yè)，努力背書，為后來的登臺(tái)做了充分的準(zhǔn)備。④敢于創(chuàng)新。單田芳認(rèn)為評(píng)書要跟上時(shí)代步伐，要不斷創(chuàng)新，要努力貼近現(xiàn)實(shí)生活，所以大膽涉及近現(xiàn)代歷史。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8—11題秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云："以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。"此言得之。齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。（選自《六國(guó)論》）8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣

判：決定B．至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉

速：招致C．向使三國(guó)各愛其地

向：以前D．當(dāng)與秦相較，或未易量

當(dāng)：當(dāng)……時(shí)候9．下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A．暴秦之欲無厭

杳不知其所之也B．以地事秦，猶抱薪救火

舉匏尊以相屬C．是故燕雖小國(guó)而后亡

其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師D．趙嘗五戰(zhàn)于秦

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)10．下列對(duì)文章的理解與賞析不正確的一項(xiàng)是（3分）A．選文引用古人的話，以“抱薪救火”為例證，說明以地事秦必然導(dǎo)致滅亡的嚴(yán)重后果。B．選文以齊、燕、趙三國(guó)滅亡的進(jìn)程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。C．這兩段文字體現(xiàn)了蘇洵文風(fēng)特點(diǎn)：行文縱橫恣肆，氣勢(shì)逼人；語言樸素簡(jiǎn)勁，富有表現(xiàn)力。D．兩段文字均采用對(duì)比論證及事實(shí)論證的方法，論證文章中心論點(diǎn)，發(fā)人深思，令人警醒。11．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。參考答案：8D（“當(dāng)”同“倘”，如果）9C（連詞，表轉(zhuǎn)折。A結(jié)構(gòu)助詞，的/動(dòng)詞，去，往；B介詞，用/連詞，表目的；D介詞，與，同/介詞，從）10B（具體論證了“不賂者以賂者喪”的道理）11（1）那么，秦國(guó)最向往的，諸侯最怕的，本來就不在戰(zhàn)爭(zhēng)上。（2）況且，燕國(guó)與趙國(guó)處在秦國(guó)逐漸征伐（天下）將近結(jié)束的時(shí)候，可以說是智謀窮竭，國(guó)勢(shì)孤單了，作戰(zhàn)失敗而滅亡，實(shí)在是不得已（的事情）。5.課內(nèi)外古文閱讀（24分）（一）閱讀下面文段，完成8—11題。（11分）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！8.下列兩組劃線詞的含義分析正確的一組是(

)（3分）①其為惑也，終不解矣

②于其身也，則恥師焉，惑矣

③圣人之所以為圣

④師者，所以傳道受業(yè)解惑也A．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”不同

B．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”亦相同C．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”也不同D．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”相同9.下列劃線詞語意思與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A.古之學(xué)者必有師

B.圣人之所以為圣

C.小學(xué)而大遺

D.不如須臾之所學(xué)也10.下面對(duì)這兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．第一段所提出的無論貴賤長(zhǎng)幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。B．作者認(rèn)為那些童子之師不是老師，只是“小學(xué)”而已。C．第二段作者接連用了三個(gè)對(duì)比，層層深入，從不同側(cè)面批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。D．作者對(duì)于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。11.翻譯下列句子。（2分）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。譯：參考答案：8.C

9.D

10.B

11.老師，是用來（為學(xué)生）傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難的人。11.（3分）C（過：探訪。）

略6.閱讀《師說》，完成文后各題。古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。11.下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一組是(

)①其為惑也，終不解矣②于其身也，則恥師焉，惑矣③圣人之所以為圣④師者，所以傳道受業(yè)解惑也A.①與②的“惑”相同，③與④的“所以”不同B.①與②的“惑”相同，③與④的“所以”亦相同C.①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”也不同D.①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”相同12.下面文章分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.第一段所提出的無論貴賤長(zhǎng)幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。B.作者認(rèn)為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學(xué)”而已。C.第二段作者接連用了三個(gè)對(duì)比，層層深入，從不同側(cè)面批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。D.作者對(duì)于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。13.用課文原文回答下列問題（1）老師的職能是：__________（2）擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：__________14.把下列課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（2）不愛珍器重寶，以致天下之士。參考答案：11.C

12.B

13.

(1).傳道受業(yè)解惑

(2).道之所存，師之所存

14.（1）圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（2）不吝惜珍貴的財(cái)寶，來招納天下有本領(lǐng)的人?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。①“惑”，疑難問題；②“惑”，糊涂；③“所以”，……的原因；④“所以”，用來……的辦法。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“作者認(rèn)為那些童子之師不是真正意義上的老師”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也”分析，那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，不是我所說的傳授道理、解釋疑難問題的老師。并不是說不是真正意義上的老師。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解分析的能力。解答此類試題，要審清題干要求，如本題“分析老師的職能”“擇師的標(biāo)準(zhǔn)”，要立足全文，篩選文中的重要語句，理解、整合后作答。結(jié)合文本內(nèi)容“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”分析可知，老師的職能是傳到授業(yè)解惑；結(jié)合“是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也”分析可知，擇師的標(biāo)準(zhǔn)是道之所存，師之所存。14題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“之所以”，……的原因；“為”，動(dòng)詞，成為；“圣、愚”，圣人、愚人（形容詞作名詞）；“其”，副詞，恐怕、大概，表示推測(cè)、估計(jì)；“皆”，全、都；“于”，介詞，自；“此”，代詞，這。（2）“愛”，吝惜；“珍器重寶”，奇珍貴重的器物，珍貴的財(cái)寶；“以”，連詞，表目的，來；“致”，招致；“之”，助詞，的。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是可以依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學(xué)習(xí)，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我應(yīng)該跟從他把他當(dāng)作老師；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也應(yīng)該跟從他把他當(dāng)作老師。我是向他學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉，古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難??！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？人們愛他們的孩子，就選擇老師來教他，但是對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂?。∧切┖⒆觽兊睦蠋?，是教他們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。一方面不通曉句讀，另一方面不能解決疑惑，有的句讀向老師學(xué)習(xí)，有的疑惑卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)，我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們?yōu)槭裁醋I笑，就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚了?！卑?！古代那種跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，從這些話里就可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪啊！圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白印⑷O弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個(gè)人一起走，其中一定有可以當(dāng)我的老師的人?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長(zhǎng)，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈(zèng)送他。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.在全國(guó)人民的支援下，四川災(zāi)區(qū)人民經(jīng)過幾個(gè)月的重建，一座座嶄新的、具有抵御8級(jí)地震能力的教學(xué)樓勝利竣工，為新學(xué)期的順利開學(xué)提供了有力的保障。B.鄭州西三環(huán)立交橋五個(gè)月內(nèi)塌陷11次，是因?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)不合理、建筑質(zhì)量差造成的。C.不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，而且還通過對(duì)大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)人民的深深同情。D.時(shí)至今日，我們誦讀、理解與鑒賞毛澤東同志的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞,面對(duì)祖國(guó)的壯麗河山,無不深深地為一代偉人的才情所嘆服。參考答案：D【詳解】試題分析：題干是“下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是”。本題考查病句的辨析和修改。A項(xiàng)，中途易轍，將“經(jīng)過”放到“四川災(zāi)民”前。B項(xiàng)，句式雜糅，將“造成的”去掉，或?qū)ⅰ耙驗(yàn)椤备臑椤坝伞薄項(xiàng)，語序不當(dāng)，將“該詩”放到“不僅”前。故本題選D項(xiàng)。8.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是①中國(guó)夢(mèng)與世界各國(guó)人民的夢(mèng)想息息相通，中國(guó)將永遠(yuǎn)敞開懷抱，秉持人類命運(yùn)共同體的理念，攜手國(guó)際社會(huì)，相濡以沫把人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)推向前進(jìn)。②去年上半年，我們的工業(yè)產(chǎn)值和財(cái)政收入在經(jīng)