新滬教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件 第1章 開(kāi)啟化學(xué)之門單元復(fù)習(xí)

第1章

開(kāi)啟化學(xué)之門單元復(fù)習(xí)體系構(gòu)建物質(zhì)的變化與性質(zhì)01專題歸納1.物理變化：沒(méi)有____________的變化叫做物理變化。

伴隨現(xiàn)象：2.化學(xué)變化：有______________的變化叫做化學(xué)變化。

伴隨現(xiàn)象：一、物質(zhì)的變化新物質(zhì)生成新物質(zhì)生成物質(zhì)形狀、狀態(tài)發(fā)生改變......發(fā)光、放熱、變色、生成氣體或沉淀等，還伴隨著能量的吸收或釋放......專題梳理

本質(zhì)區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成1.有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的不一定都是化學(xué)變化。如：蠟燭燃燒發(fā)光放熱是______變化，燈泡通電發(fā)光放熱是______變化。2.爆炸不一定都是化學(xué)變化。如：火藥爆炸是______變化，氣球爆炸、車胎爆炸都是______變化。易錯(cuò)提醒！化學(xué)物理化學(xué)物理1.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生

就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例：2.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在

中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、揮發(fā)性、溶解性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性.......化學(xué)變化化學(xué)變化可燃性；穩(wěn)定性；腐蝕性；酸堿性、毒性.......二、物質(zhì)的性質(zhì)專題梳理

本質(zhì)區(qū)別：是否需要通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)性質(zhì)是物質(zhì)的固有屬性，表示物質(zhì)具備某種能力變化是一個(gè)正在發(fā)生的過(guò)程，是性質(zhì)的具體表現(xiàn)易、難、能、會(huì)、可以....

酒精能燃燒生成/變成、在....酒精在空氣中燃燒/酒精燃燒生成二氧化碳和水專題梳理三、變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系變化反映性質(zhì)決定專題突破1.中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下列生產(chǎn)過(guò)程中，主要發(fā)生物理變化的是（

）A.

糧食釀酒

B.

濕法煉銅

C.

海水曬鹽 D.

黏土燒瓷C2.《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，其中記載的下列工藝未涉及化學(xué)變化的（

）A.

白土燒瓷

B.

棉紗織布 C.

爐甘石煉鋅

D.

五谷釀酒B專題突破3.詩(shī)詞是中華民族燦爛文化的瑰寶。下列詩(shī)句中只涉及物理變化的是（

）A.

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 B.

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏C.

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 D.

人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同B專題突破4.以下是《禮記》記載的中國(guó)秦代古法釀酒。其中涉及化學(xué)變化的是（

）A.

秣稻必齊——備好優(yōu)質(zhì)糧食B.

水泉必香——選擇優(yōu)良水質(zhì)C.

陶器必良——挑選精良容器D.

火齊必得——適宜溫度下發(fā)酵D專題突破5.中國(guó)國(guó)家博物館是代表國(guó)家收藏、研究、展示、闡釋中華文化代表性物證的最高歷史文化藝術(shù)殿堂，館中展有陶瓷、青銅器和書畫等。下列有關(guān)性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（

）A．陶瓷耐腐蝕

B．青銅熔點(diǎn)低C．書畫易燃燒

D．墨跡難氧化B專題突破6.食鹽是一種重要的化工原料。下列有關(guān)食鹽性質(zhì)的歸類錯(cuò)誤的是（

）A．有咸味——物理性質(zhì)B．白色固體——物理性質(zhì)C．水溶液能導(dǎo)電——化學(xué)性質(zhì)D．可與硝酸銀溶液反應(yīng)——化學(xué)性質(zhì)C專題突破7.下列選項(xiàng)中關(guān)于性質(zhì)或變化的判斷正確的是（

）A．碳能在空氣中燃燒——化學(xué)性質(zhì)B．干冰升華——化學(xué)變化C．硝酸銀見(jiàn)光易分解——物理性質(zhì)D．蘋果腐爛——物理變化A常用化學(xué)儀器的使用02專題歸納（1）吸取液體前，應(yīng)先

(在瓶外擠壓橡膠帽)。（2）滴入液體時(shí)，膠頭滴管要保持

，不能伸入容器中或與器壁接觸，否則會(huì)污染試劑。豎直懸空于容器口上方專題梳理一、膠頭滴管的使用趕出膠頭滴管中的空氣（1）量取一定體積的液體需要

。（2）正確讀數(shù)：視線與量筒內(nèi)液體

相平。誤差分析：讀數(shù)—俯

仰

；量取—俯

仰

。俯視仰視正確讀數(shù)量筒和滴管凹液面最低處大小少多專題梳理二、量筒的使用（1）絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精；（2）絕對(duì)禁止用酒精燈去引燃另一只酒精燈；（3）熄滅時(shí)用

，不可吹滅；（4）不要碰倒酒精燈，萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒，

應(yīng)立即用

撲滅；（5）酒精燈中的酒精量不超過(guò)酒精燈容積的2/3，不少于1/4?！痢痢寥⒕凭珶舻氖褂脻衲ú紵裘鄙w滅√專題梳理（1）不能將試劑直接放到托盤里稱量。

一般試劑放在稱量紙上稱量。有腐蝕性試劑（如氫氧化鈉）

放在

（如小燒杯）中稱量。（2）托盤天平稱量時(shí)可精確到

。（3）稱取一定質(zhì)量的試劑時(shí)，需相應(yīng)

的質(zhì)量，使天平平衡。玻璃器皿0.1g增減試劑×四、托盤天平的使用專題梳理專題突破8.膠頭滴管是實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的儀器。下列有關(guān)膠頭滴管的操作中正確的是（

）A．取

B．持

C．滴

D．放D專題突破9.下圖所示關(guān)于量筒的實(shí)驗(yàn)操作正確的是（

）A．量取11ml水

B．讀取數(shù)據(jù)

C．滴加液體

D．稀釋濃硫酸C專題突破10.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)安全的保障。下列有關(guān)酒精燈使用不規(guī)范的是（

）A．添加酒精

B．點(diǎn)燃

C．加熱固體

D．熄滅C專題突破11.小明欲用托盤天平稱取23.6g碳酸鈉粉末，調(diào)節(jié)好砝碼和游碼后，在向左盤上添加藥品過(guò)程中發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn)（砝碼質(zhì)量最小為5g），此時(shí)正確的操作是（

）A．繼續(xù)添加藥品B．向左移動(dòng)游碼C．調(diào)節(jié)左邊平衡螺母D．減少右盤中砝碼A化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作03專題歸納專題梳理常見(jiàn)的不規(guī)范操作及導(dǎo)致的后果污染試劑殘留液流下腐蝕標(biāo)簽污染膠頭滴管仰視讀數(shù)偏小，俯視讀數(shù)偏大可能引起失火專題梳理常見(jiàn)的不規(guī)范操作及導(dǎo)致的后果可能引起失火液體受熱沸騰濺出液體濺出傷人冷凝水回流，炸裂試管專題突破12.下列圖示中的錯(cuò)誤操作與對(duì)應(yīng)后果不一致的是（

）A．讀數(shù)偏大

B．液體噴出C．污染試劑

D．酒精濺出D專題突破13.把下列錯(cuò)誤操作可能“造成的后果”簡(jiǎn)要寫在橫線上：(1)加熱試管時(shí)未進(jìn)行預(yù)熱

；(2)從細(xì)口瓶向試管傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)有朝向手心

；(3)膠頭滴管取用試劑后將其倒置

；(4)向燃著的酒精燈里添加酒精

。試管炸裂腐蝕標(biāo)簽沾污或腐蝕橡膠膠帽引發(fā)火災(zāi)幾個(gè)重點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)04專題歸納現(xiàn)象解釋會(huì)“跳舞”的紅豆燒杯中有大量的氣體產(chǎn)生白醋和小蘇打混合后生成的新物質(zhì)—二氧化碳?xì)怏w。持續(xù)產(chǎn)生的二氧化碳能推動(dòng)紅豆在液體中上下翻滾。1專題梳理火焰分為三層，外層最明亮，內(nèi)層最暗，燭芯周圍的固態(tài)石蠟熔化為液態(tài)燒杯內(nèi)壁有水珠澄清石灰水變渾濁玻璃管口上端有“白煙”冒出吹滅燭焰的瞬間，看到“白煙”升起；蠟燭熄滅后，液態(tài)石蠟?zāi)滔灎T燃燒過(guò)程中有水生成蠟燭燃燒過(guò)程中有二氧化碳生成火焰中有石蠟蒸汽“白煙”是石蠟蒸汽遇冷凝固成的固體小顆粒白色（或其他顏色）、半透明、固體、圓柱狀、有輕微的氣味專題梳理

蠟燭燃燒23

加熱碳酸氫銨白色固體逐漸減少，產(chǎn)生有刺激性氣味氣體碳酸氫銨受熱分解生成水、氨氣和二氧化碳密封保存于陰涼處專題梳理碳酸氫銨氨氣+水+二氧化碳加熱NH3H2OCO2

現(xiàn)象結(jié)

論4

加熱“銅綠”綠色粉末逐漸變成黑色，試管口有水珠產(chǎn)生“銅綠”受熱易分解，生成氧化銅、水和二氧化碳?jí)A式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳加熱

CuOH2OCO2專題梳理現(xiàn)象結(jié)

論5

鎂帶燃燒劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體鎂在常溫下即可與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成氧化鎂鎂+氧氣氧化鎂點(diǎn)燃

MgO2MgO專題梳理專題突破16.小明同學(xué)對(duì)蠟燭燃燒進(jìn)行了下列探究，下列根據(jù)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）A．實(shí)驗(yàn)1中白瓷板表面有黑色固體顆粒B．實(shí)驗(yàn)2的目的是探究石蠟燃燒有水生成C．實(shí)驗(yàn)3點(diǎn)燃白煙復(fù)燃，說(shuō)明白煙是石蠟小顆粒D．實(shí)驗(yàn)4中與內(nèi)焰接觸的c處最先變黑D專題突破17.為驗(yàn)證“加熱碳酸氫銨”所發(fā)生的變化，小鄭設(shè)計(jì)如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到碳酸氫銨固體消失，無(wú)水硫酸銅變藍(lán)，浸有酚酞試液的棉球變紅，澄清石灰水變渾濁。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（溫馨提示：無(wú)水硫酸銅為白色固體，遇水變藍(lán)）（

）A．實(shí)驗(yàn)中棉球變紅，說(shuō)明生成NH3B．該實(shí)驗(yàn)?zāi)荏w現(xiàn)環(huán)保的設(shè)計(jì)思想C．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)雜，只需把碳酸氫銨直接放于蒸發(fā)皿加熱，固體消失可證明發(fā)生分解D．加熱碳酸氫銨可發(fā)生反應(yīng)：C專題突破18.某興趣小組做了鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法正確的是（

）A．鎂條燃燒將熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能B．陶土網(wǎng)上收集到的固體呈黑色C．根據(jù)鎂燃燒產(chǎn)生耀眼的白光的性質(zhì)可推知鎂可用作煙花和照明彈D．可用試管夾夾持鎂條在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)C謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)