四年級科學下冊第四單元生物與環(huán)境15蚯蚓找家教案青島版五四制

Page4蚯蚓找家課題蚯蚓找家課型新授課時1教材分析本課的教學，是較為深化的分析月相的成因，培育學生推理及想象實力，對學生來說，天體運動是比較抽象的。因此，老師在教學過程中要基于學生已有的感性相識進行有效教學。并爭取多利用模擬試驗和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。教學目標學問目標：1、會設計對比試驗探討蚯蚓喜愛的環(huán)境。2、了解科學探究的結果應當是可以重復驗證的。3、知道蚯蚓適于生活的環(huán)境進而相識到動物和環(huán)境的關系。過程方法：講解并描述、合作探究相結合情感看法：關愛生命，試驗完畢后把蚯蚓放歸大自然。教學重點相識動物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應的。教學難點知道動物的生存和環(huán)境之間有著親密的關系教學打算1、有關動物生活與環(huán)境的掛圖或投影片。2、啄木鳥、丹頂鶴、鴕鳥及它們的喙、足、爪的特寫圖片和它們生活及環(huán)境的錄像帶。學生：每組蚯蚓若干條，長方形的盒子（里面涂成黑色并把盒蓋的一側剪掉2厘米），一張同盒底面積一樣大的薄膜或吹塑紙，一塊黑色濕布或一張吸水紙、干土、濕土。教學過程：一、導入新課談話：動物的生存是否須要一些基本的條件呢？動物和環(huán)境的關系原委是怎樣的呢？這節(jié)課，我們就來探討這一問題。（板書課題）二、學習新課1、指導學生相識適于蚯蚓生活的環(huán)境（1）提問：你在什么地方簡單捉到蚯蚓？這說明蚯蚓可能喜愛什么樣的環(huán)境？（2）探討：請你設計一個試驗來探討蚯蚓喜愛在什么樣的環(huán)境中生活。（3）匯報設計方案。（讓學生充分發(fā)言，相互啟發(fā)，相互補充，老師引導學生漸漸將方案完善起來）（4）談話：現(xiàn)在請同學們按剛才設計的方案來探討蚯蚓喜愛在什么環(huán)境中生活。（5）分組試驗1：蚯蚓對明暗環(huán)境的反應。①談話：請將桌上的扁盒盒底鋪一張薄膜或一塊吹塑紙，再鋪上一塊潮濕的黑布，把捉來的蚯蚓放在盒底的中間處，扣上盒蓋，過一會，再視察蚯蚓可能爬向哪邊。②學生分組試驗。③匯報試驗結果。④提問：蚯蚓相宜在黑暗的環(huán)境還是在光明的環(huán)境中生活？⑤小結：蚯蚓喜愛生活在黑暗的環(huán)境中。（6）分組試驗2：蚯蚓對干濕環(huán)境的反應。①談話：我們接著用試驗的方法探討蚯蚓是喜愛潮濕的環(huán)境還是干燥的環(huán)境。②提問：怎樣創(chuàng)設一個其他條件基本相同只是干濕不同的環(huán)境呢？③學生分組探討、匯報。④談話：取試驗1用過的紙盒，將盒蓋和鋪在盒底的濕布拿掉，在盒的左邊放干土，右邊放濕土，干、濕土中間留下一段距離（約3厘米），把蚯蚓放在干濕土之間，視察蚯蚓往哪邊爬。⑤學生分組試驗，并匯報試驗結果。⑥提問：以上試驗說明白什么？⑦小結：蚯蚓喜愛生活在潮濕的泥土中。（7）談話：通過以上兩個試驗，你認為蚯蚓相宜生活在什么樣的環(huán)境中？（8）師生小結：蚯蚓相宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。2、相識動物必需生活在肯定的環(huán)境中。（1）學生看圖片：課本4頁插圖或復制的投影片。（2）提問：圖中有哪些動物？它們分別生活在什么環(huán)境里？（3）探討：以上事實說明白什么？（4）小結：各種動物都必需生活在肯定的環(huán)境中，離開四周的環(huán)境，動物將不能生存。3、相識三種鳥的形態(tài)結構與它的生活環(huán)境總是相適應的。（1）視察啄木鳥適于捉食樹洞中蟲子的形態(tài)結構特點。①出示啄木鳥的標本或硬卡紙做的圖片。②引導學生視察：啄木鳥的喙、足和爪各有什么特點？與它的生活環(huán)境有關系嗎？③探討后師生小結：啄木鳥的喙長而堅硬才能捉吃樹洞中的蟲子；腳兩趾向前，兩趾向后，能夠緊緊地抓住樹干，加上尾部的作用，堅固地支撐住身體直立在樹干上，這樣的形態(tài)結構是它與生活環(huán)境相適應的，這也是與其在樹上生活相適應的。（2）視察丹頂鶴適于在水中捕食的形態(tài)結構特點。①出示鶴的投影片或卡片。②視察：丹頂鶴的喙、足、爪各有什么特點？這些特點與它必需在水中捕食有什么關系？③師生小結：丹頂鶴的喙又長又大，便于在淺水中捕食魚蝦和軟體動物。它的腳趾都長得特殊長，相宜生活在沼澤地帶，能行走自如，不致陷于泥濘中。（3）視察鴕鳥適于沙漠奔跑等形態(tài)結構特點。①出示鴕鳥的投影片或卡片。②視察：鴕鳥的喙、腿、腳趾各有什么特點？這些特點與它的生活環(huán)境有什么關系？③師生小結：鴕鳥的喙一般長而扁平，上喙比下喙長，適于攝取植物性食物。兩腿長而粗大，趾間有蹼，腳下面長有肉墊，便于在沙漠中快速奔跑。（4）談話：通過以上的視察、探討和分析，你認為鳥的形態(tài)結構和生活環(huán)境之間有什么關系呢？（5）學生探討，并匯報。（6）小結：鳥的形態(tài)結構及其身體器官的特殊構造總是與它們的生活環(huán)境相適應的。4、指導學生用探討鳥的方法探討其他動物的生存與環(huán)境的關系。（1）談話：通過學習，我們知道了鳥的形態(tài)結構和功能總是與它們的生活環(huán)境相適應的；其他動物的生存是否也和環(huán)境相適應呢？你能舉出幾個例子來說明嗎？（2）小組探討、溝通。（3）匯報探討結果。（4）小結：同學們的發(fā)言充分說明白動物的生存總是與它們的生活環(huán)境相適應的。譬如：魚類的身體表面有鱗片，體呈紡錘形，用鰓呼吸，大量產(chǎn)卵，用鰭游泳等這些特點都是與水中生活相適應的。再如：青蛙的頭呈三角形，趾間有蹼，腹部白色，皮膚有黏液，這都是與水中和陸地生活相適應的，而后肢長大，前肢短小又是與陸上跳動相適應的；寬大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆蟲相適應。調(diào)整反思：板書設計：20、蚯蚓找家1、蚯蚓的生活環(huán)境：陰暗潮濕的地方2、不同的動物生活環(huán)境可能不同