四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1單元聲音4我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案1教科版

PAGEPAGE1我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。過(guò)程與方法：通過(guò)探討大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，說(shuō)明人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、看法、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心視察、留心四周事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們！我們生活在一個(gè)充溢聲音的世界里，每天聽(tīng)老師講課獲得各種學(xué)問(wèn)，聽(tīng)電臺(tái)廣播了解天下大事，聽(tīng)音樂(lè)陶冶情操。你們有沒(méi)有思索過(guò)這些聲音是怎樣發(fā)生和傳播的呢？今日我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。[背景音樂(lè)]師：請(qǐng)同學(xué)們用桌上的橡皮筋、紙、直尺做試驗(yàn)想方法讓它們發(fā)出聲音。[學(xué)生動(dòng)手操作]師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，你是怎樣讓它們發(fā)出聲音的？生1：用手撥動(dòng)張緊的橡皮筋發(fā)聲。生2：用手抖動(dòng)紙發(fā)聲。生3：撥動(dòng)直尺發(fā)聲。師：在試驗(yàn)過(guò)程中，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？說(shuō)明白什么？生：看到了物體在振動(dòng)，聽(tīng)到了聲音，說(shuō)明白物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。師：你們的試驗(yàn)都做得特別勝利！聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。敲擊音叉，音叉發(fā)聲，請(qǐng)你們用手觸摸一下有什么感覺(jué)？[先老師示范，后學(xué)生動(dòng)手做]生：麻！表明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。

老師將所設(shè)計(jì)的有結(jié)構(gòu)的材料，有層次或有序地供應(yīng)應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生自由地獨(dú)立支配它，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)、思索、分析，最終得出結(jié)論。師：我們把發(fā)聲的物體叫聲源。如彈奏的吉它，叮咚響的泉水，均是聲源。現(xiàn)在大家用手摸頸部喉頭部分，一起讀“第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播”[學(xué)生齊讀]師：請(qǐng)同學(xué)們描述一下剛才喉部的感覺(jué)。生：發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng)，發(fā)聲停止喉頭振動(dòng)也停止，講話時(shí)的聲帶是聲源。

老師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐中，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道聲音是由聲源發(fā)出的。那么振動(dòng)物體靠什么把振動(dòng)傳到我們的耳中引起聽(tīng)覺(jué)的呢？讓我們先視察下面的試驗(yàn)。[演示，空氣能傳播聲音試驗(yàn)]師：把一只電鈴放置在玻璃罩內(nèi)，接通電路，電鈴發(fā)出聲音。密封好玻璃罩，開(kāi)動(dòng)抽氣機(jī)，當(dāng)我們把玻璃罩中空氣抽去時(shí)，鈴聲漸漸減弱，最終幾乎聽(tīng)不到了；再把空氣漸漸放回玻璃罩內(nèi)，聲音又漸漸加強(qiáng)。此試驗(yàn)說(shuō)明白什么？[邊試驗(yàn)，邊結(jié)合多媒體演示講解]

媒體與直觀演示兩種方式相結(jié)合使它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相得益彰，便于學(xué)生形成思維結(jié)構(gòu)，突破難點(diǎn)。生：這說(shuō)明我們聽(tīng)到的鈴聲是通過(guò)空氣傳播的。真空不能傳聲。師：對(duì)，這說(shuō)明聲音的傳播要依靠于肯定的物質(zhì)。那么，在空氣中電鈴的振動(dòng)又是以什么方式傳到我們的耳內(nèi)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的呢？讓我們先視察振動(dòng)在金屬?gòu)椈芍械膫鞑ァ?/p>

[演示：金屬片振動(dòng)形成的波]師：金屬片的振動(dòng)被金屬?gòu)椈捎山斑h(yuǎn)傳播，形成波。聲源振動(dòng)，引起四周空氣的振動(dòng)。聲源的不斷振動(dòng)使四周的空氣產(chǎn)生疏密的改變，向四周傳播形成聲波。聲波傳到我們的耳內(nèi)，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)通過(guò)耳內(nèi)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步傳導(dǎo)，產(chǎn)生神經(jīng)興奮，從而形成聽(tīng)覺(jué)。[動(dòng)畫(huà)模擬演示]師：通常我們聽(tīng)到的聲音是靠空氣傳播的，除了空氣等氣體能傳播聲音外，液體、固體能傳播聲音嗎？你能利用桌上剩余的儀器各設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明嗎？[學(xué)生探討、設(shè)計(jì)，老師巡察]

哪位同學(xué)上臺(tái)來(lái)講一講你的設(shè)計(jì)，且演示一下？生1：[出示發(fā)聲玩具在空氣中發(fā)聲]，現(xiàn)在讓玩具浸沒(méi)在水中發(fā)聲，大家能聽(tīng)到聲音嗎？其余生：能。生1：說(shuō)明液體能夠傳播聲音。師：很好！下一位……[學(xué)生踴躍舉手]生2：[演示打土電話]聲音沿棉線傳到聽(tīng)筒。師：為了讓同學(xué)們聽(tīng)得更清晰，老師將收聽(tīng)聲音的一端放置在擴(kuò)音器的話筒前。

全班同學(xué)都聽(tīng)到了通過(guò)棉線傳播的說(shuō)話聲。[突然剪斷棉線]師：把線剪斷還能聽(tīng)到聲音嗎？生：不能。說(shuō)明白聲音的確是由棉線傳播過(guò)來(lái)的。固體能傳聲。

這里采納了比較——揣測(cè)——試驗(yàn)驗(yàn)證的探討方法，同時(shí)有意識(shí)地滲透了試驗(yàn)設(shè)計(jì)與限制試驗(yàn)條件的方法教化老師有層次地引導(dǎo)和點(diǎn)拔，特殊在突然剪斷棉線的一瞬間，將使學(xué)生的思維處于高度受激狀態(tài)。師：很好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?。舉些實(shí)例來(lái)說(shuō)明液體、固體能傳聲。生1：將要上鉤的魚(yú)，會(huì)被岸上說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑，說(shuō)明液體能傳聲。生2：狗在睡覺(jué)的時(shí)候，把一耳朵貼在地面上，能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的聲音。說(shuō)明固體能傳聲。師：總而言之，固體液體氣體都能傳聲，聲音是靠固體、液體、氣體等物質(zhì)作媒介進(jìn)行傳播的。聲波由聲源向外傳播的過(guò)程中，假如遇到障礙物就要被反射回來(lái)。反射回來(lái)的聲波傳到我們耳中，就是回聲。師：在山谷中或大的空房子中大聲講話或拍手都能聽(tīng)到回聲。夏天雷聲隆隆，轟鳴不絕，這是聲波經(jīng)多次反射造成的。剛才波在金屬?gòu)椈蓚鞑サ脑囼?yàn)中，視察細(xì)致的同學(xué)可能已發(fā)覺(jué)波的反射，讓我們?cè)賮?lái)演示一次。

[演示：波在金屬?gòu)椈芍械膫鞑ズ头瓷鋆師：聲的反射，每時(shí)每刻都有發(fā)生，只是一般狀況下，原聲和回聲時(shí)間間隔小，二者重疊在一起，使原聲加強(qiáng)，所以在屋里講話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)洪亮，就是這個(gè)原因。只有當(dāng)回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)。在液體中，聲波也有反射現(xiàn)象，人們利用這個(gè)現(xiàn)象測(cè)海底的深度等。[動(dòng)畫(huà)模擬演示]師：聲音傳播須要時(shí)間，也就是聲音傳播有速度，稱(chēng)為聲速。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的表3-1，邊思索表下三個(gè)問(wèn)題。1.聲速的單位是

。2.0℃3.在空氣中，不同溫度下聲音傳播的速度一樣嗎？20℃生：1.在不同的物質(zhì)中，聲音的傳播速度是不同的。在固體、液體中的聲速要比空氣中的大。

2.聲音在空氣中傳播速度和溫度有關(guān)，在空氣中，溫度越高聲速越大。20℃時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度為344米

訓(xùn)練學(xué)生從眾多信息中，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行篩選、歸類(lèi)、綜合等，使之形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提取有用信息的實(shí)力。師：好。這節(jié)課我們探討了聲音的發(fā)生和傳播。你們還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提。生1：聲音為什么在空氣、液體、固體