四年級數(shù)學上冊第五單元解決問題的策略第1課時教案蘇教版

Page3五解決問題的策略,本單元支配的教學內(nèi)容是讓學生用列表的方法收集、整理信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關系，找尋解決問題的有效方法。教材呈現(xiàn)的例題素材來源于學生的日常生活，只不過問題情境中呈現(xiàn)的信息相對較多，須要依據(jù)解決的問題進行適當?shù)慕M合。問題中的數(shù)量關系也不像過去解決過的實際問題那樣明顯，須要溝通找尋中間問題的想法。教材圍繞這些問題的解決支配數(shù)學活動，這樣，既使學生自主探究解決問題的方法成為可能，也使學生在溝通中真實地感受到列表及運用某種策略分析數(shù)量關系的必要性，從而情愿主動駕馭并運用這些策略去解決簡潔的實際問題。)第1課時解決問題的策略(1)教材第56～58頁例1及相關練習。1．會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關系，找尋解決問題的有效方法。2．在解決實際問題過程中，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用，從而感受“策略”的價值，積累解決問題的閱歷。重點：讓學生體會“策略”的價值并主動運用有關策略解決實際問題。難點：用列表的方法整理簡潔實際問題所供應的信息來解決實際問題。課件。誰是小偵探？——“抓小偷”1．供應線索(播放聲音)：當時，我躲在柜子里，通過縫隙望見了那個小偷。小偷是個男的，35歲左右，穿著藍色衣服，戴著眼鏡。2．出示嫌疑犯照片(選擇符合上述幾個條件的8張照片，有一張全部符合)。你能依據(jù)目擊者供應的信息找到那個小偷嗎？師：你是怎么找到的？有什么證據(jù)證明他是小偷？3．導入課題：其實數(shù)學中的解決實際問題就像“破案”，須要我們駕馭肯定的策略，這樣才能有效地解決問題。1．課件出示教材第56頁例1。師：你能找到哪些條件？說一說。啟發(fā)思索：怎樣來收集信息能夠簡潔明白呢？(小組溝通。)2．展示溝通。生1：畫線段圖。生2：用文字摘錄。生3：列表。師：整理條件要留意對應關系，整理時可以簡化信息。師：怎樣才能既清晰又簡潔地用表格來整理條件？(指名介紹。)小結：對應條件可以整理在同一行或同一列。3．分析數(shù)量關系。桃樹梨樹杏樹3行4行8行每行7棵每行5棵每行6棵師：看了這張表格，你能提出哪些問題？生1：桃樹、杏樹和梨樹各有多少棵？生2：桃樹、杏樹和梨樹一共有多少棵？生3：桃樹和梨樹一共有多少棵？杏樹和梨樹一共有多少棵？生4：桃樹比杏樹少多少棵？杏樹比梨樹多多少棵？師：“各”表示什么意思？“一共”表示什么意思？師：依據(jù)數(shù)量之間的關系，你能確定怎么算嗎？提問：要解決“桃樹和梨樹一共有多少棵？”這個問題，須要知道哪些條件？在表格中找一找。啟發(fā)：你發(fā)覺了什么？(有多余條件。)小結：依據(jù)問題，我們可以選擇有用的條件進行整理，以便解除干擾。合作溝通，自主解決問題。4．歸納小結。師：通過剛才這個問題的探究，我們是怎樣解決問題的？引導學生總結：解決實際問題要先弄清題目中的條件和問題，再分析數(shù)量關系，然后列式解答，最終還要檢驗結果是否正確。追問：在分析數(shù)量關系時，你有什么好的方法？指出：可以用列表的方法整理條件。追問：在分析數(shù)量關系時，可以怎么想？指出：可以從條件想起，也可以從問題想起。1．教材第58頁“練一練”第1題。強調(diào)：選擇合適的數(shù)量進行整理，并留意數(shù)量之間的對應關系。2．教材第58頁“練一練”第2題。展示溝通：你是怎樣整理條件的？解決這個問題，你是怎么想的？通過這節(jié)課的學習，你有什么體會？又有什么困惑？教學過程中應充分利用教材支配的實際問題，讓學生嘗試列表整理題目中的信息，并分析數(shù)量關系，解決問題，這對學生進一步體驗策略是剛