第22課《皇帝的新裝》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

的帝皇新裝1.快速閱讀，能在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。2.揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受力。3.展開聯(lián)想和想象，深入理解這篇童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)一第課時(shí)從小到大，同學(xué)們已經(jīng)接觸過不少童話故事。童話，往往通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，潛移默化地帶給我們思想的啟迪。今天讓我們走進(jìn)童話《皇帝的新裝》，一起來(lái)感受童話的魅力。新課導(dǎo)入安徒生（1805—1875），丹麥作家。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素，影響巨大。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。作者介紹這篇童話寫于1837年，是安徒生最著名的童話之一。當(dāng)時(shí)的丹麥人民受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫，生活極為貧困，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生將西班牙的一則民間故事改編成了《皇帝的新裝》，把批判的鋒芒直指統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族階層的愚昧無(wú)知、虛榮腐敗、丑惡行徑，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)。背景介紹童話童話是一種兒童文學(xué)體裁。它通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話往往采用擬人的修辭手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，乃至家具、玩具都可賦予生命，擁有人的思想感情，使之人格化。它的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往曲折離奇、引人入勝。文體知識(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)1.掌握下列字音字形。笨（）聘（）賜（）

炫耀（）稱職（）愚蠢（）現(xiàn)款（）妥當(dāng)（）理智（）呈報(bào)（）欽差（）滑稽（）圈定（）狡猾（）陛下（）bèncìpìnxuànyàochènyúchǔnkuǎntuǒzhìchéngqīnjīquānjiǎohuábìjué士（）頭xián（）xūn章（）páo子（）不可jiù藥（）hài人聽聞（）隨聲fùhè（）爵銜勛袍救駭附和基礎(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)2.解釋下列詞語(yǔ)。呈報(bào)：滑稽：隨聲附和：無(wú)雙：駭人聽聞：炫耀：報(bào)告（上級(jí)）。（言語(yǔ)、動(dòng)作）引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。（言語(yǔ)行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。沒有第二個(gè)（能夠相比）。使人聽了非常吃驚、害怕。特意強(qiáng)調(diào)自己的某樣優(yōu)勢(shì)。課文圍繞“皇帝的新裝”展開了一段荒誕離奇的故事。下面，請(qǐng)同學(xué)們提綱挈領(lǐng)，速讀課文。這篇童話全文約2700字，按照初中生閱讀速度每分鐘不少于500字的要求，同學(xué)們應(yīng)在6分鐘內(nèi)讀完全文。任務(wù)一：提綱挈領(lǐng)，速讀課文閱讀時(shí)注意思考以下幾個(gè)問題：（1）課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？（2）這是一件怎樣的新裝？（3）用自己的話概括這個(gè)故事?？焖匍喿x小技巧1.閱讀的時(shí)候，目的要明確，如以梳理故事情節(jié)為閱讀目的；2.不點(diǎn)讀，不回讀，不在細(xì)節(jié)處停留；3.在每一個(gè)段落結(jié)束時(shí)，稍作停頓，想一想段落的主要內(nèi)容或前后段落之間的聯(lián)系。任務(wù)一：提綱挈領(lǐng)，速讀課文（1）課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？檢測(cè)速讀效果皇帝、騙子、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、隨員、騎士、典禮官、內(nèi)臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。（2）這是一件怎樣的新裝？請(qǐng)分別用以上人物的語(yǔ)言來(lái)回答。有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。騙子多么美的花紋！多么美的色彩！老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士、典禮官、內(nèi)臣任務(wù)一：提綱挈領(lǐng)，速讀課文美極了！皇帝、隨員真是漂亮！站在街上和窗子里的老百姓什么衣服也沒有穿?。⌒『⒆樱?）用自己的話概括這個(gè)故事。一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子騙著穿不存在的衣服舉行游行大典，最后被一個(gè)小孩子揭穿真相。任務(wù)一：提綱挈領(lǐng)，速讀課文說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)的人物與題目關(guān)鍵詞“新裝”的關(guān)系，把握故事情節(jié)。任務(wù)二：梳理情節(jié)，復(fù)述故事小孩揭新裝愛新裝騙子我們已經(jīng)梳理概括了具體的故事情節(jié)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍颜麄€(gè)故事復(fù)述一遍。

有位皇帝酷愛新衣。一天，兩個(gè)騙子說(shuō)能做出理想的衣服，不但美麗，而且神奇：愚蠢或不稱職的人看不見這衣服。誠(chéng)實(shí)的老大臣、官員和皇帝自己都去看了這件新衣服，雖然他們什么也沒看到，但擔(dān)心被人說(shuō)愚蠢、不稱職，都撒謊說(shuō)衣服美極了。后來(lái)，皇帝就穿著這件不存在的衣服上街舉行游行大典，老百姓也都夸贊衣服好看，只有一個(gè)小孩說(shuō)出了實(shí)話——“皇帝什么也沒穿”。任務(wù)二：梳理情節(jié)，復(fù)述故事我們已經(jīng)梳理概括了具體的故事情節(jié)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍颜麄€(gè)故事復(fù)述一遍。任務(wù)二：梳理情節(jié)，復(fù)述故事二第課時(shí)

上節(jié)課，我們閱讀了《皇帝的新裝》，這個(gè)荒誕離奇的故事中給你留下了深刻印象的人物是誰(shuí)呢？分角色朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析皇帝、大臣、官員、騙子、小孩子的性格特點(diǎn)，注意抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。任務(wù)一：美讀課文，品析人物皇帝是一個(gè)什么樣的人？文中是如何描寫的？從課文中找出相關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。①昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開頭為了新裝不惜花掉所有的錢、沒有其他興趣、換衣次數(shù)極多三個(gè)方面體現(xiàn)。②愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。任務(wù)一：美讀課文，品析人物③自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說(shuō)他愚蠢或不稱職，便極力稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。④虛偽至極。在參加游行大典時(shí)，他聽到小孩子說(shuō)了真話，十分恐慌，但他仍擺出一副更驕傲的神氣來(lái)掩飾自己內(nèi)心的慌張。任務(wù)一：美讀課文，品析人物在文中尋找老大臣、官員、民眾、小孩子等人看新衣時(shí)的心理描寫和語(yǔ)言描寫并分析，完成表格。人物心理描寫語(yǔ)言描寫人物特點(diǎn)老大臣官員民眾小孩子—任務(wù)一：美讀課文，品析人物愿上帝可憐我吧!……我并不愚蠢啊!……誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見……哎呀，美極了!真是美妙極了!是的，那真是太美了!乖乖!皇上的新裝真是漂亮!……可是他什么衣服也沒有穿啊!虛偽愚昧、阿諛奉承膽小怕事、人云亦云純潔天真、無(wú)所顧忌任務(wù)二：鑒賞寫法，研讀童話“夸張”是童話的藝術(shù)特點(diǎn)之一，請(qǐng)找出課文中運(yùn)用夸張的語(yǔ)句，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)夸張都體現(xiàn)在哪些方面。人物情節(jié)環(huán)境皇帝：酷愛穿著打扮到了“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的地步，正是統(tǒng)治階級(jí)窮奢極欲的寫照。騙子：夸張的言行，呈現(xiàn)了他們狡猾、貪婪的本性。老大臣等官員：看了又看，仍看不見布料，卻極力夸贊，表現(xiàn)了他們的虛偽和自欺欺人?；实垡唤z不掛地在大街上游行這樣夸張的情節(jié)，暴露了皇帝的愚昧昏庸，極具諷刺性，不僅諷刺了皇帝，同時(shí)也諷刺了促成這次“裸行”的所有人。當(dāng)皇帝在游行的時(shí)候，全城人都稱贊這件新衣，避免被認(rèn)為是愚蠢或不稱職的。作者營(yíng)造了極其荒誕的環(huán)境氛圍，揭示了人性的弱點(diǎn)。怎樣理解這篇童話的夸張和想象？夸張而又合理的想象是本文的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。開頭一段寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的地步。接著寫騙子們聲稱新衣有“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見”這一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至觀看游行的老百姓都異口同聲、自欺欺人，稱贊皇帝的“新裝”。想象看似夸張，其實(shí)又很合理。任務(wù)二：鑒賞寫法，研讀童話由此可以看出，想象是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)；而夸張是滲透在想象之中的，它可以凸顯故事的主題，更鮮明地暴露對(duì)象的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)的感染力。作者成功地運(yùn)用夸張和想象，繪出了一幅自欺欺人的群丑圖。任務(wù)二：鑒賞寫法，研讀童話所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見，這是為什么？任務(wù)三：探究原因，體會(huì)主旨這里的原因可分為兩層：①在故事里，人們都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了新衣，這是一層原因；②深層原因則是，統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意承認(rèn)真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無(wú)視真實(shí)的毛病。篇末由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相有什么深意？在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的社會(huì)里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。表明小孩子既天真又大膽、率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，使故事情節(jié)陡轉(zhuǎn)，深刻地突出了作品的主題，增強(qiáng)了童話的諷刺色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。任務(wù)三：探究原因，體會(huì)主旨小孩揭穿騙局后，為何皇帝仍裝模作樣地把戲演下去？作者這樣寫有何用意？因?yàn)榻y(tǒng)治者沒有勇氣承認(rèn)真相，他仍然裝模作樣，與敢說(shuō)真話的小孩形成對(duì)比，顯得更