第1課《鄧稼先》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第一單元鄧稼先

統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)全面掌握課文內(nèi)容，明確各部分之間的邏輯關(guān)系。01學(xué)習(xí)精讀方法技巧，精準(zhǔn)抓住重點(diǎn)句段，深入理解文章豐富內(nèi)涵，深切體會(huì)作者情感波動(dòng)。02體會(huì)本文質(zhì)樸而深情的語(yǔ)言特色，深刻感受句式如何巧妙服從于情感表達(dá)的細(xì)膩技巧。03學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及他鞠躬盡瘁、死而后已的堅(jiān)定無(wú)私奉獻(xiàn)精神04新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入1993年7月29日這一天，是鄧稼先逝世七周年的日子。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧教授，滿懷深情地撰寫(xiě)了這篇文章，以此深切緬懷并紀(jì)念這位杰出的科學(xué)先驅(qū)。CLICKTOADDCAPTIONTEXT楊振寧，著名美籍華人物理學(xué)家，享有國(guó)際盛譽(yù)。他于1922年出生在中國(guó)安徽省合肥市，自幼展現(xiàn)出卓越的科學(xué)天賦。1942年，楊振寧以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，隨后于1945年遠(yuǎn)赴美國(guó)芝加哥大學(xué)繼續(xù)深造，并于1948年榮獲博士學(xué)位。1957年，他與李政道教授攜手，憑借在宇稱不守恒定律方面的杰出貢獻(xiàn)，共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為最早獲得該殊榮的華人科學(xué)家之一，其成就斐然，影響深遠(yuǎn)。新課導(dǎo)入字詞積累

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名

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說(shuō)文解字1.可歌可泣：值得贊揚(yáng)，令人淚下，指的是那些悲壯的故事深深觸動(dòng)人心。2.鮮為人知：很少有人知道，指某件事情或者某個(gè)人不被大多數(shù)人所了解。3.鋒芒畢露：展現(xiàn)出銳利的氣勢(shì)和才能。常用來(lái)描述人充滿活力，好勝心強(qiáng)。4.婦孺皆知：連婦女和孩童都了解，這表明是眾所周知的。5.馬革裹尸：用馬皮將遺體覆蓋，意味著戰(zhàn)士在沙場(chǎng)上陣亡。1.鄧稼先以其卓越成就，極大地推動(dòng)了祖國(guó)科技事業(yè)與民族進(jìn)步的步伐。02.簡(jiǎn)述鄧稼先的生涯歷程及其卓越貢獻(xiàn)。03.對(duì)比鄧稼先與奧本海默，揭示其領(lǐng)導(dǎo)眾人創(chuàng)造歷史成就的根源。04.作者為鄧稼先成功領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，最終取得輝煌成就，深感驕傲與自豪。05.寫(xiě)鄧稼先在極端困難的科研環(huán)境下，肩負(fù)國(guó)家重任，身先士卒沖在前，毫不畏懼犧牲，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，鑄就了輝煌的科學(xué)成就。06.引用作者致鄧稼先妻子的電報(bào)和書(shū)信中若干片段，對(duì)鄧稼先進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。本篇包含六個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)均配有標(biāo)題，概述了各章節(jié)的核心內(nèi)容。課文感知1.文章第一局部雖看似與鄧稼先關(guān)系不大，但其背景鋪墊是否必要，可否去掉？第一局部深刻地從百年屈辱的歷程入手進(jìn)行寫(xiě)作，旨在為讀者創(chuàng)設(shè)一種宏大且深沉的社會(huì)背景。中國(guó)百年的屈辱歷史，根源在于政府的軟弱無(wú)能、國(guó)力的極度貧弱以及科技的嚴(yán)重落后，這使得我們屢遭外敵欺凌，被動(dòng)挨打。然而，隨著中華人民共和國(guó)的成立，中國(guó)共產(chǎn)黨英勇地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底站起來(lái)了，政府變得強(qiáng)大有力，國(guó)力也逐步得到增強(qiáng)。在這樣的背景下，科技是否領(lǐng)先成為了能否徹底改變落后挨打局面的關(guān)鍵所在。鄧稼先，這位杰出的科學(xué)家，正是引領(lǐng)中國(guó)知識(shí)分子奮力追趕世界科技潮流，提升國(guó)家科技水平，確保中國(guó)能夠堅(jiān)強(qiáng)屹立于世界民族之林的重要人物。他的豐功偉績(jī)，只有在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去全面衡量，才能更加凸顯出其非凡的偉大之處。因此，第一局部作為對(duì)鄧稼先進(jìn)行歌頌的必要準(zhǔn)備，其內(nèi)容深刻且不可或缺，絕對(duì)不能輕易去掉。課文感知2.第三局部為何選擇將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)呢？奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)與中國(guó)原子彈研究的領(lǐng)軍人物。他們的卓越成就無(wú)疑證明了他們都是學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)非凡的佼佼者，然而，兩個(gè)國(guó)家迥異的社會(huì)背景與文化熏陶，深刻地塑造了他們截然不同的性格特征。本文旨在通過(guò)對(duì)比這兩位科學(xué)巨匠，更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)鄧稼先獨(dú)特的人格魅力。他忠厚樸實(shí)，為人和善，從不刻意追求個(gè)人的耀眼光芒，而是默默地凝聚著身邊的部下與同事，攜手共進(jìn)。鄧稼先那無(wú)私純厚的品格，不僅能夠感化那些曾經(jīng)不顧一切的紅衛(wèi)兵、造反派，更能激勵(lì)自己的團(tuán)隊(duì)心往一處想、勁往一處使，共同奮進(jìn)。他無(wú)疑是“中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的具有最高奉獻(xiàn)精神的杰出代表”。作者巧妙地將兩人置于國(guó)家大背景之下進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步凸顯了鄧稼先那超凡脫俗的高尚品格。3.“鄧稼先是中國(guó)千年文化熏陶下誕生的，具有極致奉獻(xiàn)精神的杰出代表。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨中理想的模范黨員。”如何理解這兩句話呢？

鄧稼先，這位承載著中國(guó)千年文化精髓的兒子，展現(xiàn)了極致的奉獻(xiàn)精神。他與鋒芒外露的奧本海默形成鮮明對(duì)比，始終保持著“真誠(chéng)坦白，從不驕人”的態(tài)度。中國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)、謙遜、真誠(chéng)和樸素。鄧稼先深受這些文化美德的影響，將它們?nèi)谌胱约旱男愿衽c品質(zhì)之中。

“鄧稼先，作為中國(guó)共產(chǎn)黨的模范黨員”，意味著“他心無(wú)旁騖，人們完全信賴他”；中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，即引導(dǎo)、凝聚廣大人民共同進(jìn)步，鄧稼先將這些視為自己的行為準(zhǔn)則，所以他被視為模范黨員。文章的表達(dá)方式獨(dú)具一格，句型變化多端。時(shí)而句型規(guī)整有序，時(shí)而長(zhǎng)短句相間，句型的運(yùn)用完全遵循表達(dá)情感的需求。你能提供幾個(gè)實(shí)例來(lái)闡釋這一點(diǎn)嗎?句型結(jié)構(gòu)極為規(guī)整，如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”一節(jié)，列舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)案例等。短句與長(zhǎng)句交替出現(xiàn)，例如在“鄧稼先與奧本海默”這一章節(jié)中，第四段描述奧本海默的個(gè)性與品行時(shí)，短句和長(zhǎng)句交替出現(xiàn)。句型的多樣性，旨在服務(wù)于表達(dá)思想與情感。句型的整齊排列，往往能營(yíng)造出一種氣勢(shì)，并給讀者留下深刻印象。短句與長(zhǎng)句的交替使用，形成了一種錯(cuò)落有致的美感。長(zhǎng)句有助于表達(dá)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?；短句則顯得生動(dòng)，節(jié)奏明快。兩者結(jié)合使用，能產(chǎn)生一種獨(dú)特的表達(dá)效果。精讀細(xì)研文章的第五部分深刻展現(xiàn)了鄧稼先的奉獻(xiàn)精神與品質(zhì)，建議大家深入閱讀。鄧稼先的工作環(huán)境如何？我們能從哪些句子中發(fā)現(xiàn)這些信息？惡劣艱苦的環(huán)境。例如，《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》中描述的場(chǎng)景，曠野無(wú)人，狂風(fēng)呼嘯，草木枯萎，嚴(yán)寒刺骨，飛禽走獸無(wú)處安身，常令三軍覆沒(méi)，時(shí)常伴有鬼哭之聲。精讀細(xì)研那引用它的作用是什么？一句樸素卻擲地有聲的“我不能走”，深刻展現(xiàn)了鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，正是這份堅(jiān)定不移的奉獻(xiàn)精神，讓中國(guó)在核武器領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，原子彈、氫彈的成功爆炸震驚了世界，也讓中華民族實(shí)現(xiàn)了從“任人宰割”到“屹立于世界民族之林”的偉大飛躍。因此，作者深情地借用“五四”時(shí)期的傳唱曲《中國(guó)男兒》來(lái)歌頌鄧稼先，他的事跡與精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)后人。文章提出，“若未來(lái)某位導(dǎo)演決定拍攝《鄧稼先傳》，我建議他選取‘五四’時(shí)期的一首歌曲作為配樂(lè)。”作者為何推薦這首歌作為配樂(lè)？文章中引用該歌曲的歌詞有何意義？此曲映射了鄧稼先一生的軌跡。通過(guò)引用其歌詞，作者展現(xiàn)了對(duì)鄧稼先在祖國(guó)國(guó)防領(lǐng)域?qū)覄?chuàng)奇跡的頌揚(yáng)，彰顯了他對(duì)中華民族所作貢獻(xiàn)的重要性?？焖匍喿x課文，用簡(jiǎn)潔的一句話描述鄧稼先在我心中的形象。頂天立地的中國(guó)男兒、奇丈夫，國(guó)之棟梁，光耀千秋！

鄧稼先是我們民族的自豪，懷揣著熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，無(wú)私地將自己的一生獻(xiàn)給了國(guó)家的國(guó)防建設(shè)。他，是我們的驕傲，我們心中的英雄！課堂小結(jié)以中華幾千年文化為深厚背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)的激蕩、50年朋友間深情厚誼為動(dòng)人基調(diào)，用飽含崇敬與熱愛(ài)的語(yǔ)言，這一位功勛卓著的科學(xué)家、滿腔熱血的愛(ài)國(guó)者鄧稼先。【作業(yè)設(shè)計(jì)】下列對(duì)文章“我不能走”這一部分內(nèi)容的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.本部分插入古文、歌詞等內(nèi)容，看上去形式上有點(diǎn)“散”，但其實(shí)突出了一個(gè)共同的主題：中華傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先又使中華民族的歷史熠熠生輝。B.對(duì)戈壁灘環(huán)境的描寫(xiě)，交代了環(huán)境的惡劣，突出鄧稼先工作的艱辛，從面烘托出鄧稼先頑強(qiáng)的意志