《淺析高中班主任的班級(jí)管理工作藝術(shù)》2400字

淺析高中班主任的班級(jí)管理工作藝術(shù)目錄TOC\o"1-2"\h\u10569淺析高中班主任的班級(jí)管理工作藝術(shù) 118449摘要 16227關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理工作 15866一、樹立良好的形象，做到言傳身教 111645二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思想理念 220845三、加強(qiáng)人文上的關(guān)懷 24758四、改善與學(xué)生之間的交流溝通方法，提高與學(xué)生的談話技巧 323652五、注重班干部的選拔與培養(yǎng) 323178六、注意充分的發(fā)揮民主，營造和諧的班集體 3787結(jié)論 316248參考文獻(xiàn) 4摘要班級(jí)管理，是一項(xiàng)復(fù)雜、長期、艱巨的工作，身為一名班主任，要具備工作藝術(shù)，這樣才能營造出一個(gè)良好的、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才能更好、更快的督促學(xué)生在各個(gè)方面的健康發(fā)展。因此，本文就對(duì)高中班主任的班級(jí)工作談幾點(diǎn)心得體會(huì)。關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理工作由于政府及教育主管部門的指向性政策引導(dǎo)，高中的學(xué)科發(fā)展、教學(xué)科研活動(dòng)越來越同質(zhì)化。學(xué)科設(shè)置方面，有教育主管部門制定的全國統(tǒng)一的專業(yè)目錄,各個(gè)高校在其中選擇而不是比較自由地設(shè)置專業(yè)，形成了高中學(xué)科設(shè)置的同一化日常教學(xué)活動(dòng)中，往往都使用教育部推薦的“五規(guī)劃教材”，同樣的教材的使用,學(xué)生們形成了同樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成了同樣的思維習(xí)慣,造成學(xué)生思想的單一與僵化。要搞好班集體的工作，高中班主任需要具備相當(dāng)高水平的工作藝術(shù)。下面就幾個(gè)方面，淺談高中班主任班級(jí)管理的工作藝術(shù)為何。一、樹立良好的形象，做到言傳身教古人有句話講:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！贝嗽捗髅靼装椎闹赋觯缲?fù)著教育、教學(xué)重任的班主任，要想把班級(jí)的管理工作做好，必須要不斷的提升自身的工作能力與思想政治素質(zhì)，必須樹立起自身的良好的行為、形象，做到言傳身教。老師哪怕有一點(diǎn)行不正、言不雅，學(xué)生們都會(huì)了如指掌。當(dāng)學(xué)生了解到老師的缺點(diǎn)后，老師就會(huì)在學(xué)生心中失去應(yīng)有的威信，這會(huì)給班級(jí)的管理帶來非常不利的影響。綜上所述，身為一名班主任，身為一名合格的教育工作者，一定要特別的自愛、自尊、自強(qiáng)、自信，身為人師，就要為人師表，就得用自身的良好風(fēng)范，來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；就要用儒雅的舉止與浩然之氣，讓自身的風(fēng)采及神韻，使學(xué)生敬佩與折服！二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思想理念在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育與教育理念的不良影響下，教師在教學(xué)工作中，一直處于主體地位，而學(xué)生呢，一直處于被動(dòng)的參與地位，學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)，僅僅是一味地、全盤地接受，這種“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法，其實(shí)嚴(yán)重的制約了學(xué)生其積極性、主動(dòng)性的良好發(fā)揮。舉例來說，在課外的生活中，班主任經(jīng)常要求學(xué)生僅僅是一味地服從于他的指揮就行了。如若學(xué)生與班主任的觀點(diǎn)或看法相互沖突了，班主任就直接使用自身的權(quán)威，徹底的否定掉學(xué)生的觀點(diǎn)或看法，這種行為，不單單是嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心與自信心，更是在完全抹殺學(xué)生在學(xué)校中的主體地位。所以說，在現(xiàn)代教育觀念的引導(dǎo)下，班主任要確立為學(xué)生服務(wù)的正確理念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的明確目標(biāo)。所以說，班主任要做到以下三點(diǎn)：1、班主任要經(jīng)常性的換位思考，要時(shí)刻站在學(xué)生的立場上，體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受；2、班主任要平等的對(duì)待每一個(gè)人，要在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，處理班級(jí)中的一切事務(wù)；3、班主任要時(shí)刻貫徹服務(wù)的意識(shí)，就如魏書生所言，把學(xué)生視為主人，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的和諧的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。三、加強(qiáng)人文上的關(guān)懷面臨著高考的巨大壓力的高中生們，亟需得到家長、老師、同學(xué)的贊許與認(rèn)可。所以，在班級(jí)的管理之中，班主任要使用自身那敏銳的洞察力，充分的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步空間與優(yōu)勢(shì)，更要有意識(shí)地在班級(jí)管理之中，引進(jìn)各種各樣的激勵(lì)機(jī)制，比如：通過設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)的方式，來滿足學(xué)生被認(rèn)可、被關(guān)注的需求，從而切實(shí)的幫助學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、建立學(xué)生走向成功的自信心。所謂“人非草木，孰能無情?！卑嘀魅卧趯?duì)學(xué)生的人文關(guān)懷上，如果出自真心與發(fā)自肺腑，自然會(huì)獲得學(xué)生的敬重與敬愛。師生關(guān)系的和諧發(fā)展，非常有利于教育工作的順利開展與進(jìn)行。此外，班主任也應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的思想觀念，如果能夠得到充分的理解，學(xué)生的人格個(gè)性，如果能夠得到充分的尊重，學(xué)生的過失，如果能夠給予充分的寬容，這在無形之中，就會(huì)為班級(jí)事務(wù)的管理，營造出一個(gè)良好的、和諧的人文氛圍。四、改善與學(xué)生之間的交流溝通方法，提高與學(xué)生的談話技巧當(dāng)老師在跟學(xué)生談話的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，進(jìn)行平等的談話，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即便是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并用欣賞的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行十足的肯定，讓學(xué)生的心理得到充分的滿足，進(jìn)而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任老師在和學(xué)生談話的時(shí)候，還應(yīng)該善于理解學(xué)生。因?yàn)?，人與人之間如果沒有理解，就絕對(duì)不會(huì)有有效的交流，尤其是當(dāng)學(xué)生受到了委屈，受到了家長訓(xùn)斥，受到了來自各個(gè)方面的不公正待遇時(shí)，班主任老師哪怕是一句溫暖的話，一句貼心的話，都會(huì)讓學(xué)生的心情“多云轉(zhuǎn)晴”。五、注重班干部的選拔與培養(yǎng)作為班主任管理班級(jí)的得力助手，班干部在班級(jí)中起著舉足輕重的作用。班干部也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的骨干，因此，班主任更要注意班干部的培養(yǎng)與選拔，班主任應(yīng)當(dāng)建立一支具有示范作用，有著良好工作作風(fēng)的班干部隊(duì)伍，去調(diào)動(dòng)、去影響其他學(xué)生積極參與班級(jí)的自我管理。六、注意充分的發(fā)揮民主，營造和諧的班集體班上的事務(wù)應(yīng)由學(xué)生們自己決定，因?yàn)閷?duì)于班級(jí)的一切事物，學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。比如：建立班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，必須征求每一位學(xué)生的意見。先是由班委會(huì)討論制訂，之后再由全體學(xué)生質(zhì)疑、討論、修訂，最后獲半數(shù)投票以上，才能通過。這樣做，就能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與班級(jí)自我管理的積極性與主動(dòng)性。結(jié)論班級(jí)的管理，是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的，極為復(fù)雜和繁瑣的過程，這需要班主任在工作的過程中，不斷地完善與修正，以便從中找出可循的規(guī)律，從而更好更輕松地管理班級(jí)。參考文獻(xiàn)[1]張標(biāo)華.班主任換位思維能力及其培養(yǎng)與運(yùn)用[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文(教學(xué))2010年10期[2]卜宗堯.淺談高中班主任如何作