《淺析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》8200字（論文）

I淺析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展使教育得到了極大的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息化教學(xué)以其特有的優(yōu)越性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。在信息時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文要順應(yīng)時(shí)代潮流，順應(yīng)時(shí)代潮流，從教學(xué)方式、教育觀念等方面進(jìn)行改革，以新的教學(xué)觀念推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化技術(shù)的研究，闡述了信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以期進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的中文的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

目錄TOC\o"1-3"\h\u1333一、引言 17683二、相關(guān)內(nèi)容概述 19317（一）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義 1101831.豐富教學(xué)手段 1325722.減輕老師負(fù)擔(dān) 193453.變革教學(xué)模式 2118（二）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用 2238681.多媒體演示 2146392.活動(dòng)交流 2168833.資源共享 3142074.合作探究 313894三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀 411999（一）較多教師對(duì)信息化技術(shù)輔助教學(xué)持認(rèn)可態(tài)度 427832（二）信息化技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用 526867（三）教師的信息化技術(shù)相關(guān)知識(shí)與能力基本滿足教學(xué)要求 53296四、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題 626988（一）教師對(duì)教育信息化理解不深，教學(xué)觀念落后 61087（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，難以關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容 617942（三）學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分投入，教學(xué)效果不好 67822五、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用中優(yōu)化建議 731834（一）改變小學(xué)語(yǔ)文教師的教育觀念 710697（二）改變活動(dòng)模式，提高小學(xué)生的主體地位 76067（三）深入應(yīng)用信息技術(shù)，拓展小學(xué)生課堂教育 719265結(jié)論 822759參考文獻(xiàn) 8一、引言在信息快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)越性，給傳統(tǒng)的教育方式造成了極大的影響。在新時(shí)代，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷更新教學(xué)方式和觀念，以新的教學(xué)觀念推動(dòng)其發(fā)展。在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，開(kāi)展了一系列的新的教學(xué)活動(dòng)。為了適應(yīng)新課程改革對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，重構(gòu)出一種適合新時(shí)期特點(diǎn)、新的教育標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)新形式。同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)體化的教學(xué)，有助于他們建立起一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文技能的發(fā)展?？傊?，隨著我國(guó)新一輪的課程改革和教育變革的深入，高校語(yǔ)文教師應(yīng)在新形勢(shì)下積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)水平，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師要主動(dòng)運(yùn)用信息化的方式，以提升自己的教育素質(zhì)，探索新的教育理念。不僅學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，其它科目也要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。信息技術(shù)的普及，是科技和時(shí)代的發(fā)展所帶來(lái)的結(jié)果，雖然利用了數(shù)字化技術(shù)在教育中的應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生多種后果；但我們也不能因此而停滯不前，要在充分了解這種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不斷挖掘新的導(dǎo)入點(diǎn)，促進(jìn)教育質(zhì)量的持續(xù)提高。二、相關(guān)內(nèi)容概述（一）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義1.豐富教學(xué)手段引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)的傳統(tǒng)漢語(yǔ)課堂，可以借助信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用不同知識(shí)呈現(xiàn)方式，將本來(lái)枯燥無(wú)味的書本，用生動(dòng)，有趣的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)，教師也能在多媒體課件上進(jìn)行生動(dòng)而又直觀的講解，從而讓語(yǔ)文課堂更加精彩。利用多媒體教學(xué)，不僅能讓原本單一的語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)方式豐富多彩，并通過(guò)這一內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)材料引起學(xué)生注意，從而使本來(lái)呆板的課堂變得生動(dòng)活潑。同時(shí)多媒體還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。具有圖文并茂，形式多樣的特點(diǎn)、形象化，動(dòng)感化的圖片，為學(xué)生營(yíng)造寓教于樂(lè)的教學(xué)環(huán)境。2.減輕老師負(fù)擔(dān)應(yīng)用多媒體后進(jìn)行教學(xué)，能減輕課任老師的備課工作量，多媒體可以把復(fù)雜的課本知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，使教師盡量節(jié)省教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，教師也能在多媒體課件上進(jìn)行生動(dòng)而又直觀的講解，從而讓語(yǔ)文課堂更加精彩。過(guò)去，教師上課前都要花大量的時(shí)間搜集有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，但在課堂上講授知識(shí)，結(jié)果卻不盡人意，由于教師在搜集知識(shí)方面投入了很多時(shí)間，而不是呈現(xiàn)知識(shí)。所以，如果能夠利用信息技術(shù)輔助課堂，那么不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的自主探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。3.變革教學(xué)模式多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的最大區(qū)別是，它可以在教室內(nèi)任意時(shí)間節(jié)點(diǎn)產(chǎn)出海量知識(shí)信息，如何利用信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的問(wèn)題之一。因此，在一般情況下，多媒體教學(xué)在教學(xué)信息容量上常常遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了和傳統(tǒng)授課模式，這類課堂其實(shí)信息傳播很快。因此，這種教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)通常都會(huì)接二連三地呈現(xiàn)，這將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的及時(shí)接收與反饋。由此形成了所謂“頭腦風(fēng)暴”現(xiàn)象，這正是多媒體教學(xué)的主要特征。（二）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文積極開(kāi)展信息技術(shù)教育工作，信息技術(shù)具有多種形式，不只是我們最常用多媒體技術(shù)，只要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就可以開(kāi)展各種活動(dòng)，均可視為信息技術(shù)應(yīng)用。這是因?yàn)槎嗝襟w可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速地切換。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)信息化背景下，教育創(chuàng)新主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.多媒體演示信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)最常用的多媒體演示，教師要充分利用信息技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)，把課本中的知識(shí)和多媒體素材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在內(nèi)容上搭配得當(dāng)，向小學(xué)生展示課本中的知識(shí)，用另外一種更形象，比方，在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下《小公雞和小鴨子》的教學(xué)中，書中只取鴨子照片，而且在多媒體中，鴨子的心理活動(dòng)都是靠直觀演示來(lái)展現(xiàn)的，小學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體的收看，“呱呱呱”學(xué)鴨子叫，教師借機(jī)深化小學(xué)生課本知識(shí)，這是傳統(tǒng)板書活動(dòng)所不能實(shí)現(xiàn)的，此法大大增加了小學(xué)生活動(dòng)的生動(dòng)性和趣味性，使小學(xué)生對(duì)課本上動(dòng)植物習(xí)性有更深刻的認(rèn)識(shí)。2.活動(dòng)交流在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中又一應(yīng)用途徑，然后以網(wǎng)絡(luò)（線上）的方式來(lái)溝通事件，小學(xué)一周可推送一次親子游戲活動(dòng)，對(duì)于個(gè)體差異較大的兒童，教師將以微信號(hào)（視頻）直播方式逐一引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生平等教學(xué)等。在小學(xué)課堂上，利用信息化手段開(kāi)展互動(dòng)交流的主要目的就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量。就傳統(tǒng)活動(dòng)而言，教師只有面對(duì)面，有的放矢，才能達(dá)到上述目的，但在信息技術(shù)的幫助下，便能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)小學(xué)生都能進(jìn)行有效輔導(dǎo)交流。這種方法不僅能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，對(duì)于一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不理解父母辛苦勞作，在生活上給予，老師可以通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)的《媽媽睡了》一課，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向小學(xué)生們展示母親在晚上昏暗光線中的表現(xiàn)，小心穿線條給自己縫衣服的視頻，一邊演示錄像，一邊對(duì)小學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，指導(dǎo)小學(xué)生逐層深入，這樣學(xué)生才能體會(huì)到母親的辛苦，感受到媽媽的愛(ài)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幫助下加入音頻、視頻和其他手段協(xié)助，逐層推進(jìn)，小學(xué)生更能感悟母親慈母深情，從而增加小學(xué)生的知識(shí)面的豐厚。3.資源共享在信息技術(shù)教學(xué)中，最突出的特征是資源共享，任何在網(wǎng)上，無(wú)論以何種方式利用資源，也無(wú)論在哪里，均可在網(wǎng)絡(luò)上匯集和擴(kuò)散。所以我們要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。譬如說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師教《中國(guó)神話傳說(shuō)》四年級(jí)下冊(cè)，以充實(shí)小學(xué)生知識(shí)，可在網(wǎng)絡(luò)上收集到很多信息，在網(wǎng)上搜集民間文化傳統(tǒng)知識(shí)，向小學(xué)生講述神話故事產(chǎn)生的根源，收集大量七仙女照片，給小朋友們看仙女的服裝、姿態(tài)之美增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)美的想象，并收集天宮、王母娘娘材料，下面我們來(lái)介紹玉皇大帝、王母娘娘，通過(guò)對(duì)《西游記》的播出，介紹天兵天將凌厲等內(nèi)容。同時(shí)在課堂中利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，如多媒體課件的應(yīng)用等。這一資源共享形式，極大地豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓他們由原來(lái)紙質(zhì)教材向多樣性教材過(guò)渡、資源庫(kù)全面化。同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生對(duì)歷史、文學(xué)等學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了其獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使得小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。豐富的學(xué)習(xí)資源，不僅對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有很大作用，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，同樣適用，大大拓展教師活動(dòng)知識(shí)量，使教師的活動(dòng)更游刃有余，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)起了很大的推動(dòng)作用。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育教學(xué)手段不斷更新，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式造成了較大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)局限，僅借助于課本教材，圖書館課外書等，這樣的教學(xué)模式并不能指導(dǎo)學(xué)生去獲得，去學(xué)習(xí)更多新知識(shí)。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。而信息技術(shù)的產(chǎn)生與運(yùn)用，能夠很好的解決這一難題，教師可通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，搜集整理網(wǎng)絡(luò)資源，不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，保證同學(xué)們學(xué)到書本中不具備的內(nèi)容，大大擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與自發(fā)性奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以豐富課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效果。例如：在講解《日月潭》這一課時(shí)，為使同學(xué)們了解日月潭外觀特征、對(duì)地理位置進(jìn)行了全面了解，教師可利用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)日月潭的輪廓，地理位置，地形地貌等進(jìn)行了查找與整理、與人文風(fēng)景有關(guān)的照片及錄像，并且借助信息化的手段，把日月潭的有關(guān)照片及錄像播放出來(lái)，展示給同學(xué)們，保證學(xué)生對(duì)日月潭有全面的了解和認(rèn)識(shí)，方便了同學(xué)們以后對(duì)課文的學(xué)習(xí)，深化了《日月潭》這篇課文，從而切實(shí)提升學(xué)生對(duì)文本的閱讀能力與理解能力。4.合作探究另外，信息技術(shù)教學(xué)還表現(xiàn)為合作探究等方式，合作探究是極其重要的，教師與學(xué)生（包括家長(zhǎng)）間互相探索與交流，它不僅有助于提高教學(xué)效率和配合，也可以增強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，例如，在教學(xué)小學(xué)生疊放“千紙鶴”這一節(jié)的課外活動(dòng)時(shí)，所謂傳統(tǒng)教育，就是前面師范的老師怎么做，怎樣去折成“千紙鶴”，但教師動(dòng)手師范時(shí)，自身動(dòng)手能力可能會(huì)欠缺，教育活動(dòng)的開(kāi)展受到了直接的影響。所以我們要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。但在信息技術(shù)應(yīng)用的推動(dòng)下，教師則不需要親力親為，小學(xué)生通過(guò)看錄像，能夠循序漸進(jìn)地理解，看千紙鶴折紙的具體過(guò)程—把正方形的紙對(duì)折，用邊線作為折成三角形的標(biāo)桿...壓折成千紙鶴的頭部，畫上雙眼，整理出來(lái)就行了。這樣就會(huì)使小學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)了。再加上老師們的解釋，有助于兒童的思維，一步步指導(dǎo)讓小學(xué)生自己動(dòng)手，小學(xué)生在多媒體方面沒(méi)有做到位，老師又上前去逐一引導(dǎo)，讓小學(xué)生知道該做什么...這不但可以增進(jìn)課本知識(shí)，還循序漸進(jìn)地提升了小學(xué)生動(dòng)手能力，由父母聯(lián)合引導(dǎo)，有助于小學(xué)生的整體發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)是基于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的需要而展開(kāi)的。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看這段錄像，對(duì)于“黃山奇石”這一景觀，已有了初步的理解與認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀新課的殿堂，讀完之后，同學(xué)們可和其他小組成員一起對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，小組成員可提出他們讀書時(shí)的疑問(wèn)，并同其他組員一起探討解決。三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀本文采用問(wèn)卷調(diào)查、觀察和文獻(xiàn)調(diào)查等方法，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息化技術(shù)的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)A小學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，將調(diào)查問(wèn)卷分發(fā)給六個(gè)年級(jí)的老師，并將其回收。在這段時(shí)間里，我們通過(guò)對(duì)教師的課堂教學(xué)的交流，討論了信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，以及怎樣利用信息化技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們也參考了一些有關(guān)資料，以了解目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的狀況。（一）較多教師對(duì)信息化技術(shù)輔助教學(xué)持認(rèn)可態(tài)度信息技術(shù)是否能有效地改善教學(xué)效果？效果明顯約占61.41%信息技術(shù)能幫助學(xué)生更好地了解語(yǔ)文知識(shí)嗎？選擇同意60.13%我常常使用信息化技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題和困難嗎？22.35%（幾乎完全使用），54.71%（有時(shí)），22.94%（很少）與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，資訊科技對(duì)學(xué)生的參與程度有何影響？選擇提高約62.24%你經(jīng)常在教室里使用資訊科技？選擇“廣泛使用”約占77.65%由此可見(jiàn)，信息化技術(shù)已經(jīng)比較普遍地運(yùn)用于小學(xué)課堂教學(xué)之中，并且起到了一些積極的作用。但是也出現(xiàn)了諸如：運(yùn)用信息化技術(shù)有達(dá)不到預(yù)期效果、利用信息化技術(shù)，并不必然會(huì)促使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解與把握、甚至在利用信息化技術(shù)時(shí)，也出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)，積極地投入到學(xué)習(xí)中去的問(wèn)題。（二）信息化技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用由此可見(jiàn)，目前絕大部分的語(yǔ)文老師在新課程的引進(jìn)和解釋中都采用了信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而在對(duì)以往知識(shí)的回顧和對(duì)課堂的總結(jié)中，有時(shí)也會(huì)采用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于信息技術(shù)能給學(xué)生帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，因此，大多數(shù)老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、鞏固舊知識(shí)時(shí)，都會(huì)運(yùn)用運(yùn)用各種信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。（三）教師的信息化技術(shù)相關(guān)知識(shí)與能力基本滿足教學(xué)要求大多數(shù)老師都會(huì)利用別人的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，也有少數(shù)老師利用教學(xué)資源制作適合自身教學(xué)的課件、動(dòng)畫等。大部分教師能夠完成教學(xué)課件、打字、查找信息等工作，掌握了有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在信息化技術(shù)中，有關(guān)的設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，教師往往要咨詢同科、信息化技術(shù)教師或售后服務(wù)人員，以協(xié)助維修教學(xué)媒介等。由此可見(jiàn)，高校教師在信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能已基本達(dá)到了教育的需要，但是還不夠扎實(shí)、全面。由于缺乏相關(guān)的知識(shí)技能和準(zhǔn)備時(shí)間，很多老師都會(huì)利用別人的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。四、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題（一）教師對(duì)教育信息化理解不深，教學(xué)觀念落后它以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為導(dǎo)向，通過(guò)新的教學(xué)手段和信息化手段來(lái)達(dá)到這一目的。在開(kāi)展信息化教育時(shí)，以“以人為本”為核心，以“情景創(chuàng)設(shè)”為核心。運(yùn)用教育技術(shù)手段創(chuàng)造情景，是信息技術(shù)教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)。情景創(chuàng)設(shè)注重對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的整體設(shè)計(jì)，并運(yùn)用多種信息資源來(lái)幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式有很多缺陷。首先，大部分老師都把教學(xué)作為教學(xué)工作的一個(gè)重要目的，就是了解教育的理念。然而，由于考試、成績(jī)等因素的存在，使教師的教學(xué)方式落后。教師在課堂上對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了預(yù)先設(shè)定的回答。學(xué)生們不能隨意地發(fā)揮想象力。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響很大。在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用信息資源的特性，讓學(xué)生的情緒得到充分的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，提出了對(duì)信息材料的播放時(shí)機(jī)、教學(xué)內(nèi)容的合理搭配等問(wèn)題。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，難以關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容教師充分利用網(wǎng)上的豐富、方便的信息資源，把文章的有關(guān)資料與輔助教材結(jié)合在一起，既能豐富文章的背景，又能擴(kuò)展其它作品，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。把教學(xué)意義和教學(xué)目的聯(lián)系起來(lái)，就顯得尤為重要。設(shè)置過(guò)多相關(guān)性較差的輔助性教材，會(huì)造成課文冗余，增加教學(xué)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，影響教學(xué)效果。小學(xué)生的注意力持續(xù)的時(shí)間非常短暫，因此很多老師都會(huì)通過(guò)各種方法來(lái)持續(xù)地刺激學(xué)生的感覺(jué)，讓他們集中精力，使他們能夠按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，恰當(dāng)?shù)难b飾性內(nèi)容，既能使課件的界面更加美觀，又能引起學(xué)生的興趣和興趣。但過(guò)度的裝飾性內(nèi)容會(huì)使教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)性減弱，從而影響學(xué)習(xí)的成效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)都表示認(rèn)同和喜歡漢語(yǔ)教學(xué)中的信息化課件，但也有部分同學(xué)認(rèn)為，老師設(shè)計(jì)的“動(dòng)畫”等裝飾性的內(nèi)容具有很大的吸引力。（三）學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分投入，教學(xué)效果不好教學(xué)交流是在特定的環(huán)境中進(jìn)行的，而良好的教學(xué)環(huán)境是保證教學(xué)順利進(jìn)行的保障要素。由于教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)水平的限制，造成了教學(xué)環(huán)境的不協(xié)調(diào)。在使用信息化課件的時(shí)候，學(xué)生的思維活動(dòng)受到了一定程度的限制，影響了學(xué)生的思考能力，減少了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，打破了師生之間的平等、融洽的氣氛，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和健康的心理，削弱了教學(xué)交流的作用。在課堂觀察中，僅52.50%的課堂氛圍是輕松愉悅的，老師沒(méi)有要求學(xué)生做過(guò)多的記錄。在25.00%的課堂中，教師以整理課件為主要任務(wù)，迫不及待地將課件的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生做好記錄，而學(xué)生卻沒(méi)有時(shí)間去細(xì)看課件的內(nèi)容，對(duì)課件進(jìn)行認(rèn)真的思考。五、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用中優(yōu)化建議（一）改變小學(xué)語(yǔ)文教師的教育觀念實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)校教育整合勢(shì)在必行，第一，是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的活動(dòng)觀念。教師借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，而且可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。一方面，要使教師懂得學(xué)校教育很重要，必須自覺(jué)地去踐行教育活動(dòng)。另一方面，還要改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。例如，在交通知識(shí)的教授中，有的教師干脆教“紅燈停止，綠燈前進(jìn)”，而現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)沒(méi)那么容易，產(chǎn)生的現(xiàn)象是多種多樣的。另一方面是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，就算綠燈亮著，也不可能毫無(wú)顧忌的走路，注意右轉(zhuǎn)彎車輛，等等。另一方面則要求學(xué)生要理解清楚各種不同的交通規(guī)則。這些都是活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師正在借助網(wǎng)絡(luò)，多媒體開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)，顯示紅綠燈時(shí)，一方面，說(shuō)明紅綠燈功能，還要注意馬路兩旁其他路上的車輛及行人，切忌照本宣科、要靈活處理，從各個(gè)方面向小學(xué)語(yǔ)文教師提供多媒體里的資訊。例如學(xué)生學(xué)習(xí)《人為什么會(huì)飛》這篇文章時(shí)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)抽象的問(wèn)題，無(wú)法理解，教師可以利用多媒體輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受到飛機(jī)飛行過(guò)程中各個(gè)階段的不同特點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)該懂得，并非一切都必須借助信息技術(shù)來(lái)完成，部分小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力不強(qiáng)，若無(wú)老師指導(dǎo)，小學(xué)生看的時(shí)候也是茫然不知所措，所以，教師要科學(xué)的進(jìn)行活動(dòng)中課件的制作，我們應(yīng)該合理利用信息技術(shù)，并進(jìn)行深入的解釋。（二）改變活動(dòng)模式，提高小學(xué)生的主體地位不能將信息技術(shù)應(yīng)用于表面，讓小學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，并在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)協(xié)助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生的活動(dòng)中，要建立起與學(xué)生的交往心理氣氛，讓“小學(xué)生”成為學(xué)生的主要角色，教師要在課堂上做好引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（三）深入應(yīng)用信息技術(shù)，拓展小學(xué)生課堂教育小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行深度利用，在內(nèi)容上有所延伸和創(chuàng)新，在運(yùn)用多媒體白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在呈現(xiàn)恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)一步發(fā)掘隱藏在內(nèi)容背后的深刻含義，有助于兒童深入思考。從理論上講，應(yīng)該把教學(xué)過(guò)程看作一種創(chuàng)造和發(fā)展，教師要有創(chuàng)造性的思維。例如，在教授小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》時(shí)，在利用多媒體給幼兒放動(dòng)物兒歌的同時(shí)，也可播放十二生肖故事，以達(dá)到教育目的，介紹了這幾種動(dòng)物的天性，每一個(gè)生肖都有寓意，以期對(duì)小學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物心理的形成有所裨益。在教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理有效的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要符合孩子的心理健康、兒童美育應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則等內(nèi)容。設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)，深挖活動(dòng)主題，為了拓展教育，增強(qiáng)小學(xué)生能力，建立在專門課程之上，接著對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行考查，不僅僅是書本或者信息技術(shù)課件中對(duì)理論的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，以合作探究實(shí)踐為引導(dǎo)，提升小學(xué)生思想道德素質(zhì)與實(shí)踐能力，確實(shí)推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。結(jié)論教育系的信息化環(huán)境下，將信息技術(shù)和學(xué)校教育整合起來(lái)，不失為一條切實(shí)可行之路，更是今后發(fā)展趨勢(shì)之一，這一活動(dòng)模式不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)水平的提高，也能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文在教育活動(dòng)中的聯(lián)合開(kāi)展。本文就如何更好地利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)探討。本文就小學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中存在問(wèn)題展開(kāi)了論述，進(jìn)