2024年秋季新版北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 4.2樂(lè)音

第二節(jié)樂(lè)音第四章聲現(xiàn)象逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2音調(diào)響度音色課時(shí)導(dǎo)入聽(tīng)下面的兩個(gè)聲音，并說(shuō)說(shuō)你的感受那么樂(lè)音有哪些特征。知識(shí)點(diǎn)知1－導(dǎo)感悟新知1音調(diào)生活中：唱同一首歌，為什么有的人能唱上去，有的人唱不上去？用同樣的力度去按鋼琴上的不同琴鍵，發(fā)出的聲音有什么不同？物理學(xué)中用音調(diào)表示聲音的高低，音調(diào)是樂(lè)音的一個(gè)要素。提出問(wèn)題：音調(diào)高低與什么因素有關(guān)呢？知1－導(dǎo)感悟新知做一做：將一把鋼尺緊壓在桌面的邊沿，一端伸出桌邊，第一次伸出桌邊大約1/4，第二次伸出桌邊3/4；兩次用同樣的力度撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，同時(shí)注意觀察鋼尺振動(dòng)的快慢。知1－講感悟新知1.音調(diào)指聲音的高低。2.頻率(1)物體振動(dòng)的快慢用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)來(lái)表示，頻率用字母f表示。(2)頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，用符號(hào)Hz表示。如果發(fā)聲物體1s振動(dòng)100次，則其頻率為100Hz。知1－講感悟新知3.音調(diào)與發(fā)聲物體振動(dòng)的頻率有關(guān)發(fā)聲物體振動(dòng)的頻率越快，音調(diào)越高；發(fā)聲物體振動(dòng)的頻率越慢，音調(diào)越低，如圖1所示。知1－講感悟新知深度理解1.以兒歌《兩只老虎》為例來(lái)理解音調(diào)：不同的人演唱如圖3所示的部分樂(lè)譜，都是“快”的音調(diào)最高。知1－講感悟新知2.不同音調(diào)的聲音在空氣中傳播的速度相同，且音調(diào)不會(huì)隨聲音傳播距離的改變而改變。知1－講感悟新知4.超聲波和次聲波感悟新知知1－練[中考·廣東]如圖4所示是八個(gè)相同的玻璃瓶，裝有高度不同的水，用筷子分別敲擊瓶口，下列說(shuō)法正確的是()A.聲音主要是由瓶?jī)?nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B.聲音主要是由玻璃瓶振動(dòng)產(chǎn)生的C.a瓶的音調(diào)最低D.d瓶的音調(diào)最低例1B感悟新知知1－練溫馨提示物體的形狀、尺寸、材料決定物體的振動(dòng)頻率，即音調(diào)。知識(shí)點(diǎn)響度知2－導(dǎo)感悟新知2手摸喉部，大聲說(shuō)“你好”和小聲說(shuō)“你好”時(shí)，感覺(jué)有何不同？物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱稱為響度提出問(wèn)題：響度的大小與什么因素有關(guān)呢？知2－導(dǎo)感悟新知做一做：將一根鋼尺緊壓在課桌的邊沿，使鋼尺的1/2伸出桌面,先輕輕撥動(dòng)鋼尺，再用力撥動(dòng)鋼尺，注意兩次聽(tīng)到聲音的響度有什么不同?同時(shí)注意觀察鋼尺振動(dòng)的幅度有什么不同？知2－講感悟新知1.響度指聲音的強(qiáng)弱。2.響度的影響因素(1)響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)：聲源振動(dòng)的幅度越大，響度越大。在物理學(xué)中，大小是用來(lái)修飾響度的。響度大的聲音洪亮，響度小的聲音微弱。知2－講感悟新知(2)響度與人到聲源的距離有關(guān)：人耳聽(tīng)到的聲音一般都是通過(guò)空氣傳播過(guò)來(lái)的，人離聲源的距離越遠(yuǎn)，聲音在空氣中發(fā)散的程度越大，聽(tīng)到的聲音響度就越小。知2－講感悟新知深度理解●以兒歌《兩只老虎》為例來(lái)理解響度：不同的人演唱如圖6所示的部分樂(lè)譜，聲音洪亮者響度大，聲音微弱者響度小?！癫煌懚鹊穆曇粼诳諝庵袀鞑ニ俣认嗤?。知2－講感悟新知(3)樂(lè)器改變音調(diào)、響度的方法種類示例改變音調(diào)的方法改變響度的方法打擊樂(lè)器鼓改變鼓皮的繃緊程度改變力度弦樂(lè)器二胡改變弦長(zhǎng)、粗細(xì)、松緊管樂(lè)器笛子改變振動(dòng)空氣柱的長(zhǎng)度感悟新知知2－練為了向中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年獻(xiàn)禮，邵陽(yáng)市各地都開(kāi)展了唱紅歌比賽活動(dòng)，男女演唱者時(shí)而“引吭高歌”，時(shí)而“低聲吟唱”，十分感人！這里的“高”“低”描述的是聲音的______(選填“響度”或“音調(diào)”)。例2響度知2－練感悟新知教你一招辨別音調(diào)和響度的四種方法：1.根據(jù)概念判斷。2.根據(jù)影響因素判斷。3.根據(jù)波形判斷。4.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)(人耳對(duì)聲音的感受)判斷。知識(shí)點(diǎn)音色知3－導(dǎo)感悟新知3用上面三種樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲，你能夠把它們區(qū)分開(kāi)嗎？樂(lè)音的另一個(gè)要素——音色。知3－講感悟新知1.音色是聲音特有的品質(zhì)，又叫音質(zhì)或音品。2.音色的影響因素發(fā)聲物體的材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲方式。3.應(yīng)用不同發(fā)聲物體所發(fā)出的聲音的音色不同。知3－講感悟新知深度理解以兒歌《兩只老虎》為例來(lái)理解音色：不同的人演唱如圖7所示的部分樂(lè)譜，音色一定不同，這是我們能夠區(qū)分不同演唱者的原因。知3－講感悟新知4.理解音調(diào)響度音色物理意義聲音的高低、粗細(xì)聲音的強(qiáng)弱、大小聲音的品質(zhì)、特色決定因素振動(dòng)的頻率聲源的振幅發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)音調(diào)高：聲音清脆、尖細(xì)，如女生尖叫的聲音；音調(diào)低：聲音粗獷、低沉，如牛的叫聲響度大，如：“震耳欲聾”的吆喝聲；響度小，如：“輕聲耳語(yǔ)”的說(shuō)話聲不同的發(fā)聲體所發(fā)出的聲音絕不會(huì)完全相同辨析音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特性，三者之間沒(méi)有任何關(guān)系感悟新知知3－練[中考·菏澤]生活中有“聞其聲如見(jiàn)其人”的現(xiàn)象。根據(jù)聲音可以判定是誰(shuí)在說(shuō)話，這是利用了聲音的()A.傳播速度B.響度C.音調(diào)D.音色例3D知3－練感悟新知知識(shí)儲(chǔ)備音色的應(yīng)用：(1)根據(jù)音色識(shí)別樂(lè)器。(2)根據(jù)音色辨人。(3)根據(jù)音色檢查機(jī)器故障。綜合應(yīng)用知3－練【中考·德州】如圖8所示聲波的波形圖，下列說(shuō)法正確的是()A.甲、乙的音調(diào)和響度相同B.甲、丙的音調(diào)和音色相同C.乙、丁的音調(diào)和音色相同D.丙、丁的音色和響度相同A例4知3－練綜合應(yīng)用技法導(dǎo)引看波形圖識(shí)樂(lè)音的三特性：波形圖的疏密程度反映了聲音的音調(diào)，波形圖的高度反映了聲音的響度，波形圖的形狀反映了聲音的音色。課堂小結(jié)樂(lè)音振動(dòng)聲音產(chǎn)生頻率振幅發(fā)聲體的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式音調(diào)響度音色謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合