大班數(shù)學(xué)教案《誰(shuí)大誰(shuí)小》反思

大班數(shù)學(xué)教案《誰(shuí)大誰(shuí)小》反思

大班數(shù)學(xué)教案《誰(shuí)大誰(shuí)小》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《誰(shuí)大誰(shuí)小》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用目測(cè)和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的大小，初步感知大小的相對(duì)性。

2、能排除顏色干擾，從三個(gè)大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

3、發(fā)展初步的觀察和比較能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽

媽、爸爸頭像圖片各一。

2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口

袋各一個(gè)。

3、大中小鞋子圖片各一、大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車

等。

4、每組幼兒一盒油畫棒。

5、練習(xí)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、比較兩個(gè)物體的大小，辨認(rèn)大小。

一出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩頂帽子的大小不

同。

教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎？（他們一個(gè)大，一個(gè)小。）它們是誰(shuí)呢？

哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。（教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽

子。）

一出示兩件大小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的大小。

教師：這兩件大小不同的衣服是誰(shuí)的？（引導(dǎo)幼兒操作大的送給媽媽。小的送

給寶寶）為什么呢？（請(qǐng)幼兒用〃大〃〃小〃來(lái)描述）

一游戲：看誰(shuí)找得快?？匆豢矗幻容^大小。

教師為幼兒準(zhǔn)備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自

由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口

袋中大小不同的玩具兩個(gè)，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看港送得

對(duì)。

2、比較三個(gè)物體的大小，找出最大的和最小的。

一出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認(rèn)最大的和最小的。

教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。（教師出示爸

爸、媽媽、寶寶的頭像。）哪一雙是爸爸的？（引導(dǎo)幼兒找出最大的。）這是最大

的。那一雙的寶寶的？（引導(dǎo)幼兒找出最小的。）

一教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相

應(yīng)大小的物品，快速說(shuō)出〃最大的〃、〃最小的〃。

3、操作練習(xí)冊(cè)，鞏固對(duì)大小的辨識(shí)。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因

為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一

個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼

兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性

得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

2、大班數(shù)學(xué)教案《文具小超市》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。

2,通過(guò)討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有些文具是

今后才會(huì)用到的。

3.能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從5?10）每組一個(gè)塑料框

計(jì)算用的紙和筆。

有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、超市買文具

L教師：“再過(guò)不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需

要文具，今天，請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?/p>

2.每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，

要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。

3.幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買文具，并用算式列出所購(gòu)買的文

具式題。

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我買了……文具，算題是……。

二、討論：哪些文具是一年級(jí)所必須準(zhǔn)備的？

1.每組小朋友把買來(lái)的文具都集中在一起，大家看一看，這些文

具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。

2.小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。

1.券上還剩1元錢，小豬這樣買就浪費(fèi)了。

2.小豬應(yīng)該買2支4元的和1支1元的牙膏，這樣正好是9元。

3.買1支4元和1支5元。

3、讓幼兒與材料互動(dòng)。

給幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒是在與材料的相互作用的過(guò)

程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。例如，在進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí)，都是

通過(guò)動(dòng)手操作獲得數(shù)的組成，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

3、大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字比大小》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“<和>”，理解符號(hào)的含義。

2,會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。

3,培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯

性。

5,初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.趣味練習(xí)-填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字

2,數(shù)字卡1T0,符號(hào)卡片“><”兩套。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10

L教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了數(shù)字卡片，你能說(shuō)出

是數(shù)字幾嗎？

是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手？

2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。

二、認(rèn)識(shí)〉號(hào)和＜號(hào)

L教師出示數(shù)卡6和7,引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。

（1）提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號(hào)？

（＜放在6和7中間）

（2）小結(jié)：〈這是小于符號(hào)，小屁股撅給小數(shù)看，所以

6小于7、

2.練習(xí)：出示數(shù)字7和8

（1）哪個(gè)大？哪個(gè)?。恐虚g放的什么符號(hào)？為什么？

應(yīng)該怎么讀呢？

（2）小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉?/p>

尖對(duì)著小數(shù)，所以7小于8。

3.出示6和5

（1）提問(wèn)：這是數(shù)字幾和幾？哪個(gè)大哪個(gè)小?

（2）教師把">"符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這

是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。

4.比較符號(hào)、觀察不同

請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同？

三、游戲鞏固

1,請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選

符號(hào)站在他們中間。

2,請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。

3,請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。

四、趣味練習(xí)：填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字

1.講解作業(yè)要求

2.教師指導(dǎo)

3.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)

和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大。

活動(dòng)反思

今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”，能準(zhǔn)

確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清

晰，孩子通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”，通過(guò)老師

的引導(dǎo)以及操作的過(guò)程，大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能

準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在

表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不

夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助，讓孩子在正確

區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。

4、大班數(shù)學(xué)教案《錢幣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌

換。

3、能自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。

4、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，大膽嘗試

10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知

識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)具……個(gè)人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩

張、2五張、1十張

同組幼兒玩具不同色

教具...1元、2元、5元、10元、20元、50元100元

人民幣若干。

大數(shù)卡，實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程

1、投影各面值錢幣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。

教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什么地

方不一樣？

它們分別是多少錢？你是怎么知道的？

比這小的錢幣還有什么？

小結(jié)：我們中國(guó)只有1、2、5.10、20、50,100這幾個(gè)

數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策

略。

教師提示：我們來(lái)玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老

師來(lái)取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。

游戲形式：教師出數(shù)卡，表示要取多少錢，幼兒用自己

的操作材料在面自己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想

要取的錢數(shù)？

（1）引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒(méi)有不同方法，正確嗎?

（2）鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

（3）同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多

越好。

3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。

教師提示：下面我們來(lái)開(kāi)銀行，我們自由組合三到四

人，玩具合并在一起，銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替，

場(chǎng)地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。

游戲形式：幼兒分組，自主游戲。

教師指導(dǎo)：

（1）對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提

高操作效率。

（2）在玩具充足的情況下，鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取

錢額度。

4、總結(jié)講評(píng)。

（（1）宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。

（2）鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。

活動(dòng)反思：

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)

并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)

驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到

自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是

原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)

別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分

激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，教師不能快

速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二、探索錢幣的

不同兌換策略，限定兌換7元錢，過(guò)于死板，不能充分調(diào)動(dòng)

幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)

字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒(méi)有

考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛究蚣埽灰哉{(diào)動(dòng)幼兒

已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原則；以提升幼兒自身能

力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，保留了原活動(dòng)中較好的提問(wèn)，提示幼兒關(guān)

注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢幣中的重要用途?；顒?dòng)的第二環(huán)

節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解

的基礎(chǔ)上，獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，

方便幼兒的觀察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包

攬了10以內(nèi)所有面值錢幣的不同組合。三個(gè)層次的安排，

提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破步驟，以及階段目標(biāo)的把握。活

動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，鞏固和運(yùn)用，目的

不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教師的

指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異，游戲中突出的問(wèn)題。指導(dǎo)提示

是不出基本問(wèn)題情況下的提升要求，實(shí)施者應(yīng)靈活把握。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《誰(shuí)的花園大》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測(cè)量面積，比較面積大小。

2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造

性思維。

3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每

人一份

2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

小朋友，你們看，這是誰(shuí)？（出示小豬）小豬在這塊土

地上建造了一個(gè)大花園，（出示花園）老師要來(lái)做回設(shè)計(jì)

師，幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

小朋友，花園鋪好了，漂亮嗎？那么這個(gè)花園有多大

呢？不知道了吧!那么老師再問(wèn)你，這個(gè)花園有多少個(gè)正方

形合起來(lái)那么大呢？

1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形（默數(shù)）

2、師幼齊數(shù)（老師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù)）

3、小結(jié)：用什么方法不容易出錯(cuò)

小結(jié)：這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。

三、引導(dǎo)實(shí)踐

剛才我們用什么方法知道了花園的大小（數(shù)正方形）可

是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去，再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)是不是太

麻煩了。你們還有其他更簡(jiǎn)單更方便的辦法嗎？

老師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花

園，我們來(lái)試試算算他們的花園都有多大？

1、幼兒嘗試。通過(guò)嘗試，用自己的方法得出花園的面

積有多大？并把結(jié)果記錄在（）里。

2、討論、交流

a、你算的花園有多大？你用什么好辦法知道的？

b、我們用什么樣的方法才不容易出錯(cuò)？

c、你覺(jué)得誰(shuí)的辦法最好？（做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字）

3、再次嘗試：用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法，

準(zhǔn)確得出花園的大小。

4、總結(jié)：原來(lái)他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們

的大小都一樣。

四、比較大小

小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園，

又給自己的花園做了修改，還鋪上了漂亮的顏色，你們想不

想看看？（教師出示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形

的花園）可是他們卻吵了起來(lái)，小兔說(shuō)：“我的花園大?！?/p>

小公雞說(shuō)：“我的花園才大呢！”小朋友我們來(lái)給他們幫幫

忙，到底他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢？

1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比，有什么不一樣的地方？

（多了三角形）

2、那我們用什么方法呢？（分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和

三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的（）里

3、幼兒猜測(cè)誰(shuí)的面積大

4、教師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來(lái)，放

成上下兩排做對(duì)比，得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

5、給小公雞的花園打上給小兔的花園打上

五、幼兒練習(xí)（引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不

一樣的花園面積）

小公雞得知了這個(gè)消息后，可不服氣了，它又悄悄地在

自己的花園上加

了兩個(gè)三角形，它想：小兔只比我多了一個(gè)正方形，現(xiàn)

在我比你多兩個(gè)三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大

了！小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請(qǐng)你們趕

緊仔細(xì)想一想。

1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測(cè)大小

2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論（引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大

小等于一個(gè)正方形的大?。?/p>

3、給小兔也加上一個(gè)五角星。

六、活動(dòng)延伸

小朋友，你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小

呢？明天告訴你們自己的老師好嗎？

教學(xué)反思：

重點(diǎn)讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什

么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)

動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí)，

圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?，使得孩子匯報(bào)了多種情況，

甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會(huì)說(shuō)很好，

但這樣顯得有些混亂，使一些不愛(ài)思考的同學(xué)聽(tīng)得云里霧

里，針對(duì)一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積

極參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)的有效。

6、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與活動(dòng)，感受電教活動(dòng)樂(lè)趣。

2、操作課件，學(xué)習(xí)用〃>"〃<”表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

3、通過(guò)課件認(rèn)識(shí)〃了〃<〃，理解符號(hào)含義。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。

導(dǎo)入：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)河馬嗎？它是什么樣的？

教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀

還是一只貪吃的小河馬，吃東西時(shí)，大嘴巴總是朝著多的方

向張開(kāi)。

二、結(jié)合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的

方向張開(kāi)。

L河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多

的方向張開(kāi)教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來(lái)喂它。食物

來(lái)啦，看是什么？（出示課件）一個(gè)盤子里有X個(gè)？一個(gè)

盤子里有X個(gè)？小河馬說(shuō)：我要吃多的那盤，是哪個(gè)？

教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來(lái)喂它，食物來(lái)啦，

看是什么？（出示課件）……

小結(jié)：（小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)）

教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來(lái)喂它，食物來(lái)啦，

香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬

閉起嘴巴。（出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的二號(hào)）

2.小動(dòng)物送果實(shí)，幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。

教師：〃咚咚咚"誰(shuí)來(lái)啦？（小馬）小馬給小河馬送來(lái)了

吃的？猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那邊張開(kāi)呢？（幼兒操作電

腦）同樣的方法引出小貓、小雞。

教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張

開(kāi)。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些有趣的符號(hào)呢。我們一

起來(lái)看看。

三、根據(jù)河馬嘴巴，認(rèn)識(shí)理解〃>〃〃<〃符號(hào)。

L觀察河馬不同張嘴的方向，認(rèn)識(shí)理解〃>””<〃符號(hào)。

教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開(kāi)的？

（大嘴朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)。嘴巴扁扁等于

號(hào)。）教師：我們一起再來(lái)讀一讀。

2.幼兒用身體動(dòng)作表示符號(hào)，理解符號(hào)的正確運(yùn)用。

教師：小河馬家的食物真多呀，我們來(lái)看一看，比一

比，應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)。（出示課件，選擇正確的符號(hào)）

四、農(nóng)場(chǎng)摘果子比賽，集體練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用。

L幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。

教師：農(nóng)場(chǎng)里的果子熟了，你們?cè)敢鈳椭?dòng)物們摘果

子嗎？我們來(lái)比賽，在一段音樂(lè)中，看看哪一隊(duì)摘的多？

（幼兒操作）

2.集體統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，練習(xí)用數(shù)字記錄，使用〃了"<〃符

號(hào)。

教師：用數(shù)字記錄，讀起來(lái)可真方便。剛才你們做的操

作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎？

活動(dòng)延伸

在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)〃>"〃<”符號(hào)的運(yùn)用操作。

活動(dòng)反思

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)

行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也

很完美。

7、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)號(hào)小人》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高

觀察、推理的能力；

2?對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯

性。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

L經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)、自制學(xué)號(hào)小

人；

2?物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線（箭頭可以拉伸延長(zhǎng)）

數(shù)字卡片（0、10、20、30、40）學(xué)號(hào)小人卡片（上面有幼

兒頭像和學(xué)號(hào)）箭頭、小紅旗、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖示導(dǎo)入、激發(fā)興趣意圖：出示有趣的線，尋找線

上的數(shù)字秘密

1、出示線條提問(wèn)：今天給你們帶來(lái)了一條有趣的線，

它有什么特別的地方嗎？（有箭頭）你在生活中見(jiàn)過(guò)箭頭

嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？代表什么意思？

小結(jié)：箭頭有指示方向的作用，不過(guò)今天帶著箭頭的線

上還藏著許多看不見(jiàn)的數(shù)字。

2、教師出示線條，請(qǐng)幼兒猜猜0-10之間的數(shù)字。

提問(wèn)：0-10之間會(huì)藏著哪些數(shù)字？（1、2、3、

4……）

小結(jié)：它們都比0大比10小，所以它們藏在1T0之

間。

3、猜猜10后面的數(shù)字，將線拉長(zhǎng)。

提問(wèn)：從10再接著往后數(shù)，還會(huì)有什么數(shù)字呢？瞧，

在這條變長(zhǎng)的線上還會(huì)有一些數(shù)字，你能猜出來(lái)這些地方可

能會(huì)是什么數(shù)字呢？

（請(qǐng)幼兒回答，回答對(duì)了大家一起鼓掌。）

4、如果我把這條線再拉長(zhǎng)還會(huì)有數(shù)字嗎？會(huì)有什么數(shù)

字？還能再大點(diǎn)嗎？

小結(jié)：如果再把這條線拉拉長(zhǎng)，后面還會(huì)有數(shù)字幾？如

果神奇的線變得越來(lái)越長(zhǎng)，上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這

些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。

二、探索實(shí)踐、大膽表現(xiàn)意圖：發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字

大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。

（一）在線上找學(xué)號(hào)的家

1.說(shuō)了那么多的數(shù)字，有沒(méi)有數(shù)字可以代表我們自己？

（學(xué)號(hào)）提問(wèn)：這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把

學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。

2.教師出示學(xué)號(hào)小人卡片，請(qǐng)幼兒找到自己的學(xué)號(hào)卡

片，把它放到線上合適的位置。

3.幼兒操作，教師巡回觀察。

4.學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了，是從小到大排隊(duì)的嗎？有沒(méi)有

問(wèn)題？為什么有些學(xué)號(hào)靠得近，有些離得遠(yuǎn)？

小結(jié)：有些學(xué)號(hào)中間沒(méi)有其他學(xué)號(hào)了，所以靠得近;而

有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以分得開(kāi)。剛才你們說(shuō)有些

學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以要分開(kāi)一點(diǎn)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們把

這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。

(幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。)

5?現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。這條線除了可

以表示數(shù)字的大小，還可以表示一種趨勢(shì)，越來(lái)越大的趨

勢(shì)。

(二)游戲：猜學(xué)號(hào)

1.引導(dǎo)幼兒分成兩隊(duì)玩"猜學(xué)號(hào)"的游戲。

教師說(shuō)明規(guī)則：

(1)兩隊(duì)輪流"猜學(xué)號(hào)〃，教師提示猜的數(shù)字是大了還

是小了。

(2)誰(shuí)猜中了，那一隊(duì)即贏，獲得一面小紅旗。

2.第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學(xué)

號(hào)。提問(wèn)：猜猜我心里想的學(xué)號(hào)是幾號(hào)？

3.幼兒猜出一個(gè)學(xué)號(hào)，教師就給出提示，如11太小

了。這時(shí)教師要追問(wèn)：我說(shuō)的11太小了是什么意思？11比

誰(shuí)??？那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜？

4.讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧，請(qǐng)箭頭來(lái)幫我們指

明接下來(lái)應(yīng)該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放？指向哪

一邊？現(xiàn)在有幾個(gè)箭頭？?jī)蓚€(gè)箭頭是什么意思？我心里想的

學(xué)號(hào)肯定在幾和幾的中間？

5.第二次玩游戲。請(qǐng)一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號(hào)，教師將線

上的學(xué)號(hào)卡片都拿走，再來(lái)玩一玩猜學(xué)號(hào)的游戲。

三、討論延伸、經(jīng)驗(yàn)遷移意圖：對(duì)數(shù)字感興趣，并感受

生活中的數(shù)序。

1?今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊(duì)有關(guān)，在生活中你還在

哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字是排好隊(duì)的？數(shù)字排好隊(duì)能為我們的生活帶來(lái)

哪些方便？

2.幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：”電影院里有數(shù)字，座位是從小到大排好的。

馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字。”

3.教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步梳理：電影院里座位上的

數(shù)字從小到大排好隊(duì)是可以幫助我們更快地找到座位。

活動(dòng)反思：

大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，在活動(dòng)中我

借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運(yùn)

動(dòng)，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)

值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積

極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)我

反思如下：

第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準(zhǔn)備。但是當(dāng)

老師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的時(shí)候，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)

心，總怕自己會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。

一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得小朋友和自己的配合還是不錯(cuò)的。就

是由于自己的一點(diǎn)點(diǎn)緊張，在教課過(guò)程中一些細(xì)節(jié)處理上還

不是很到位，比如說(shuō)：個(gè)別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前，

沒(méi)有很好的提醒幼兒場(chǎng)景布設(shè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

我努力在今后的教學(xué)過(guò)程中，不僅教育好學(xué)生，還會(huì)努

力提高自己的專業(yè)技能。

8、大班數(shù)學(xué)教案《誰(shuí)大誰(shuí)小》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用目測(cè)和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的大小，初步感

知大小的相對(duì)性。

2、能排除顏色干擾，從三個(gè)大小不一的物體中，找出

最大的和最小的。

3、發(fā)展初步的觀察和比較能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2

件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃

等，裝玩具用的大筐、口袋各一個(gè)。

3、大中小鞋子圖片各一、大中小不同的幾組物品：如

皮球、花朵、玩具汽車等。

4、每組幼兒一盒油畫棒。

5、練習(xí)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、比較兩個(gè)物體的大小，辨認(rèn)大小。

一出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒

觀察兩頂帽子的大小不同。

教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎？（他們一個(gè)大，一個(gè)

小。）它們是誰(shuí)呢？哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。

（教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。）

一出示兩件大小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的大

小。

教師：這兩件大小不同的衣服是誰(shuí)的？（引導(dǎo)幼兒操作

大的送給媽媽。小的送給寶寶）為什么呢？（請(qǐng)幼兒用"大

""小”來(lái)描述）

一游戲：看誰(shuí)找得快?？匆豢矗幻容^大小。

教師為幼兒準(zhǔn)備許多大小不一的物品，分別放置在玩具

筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找

出玩具筐中大小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中大小不同

的玩具兩個(gè)，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看

誰(shuí)送得對(duì)。

、。

小寶爸寶汽使維豐空一

〃法

最、是的具易思的的過(guò)

的容想通

。和媽雙雙玩輯作性

一一、大，邏的。

的的媽最操作

朵”調(diào)，己現(xiàn)。

小大、哪那可操

）。出小自體求

最最的花單個(gè)可

。的、說(shuō)、齡、達(dá)的要

和認(rèn)爸一

像大球速燥年性表分的

的辨爸。了

，頭最皮快枯兒擇的充設(shè)

大是識(shí)設(shè)

子的是的，動(dòng)幼選膽了預(yù)

最們辨創(chuàng)

鞋寶這一品活的兒可大到標(biāo)

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的寶））不物他期幼個(gè)并得目

找，小反

一、。。小的其時(shí)為一，性總

，子大含

不媽的的中小于個(gè)我了料立題

小鞋對(duì)》

小媽大小大大對(duì)這中設(shè)材獨(dú)主

大雙固體

大、最最組應(yīng)相為動(dòng)創(chuàng)作，了

的三鞏方

、爸出出幾相動(dòng)因活兒操性到

體有，正

色爸找找拿。幼的擇

物里示冊(cè)活次達(dá)《

顏示兒兒師學(xué)趣為立選，

個(gè)這出習(xí)本案

雙!出幼幼別老：數(shù)興以，獨(dú)，動(dòng)：

三練教

三哇師導(dǎo)導(dǎo)分看思的習(xí)所境能性活標(biāo)

較作學(xué)

示：教引引師兒。反園學(xué)，環(huán)兒主戲目

比（（（操數(shù)

師〃學(xué)展的自游

、出教幼、兒去幼班動(dòng)

2一教o??一，的3教幼失發(fā)料使的的活

*2?*22*23小大

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二

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寶爸寶最、

的車"幼尚富間幼系9

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初

步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺(jué)能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維

的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件

2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

L師幼問(wèn)候

2.情景導(dǎo)入

“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂(lè)園玩，接下來(lái)我

們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做?！?/p>

《積木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新房，小朋

友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真漂亮！

二、集體活動(dòng)。

(1)觀察圖形

幼兒觀看課件

師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個(gè)？它們一樣大

嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變

個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么？”

(2)操作活動(dòng)

教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円?/p>

來(lái)試試吧。

(3)認(rèn)識(shí)形體

請(qǐng)幼兒觀察正方體

師：“正方體由幾個(gè)面組成？”(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)

數(shù))

師：“每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)圖形一樣大嗎？”

小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方

體。

(4)師幼互動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

三、游戲活動(dòng)：

L游戲名稱

“擲骰子”游戲

2.游戲規(guī)則

請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題。

O回答正確的小朋友上臺(tái)擲骰子。（骰子上標(biāo)注問(wèn)題）

數(shù)字1、正方體有幾個(gè)面？

數(shù)字2、正方體的六個(gè)面一樣大嗎？

數(shù)字3、生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4、生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

3.活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)反思：

本課我通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段把長(zhǎng)方體變成

正方體，使學(xué)生把長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來(lái)。對(duì)

于正方體的特征，讓學(xué)生運(yùn)用探究長(zhǎng)方體的方法去觀察、操

作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與

長(zhǎng)方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體的紙

盒，放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié)，找到長(zhǎng)方體和正

方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且知道正方體是一種特殊的長(zhǎng)方

體。

同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的課件演示，展現(xiàn)了常見(jiàn)的正方體，將

生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又

使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

10、大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間

的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁(yè)的操作材

料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)

系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用

方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實(shí)際感受水果之

間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它

們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推

導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)

系。

游戲”那組找得又對(duì)又快”。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁(yè)《判斷推理》中〃給

一樣重的打勾“和〃蹺蹺板"的練習(xí)。

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大

家：玩過(guò)蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩

蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)

性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可

以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)

調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同

學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)

行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的

環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中

看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

在下面的解決問(wèn)題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行

翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想，紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我

給出的問(wèn)題是在位置3處，掛3個(gè)鉤碼，問(wèn)在另一側(cè)掛幾個(gè)

鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過(guò)程周中，

學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣，有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè)，

有的三三兩兩的掛。總之他們的將我提出的問(wèn)題解決。但是

這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)

行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究。

現(xiàn)在看來(lái)，可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)

行計(jì)算，然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論?；蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問(wèn)

題簡(jiǎn)化：比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一

位置，要么2位置，這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然

后在提出較為簡(jiǎn)單的要求，但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問(wèn)題，

讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。

因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越

兩節(jié)課。我想在以后的安排中，要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果

會(huì)更好的。

11、大班數(shù)學(xué)教案《拼圖》含反思

設(shè)計(jì)背景

我們班的幼兒對(duì)圖形（三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方

形、正方形）非常感興趣，于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形游戲

課。目的是培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)幼兒

用各種不同的圖形進(jìn)行拼圖，他們的創(chuàng)造性思維和想象力也

得到很好的訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。

2、培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。.

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒圖形方面的想

象力和創(chuàng)造力

活動(dòng)準(zhǔn)備

三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)一認(rèn):

教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖

片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形名稱。

二、想一想：

教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖

片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖形像什么？（教師小結(jié)：當(dāng)小朋友看

到一個(gè)圖形時(shí)，就會(huì)想到很多物體。比如看到圓形，就會(huì)想

到西瓜、乒乓球、太陽(yáng)、皮球等，我們經(jīng)常用這種方法，以

后我們就會(huì)越來(lái)越聰明）

二、拼一拼：

1、相同圖形拼搭

教師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)行嘗試性的拼搭活動(dòng)，教

師巡回指導(dǎo)。（教師小結(jié)：小朋友可以用其中的一種圖形變

成不同的圖形，例如兩個(gè)相同的三角形組合在一起，可以變

成一個(gè)正方形等。）

2、不同圖形的拼搭

教師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒

看，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)：比如拼帆船時(shí)，可以告

訴幼兒用兩個(gè)大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘

船。

建議：教師巡回時(shí)可給予個(gè)別指導(dǎo)，并將幼兒的有趣拼

搭介紹給大家。

3、教師小結(jié)：今天，我們玩了圖形游戲，發(fā)現(xiàn)了很多

個(gè)圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動(dòng)手多

動(dòng)腦，就會(huì)拼出越來(lái)越多的圖案。

教學(xué)反思

幼兒興趣較濃，整節(jié)課每位幼兒都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)

會(huì)。在用不同的圖形拼搭時(shí)，有個(gè)別幼兒還不能按時(shí)完成。

12、大班數(shù)學(xué)教案《快樂(lè)數(shù)學(xué)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，嘗試看圖口述并懂得運(yùn)算。

2、培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維

的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、10以內(nèi)加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口

述圖片5張。

2、搶答器（鼓、腰鼓、鑼）三個(gè)，統(tǒng)計(jì)牌一個(gè)，唐老

鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。

3、水果卡片若干，禮花一個(gè)，勝利、失敗、歡快的音

樂(lè)各一首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1、師：小朋友，歡迎你們來(lái)到快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)，我是

快樂(lè)數(shù)學(xué)欄目主持人——小問(wèn)號(hào)。我們欄目的口號(hào)是：快樂(lè)

數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限!我們現(xiàn)在大聲的把口號(hào)喊出來(lái)：快樂(lè)數(shù)

學(xué)，快樂(lè)無(wú)限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個(gè)方隊(duì)，貼

有米老鼠的是米老鼠隊(duì)，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨

隊(duì)，歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊(duì)，歡迎你們!米老鼠、唐

老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準(zhǔn)備了許多的水

果，你們想要得到水果嗎？那我們馬上進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第一

關(guān)。

二、快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)

1、師：第一關(guān)：必答題。三個(gè)方隊(duì)的每一位選手都要

回答一道題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果。答錯(cuò)不獎(jiǎng)勵(lì)也

不懲罰。但要自己獨(dú)立回答。得到水果的選手，要自己拿起

水果貼到自己隊(duì)的英雄榜上?？茨且魂?duì)的水果個(gè)數(shù)最多?，F(xiàn)

在請(qǐng)各隊(duì)的一號(hào)選手答題。

2、師：答題開(kāi)始。請(qǐng)聽(tīng)題33=?（教師請(qǐng)三位選手輪

流回答）幼兒：33=6師：（出示正確答案）回答正確，某

某和某某得到水果獎(jiǎng)勵(lì)。

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)各隊(duì)的二號(hào)選手答題。（依次進(jìn)行）

小結(jié)：第一關(guān)六輪必答題結(jié)束，我們來(lái)關(guān)注各隊(duì)的水果

得數(shù)，某某隊(duì)得到幾個(gè)水果，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（教師

板書）小朋友看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多？米老鼠隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)

領(lǐng)先，但唐老鴨和小熊也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們

還有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)一一快樂(lè)數(shù)學(xué)，

第二關(guān)。Ye!

三、快樂(lè)數(shù)學(xué)第二關(guān)

1、師：第二關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算"o今天我?guī)?lái)了一張圖

片，我給它編了一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)

物？（花園里有兩只蝴蝶，又飛來(lái)兩只蝴蝶，一共有幾只蝴

蝶？）小朋友請(qǐng)你算一算。

2、我這里還有一張圖片，誰(shuí)能象我一樣給它編一段

話，讓我來(lái)算一算。

（1）幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。

（2）教師完整講述，并板書：23=5

3、我這里有三張圖片，每個(gè)方隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片

編成一段話，把答案悄悄地放在心里。

4、挑戰(zhàn)開(kāi)始：米老鼠隊(duì)可以選擇唐老鴨隊(duì)和小熊隊(duì)當(dāng)

中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。師：你們選誰(shuí)？唐老鴨隊(duì)接受挑戰(zhàn)，請(qǐng)

聽(tīng)題。（唐老鴨隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。答題是否正確由挑

戰(zhàn)隊(duì)判斷，答對(duì)拍三下，答錯(cuò)

拍一下。）恭喜唐老鴨隊(duì)得到一個(gè)水果?，F(xiàn)在請(qǐng)?zhí)评哮?/p>

隊(duì)出題。

5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)方

隊(duì)都加上一個(gè)水果。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的水果個(gè)數(shù)。（表?yè)P(yáng)

第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì)）

四、快樂(lè)數(shù)學(xué)，第三關(guān)

1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出

來(lái)。比如：這張圖片你回怎么算：（23=（5）對(duì)!我們就用

這種方法來(lái)算。

2、我請(qǐng)每隊(duì)的數(shù)字6當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)那出凳子后面的

樂(lè)器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說(shuō)：搶答開(kāi)始。注意：隊(duì)長(zhǎng)必

須在我說(shuō)開(kāi)始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開(kāi)始。

3、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)米老鼠隊(duì)幾個(gè)水果？唐老鴨隊(duì)幾個(gè)

水果？小熊維尼隊(duì)幾個(gè)水果？

五、統(tǒng)計(jì)

1、三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。（幼兒唱

數(shù)，教師統(tǒng)計(jì)）某某隊(duì)得到水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)水果

也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊維尼非常高興，給我們送

來(lái)了禮花，我們一起慶祝一下（教師打出禮花）跳起來(lái)吧！

2、結(jié)束：現(xiàn)在我們到教室里繼續(xù)慶祝。（帶幼兒離開(kāi)

活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生去感受生活中

的數(shù)學(xué)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而逐步學(xué)會(huì)

運(yùn)用數(shù)學(xué)去分析和解決實(shí)際中的問(wèn)題，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一

個(gè)做數(shù)學(xué)的過(guò)程，這些都是我們奮斗的目標(biāo)。

一.讓學(xué)生有充分的思維空間與探索.創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)教師要更新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀數(shù)學(xué)，如數(shù)學(xué)家

的故事，數(shù)學(xué)課外書籍等，同時(shí)讓學(xué)生多動(dòng)手操作，創(chuàng)造性

地組織課堂教學(xué)，并為他們提供主動(dòng)探索.創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，可

以發(fā)問(wèn)，以使學(xué)生充分迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，從而激發(fā)學(xué)生

興趣，培養(yǎng)豐富的想象力和多角度的思維習(xí)慣。

二.讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受數(shù)學(xué).體驗(yàn)數(shù)學(xué)

通過(guò)課外閱讀，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢?/p>

關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生親身去感受數(shù)學(xué)，讓他們體驗(yàn)到我們生活離不開(kāi)

數(shù)學(xué)，萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣.我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。因

此，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)

學(xué)的存在與樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，問(wèn)學(xué)生：

“你們喜歡喝牛奶嗎？可牛奶盒上寫著脂肪：3.3%;蛋白

質(zhì):2.9%...,這些3.3%.2.9%等表示什么意思？”又如：

讓他們說(shuō)一說(shuō)家里的電話號(hào)碼是哪幾個(gè)數(shù)字組成的；讓他們

記錄一星期的氣溫……。學(xué)生完成題目時(shí)興致特別高，爭(zhēng)先

恐后地交流。學(xué)生在交流中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)就在身邊，感受到

了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。從而通過(guò)交流家里的電話號(hào)碼，知道了由于

數(shù)的排列順序不同，構(gòu)成的電話號(hào)碼也不同，解決了生活中

的實(shí)際問(wèn)題。

三.讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).運(yùn)用數(shù)學(xué)

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。孩子們對(duì)生活中的事物都有好奇

心，他們想看一看，摸一摸。教師應(yīng)借助孩子的這種天性讓

學(xué)生看一看，摸一摸的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?，儀一

儀。把從課外閱讀中看到的，想到的說(shuō)出來(lái)，讓每一位學(xué)生

在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。另外，在同學(xué)之間，用

兒童的語(yǔ)言進(jìn)行交流最為真實(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的情緒

很容易被感染與鼓勵(lì)。遇到反對(duì)意見(jiàn)時(shí)，他們又會(huì)回到實(shí)際

中去擺.去想。從中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了討論，學(xué)會(huì)了學(xué)

習(xí)。因此，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

是我們追求的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“加法的簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，利用

“媽媽購(gòu)物98元，付款100元，找回2元”的生活實(shí)例，

誘導(dǎo)學(xué)生探索.掌握："138-98=138-100+2"的簡(jiǎn)便算理;學(xué)

習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，組織學(xué)生到超市調(diào)查商品的價(jià)

格;學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集和整理”后，讓學(xué)生用“正”字法。

統(tǒng)計(jì)評(píng)選每周“升旗手”；學(xué)完“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”后，

讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)桌套的大小等。

通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀和實(shí)際動(dòng)手操作，把學(xué)生的外部操作與內(nèi)

部數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合起來(lái)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

主動(dòng)性，而且加深了新學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及它在生產(chǎn)生活中的作

用的理解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和分析問(wèn)題.解決問(wèn)題

的能力。

總之，通過(guò)數(shù)學(xué)的閱讀，是學(xué)生獲得了很多的數(shù)學(xué)知

識(shí)，大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題.解決問(wèn)題的能力。

13、大班數(shù)學(xué)教案《誰(shuí)輕誰(shuí)重》含反思

教學(xué)意圖：

隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并

進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生

活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差

異?！墩l(shuí)輕誰(shuí)重》是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同

的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的

操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操

作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒

在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。

2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學(xué)習(xí)和探索的興趣。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕

重標(biāo)記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問(wèn)題。

二、感知體驗(yàn)

引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪

個(gè)物品輕。

三、交流討論：

1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的

物品放在翹翹板上會(huì)怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的

一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。

重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。"（學(xué)習(xí)詞匯：垂、

翹）

2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕？

3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？引導(dǎo)

他們將其排序。

四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維

生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什

么方法比較物體的輕重？

教師小結(jié)：

大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不

一樣，輕重也不一樣。

六、活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中

誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在

讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、

驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。體驗(yàn)采

用不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感。

14、大班數(shù)學(xué)教案《超市》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)利用圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法，并了解圖表統(tǒng)

計(jì)的特點(diǎn)。

2、樂(lè)于嘗試和探索，愿意與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功

的樂(lè)趣。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貨架3個(gè)，小籃5個(gè)，推車2輛，玩具類、餐具

類、文具類若干。

2、統(tǒng)計(jì)圖范例一張，表格兩張。

3、幼兒操作用的統(tǒng)計(jì)表若干、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

1、談?wù)撆c超市有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。

今天老師與小朋友一起開(kāi)一個(gè)超市，我當(dāng)老板，你們當(dāng)

員工好嗎？我已經(jīng)準(zhǔn)備了這些貨物，你們看是什么？

2出示貨架、小籃、推車問(wèn)：這些東西有幾個(gè)呢？你能

用線條、數(shù)字、圖片

等各種辦法記錄下來(lái)嗎？

二、通過(guò)記錄貨架等物品初步嘗試統(tǒng)計(jì)

1、讓幼兒用自己的方法記錄貨品的數(shù)量。

2、交流自己的記錄方法。歸納出幼兒統(tǒng)計(jì)的方法：畫

上一樣物品再寫上數(shù)字，有多少物品就畫多少個(gè)。

3、討論圖表的制作方法。出示教師的統(tǒng)計(jì)表讓幼兒討

論它的優(yōu)點(diǎn)，能看出各種物品的多少，還能看出誰(shuí)最多誰(shuí)最

少？并操作演示圖表的記錄方法：數(shù)字標(biāo)號(hào)從。開(kāi)始從下往

上標(biāo)，每一格表示數(shù)量一個(gè)，要統(tǒng)計(jì)的貨品用簡(jiǎn)筆畫的方法

畫在對(duì)應(yīng)的格子下面，有多少物品就涂多少格子。

4、幼兒嘗試用圖表的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行記錄。

三、通過(guò)對(duì)超市商品的分類，學(xué)習(xí)和利用圖表方法統(tǒng)計(jì)

貨品。.

1、請(qǐng)幼兒把超市的商品進(jìn)行分類。師：看看我又采購(gòu)

了什么貨品？出示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、

積木、皮球、風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，并數(shù)數(shù)分別有多

少。引導(dǎo)幼兒分類并把貨品放在貨架上嘗試合作學(xué)習(xí)。

2、采用任務(wù)的形式請(qǐng)幼兒對(duì)各種類別的商品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

并進(jìn)行檢驗(yàn)。

3、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用圖表法來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)

量，但是還有許多種方法也可以統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量，以后我們

再學(xué)。.

四、結(jié)束部分

1、我們的超市全部準(zhǔn)備好了，誰(shuí)能給它取個(gè)名字呢？

2、為了讓超市生意興隆，我們?nèi)バ麄?，讓更多的人?/p>

知道我們的超市。（幼兒出教室）

課后反思：

本次活動(dòng)的開(kāi)展表面上是按超市的實(shí)際流程展開(kāi)，實(shí)際

上內(nèi)在遵循了幼兒思維的發(fā)展，注重由易到難、逐層深入的

原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后教師推薦新方法，大

家共同分析，最后讓幼兒動(dòng)手操作，并在集體中進(jìn)行交流和

檢驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的意見(jiàn)，既起到與同伴分享交

流、拓展經(jīng)驗(yàn)的作用，也自然地完成了互相驗(yàn)證，讓幼兒體

驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重幼兒

動(dòng)手操作方面的訓(xùn)練，提供讓幼兒自主操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)。

15、大班數(shù)學(xué)教案《日歷》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。

2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多種不同的日歷

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示日歷，引起興趣。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是

什么？（日歷）

1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子

2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

師：日歷里面有什么？（數(shù)字、文字等）

二、深入認(rèn)知

老師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么秘密?

1、認(rèn)識(shí)年份。

師：這是哪一年的日歷？（20XX年）

2、認(rèn)識(shí)月份。

（1）一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12

月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開(kāi)始了。

（2）那一個(gè)月有多少天呢？這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月

有28天。

3、學(xué)習(xí)查找日期

1、今天是幾月幾日？誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)？（幼兒示

范）

2、老師的生日是11月7日，誰(shuí)能找出來(lái)。

3、國(guó)慶節(jié)是幾月幾日？誰(shuí)能找出來(lái)？

4、老師說(shuō)節(jié)日，幼兒在日歷上找出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)延伸

小朋友之間互相提問(wèn)、指認(rèn)日期。

教學(xué)反思：

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，

以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激

發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年

有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步

感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，

為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年

的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接

著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日

歷是那一年的？20XX年、20XX年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)

先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了，我

的日歷最上面有數(shù)字20XX的就是20XX年。我的日歷上有好

多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多

數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾

日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有

多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果

然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31

天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)

問(wèn)題后，我用〃拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們

的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了"寓教于

樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了

我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)：〃老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏

色。〃〃為什么不一樣呢？〃，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有

的孩子就說(shuō)：〃紅色是休息天，我們可以不上課。〃有的孩子

說(shuō)：〃不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!〃還用自

己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

在接下來(lái)的〃找節(jié)日〃環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友

首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程

中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣

能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老

師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)

心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主

地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小

朋友學(xué)得也開(kāi)心。

16、大班數(shù)學(xué)教案《種花》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

最近區(qū)域活動(dòng)中，幼兒特別喜歡幫花片積木排隊(duì)、串

珠、穿項(xiàng)鏈等。通過(guò)孩子的談話交流，我了解孩子對(duì)排列規(guī)

律的濃烈興趣，但缺乏對(duì)排列規(guī)律的正確感知、認(rèn)知。因

此，我就根據(jù)我們班近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。想通

過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓孩

子能根據(jù)花朵的排列進(jìn)行排序。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能在活動(dòng)中找出花的規(guī)律，并能在老師的引導(dǎo)下按

花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序。

2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蝴蝶姐姐小花園的場(chǎng)景布置;蜜蜂寶寶家的種了一些花

的花園布置，種花材料（花兒）

【活動(dòng)過(guò)程】

1、發(fā)現(xiàn)蝴蝶姐姐小花園里花的排列規(guī)律

“蜜蜂媽媽帶著蜜蜂寶寶到蝴蝶姐姐的小花園里去玩

嘍!”

“花兒好看嗎？”“長(zhǎng)得整整齊齊的還是亂亂的？”

師幼：很整齊，像排著隊(duì)。

第一排：紅花紅花紅花紅花紅花……（紅花排隊(duì)）

第二排：大花小花大花小花大花小花……（大花、小花

輪流排隊(duì)）

第三排：紅花黃花紅花黃花紅花黃花……（紅花、黃花

輪流排隊(duì)）

小結(jié)：蝴蝶姐姐小花園里的花是按照規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花。

“我們也要在自己家的小花園里種上花了，以后蜜蜂寶

寶可以去采蜜的。媽媽已經(jīng)在空地上先種了一些花，寶寶看

看是按照什么順序排的，再接著往后排，你們?cè)敢鈫?？?/p>

①空地1、黃花黃花黃花黃花……

②空地2、黃花紅花黃花紅花黃花紅花……

③空地3、小花大花小花大花小花……

操作活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)幼兒依樣接著種花（給花兒排序）。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

老師展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎樣做

的？

表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。

請(qǐng)兩名幼兒去看看花兒長(zhǎng)得好不好（檢查并糾正）。

帶領(lǐng)蜜蜂寶寶高高興興去采蜜。

【教學(xué)反思】

本次《種花》活動(dòng)，目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡(jiǎn)單的

規(guī)律進(jìn)行排序。整個(gè)活動(dòng)以“花園的花”貫穿主線。分兩大

環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現(xiàn)花的排

隊(duì)是有規(guī)律的，通過(guò)花的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知花兒排隊(duì)的基本

特征。